Отдел
образования администрации муниципального района
город
Нея и Нейский район Костромской области;
муниципальное
казенное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр
развития и творчества»
муниципального
района город Нея и Нейский район Костромской области
&
ПРИЛОЖЕНИЯ
К образовательной
общеразвивающей программе
дополнительного
образования детей
объединения:
"Цветик-семицветик"
Художественная
направленность
Составитель:
Кропотова Марина Геннадьевна,
педагог
дополнительного образования;
Возраст
детей: 6- 9 лет.
Нея 2015
Приложение
Глоссарий
Акваре́ль (фр. Aquarelle —
водянистая; итал. acquarello) — живописная техника,
использующая специальные акварельные краски, при растворении в воде образующие
прозрачную взвесь тонкого пигмента, и позволяющая за счёт этого создавать
эффект лёгкости, воздушности и тонких цветовых переходов. Акварель совмещает
особенности живописи (богатство тона, построение формы и пространства цветом) и графики (активная роль бумаги в построении
изображения, отсутствие специфической рельефности мазка, характерной для
живописной поверхности).
Граттаж (от фр. gratter —
скрести, царапать) — способ выполнения рисунка путём процарапывания пером
или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью. Другое название
техники — воскография. Произведения, выполненные в технике граттажа,
отличаются контрастом белых линий рисунка и чёрного фона и похожи на
ксилографию или линогравюру.
Графика (греч. γραφικος — письменный, от греч. γραφω —
пишу) — вид изобразительного
искусства, использующий в качестве основных изобразительных
средств линии, штрихи, пятна и точки. (Цвет также может
применяться, но, в отличие от живописи, здесь он
традиционно играет вспомогательную роль. В современной графике цвет может быть
не менее важен, чем в живописи). При работе в технике графики обычно используют
не больше одного цвета (кроме основного черного), в редких случаях — два).
Кроме контурной линии, в графическом искусстве широко используются штрих и
пятно, также контрастирующие с белой (а в иных случаях также цветной, чёрной,
или реже — фактурной) поверхностью бумаги — главной основой для
графических работ.
Гуа́шь (фр. Gouache, итал. guazzo водная краска, плеск) — вид
клеевых водорастворимых красок, более плотный и матовый, чем акварель.
Термин
первоначально возник в XVIII веке во Франции, хотя техника создания этой краски
значительно старше — она использовалась в Европе в средние века.
Гуашью
выполнялись книжные
миниатюры уже в Средние века, обыкновенно в комбинации с акварелью. В эпоху Возрождения художники применяли технику гуаши для эскизов, картонов и других подготовительных работ, а также для портретных миниатюр. Расцвет техники гуаши приходится на конец
XIX — начало XX в. В России художники объединения «Мир искусства» писали гуашью большие станковые
произведения, эскизы театральных декораций, костюмов, плакатов, используя её
декоративные качества.
Произведения
искусства, выполненные гуашью, тоже носят название гуашь.
Живопись —
вид изобразительного искусства,
связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую
или гибкую основу.
Изобразительное
искусство —
раздел пластических
искусств, вид художественного творчества,
целью которого является воспроизводство окружающего мира. Понятие объединяет
различные виды живописи, графики и скульптуры.
Карандаш (тюрк. karadaš,
карадаш — чёрный камень)[1] — инструмент в виде стержня, изготавливаемого
из пишущего материала (угля,графита, сухих красок и т. п.)
применяемый для письма, рисования,
черчения. Часто, в целях удобства, пишущий стержень карандаша вставляется в
специальную оправу.
Композиция — важнейший
организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и
цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника.
Композиционное решение в изобразительном искусстве связано с распределением
предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объемов, света и
тени, пятен цвета и т. п.
Коммуникативная
компетентность – это сумма знаний, вербальных (речевых) и невербальных
(неречевых) умений и навыков общения, а также ситуативная адаптивность, то есть
способность приспосабливаться к ситуации, выбирать оптимальные средства общения
в каждом конкретном случае. Источниками приобретения коммуникативной
компетентности являются опыт, искусство, общая эрудиция, и специальные научные
методы.
