Применение инновационных технологий на уроках литературы народов Дагестана

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

НАРОДОВ ДАГЕСТАНА

Использование информационных и коммуникационных технологий в'учебном процессе явля­ется актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы ка­ждый учитель мог подготовить и нровестиурок С использованием ЙКТ, теперь учителю представи­лась возможность сделать урок более ярким и увлекательным

Для успешной реализации требований учебных программ и образовательных стандартов цам не­обходимо найтн более совершенные методы, приемы и средства, исходящие из современных техноло- гий обучеиия, для применения на уроках дагестанской литературы- «Урок литературы - это урок ис­кусства, так как на нем разбираются, анализируются литературные шедевры. А если это так, то и урок должен быть произведением искусства», - писал педагог Е. И. Ильин.

Безусловно, что главное и ответственное лицо в реализации программного материала - учитель, от его пе- дагогической культуры, кругозора и 1ютодическош мастерства зависит качество знания и воспитания .

Сегодня учитель осваивает новые технологии. Мультимедийное сопровождение во время объяснения нового материала стало нередким явлением. Такие уроки привлекательны, современны, позволяют уча­щимся показать знащгя по предмету, предоставляют возможность проявить творческие способности. Со­временное обучввние делжно бьпъцосгроено на развитии интереса к предмету.

Широкое использование компьютера делает обучение более наглядным, памятным и запоми­нающимся. Не только учитель может проверить знания_;ученика, используя систему тестирования, но и сам ребенок может контролировать степень усвоения материала. Презентационная форма по­дачи материала в виде слайдов, на которых могут быть показаны рисунки, иллюстрации, аудио-, видеоматериалы, позволяет представить материал как систему ярких опорных образов. Ребенок не только видит и воспринимает, переживает эмоции.

При изучении тем дагестанской литературе можно послушать песни М. Снндикова, посмот­реть фрагментыфильмов«Чегери», «Даргинские девушки».

Интерактивная доска — ценный инструмент на уроках дагестанской литературы. Применение интерактивной доски открывает множество дополнительных возможностей н повышает интерес к предмету. Такие уроки нами проводились цри подготовке учащихся к художественному чтению поэмы «Горянка» Р.Гамзатова, при изучении басен Цадасы (смотрим мультфильмы «Лев и заяц», «Слон и муравей» в 6 классе).; Нами были проведены уроки, посвященные биографии Расула Гам­затова, Фазу Алиевой, А. Абу-Бакара, Н. Юсупова (слайды, видеоматериал).

Расширяет кругозор учащихся просмотр фильмов по пройденным произведениям. Это своеоб­разная награда ученикам за внимательное и вдумчивое художественное чтение. На уроках мы по­казываем фильмы по произведениям А. Абу-Бакара «Чегери» (9 кл.), «Сладкий родник» (5 кл.), «Тучи покидают небо», «Снежная свадьба» (10 - 11 кл.), Н- Юсупова «День рождения» (5 кл.), Р. Гамзатова «Горянка» (11 класс), слушаем стихи, музыку.

Работу учителя на уроке облегчает интерактивная доска, помогающая сделать учебный материал ярким, запоминающимся. Использование ИКТ обеспечивает заинтересованность учащихся на уроках дагестанской литературы, дает возможность подобрать дифференцированные задания.

Очень важно научить ученика думать, обсуждать прочитанное, сопоставлять себя с героями книг, делиться своими наблюдениями, любить родную землю, бережно относиться к природе род­ного края. В этом и помогают учителю новые технологии, которые не только сохраняют структуру Общеобразовательного цикла и полностью соответствуют требованиям обязательного минимума содержания, но и способствуют повышению познавательного интереса к предмету, содействуют ро­сту успеваемости учащихся по предмету, формируют навыки самостоятельной продуктивной дея­тельности, создают ситуации успеха для каждого ученика.

Использование информационно-коммуникационных технологий дает учителю возможность экономить время на уроке, широко использовать аудио-, видео-, мультимедийный материал. Уче­ники становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при под­готовке урока.