«Причины и профилактика негативного поведения дошкольников. Игровые технологии коррекции неконструктивного поведения детей»

• 1 слайд

  
  «Причины и профилактика негативного поведения дошкольников.
  Игровые технологии коррекции
  неконструктивного поведения детей»
  Управление образования администрации города Шахтёрска
  МДОУ «Шахтёрский ясли-сад №12»
  
  
  Болдарева Светлана Александровна, педагог-психолог,
  МДОУ «Шахтёрский ясли-сад №12»
  
  

• 2 слайд

  
  
  «Под поведением разумеют определённым образом организованную деятельность, осуществляющую связь организма с окружающей средой…Обычно выделяют три основных, различных по своей психологической природе типа поведения: инстинктивное поведение, навыки и разумное поведение»
  С.Л. Рубинштейн
  

• 3 слайд

  Типы поведения
  
  
  Инстинктивное
  Основано на инстинктивных действиях и направлено на удовлетворение витальных потребностей
  Разумное
  Произвольное поведение ребёнка - осмысленное, инициативное и надситуативное
  Навыки
  Правила поведения становятся действенными, переходят в период традиций и привычек
  

• 4 слайд

  Типичные формы
  неконструктивного поведения
  
  
  
  
  Импульсивное
  Демонстративное
  Протестное
  Недисциплинированное
  Агрессивное
  Конформное
  Симптоматическое поведение
  

• 5 слайд

  Факторы, влияющие на появление
  особенностей поведения
  
  1
  Стиль воспитания ребёнка в семье.
  2
  Нестабильная социально-экономическая обстановка.
  3
  Индивидуальные особенности человека, в т.ч. особенности нейродинамических свойств (сниженная произвольность, нестабильность психических процессов, низкий уровень активного торможения, когда характерны психомоторная расторможенность или заторможенность, повышенная тревожность, эмоциональная неустойчивость комплекс несоответствия и т.д.)
  

• 6 слайд

  4
  Социально- культурный статус семьи
  Недостаток двигательной активности, недостаток физической нагрузки.
  5
  Низкий уровень развития игровых и коммуникативных навыков.
  Дефицит родительского внимания, неудовлетворённая потребность в родительской любви и принятии.
  6
  Неадекватное, зачастую защитное, реагирование ребёнка на те или иные затруднения жизни или на неудовлетворяющий ребёнка стиль взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
  Условия обучения и развития.
  

• 7 слайд

  Конформное поведение
  
  
  Непроизвольное подражание
  Избирательность контактов
  Высокая внушаемость
  

• 8 слайд

  Импульсивное поведение
  Невероятная двигательная активность повышенная отвлекаемость, невнимательность
  Постоянные беспокойные движения кистями и стопами; легко отвлекается на посторонние стимулы;
  На вопросы часто отвечает не задумываясь;
  с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр;
  

• 9 слайд

  Демонстративное поведение
  
  
  Самостоятельность
  Независимость
  Привлечение внимания
  

• 10 слайд

  Протестное поведение
  
  
  
  Упрямство
  Негативизм
  Строптивость
  

• 11 слайд

  Агрессивное поведение
  Непосредственная агрессия
  Физическая агрессия
  Смещённая агрессия
  

• 12 слайд

  Недисциплинированное поведение
  Низкий уровень самоконтроля и саморегуляции
  Неадекватная самооценка
  Безответственность
  

• 13 слайд

  Симптоматическое поведение
  
  
  
  Изощрённость
  Симптом
  Закодированное сообщение
  

• 14 слайд

  Диагностика и критерии оценки
  неконструктивного поведения детей
  
  Чаще взрослых настораживают некоторые неожиданные или трудно объяснимые поступки ребенка, одолевают тревожные мысли:
  если подобное поведение однажды возникло, оно со временем исчезнет или закрепится навсегда?
  стоит ли немедленно обратиться к специалистам, чтобы оказать ребенку психолого-педагогическую помощь или не вмешиваться?
  подождать и «с возрастом» все пройдет само собой?
  
  

• 15 слайд

  Таблица 4
  Таблица 1
  Таблица 2
  Таблица 3
  

• 16 слайд

  Игровые технологии
  коррекции поведения дошкольников
  
  
  Игры с правилами, игры-соревнования, длительные совместные игры
  Игры-драматизации, образно-ролевые игры, сюжетно-ролевые игры, раскрепощающие психотехнические игры
  Коллективные дидактические игры, психотехнические освобождающие игры, режиссерская игра, народные игры
  

• 17 слайд

  Игра «Поссорились»
  Цель: учить детей передавать эмоции (злость, гнев, обиду) с помощью невербальных средств общения – мимики; управлять своими эмоциями.
  Инструкция: детям предлагается встать парами, повернувшись друг к другу спиной, и изобразить на лице эмоции гнева, злости на обидчика. Надуть сильно-сильно щеки.
  Ведущий:
  – Вы поссорились. Вам не хватает общения с другом. Вы хотите помириться. Для того чтобы помириться, нужно повернуться лицом друг к другу, осторожно «проткнуть» пальцами надутые щеки обиженного друга – обида и злость лопнут, как воздушный шарик; засмеяться и обняться.
  

• 18 слайд

  Игра «Ругаемся овощами»
  (для агрессивных детей)
  
  Цель: развить коммуникативные навыки, научить выражать негативные эмоции конструктивными способами (с помощью определенных правил); научить понимать шутку в различных ситуациях общения; научить объяснять свои чувства.
   Иногда дети ссорятся и говорят друг другу обидные слова – ругаются. Сегодня я предлагаю вам поругаться необычными словами. Мы будем произносить не обидные слова, а названия овощей. 
  В конце игры каждый ребенок рассказывает, какие чувства испытывал, когда его «обзывали овощами».
  
  

• 19 слайд

  Игра «Интересная походка»
  (образно-ролевые игры для конформных детей)
  Походка человека по раскаленному песку
  Походка боевого генерала
  Походка крадущегося человека
  Походка человека, которому жмут ботинки
  

• 20 слайд

  Игра «Золушка»
  (игры с правилами, игры-соревнования
  для импульсивного, нетерпеливого ребенка )
  

• 21 слайд

  Игра «Цепочка слов»
  (коллективные дидактические игры
  для детей с протестным поведением)
  
  
  1 команда
  2 команда
  3 команда
  4 команда
  

• 22 слайд

  Игра «Подари подарок другу»
  
  

• 23 слайд

  Литература
  
  Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, 2018.
  Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическе пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005.
  Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
  Типовая образовательная программа дошкольного образования  «Растим личность», 2018.
  
  

Краткое описание документа:

Презентация содержит теоретическую часть: знакомит с понятием "поведение", формами неконструктивного поведения детей дошкольного возраста.

Инстинктивное поведение основано на инстинктивных действиях и направлено на удовлетворение жизненно важных потребностей.

Произвольное поведение — поведение осмысленное, инициативное и надситуативное. Большинство детей постепенно накапливают опыт произвольного поведения.

Наблюдая за такими детьми, мы видим, что они,

• во-первых, понимают, почему и для чего выполняют те или иные действия, поступают так, а не иначе.
• во-вторых, дети сами активно стремятся соблюдать нормы и правила поведения, причем как можно лучше, не ожидая указаний, проявляя инициативу и творчество.
• в-третьих, они умеют не только выбирать правильное поведение, но и придерживаться его до конца, несмотря на трудности, а так­же в тех ситуациях, когда отсутствует контроль со стороны взрослых или сверстников.
• 
  
• Некоторым детям приобретение опыта произвольности дается с большим трудом и сопровождается различными нарушениями поведения.

В таких случаях поведение характеризуется как отклоняющееся, неконструктивное, неадаптивное.

Существенную роль в жизни человека играют навыки, привычки, привычное поведение. Реализуя привычное поведение, ребенок поступает правильно потому, что иначе не может поступить.

В практической части рассматриваются игровые технологии коррекции поведения дошкольников.