Презентация-лекция "Обучение сочинению как системная задача"

• 1 слайд

  Обучение сочинению как системная задача
  

• 2 слайд

  Текст – основа преподавания русского языка и литературы
  
  
  Работа с предложенным текстом
  Создание собственных текстов
  Использование разных видов речевой деятельности (чтение, слушание (аудирование), говорение, письмо)
  

• 3 слайд

  Сочинение – это не только «упражнения в форме и стиле», что «упражнения, преследующие только задачи стиля, то же, что одни гаммы да экзерсисы для музыки… Для обучения языку нужна естественная и осмысленная работа над выражением собственной мысли, основанная на достаточных данных». (А.Д. Алферов)
  
  «Школьное сочинение» есть процесс и результат работы над темой, предложенной преподавателем, ученика и самого преподавателя». (В.А. Никольский)
  
  «Школьное сочинение – учебная работа, упражнения в развитии речи, в построении текста; в то же время оно является средством самовыражения личности, его жизненной позиции, его внутреннего мира». (М.Р.Львов)
  

• 4 слайд

  Сочинение — методический термин, обозначающий вид учебной работы учащихся, в основе которой лежит самостоятельное создание как письменного, так и устного высказывания (напр. устные сочинения).
  
  (Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской, А.К. Михальской. - М., 1998)
  

• 5 слайд

  Обучение написанию сочинения
  Поэтапное обучение учащихся восприятию текста
  Обучение учащихся разным видам речевой деятельности
  Обучение учащихся разным видам информационной и речевой переработки текста в процессе подготовки к написанию сочинения
  Обучение учащихся созданию текстов в разных стилях и типах речи
  Обучение учащихся анализу и коррекции собственного письменного высказывания (саморефлексии)
  Преемственность в обучении учащихся написанию сочинений (начальное-основное-среднее (полное) образование)
  
  
  

• 6 слайд

  Разновидности сочинений
  Сочинения на литературные темы
  Сочинения на нелитературные темы
  

• 7 слайд

  II тур олимпиады по русскому языку 2014 год. 9 класс
  Прочитайте притчу.
  В это время пришли к Лао Цзы его ученики, плача, восклицая и бия себя в грудь, говоря: «Ты знаешь, учитель, что нет морфологии в нашем китайском языке!»
  Лао Цзы отвечал им так: «Зачем плачете, дети мои? и зачем льёте слёзы? у вас есть синтаксис — и у вас будет морфология. Истинно говорю вам: сегодняшняя морфология — это вчерашний синтаксис».
  (Вольное переложение Givón 1971)
  
  Как вы понимаете ответ Лао Цзы? Согласны ли вы с ним?
  Обоснуйте своё мнение на материале русского языка.
  

• 8 слайд

  Виды сочинений по типу речи
  Сочинение-описание
  Сочинение-повествование
  Сочинение-рассуждение
  

• 9 слайд

  Виды сочинений по объему
  Объем в соответствии с возрастом
  Сочинение-миниатюра
  

• 10 слайд

  Жанровое разнообразие сочинений
  Традиционное школьное сочинение
  Сочинение-стилизация (сказка, письмо, рассказ, монолог героя и т.п.)
  Сочинение-отзыв
  Сочинение-рецензия
  Сочинение-исследование и др.
  

• 11 слайд

  Сочинения на литературные темы
  Сочинения на литературную тему — это письменные работы, представляющие рассуждения учащихся о литературных героях, о содержании и форме художественных произведений, их языке и композиции. (Н.В.Колокольцев)
  Характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая)
  Сочинение проблемного характера
  Анализ формы и композиции литературного произведения
  Анализ языка литературного произведения
  Сопоставление произведений разных авторов, этапов развития литературы, эпох и пр.
  

