Презентация "Внеурочная воспитательная деятельность в рамках ФГОС"

• 1 слайд

  Внеурочная воспитательная деятельность в рамках ФГОС
  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Наумовская основная общеобразовательная школа
  

• 2 слайд

     Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся. .  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности
  

• 3 слайд

    Цели внеурочной деятельности(ВУД):
     -Создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.
  - Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,  творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
  

• 4 слайд

  Задачи  внеурочной деятельности:
  1.      Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с социумом, общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями учащихся.
  2.      Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
  3.      Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
  4.      Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
  5.      Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
  6.      Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)-  для формирования здорового образа жизни. 
  Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
  8.     Совершенствование  системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
  9.      Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
  10.  Организация информационной поддержки учащихся.
  11.  Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
  

• 5 слайд

  Принципы внеучебной деятельности:
  Включение учащихся в активную деятельность.
  Доступность и наглядность.
  Связь теории с практикой.
  Учёт возрастных особенностей.
  Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
  Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к    сложному).
  Основными понятиями ВУД являются: направления ВУД,
  модели ВУД, формы и методы ВУД, воспитательные результаты
  ВУД, типы программ внеурочной образовательной деятельности
  

• 6 слайд

  В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется
  по направлениям развития личности:
  
  Направления внеурочной деятельности как содержательный ориентир представляют собой содержательные приоритеты при организации внеурочной деятельности и являются основанием для построения соответствующих образовательных и воспитательных программ.
  - спортивно-
  оздоровительное
   военно-
  патриотическое
  художественно-
  эстетическое
  научно-
  познавательное  
  общественно-
  полезная
  деятельность
  проектная
  деятельность
  

• 7 слайд

  В ходе внеурочной образовательной деятельности могут быть осуществлены следующие
  виды внеурочной деятельности:
  Игровая деятельность
  Познавательная деятельность
  Проблемно-ценностное общение
  Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
  Художественное творчество
  Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность)
  Трудовая (производственная) деятельность
  Спортивно-оздоровительная деятельность
  Туристско-краеведческая деятельность
  

• 8 слайд

  Внеурочная проектная деятельность.
  Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:
  1) направлены на достижение конкретных целей;
  2) включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;
  3) имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;
  4) в определенной степени неповторимы и уникальны.
  

• 9 слайд

  Цель работы над проектами в школе – развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
  Задачи:
  1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
  2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
  - умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
  - способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
  - формирование социально адекватных способов поведения.
  3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
  - воспитание целеустремленности и настойчивости;
  - формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
  - формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
  - формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
  4. Формирование умения решать творческие задачи.
  5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
  

• 10 слайд

  Проекты отличаются друг от друга
  результатом
  Продолжитель-
  ностью
  набором и
  иерархией ролей
  числом этапов и
  наличием промежуточных
  результатов
  необходимостью
  привлечения
  взрослых
  числом детей
  соотношением времени выполнения
  действий в школе и вне школы
  

• 11 слайд

  Организационные модели внеурочной деятельности
  модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);
  модель «школы полного дня»;
  оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);
  инновационно- образовательная модель.
  

• 12 слайд

  Модель дополнительного образования
  Цель:создание условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность
  Формы ее реализации : факультативы, школьные научные общества, объединения профессиональной направленности, учебные курсы по выбору
  Преимущества модели заключаются в предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.
  

• 13 слайд

  Модель «школы полного дня»
  Основа: реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня.
  Данную модель характеризует:
  -создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня;
  -содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы;
  -создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и включающую рациональную организацию процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;
  -создание условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления;
  -построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребенка в оу;
  -опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ.
  Преимуществами данной модели являются: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание, сложившаяся практика финансирования групп продленного дня
  

• 14 слайд

  Оптимизационная модель
  Основа: в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие).
  Особенность модели: координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель
  Преимущества : минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность, создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательное и организационное единство всех его структурных подразделений.
  

• 15 слайд

  
  
  
  Инновационно- образовательная модель.
  Основа: опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в ОУ.
  Особенность модели: тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного профессионального педагогического образования, учреждениями высшего профессионального образования, научными организациями, муниципальными методическими службами.
  Преимуществами данной модели являются: высокая актуальность содержания и (или) методического инструментария программ внеурочной деятельности, научно-методическое сопровождение их реализации, уникальность формируемого опыта.
  

• 16 слайд

  Воспитательным результатом внеурочной образовательной деятельности должно стать непосредственное духовно-нравственное, личностное, деятельностное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде ВУД
  Уровни планируемых результатов внеурочной образовательной деятельности:
  - первый уровень достигается в процессе взаимодействия с педагогом: приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.);
  - второй уровень достигается в дружественной детской среде: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;
  - третий уровень достигается во взаимодействии с социальными субъектами: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
  

• 17 слайд

  Типы программ внеурочной деятельности:
  комплексные;
  - тематические;
  - ориентированные на достижение результатов определённого уровня;
  ‑ по конкретным видам внеурочной воспитательной и образовательной внеклассной деятельности;
  - возрастные;
  - индивидуальные.
  

• 18 слайд

  Наиболее удобные формы представления результатов внеурочной деятельности :
  - портфолио ученика;
  - самооценка;
  - выставка достижений учащихся
  
  Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.
  Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.