Презентация "Внеурочная деятельность МОУ "Икейская СОШ"в условиях введения ФГОС"

• 1 слайд

  
  
  Организация внеучебной (внеурочной) деятельности при введении ФГОС НОО
  на первой ступени обучения МОУ «Икейская СОШ»
  Буякова Елена Владимировна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «ИкейскаяСОШ»
  

• 2 слайд

  Внеучебная (внеурочная) деятельность
  образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  

• 3 слайд

  Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся
  Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
  Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации
  (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов,
  Центр теории воспитания ИТИП РАО)
  

• 4 слайд

  Задачи:
  
  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
  улучшить условия для развития ребенка;
  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
  

• 5 слайд

  Направления
  
  спортивно- оздоровительное
  духовно- нравственное
  социальное
  общеинтеллектуальное
  общекультурное
  

• 6 слайд

  Формы
  экскурсии
  кружки
  секции
  конференции
  беседы
  олимпиады
  соревнования
  поисковые и научные исследования
  социальные проекты
  общественно полезные практики и др.
  
  

• 7 слайд

  Типы организационных моделей внеурочной деятельности
  
  модель дополнительного образования
  модель «школы полного дня»
  оптимизационная модель
  инновационно- образовательная модель
  комплексная модель (сочетание двух или нескольких моделей)
  

• 8 слайд

  Специфика сельского образа жизни
  пространственная ограниченность среды, ее статичность и однообразие;
  ограниченный доступ к культурным и образовательным услугам;
  замкнутая социальная общность людей;
  территориальная и психологическая близость жителей села;
  дефицит общения, новейшей информации, новых впечатлений.
  
  

• 9 слайд

  Оптимизационная модель
  Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения:
  учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие.
  

• 10 слайд

  Функции и задачи классного руководителя
  взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
  организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
  организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
  организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  В ближайшее время педагогу предстоит работать в условиях:
  
  расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;
  плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации и видео-аудио-компьютерной индустрии;
  резкого снижения уровня чтения;
  ограниченности общения со сверстниками;
  неучастия современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций;
  разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;
  экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление;
  нарастания межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений.
  
  

• 12 слайд

  Требования стандарта к организации ВУД школьников
  Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю.
  Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.
  Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.
  Аудиторных занятий не должно быть более 50%
  Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.
  
  

• 13 слайд

  Вывод:
  Таким образом, актуальность данной модели обусловливается:
  мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;
  необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;
  спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие;
  оптимизацией внутренних ресурсов МОУ «Икейская СОШ».
  
  

• 14 слайд

  Цель внеурочной деятельности:
  создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
  

• 15 слайд

  Задачи внеурочной деятельности:
  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
  улучшить условия для развития ребенка;
  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;
  отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями;
  проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в ОУ;
  теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся как части общего уклада школьной жизни;
  
  

• 16 слайд

  Задачи внеурочной деятельности:
  определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;
  разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности;
  овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения;
  эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.
  
  

• 17 слайд

  Нормативно-правовая основа модели
  1.Закон «Об образовании» Российской Федерации в действующей редакции.
  2.Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 с изменениями (Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241).
  3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).
  4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
  5.СанПиН 2.4.2.2821-10.
  6. Потребности, запросы участников образовательного процесса.
  7. Устав Школы.
  8.Локальные акты образовательного учреждения.
  
  

• 18 слайд

  Внеурочная деятельность
  

• 19 слайд

  Формы внеурочной деятельности
  

• 20 слайд

  Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников (предполагаемые)
  Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
  
  Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  
  Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
  «Действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили)
  

• 21 слайд

  Результаты
  1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь
  
  2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь
  
  3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни
  

• 22 слайд

  Курс «Азбука добра»
  Целью курса является  формирование у младших школьников систематических первичных представлений о нравственности в рамках освоения понятий “добро - зло” и общего знакомства с группой нравственных понятий о правде, честности, справедливости и других в процессе изучения правил поведения.
  Средства достижения цели: интегрированный подход к обучению, фантазирование, аудио-сопровождение, просмотр видеофильмов. Основные формы подачи материала могут быть разными: игра-путешествие, телепередача, сообщение сказочных героев, пресс-конференция, комбинированный урок.
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Кружок «В гостях у сказки»
  Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора первоклассников.
  
  Задачи:
  открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
  используя сказки о животных, вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
  развитие эмоционально – чувственной сферы;
  обучение чтению – рассматриванию;
  формирование навыка чтения.
  
  

• 25 слайд

  Социально-образный проект «Трудовичок»
  Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Цветы для школьного двора», проект «Добрые дела для моего класса», проект «Наши руки не знают скуки».
  Цели:
  приобретение общественно – организаторских умений, чувства ответственности не только за свою, но и за общую работу;
  создание привлекательного пришкольного участка;
  реализация общественно – значимых инициатив. 
  
  
  

• 26 слайд

  Социально-образный проект «Трудовичок»
  Задачи:
  привлечь всех детей к активному участию в делах класса;
  учить детей навыкам общественной работы;
  воспитывать ответственное отношение к поручению коллектива;
  развивать организационные и коммуникативные компетенции;
  создать атмосферу сотрудничества между всеми участниками проекта;
  сделать территорию школы комфортной для учебы и отдыха.
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание