Примерная программа по русскому языку, старшее звено.ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 10-11-х классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  общего образования (с изменениями от 31.12.2015) , примерной программы основного общего образования по русскому языку,  программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных школ

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками средней школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

•      Формирование духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

•      Усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования

•      Овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными  умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

•      Приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты. Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

•      Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

•      Совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде среднего (полного) общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

•         Речевые умения и навыки;

•    Умение выполнять разнообразные виды разбора на основе имеющихся  лингвистических знаний;

•    Умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм;

•                                                                                  Умение создавать текст того или иного функционального стиля, осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры.

•                                                                                  Формирование полных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

•                                                                                   Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

•                                                                                  Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

•                                                                                   Овладение нормами русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилами речевого этикета.

•                                                                                   Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении сложных монологических высказываний и письменных текстов.

•                                                                                   Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

•                                                                                   Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

•                                                                                   Освоение  научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

•                                                                                  Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные цели и задачи изучения русского (родного) языка в основной школе:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного       языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста.

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета. Обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Содержание учебного предмета

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

            В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

•                     связь языка и истории, культуры русского и других народов;

•                     смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

•                     основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

•                     орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

научится:

•                     осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

•                     анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

•                     проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

•                     использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

•                     извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

•         создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

•         применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

•         соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

•         использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•         для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

•         развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

•         увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью;

•         совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

•         самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

•         функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

•         системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

•         понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

•         компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

•         основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно- бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

            научится:

•         проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

•         разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

•         проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

•         оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

•         объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

            аудирование и чтение:

•         использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

•         извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

•         владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

 говорение и письмо:

•         создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

•         применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

•         применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

•         соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

            использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•         осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

•         углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

•         совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

•         увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;

•         развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

•         удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

•         самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Выпускник средней полной школы должен научиться:

•         писать тексты-размышления на лингвистические,  морально-этические темы.

•          анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи.

•         определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста.

•         проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

•          правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

•         определять способы образования слов различных частей речи;

•         соблюдать лексические нормы;

•         проводить  анализ художественного текста;

•         проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

•         владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

•         определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

•         самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.

Основные содержательные линии

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
1. содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
2.содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой)     компетенций;
3.содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография   и          пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура»,            изучение         которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой    народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются входной контроль в начале и конце триместра, текущий – в форме устного и фронтального опроса, контрольных и словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных диктантов с грамматическим заданием тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Место курса в учебном плане

Класс	кол-во в год	Кол-во в неделю	К.Р.	С.Р	сочинения	изложения	Практич. Работы	Лаборатор. Работы
10 кл.	34 час	1 час	3	5	3	2	2	2
11 кл.	34 час	1 час	3	5	3	2	2	2
итого	68 час

Планируемые предметные  результаты

класс	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
10 класс	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Использовать язык во всех сферах общения. Понимать: связь языка и истории, культуры русского и других народов; смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи. Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;      аудирование и чтение Использовать основные виды чтения (ознакомительно – изучающее, ознакомительно – реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;        говорение и письмо Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно – научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально – культурной  и деловой сферах общения; Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Понимать: основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально – культурной, учебно – научной, официально – деловой сферах общения. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;      аудирование и чтение Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно – научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; говорение и письмо Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
11 класс	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:  осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Использовать язык во всех сферах общения. Слушать собеседника и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.). Выполнять разнообразные виды разбора на основе имеющихся  лингвистических знаний; умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм; умение создавать текст того или иного функционального стиля, осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы. Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; связь языка и истории, культуры русского народа; обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры проявлять речевые действия; добывать недостающую информацию с помощью вопросов, владеть монологической и диалогической формами речи.	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; базовые умения использования языка во всех сферах общения. Представление о своей этнической принадлежности; развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Принимать и сохранять цель и учебную задачу; высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).  Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и аргументировать его; строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи. Понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления; применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса); овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами. Дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение; составлять тезисный план исходного текста; сохранять при устном  изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства. Создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи. Адекватно понимать содержание научно-технического и художественного  текста, воспринимаемого на слух; выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; сопоставлять план текста, производить полный и сжатый пересказ; обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника.

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

класс	Название главы	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
10 кл.	Общие сведения о языке	Классно – урочная форма	составление плана статьи, фронтальная беседа -комплексное повторение
	Лексика. Фразеология. Лексикография	Классно – урочная форма	индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом
	Фонетика. Орфоэпия. Орфография.	Классно – урочная форма	-коллективная работа с интерактивной доской -работа в парах сильный-слабый
	Морфемика и словообразование	Классно – урочная форма	-групповая работа ( изучение и конспектирование параграфа учебника) -групповая творческая работа
	Морфология и орфография	Классно – урочная форма	-групповая работа с лексическими словарями(составление словарной статьи) -творческая работа в группах
	Самостоятельные части речи	Классно – урочная форма	-коллективная работа по учебнику(конспектирование материала) -работа в парах сильный – слабый с дидактическим материалом -самостоятельная работа с тестами
	Речь, функциональные стили речи	Классно – урочная форма	-комплексное повторение -работа в парах сильный - слабый с орфограммами -самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником
	Научный стиль речи	Классно – урочная форма	-работа в парах сильный- слабый с материалами учебника и дидактическим материалом на основе лингвистического портфолио
11 класс	Повторение	Классно – урочная форма	составление плана статьи, фронтальная беседа -комплексное повторение
	Синтаксис и пунктуация	Классно – урочная форма	работа в парах сильный- слабый с материалами учебника и дидактическим материалом на основе лингвистического портфолио
	Культура речи. Стилистика	Классно – урочная форма	самостоятельная работа с печатными тетрадями -работа в парах сильный- слабый с орфограммами по памятке лингвистического портфолио -объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой
	Повторение и обобщение изученного –	Классно – урочная форма	коллективная работа с интерактивной доской -работа в парах сильный-слабый