• 12 слайд

  Сочинения на нелитературные темы
  Сочинение-описание картины (пейзаж, натюрморт, портрет, жанровая сцена и пр.)
  Сочинение-описание (природы, помещения, местности, человека и пр.)
  Сочинение-рассказ о событиях
  Сочинение по заданному началу (рассказ)
  Сочинение по личным впечатлениям
  Сочинение по нравственной проблематике
  Сочинение на основе прочитанного текста
  Сочинение на основе прочитанного текста и личных впечатлений и др.
  

• 13 слайд

  Оценка сочинений
  Балльная
  Критериальная
  Рецензия
  
  «При проверке изложений и сочинений в V – XI классах (как контрольных, так и обучающих) отмечаются (а в необходимых случаях и исправляются) не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые (речевые ошибки подчёркиваются волнистой линией) и грамматические; на полях тетрадей учитель обозначает фактические ошибки знаком Ф, логические – знаком Л, речевые – знаком Р, грамматические – знаком Г, орфографические ошибки – знаком I, пунктуационные – знаком V». («Нормы оценок…»)
  

• 14 слайд

  Этапы работы над сочинением
  Подготовка к написанию сочинения (замысел, понимание темы, проблемы, задач, определение жанра, формы и пр.)
  Работа над черновиком (план, эпиграф, цитаты, написание черновика, проверка черновика, исправление ошибок и доработка текста)
  Написание сочинения набело
  Проверка учителем
  Анализ сочинения и ошибок (работа над ошибками, переработка сочинения)
  

• 15 слайд

  Виды сочинений по цели их написания
  Обучающие сочинения
  Контрольные сочинения
  Конкурсные сочинения
  

• 16 слайд

  Всероссийский конкурс сочинений
  будет проходить осенью 2015 года
  
  возрастные группы учащихся:
  4 – 5 классы
  6 – 7 классы
  8 – 9 классы
  10 – 11 классы
  
  5 номинаций
  

• 17 слайд

  Этапы :
  октябрь
  школьный – 25% по рейтингу,
  муниципальный – 15% по рейтингу,
  региональный – 10% по рейтингу,
  федеральный – 1 работа от каждой возрастной группы
  
  30 октября – итоги
  
  6-7 ноября - конференция
  
  

• 18 слайд

  Рабочая группа регионального этапа Конкурса производит отбор
  5 тематических направлений, из которых
  4 посвящены авторам-юбилярам и книгам-юбилярам и
  1 – Великой Отечественной войне.
  Выбор может производиться с учетом литературных традиций региона.
  При выборе тематических направлений учитываются интересы и возможности участников Конкурса младшей возрастной группы, т.е. как минимум одно тематическое направление должно быть посвящено авторам произведений для детей или книгам для детей младшего школьного возраста.
  Тему конкурсной работы участник Конкурса формулирует самостоятельно в рамках заданных тематических направлений и жанров конкурсных работ .
  

• 19 слайд

  Писатели-юбиляры 2015 г.
  270 лет со дня рождения Д.И. Фонвизина
  220 лет со дня рождения А.С. Грибоедова
  215 лет со дня рождения Е.А. Боратынского
  200 лет со дня рождения П.П. Ершова
  195 лет со дня рождения А.А. Фета
  180 лет со дня рождения Н.Г. Помяловского
  160 лет со дня рождения В.М. Гаршина
  155 лет со дня рождения А.П. Чехова
  150 лет со дня рождения Д.С. Мережковского
  145 лет со дня рождения А.И. Куприна и И.А. Бунина
  135 лет со дня рождения А. Белого, А.А. Блока, А.С. Грина, С. Черного
  130 лет со дня рождения В. Хлебникова
  125 лет со дня рождения Б.Л. Пастернака
  120 лет со дня рождения С.А. Есенина
  110 лет со дня рождения М.А. Шолохова
  105 лет со дня рождения А.Т. Твардовского, Ю.П. Германа, О.Ф. Бергольц
  100 лет со дня рождения К.М. Симонова, В.М. Тушновой
  95 лет со дня рождения Ф.А. Абрамова, Ю.М. Нагибина, Д.С. Самойлова
  90 лет со дня рождения Ю.В. Трифонова, Е.И. Носова
  85 лет со дня рождения Ю.С. Рытхэу
  75 лет со дня рождения И.А. Бродского
  