Натюрмо́рт (фр. nature
morte — «мёртвая природа») — изображение неодушевлённых предметов
в изобразительном искусстве, в отличие отпортретной,
жанровой, исторической и пейзажной тематики.
Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна,
местность) — жанр изобразительного
искусства (или отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом
изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком
природа[1].
В
зависимости от изображённого мотива можно выделить сельский, городской (в том числе архитектурный — ведута и индустриальный)
пейзаж. Особую область составляет изображение морской стихии — морской пейзаж или марина. Кроме того, пейзаж может носить эпический,
исторический, лирический, романтический, фантастический и даже абстрактный
характер.
Пленэр (от фр. en
plein air — «на открытом воздухе») — живописная техника
изображения объектов при естественном свете и в естественных условиях. Этот
термин также используется для обозначения правдивого отражения красочного
богатства натуры, всех изменений цвета в естественных условиях, при активной
роли света и воздуха.
Портре́т (фр. portrait,
от старофранц. portraire —
«воспроизводить что-либо черта в черту»[1],
устар. парсуна —
от лат. persona —
«личность; особа») — изображение или описание какого-либо человека либо
группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности[2],
в том числе художественными средствами (живописи, графики, гравюры, скульптуры, фотографии,полиграфии)
Ситуация успеха –
результат созданных педагогических условий, при которых результаты деятельности
ребёнка совпали с ожидаемыми или превзошли их. Следствием ситуации успеха
является безусловный стимул к дальнейшей учебной деятельности.
Социализация –
(лат.общественный) – присвоение индивидом элементов культуры и усвоение
социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально-значимые
черты личности.
Творческая
деятельность детей – это новые оригинальные преобразования известного,
комбинации имеющихся в опыте детей художественных образов, идей, музыкальных
звуков.
Тесты – стандартизированные
задания, испытания, позволяющие в ограниченный период времени получить
характеристики индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний,
умений и навыков по определённым параметрам.
Технология
активного обучения – такая организация учебного процесса, при которой
невозможно неучастие в познавательном процессе: либо каждый воспитанник имеет
определённое ролевое задание, в котором он должен публично двигаться, либо от
его деятельности зависит количество выполнения поставленной перед группой
познавательной задачи. Включает в себя методы, стимулирующие познавательную
деятельность обучающихся.
Фантазия – наиболее
выраженное проявление творческого воображения, которому она всегда присуща, но
при доминировании создаёт не просто новые, а, казалось бы, неправдоподобные,
парадоксальные образы и понятия.
Приложение №
Умный Ивашка,
красная рубашка,
Где пройдет-коснется,
там след остается.
(Ответ: карандаш)
Разноцветные страницы
заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
носит воду бородой.
(Ответ: краски и кисть)
Для
меня резинка, братцы, лютый враг!
Не
могу я столковаться с ней никак.
Сделал я кота и кошку - красота!
А она прошлась немножко - нет кота!
С ней хорошую картинку не создать!
Так во всю ругал резинку . (карандаш)
Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолет,
И большущий пароход!
(Карандаш)
Вы
цветным карандашом
Все
рисуночки раскрасьте.
Чтоб подправить их потом,
Очень
пригодится...
(Ответ: Ластик)
В этом домике
живет.
Ну а домик всю неделю
Носим мы с собой в портфеле.
(Ответ: Ручка, ластик, пенал).
Коль ему работу
дашь,
Зря трудился карандаш
(Ответ: Ластик)
У карандаша
простого
Есть помощница одна:
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрет ее она.
(Ответ: Ластик - резинка)
Хоть я и не
прачка, друзья,
Стираю старательно я.
(Ответ: Ластик - резинка)
Приложение
Стихи
о рисовании
До чего же хороши
У меня карандаши!
Не мешайте мне, прошу:
Нарисую – покажу.
На лугу зеленый клён,
Черный грач сидит на нём.
Речки синий поясок,
Жёлтый рядышком песок.
Белый парус, как плакат,
Солнца красного закат
И коричневые тропки
По овражку, где ручей…
Вынимаю из коробки
Семь цветных карандашей.
