Презентация «Современные подходы и педагогические технологии школьного образования. Проблемное обучение в рамках ФГОС НОО второго поколения»

• 1 слайд

  Тема: «Современные подходы и педагогические технологии школьного образования. Проблемное обучение в рамках ФГОС НОО второго поколения»
  Выполнила: студент(ка) 21 «Б» курса
  Соколова Аксинья Александровна
  Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
  Руководитель: Комарова Виктория Владимировна
  Министерство образования Московской области Филиал государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет» в городе Зарайске – Зарайский педагогический колледж
  Зарайск, 2020
  

• 2 слайд

  Цель современного  образования - выпускник, способный эффективно адаптироваться, свободно самоопределяться и самореализовываться в культурном и социальном пространстве. Сегодня обществу нужна  интеллектуально и творчески развитая личность.
  

• 3 слайд

  Рис. 1 Результаты исследования американских учёных Р. Карникау и Ф.Макэлроу
  

• 4 слайд

  Почему же элементы проблемного обучения надо начинать вводить именно в начальной школе?
  Организация проблемных ситуаций в целом дает повышение эффективности обучения, она активизирует умственную деятельность большинства учащихся. Поэтому учителю необходимо формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Решение той или иной проблемной ситуации на уроке способствует формированию мотива деятельности учащихся, активизации их познавательной деятельности.
  

• 5 слайд

  На основании Концепции ФГОС второго поколения основой обучения должна быть не воспроизводящая деятельность, а творческая, когда большую часть знаний учащиеся должны усваивать не со слов учителя, а в процессе самостоятельного поиска информации и способов решения задач. Поэтому главная задача учителя – организовать так учебно- познавательную деятельность учащихся, чтобы знания стали результатом их собственных усилий.
  
  Проблемное обучение – это система методов и средств обучения, основой которых выступает моделирование творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы.
  В рамках ФГОС предполагается использование активных и интерактивных методов, как более действенных и эффективных. Рассмотрим более подробно один из методов интерактивного обучения – проблемный метод
  

• 6 слайд

  Основой проблемного обучения являются идеи и теоретические положения американского философа, психолога и педагога Джон Дьюи (1859-1952).
  Он считал, что обучение, построение с учетом интересов школьников и связанное с их жизненными потребностями, даст гораздо лучшие результаты, чем «вербальное» обучение, основанное на запоминании знаний.
  Дж. Дьюи (1859-1952).
  

• 7 слайд

  Элементы проблемного обучения, возможно, применять на каждом занятии и всех его этапах. Необходимо постоянное, а не эпизодическое его использование. Проблемным обучение называют не потому, что весь учебный материал учащиеся усваивают путем самостоятельного решения проблем. Тут имеет место и объяснение учителя, и решение задач, и выполнение упражнений.
  

• 8 слайд

  Выделяют четыре уровня проблемного обучения:.
  1 ур. «Проблемное преподавание»
  2 ур. «Проблемная ситуация»
  3 ур. «Помощь учащимся сформулировать проблему и решить ее»
  4 ур. «Творческая активность»
  

• 9 слайд

  «Проблемное преподавание»
  

• 10 слайд

  «Проблемная ситуация»
  

• 11 слайд

  «Помощь учащимся сформулировать проблему и решить ее»
  

• 12 слайд

  «Творческая активность»
  

• 13 слайд

  Приёмы создания проблемных ситуаций
  
  учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
  сталкивает противоречия практической деятельности;
  излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
  предлагает классу рассмотреть явления с различных позиций;
  побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
  ставит конкретные вопросы ;
  определяет проблемные теоретические и практические задания;
  формулирует проблемные задачи.
  
  

• 14 слайд

  Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучения:
  
  Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний.
  Быть доступным для учащихся и соответствовать их познавательным способностям.
  Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность.
  Задания должны быть таковыми, что бы учащийся не мог выполнить их опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного.
  
  

• 15 слайд

  Достоинства и недостатки проблемного обучения
  +
  Высокая самостоятельность учащихся;
  -
  Большая затрата времени;
  Не всегда возможно применять в связи с характером материала;
  Менее эффективен при формировании практических навыков;
  Сложно сформировать учебную проблему .
  Способствует формированию мотивации достижения успеха;
  Развивает мыслительную способность;
  Обеспечивает глубину убеждений, прочность усвоения знаний;
  Формирует познавательный интерес;
  Делает материал более доказательным
  

• 16 слайд

  И всё же достоинства превышают недостатки, проблемное обучение формирует гарматически развитую творческую личность способную логически мыслить находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к самоанализу и саморазвитию. Тем самым проблемное обучение соответствует требованиям предъявляемым к современному уроку по ФГОС НОО второго поколения