• 20 слайд

  250 лет первой публикации книги «Басни» И.А. Крылова
  225 лет книге А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву»
  215 лет со времени первого издания древнерусского эпоса «Слово о полку Игореве»
  195 лет поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
  190 лет драме А.С. Пушкина «Борис Годунов»
  185 лет драматическому циклу А.С. Пушкина «Маленькие трагедии» и сборнику «Повести Белкина»
  180 лет книге Н.В. Гоголя «Миргород», драме М.Ю. Лермонтова «Маскарад» и роману И.И. Лажечникова «Ледяной дом»
  175 лет роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
  170 лет роману Ф.М. Достоевского «Бедные люди» и комедии А.Н. Островского «Лес»
  160 лет книге Л.Н. Толстого «Севастопольские рассказы»
  155 лет роману И.С. Тургенева «Накануне»
  150 лет повести Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»
  145 лет трагедии А.К. Толстого «Царь Борис» и сатирическому роману М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»
  140 лет роману Ф.М. Достоевского «Подросток» и комедии А.Н. Островского «Волки и овцы»
  135 лет роману Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы» и роману М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлёвы»
  120 лет поэтическому сборнику «В безбрежности» К.Д. Бальмонта, рассказам М. Горького «Старуха Изергиль» и «Челкаш»
  115 лет поэтическим сборникам «Горящие здания» К.Д. Бальмонта, «Tertia Vigilia» («Третья стража») В.Я. Брюсова и рассказу И.А. Бунина «Антоновские яблоки»
  
  Литературные произведения-юбиляры 2015 года:
  

• 21 слайд

  110 лет повести А.И. Куприна «Поединок»
  105 лет сборнику стихотворений М.И. Цветаевой «Вечерний альбом»
  100 лет сборнику И. Северянина «Ананасы в шампанском», поэме А.А. Блока «Соловьиный сад», поэме В.В. Маяковского «Облако в штанах»
  85 лет поэме В.В. Маяковского «Во весь голос»
  95 лет поэме С.А. Есенина «Сорокоуст»
  90 лет поэме С.А. Есенина «Анна Снегина», роману Ю.Н. Тынянова «Кюхля», сказке К. Чуковского «Бармалей», поэме В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»
  85 лет роману А.П. Платонова «Котлован», книге Б.С. Житкова «Рассказы о животных»
  75 лет роману М.А. Шолохова «Тихий Дон», повести А.П. Гайдара «Тимур и его команда»
  70 лет поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин», роману А.Н. Толстого «Петр I», книге М.М. Пришвина «Кладовая солнца»
  60 лет поэтическим сборникам Р.И. Рождественского «Флаги весны» и Н.А Заболоцкого «Некрасивая девочка», повести В.Ф. Пановой «Серёжа», поэме «Дядя Стёпа – милиционер» С.В. Михалкова
  50 лет роману А. и Б. Стругацких «Понедельник начинается в субботу», поэтическому сборнику Р.И. Рождественского «Радиус действия», роману Н.Н. Носова «Незнайка на Луне»
  45 лет поэтическому сборнику Б.А. Ахмадулиной «Уроки музыки», повести В.Быкова «Сотников»
  40 лет роману А.И. Солженицына «Бодался теленок с дубом», повести Ю.И. Коваля «Недопёсок», повести А.Г. Алексина «Третий в пятом ряду»
  25 лет поэтическому сборнику А.А. Вознесенского «Аксиома самоиска»
  15 лет со времени начала публикации цикла Б.Акунина «Приключения Эраста Фандорина»
  Литературные произведения-юбиляры 2015 года:
  