Над бумажным над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет,
Красит в разные цвета.
Ах, какая красота!
Нарисую я тропинку,
На тропинке – мама,
Нарисую я малинку,
А в малинке – папа.
Нарисую я лужок,
На лужке том – я,
Нарисую я лесок,
А в нём – мои друзья.
Получилась у меня
Вот такая красота!
И друзья здесь, и семья,
И любовь, и доброта!
Был ярко-красный человек
Весёлым
И здоровым,
Но встретил
Тёмно-синего -
Сразу
Стал лиловым.
А тёмно-синий человек
В лесу,
Под старым клёном,
Вчера увидел
Жёлтого -
И сразу
Стал зелёным.
Не веришь
Этой сказке?
Смешай
На блюдце
Краски.
Начинаем рисовать
Рисовать, как всем известно,
Очень-очень интересно!
Открывай альбом, тетрадку,
Начинаем по порядку.
На листочке я рисую,
Я рисую, как умею:
То вверху я, то внизу я,
То правее, то левее.
На меня глядят, красуясь,
Загогулинки, кружочки…
Потому что я рисую,
Их рисую на листочке.
Я трудилась до обеда,
Карандашики сломала…
Надо бы спросить у деда:
Что я здесь нарисовала?
Я художник хоть куда,
Нарисую поезда
И железные дороги
Проведу сквозь города.
И не просто рельсы-шпалы,
А шлагбаумы, вокзалы.
Жалко, для моей картины
Не хватает стен в гостиной,
Ничего – я в коридоре
Нарисую сине море…
Пластилин я в руки взял,
Мял, давил, крутил, слеплял.
Перемазал им все руки,
Своей воле покорял.
Вроде бы всё так легко,
Взял кусок, потом ещё,
Вместе их соединил,
Вот и что-то получил.
Гладил, форму улучшал,
Где неровно поправлял,
Руки вытер, оценил,
Наконец-то завершил.
Приложение
№
Билеты к итоговому
занятию
2 год
обучения
Цвета
бывают:
А)
теплые
Б)
прохладные
В)
холодные
|
Зелёный
цвет можно получить, смешав:
А)
красный и синий
Б)
синий и желтый
В)
желтый и красный
|
Эскиз
– это
А)
название жанра изобразительного искусства
Б)
инструмент художника
В)
быстрый набросок
|
Белый
цвет – это:
А)
нейтральный
Б)
тёплый
В)
холодный
|
Укажи
графический инструмент художника
А)
кисть
Б)
палитра
В)
карандаш
|
Пейзаж
– это:
А)
изображение природы
Б)
изображение человека
В)
изображение моря
|
Марина
– это
А)
женское имя
Б)
литературный термин
В)
жанр изобразительного искусства
|
Ближе
к линии горизонта изображаемые предметы должны быть
А)
крупнее
Б)
одинаковые
В)
мельче
|
Палитра
нужна для того, чтобы:
А)
рисовать на ней
Б)
смешивать краски
В)для
поряжка на рабочем месте
|
Художник
Айвазовский писал
А)
природу
Б)
портрет
В)
море
|
Назови
7 цветов радуги
|
Назови
3 основных цвета
|
Васнецов
– это
А)
художник
Б)
писатель
В)
артист
|
Расскажи
о промысле Дымковской игрушки
|
Чем
отличаются и чем похожи Жостовская роспись и Гжель?
|
Что
такое иллюстрация? Какой художник знаменит своими иллюстрациями? Назовите эти
картины
|
Назови
известные вам художественные материалы и расскажи об их свойствах
|
Что
такое натюрморт? Кто был родоначальником натюрморта как самостоятельного
жанра искусства?
|
Расскажи
все, что ты знаешь о цветовом круге
|
Расскажи
об истории возникновения Уральской росписи
|
Какие
основные элементы встречаются в уральской росписи? Что они
обозначают?
|
Кто
такие художники – анималисты? Приведите примеры.
|
Как
изобразить кувшин на листе бумаги?
|
Что
такое портрет? Назовите виды портрета
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.