Презентация "Технологии, используемые на уроках швейного дела"

• 1 слайд

  Технологии, используемые на уроках швейного дела с целью социализации выпускника
  школы-интерната
  
  Неявко Н.Н.
  учитель технологии
  

• 2 слайд

  Репродуктивно-иллюстративная технология
  Воспроизведение, повторение, закрепление ЗУН. Формирует умение пользоваться образцами, инструкционными и технологическими картами.
  
  Функции
  наглядно-дидактического материала
  
  Повышение теоретического уровня знаний;
  овладение практическими технологиями;
  разностороннее восприятие объекта;
  полное формирование какого-либо образа или понятия;
  более прочное усвоение знаний;
  интерес учащихся к учебной деятельности;
  выработка у учащихся эмоционально-оценочного отношения к сообщаемым знаниям.
  
  

• 3 слайд

  Репродуктивно-иллюстративная технология
  Информационная карта
  
  Накладной шов с закрытым срезом  
  графическое
  изображение
  условное
  изображение
  Применение:
  для настрачивания накладных карманов на основную деталь
  
  Инструкционная карта
  Приёмы работы с ножницами при раскрое
  Раскрой изделия
  Раскроить изделие по линиям припусков.
  Отколоть детали выкройки.
  Сколоть детали кроя булавками.
  Сложить детали кроя.
  
  

• 4 слайд

  Репродуктивно-иллюстративная технология
  Информационная карта
  
  Пооперационная карта
  Романтический стиль одежды – одежда в романтическом стиле – это платья с оборочками, рюшами, воланами, воротники-жабо, блузки с кружевами, свободные рукава, брюки-клеш, а также легкие, струящиеся ткани – шифон, шелк, кружево, тонкий хлопок, нежный трикотаж, гипюр и т д.
  
  Пошив шорт
  
  1. Сметать и стачать средние срезы. Обметать швы и заутюжить. Притачать детали карманов к боковым срезам.
  
  2. Сложить детали шорт лицом к лицу, сметать, стачать боковые срезы
  

• 5 слайд

  Технология
  игрового обучения
  Один из путей коррекции развития познавательной деятельности.
  Развивается наблюдательность, память, мышление, речь, самостоятельность и инициатива.
  
  Игра «Путаница»
  Тема: «Головные уборы»
  Задание: Подобрать названия головных уборов (№ рисунка, № названия).
  
  1 2 3 4
  Кепи
  Шляпа
  Берет
  Шлем
  Ответ
  1-2
  2-4
  3-1
  4-3
  Игра «Путь прокладывает логика»
  Тема: «Блузка»
  Задание: составить письменный (устный) текст, в котором будут фигурировать предложенные термины.
  Ситец, воздухопроницаемость, хлопчатобумажная ткань, воротник, рукав, лента, рулик, оборка, карман, вышивка, аппликация.
  
  КРОССВОРД Тема: «Сувенир»
  Термин ручной работы, обозначающий соединение 2-х одинаковых деталей.
  Оборудование для ВТО.
  Кухонная принадлежность.
  Бумажная выкройка.
  Соединительный шов.
  Мелкие бусины для отделки.
  Детали, вырезанные из ткани.
  
  

• 6 слайд

  Технология
  дифференцированного обучения
  Обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых. Позволяет сильным учащимся утверждаться в своих способностях, слабым – получить возможность испытать учебный успех.
  
  Примеры дифференцированных заданий:
  
  Карточка - задание
  Тема: «Блузка»
  Карточка - задание
  Тема: «Обработка рукава»
  Ответить на вопросы:
  1. К каким изделиям по способу носки относится блузка? ___________________________________________
  2. Из каких тканей шьют блузки?
  ___________________________________________________
  3. Подписать названия деталей блузки:
  
  
  
  4. Описать фасон блузки:
  силуэт –
  ткань –
  рукав –
  воротник –
  отделка -
  
  
  1. Подписать срезы рукава:
  
  
  
  
  2. Определить способы обработки нижнего среза рукава: № 6, 8, 12
  
  

• 7 слайд

  Технология
  дифференцированного обучения
  Примеры дифференцированных заданий:
  
  Карточка - задание
  Тема: «Аппликация»
  Составить рассказ по картинкам
  Тема: «Пошив ночной сорочки»
  1. Дописать предложение: Аппликация из ткани — это разновидность________________________________
  2. Дополнить таблицу «Классификация аппликации»
  
  3.Определить вид аппликации и материалы, из которых она выполнена.
  _______________________
   
  
  

• 8 слайд

  Мини - проекты
  проявление творческих способностей;
  реализация индивидуального и дифференцированного подходов к организации педагогического процесса.
  
  Дорисовать отделку к платью
  Описание модели
  Задание: учащимся выдаются эскизы различной одежды, и предлагается изменить её по вариантам.
  А. «Вечеринка после рабочего дня»
  Б. «Обновление юбки»
  
  Казахский национальный костюм
  Задание:
  Эскиз модели - зарисовать;
  Выбор основной ткани и отделки (из набора лоскута);
  Краткое описание модели (элементы игры «Путь прокладывает логика», термины: Шерсть, прочность, теплопроводность, рукав, орнамент, воротник, бисер, бархат, вышивка, бахрома).
  Защита проекта.
  
  Работа групповая
  Выполнение работы:
  Описать внешний вид модели по пунктам:
  
  Назначение изделия;
  Силуэт;
  Покрой;
  Предполагаемый вид ткани;
  Цвет ткани;
  Рисунок ткани;
  Вид отделки;
  
  

• 9 слайд

  Рефлексия
  осознание содержания материала;
  осмысление способов и приёмов своей работы;
  систематизация знаний и умений.
  
  Классификация видов рефлексии:
  1) рефлексия настроения и эмоционального состояния;
  2) рефлексия содержания учебного материала;
  3) рефлексия деятельности.
  Рефлексия деятельности:
  Что я делал? С какой целью? Почему я это делаю так? Какой результат я получил? Какой вариант лучше
  Использование опорных слов и фраз для высказываний:
  Помощь, вместе, совет, один, помогли, все, посоветовал, рассказывал, подружились, друг и т. п. .
  Мы учились вырезать…,
  Настя мне помогла …,
  Мы вместе рисовали…,
  Мы хотели написать… .
  
  Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
  сегодня я узнала…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  теперь я могу…
  я научился…
  у меня получилось …