• 22 слайд

  1. Поскольку 2015 год объявлен в России Годом литературы, в тематические направления включена тема, посвященная российским поэтам и писателям, чьи юбилейные даты отмечаются в 2015 году, а также юбилеям литературных произведений.
  220 лет со дня рождения
  А.С. Грибоедова
  200 лет со дня рождения П.П. Ершова
  145 лет со дня рождения А.И. Куприна и И.А. Бунина
  120 лет со дня рождения С.А. Есенина
  250 лет первой публикации книги «Басни» И.А. Крылова
  190 лет драме А.С. Пушкина «Борис Годунов»
  160 лет книге Л.Н. Толстого «Севастопольские рассказы»
  70 лет поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»
  22
  

• 23 слайд

  2. Второе тематическое направление конкурсных работ связано с 70-летием Победы в Великой Отечественной войне.
  23
  

• 24 слайд

  3. Еще одним тематическим направлением Конкурса является история российского предпринимательства и его связь с историей культуры России.
  Олег Владимирович Дерипаска
  Савва Иванович
  Мамонтов
  Савва Тимофеевич
  Морозов
  Павел Михайлович
  Третьяков
  Владимир Олегович
  Потанин
  Виктор Феликсович
  Вексельберг
  24
  

• 25 слайд

  Специфика жанров конкурсных работ
  
  для учащихся:
  
  4 – 5 классов – рассказ, сказка, письмо
  
  6 – 7 классов – рассказ, сказка, письмо, «заочная экскурсия»
  
  8 – 9 классов – письмо, «заочная экскурсия», очерк
  
  10 – 11 классов – очерк, слово, эссе
  
  Время написания конкурсной работы
  
  для учащихся
  
  4 – 5 классов: 2 астрономических часа (120 минут);
  
  6 – 7 классов: 3 астрономических часа (180 минут);
  
  8 - 9 классов: 4 астрономических часа (240 минут);
  
  10 – 11 классов: 4 астрономических часа (240 минут).
  
  

• 26 слайд

  Примеры формулировок тем в разных жанрах
  по тематическим направлениям
  
  «История моего знакомства с …. (писателем или произведением)». Жанр – рассказ.
  «О чем книги говорят по ночам». Жанр – сказка.
  «Здравствуй, будущий читатель …. (писателя или произведения)». Жанр – письмо.
  «Где ты, где ты, отчий дом?» На родине С.А. Есенина». Жанр – заочная экскурсия.
  «Не гаснет памяти свеча». «Севастопольские рассказы Л.Н. Толстого». Жанр – очерк.
  «Слово о Грибоедове». Жанр – слово.
  «Человек всегда был и будет самым любопытнейшим явлением для человека» (Белинский), (размышления о романе, например, «Братья Карамазовы» Ф.М. Достоевского» или «Господа Головлевы» М.Е. Салтыкова-Щедрина»). Жанр – эссе.
  «…Что есть красота и почему ее обожествляют люди?» (размышления, навеянные стихотворением Н.А. Заболоцкого «Некрасивая девочка»). Жанр – эссе.
  «В нашем городе есть памятник…» (о памятнике, посвященном Великой Отечественной войне). Жанр – очерк, заочная экскурсия.
  «История страны – это история людей» (о конкретном человек или семье в годы ВОВ). Жанр – рассказ, очерк.
  

• 27 слайд

  Критерии оценки
  Проект
  Тематические ограничения
  Соответствие формулировки темы направлению
  Соответствие жанру
  Замысел
  Композиция
  Личностное начало
  Выражение авторской позиции
  Оригинальность
  Художественность
  Общее читательское восприятие
  

• 28 слайд

  Критерии оценки конкурсных сочинений
  1. Соответствие сочинения тематическим ограничениям, заданным требованиями конкурса.
  
