Презентация "Технологическая карта урока по ФГОС"

• 1 слайд

  Технологическая карта урока по ФГОС
  учитель биологии высшей категории
  МОУ "СОШ №2 ГО ЗАТО Светлый Саратовской области
  Невмержицкая Е.В.
  
  

• 2 слайд

  Технологические карты
  

• 3 слайд

  Технологическая карта урока: плюсы и минусы.
  
  
  
  Задача технологической карты – отразить деятельностный подход в обучении
  

• 4 слайд

  Технологическая карта урока
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п. (Политехнический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989)
  «ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА — это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления учителем индивидуальных методов педагогической деятельности» (Мороз Н.Я. Конструирование технологической карты урока. Научно-методическое пособие. – Витебск, 2006)
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА — форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся. Является проектом учебного процесса, в котором дано описание от цели до результата (Якушина Е.В. Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС http://www.menobr.ru/materials/19/37639/)
  

• 5 слайд

  Основания для разработки
  технологической карты
  Требования ФГОС:
  Понимание образовательных результатов не как перечня знаний, умений и навыков, а как формируемых способов деятельности
  Необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных результатов – личностных, метапредметных и предметных
  Понимание метапредметных результатов как сформированных на материале основ изучаемых наук универсальных учебных действий
  Необходимость планирования учебного процесса, направленного на формирование УУД
  Структура технологической карты должна фиксировать предполагаемые образовательные результаты
  

• 6 слайд

  Отличительная особенность ФГОС - усиление ориентации на результаты образования
  Результаты образования
  личностные
  метапредметные
  предметные
  

• 7 слайд

  Личностные
  Метапредметные
  Предметные
  Результаты
  образования
  Личностные УУД
  Познавательные
  Регулятивные УУД
  Коммуникативные УУД
  Результаты образования как формируемые УУД
  

• 8 слайд

  
  Параметры урока  
  
  1) Название этапа урока
  2) Цели этапа урока
  3) Содержание этапа
  4) Деятельность учителя
  5) Деятельность учащихся
  6) Формы работы
  7) Результат
  
  

• 9 слайд

  Технологическая карта урока
  

• 10 слайд

  Структура технологической карты урока
  

• 11 слайд

  Этапы конструирования урока
  С чего надо начать подготовку к уроку?
  Зачем данный урок вообще нужен?
  Спланировать учебный материал
  Продумать «изюминку» урока
  Сгруппировать отобранный учебный материал
  Спланировать контроль деятельности учащихся на уроке
  Подготовить оборудование для урока
  Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения
  Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Структура технологической карты урока
  Технологическая карта урока
  Тема урока
  Тип урока
  Деятельность учителя
  Деятельность учащихся
  Формируемые УУД
  Познавательные
  Регулятивные
  Коммуникативные
  Личностные
  

• 14 слайд

  В технологической карте урока следует
  последовательно описывать весь процесс деятельности
  указывать операции, их составные части
  тщательно планировать каждый этап деятельности
  максимально полно отражать осуществляемые действия и операции, приводящие к намечен­ному результату
  координировать и синхронизировать действия всех субъектов педагогической деятельности
  
  

• 15 слайд

  Структура технологической карты урока
  1-й этап. Самоопределение к деятельности. Организационный момент
  2-й этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
  3-й этап. Постановка учебной задачи
  4-й этап. Построение проекта выхода из затруднения
  
  

• 16 слайд

  Структура технологической карты урока
  5-й этап. Первичное закрепление
  6-й этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
  7-й этап. Рефлексия деятельности (итог урока)
  

• 17 слайд

  Технологическая карта темы
  Раздел
  Название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение
  Цели
  Основное содержание
  Термины и понятия
  Образовательные результаты
  Личностные
  Метапредметные
  Предметные
  Организация образовательной среды
  Ресурсы
  Информационный материал
  Интерактивный материал
  Биологический эксперимент
  Демонстрации
  Лабораторные опыты
  Практические работы
  Виртуальный
  Генетические задачи
  Межпредметные связи
  Формы работы
  Структура технологической карты темы
  

• 18 слайд

  Технологическая карта темы
  

• 19 слайд

  Главный принцип - принцип деятельности - можно проиллюстрировать древней мудростью:
   "Скажи мне, и я забуду.
  
  Покажи мне, - я смогу запомнить.
  
  Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда"
  
  

• 20 слайд

  Де́ятельность 
   — процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели
  
  

• 21 слайд

  Универсальные учебные действия (УУД)
  УУД – обобщенные способы деятельности, позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях, самостоятельно осваивать новые знания, умения, компетенции
  В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность человека к постоянному саморазвитию и непрерывному самообразованию в течение всей жизни
  УУД лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося, формируются в процессе изучения всех учебных предметов, курсов по выбору, факультативов, а также во внеурочной деятельности
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Личностные универсальные учебные действия
  - действия, с помощью которых обучающиеся определяют ценности и смыслы учения:
  личностное, профессиональное, жизненное самоопределение
  смыслообразование
  нравственно-этическая ориентация
  
  

• 24 слайд

  Личностные результаты
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову)
   включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться
  
  
  

• 28 слайд

  Метапредметные результаты
  Предметные модели.
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Регулятивные УУД
  - действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность
  целеполагание
  планирование
  прогнозирование
  контроль
  коррекция
  оценка
  саморегуляция
  
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Коммуникативные УУД
  - действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьми:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
  постановка вопросов
  разрешение конфликтов
  управление поведением партнера
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
  
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  выстроить алгоритм работы по теме
  определить виды УУД, которые формируются на изучаемом материале
  сделать процесс формирования УУД четким и управляемым, благодаря фиксированию у учащихся формируемых способов действия
  реализовать воспитательные возможности темы
  установить преемственность в изучении материала
  реализовать межпредметные связи
  
  
  Технологическая карта позволит учителю
  

• 36 слайд

  Технологическая карта позволит учителю
  
  проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы
  контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь
  

• 37 слайд

  обеспечивает возможность ориентироваться в образовательных целях в контексте стандартов 2-го поколения
  позволяет четко отслеживать выполнение программы, осуществлять методическую помощь
  обеспечивает системный мониторинг результатов образовательного процесса, деятельности учителя и учащихся
  Технологическая карта как административный инструмент:
  

• 38 слайд

  Апробация новейших разработок показала следующие результаты:
  значительно повышается уровень мотивации учащихся к учебной деятельности
  появляется конструктивная коммуникация ученика и учителя
  школьники позитивно воспринимают и успешно используют приобретенные знания и умения в интеллектуально-преобразовательной деятельности в рамках изучаемой темы
  
  
  

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

  Объединенная издательская группа «ДРОФА – ВЕНТАНА»
  

• 48 слайд

  Использованые источники:
  урок.рф
  pedsovet.su
  uchutrudu.ru
  infourok.ru
  academy-prof.ru
  nsportal.ru
  minobr.saratov.gov.ru
  soiro.ru
  rosuchebnik.ru
  tehkartafgos.ru
  window.edu.ru
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Обзор программ и платформ, которые помогут учителю в составлении технологической карты по ФГОС.

Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта описывает изготовление, обработку и производство продукции, производственные операции и применяемое оборудование.

В образовании технологическая карта рассматривается как способ графического проектирования урока – таблица, которая позволяет учителю структурировать урок по выбранным параметрам:

• этапы и цели урока;
• содержание учебного материала;
• методы и приёмы организации учебной деятельности учащихся;
• деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Технологическая карта урока включает в себя элементы план-конспекта: тема, цель, задачи, но всё же отличается от него.

Преимущества технологической карты как инструмента планирования

Технологическая карта позволит учителю:

• определить универсальные учебные действия, которые формируются при выполнении конкретного учебного действия;
• спроектировать последовательность действий и операций по освоению темы, приводящих к намеченному результату;
• проектировать педагогическую деятельность на конкретный период;
• на практике реализовать межпредметные связи;
• обеспечить согласованные действия участников педагогического процесса;
• диагностировать достижения запланированных результатов на каждом этапе урока;
• строить образовательный процесс как проектную деятельность, где все этапы логичны, взаимосвязаны и могут быть расширены в рамках предмета.

Структура технологической карты урока

В технологической карте указываются:

• тема;
• цель освоения учебного материала;
• результаты, которые планируется достичь: личностные, предметные и метапредметные;
• межпредметные связи;
• организация учебного пространства: формы работы, ресурсы и оборудование;
• основные понятия темы;
• технология изучения указанной темы.

• Трудности при составлении технологической карты урока

  Несмотря на преимущества и нарастающую популярность этого способа проектирования урока, учителя часто сталкиваются с трудностями при составлении технологической карты. Профессор института дополнительного образования в ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Андрей Иоффе выделяет семь ошибок, которые совершают учителя при конструировании технологической карты:
  1. Объём на десятки страниц.
  2. Оформление всего содержания занятия как таблицу.
  3. Установление жёстких временных рамок.
  4. Обилие колонок.
  5. Сведение рефлексии к подведению итогов.
  6. Использование сложных и непонятных выражений – «самоопределение к деятельности».
  7. Определение целей для ученика и учителя, но не целей занятия.
  Эти ошибки вызваны отсутствием единых требований к составлению технологических карт уроков. Отдельные блоки и разделы разнятся и у отдельных учителей, и у каждого учителя в технологических картах разных уроков. Также на ошибки влияют субъективные факторы: недостаток знаний, низкая мотивация учителя, непонимание и неприятие нового.Грамотная методическая поддержка способна оказать помощь при подготовке технологических карт. На заседаниях методического совета школы определяется, как отражать в технологических картах уроках предметные, метапредметные и личностные результаты, реализацию и диагностику различных видов УУД.