  Критерий позволяет выявить и оценить степень понимания участником тематики конкурса, умение создавать текст на определенную тему, размышлять в заданном тематическом поле, знание литературного материала, входящего в тематику конкурса.
  28
  

• 29 слайд

  Критерии оценки конкурсных сочинений
  2. Соответствие содержания сочинения теме и выбранному тематическому направлению.
  Критерий позволяет оценить авторский подход к созданию сочинения в контексте заданных тематических направлений, четкое понимание того, какие идеи, мысли, открытия, ценностные установки автор хочет донести до читателя, цельность и понятность коммуникативного замысла, адекватность коммуникативного замысла и его воплощения в тексте.
  29
  

• 30 слайд

  Критерии оценки конкурсных сочинений
  3. Соблюдение базовых характеристик жанра сочинения (в зависимости от выбранного жанра).
  Критерий позволяет выявить и оценить степень владения участником знаниями и умениями в области жанровых особенностей текстов, умение создавать собственный текст с опорой на характерные признаки жанра, понимание взаимозависимости содержания и жанра текста, обоснованность выбора того или иного жанра для выражения собственного коммуникативного замысла.
  30
  

• 31 слайд

  Критерии оценки конкурсных сочинений
  4. Композиция сочинения.
  Критерий позволяет выявить и оценить композиционные качества сочинения, умения автора в области построения связного письменного текста: наличие и цельность композиции, наличие вычленяемых композиционных элементов, логичность их расположения и соразмерность относительно друг друга, соответствие композиции выбранному жанру и логике развития мысли.
  31
  

• 32 слайд

  Критерии оценки конкурсных сочинений
  5. Личностное восприятие тематики и проблематики сочинения.
  Критерий позволяет выявить и оценить уровень заинтересованности автора в рассматриваемых вопросах и проблемах, соотнесенность содержания работы с личностным интеллектуальным и эмоционально-эстетическим опытом, глубину восприятия литературного материала, способность к личной интерпретации литературного материала; выражение в работе собственной читательской и человеческой позиции.
  32
  

• 33 слайд

  Критерии оценки конкурсных сочинений
  6. Оригинальность сочинения.
  Критерий позволяет выявить и оценить наличие в сочинении оригинальной авторской составляющей, которая вносит в текст неповторимость, индивидуальность и способствует усилению его воздействия на читателя. Это могут быть оригинальные образы, необычная композиция, особенности стиля и словоупотребления (в рамках норм литературного языка).
  33
  

• 34 слайд

  Критерии оценки конкурсных сочинений
  7. Художественность сочинения.
  Критерий позволяет оценить творческую и языковую составляющую творческой работы. Художественность может достигаться использованием различных стилистических приемов, изобразительно-выразительных средств языка (тропов и стилистических фигур), богатством и разнообразием лексики, умелым использованием разнообразных синтаксических конструкций.
  34
  

• 35 слайд

  Критерии оценки конкурсных сочинений
  8. Общее читательское восприятие текста сочинения. – Дополнительный балл.
  Дополнительный балл участник конкурса может получить от члена Жюри как читателя оригинального авторского текста, если текст сочинения произвел на читающего сильное впечатление благодаря каким-то своим качествам, которые невозможно оценить в соответствии с перечисленными выше установленными критериями.
  35
  

• 36 слайд

  Порядок
  проведения школьного этапа Конкурса
  Школьный этап Конкурса проводится в очной форме (необходимо создать условия и для участия детей с ограниченными возможностями).
  По окончании написания конкурсной работы участник сдает ее Председателю Рабочей группы школьного этапа Конкурса.
  Все полученные работы сканируются, сохраняются в формате PDF. Подлинники работ сохраняются до окончания Конкурса.
  Председатель Рабочей группы передает все конкурсные работы Председателю Жюри Конкурса школьного этапа. Конкурсные работы хранятся в сейфе. Члены Жюри в течение 3-х дней с момента получения проводят оценку конкурсных работ по утвержденным на федеральном уровне критериям.
  После завершения процедуры оценивания работы передаются Председателю Рабочей группы. Члены Рабочей группы составляют рейтинговые списки участников Конкурса и в соответствии с полученными результатами выявляют лучшие работы на основе установленных квот. Рейтинговые списки подписываются Председателем Рабочей группы и Председателем Жюри.
  Работы, прошедшие на муниципальный этап, передаются Председателем Рабочей группы школьного этапа Председателю Рабочей группы муниципального этапа Конкурса.
  
  36
  

• 37 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!