Примерный план организации воспитательной работы в начальных классах

 

Дневник

воспитательной работы

классного руководителя

2-В класса

Росликова А.И.

 

задачи воспитания и социализации учащихся
начальной школы

Задачи
на 2014/2015 учебный год

1. Способствовать привитию любви к Родине, воспитывать чувство патриотизма и гордости за историческое прошлое России.

2. Уделять особое внимание формированию товарищеских доброжелательных, культурных взаимоотношений. Развивать умение и привычки культурного поведения.

3. Воспитывать общительность, чувство общности с коллективом, дух товарищества и сотрудничества, желание оказывать помощь друг другу.

4. Содействовать привитию навыков сохранения здоровья, разъяснять пагубное действие вредных привычек, формировать чувство осознания ценности собственного здоровья.

Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации младших школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

- элементарные представления о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны;

- представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

- элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

- элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

- уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

- начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

- элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

- интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;

- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

- любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;

- уважение к защитникам Родины;

- первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе;

- умение отвечать за свои поступки;

- отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

- различение хороших и плохих поступков;

- знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;

- элементарные представления о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;

- почтительное отношение к родителям;

- уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

- бережное, гуманное отношение ко всему живому;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

- стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

- представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

- отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- первоначальные представления о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

- первоначальные представления о нравственных основах учебы, труда и творчества;

- уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

- элементарные представления об основных профессиях;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

- первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение соблюдать порядок на рабочем месте;

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

- элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива);

- элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

- понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

- первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

- первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

- отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

- элементарный опыт природоохранительной деятельности;

- бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- представления о душевной и физической красоте человека;

- умение видеть красоту природы, труда и творчества;

- интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

- интерес к занятиям художественным творчеством;

- стремление к опрятному внешнему виду;

- отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

основные направления и ценностные основы
воспитания и социализации учащихся
начальной школы

Организация воспитания и социализации учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Золотые правила классного руководителя

1 Быть личностью, к которой дети тянуться.

2 Учитель должен вызывать любовь и уважение детей к себе. А это возможно, когда он сам любит, уважает и заботится о каждом ребенке, и в отношениях с ней честен и откровенен.

3 У учителя не должно быть любимчиков, тогда ребенок будет прислушиваться к советам такого учителя, выполнять его просьбу, делиться с ним самым сокровенным.

4 Учитель должен быть веселым, шутками поддерживать и поощрять положительное. Это приближает его к детям и сохраняет его сердце и нервы в порядке.

5 Учитель должен правильно использовать свое время, чтобы пополнять запас энергии благодаря природе, искусству.

6 Учителю следует всегда быть доброжелательным. Нет в ребенку ничего такого, что требовало бы жестокости. Зло побеждают добром, любовью. Учитель должен желать ребенку только добра, воспитывать в ней добро своими собственными поступками, и она ответит тем же.

7 Учитель стоит читать больше научной литературы. С таким человеком детям всегда интересно.

8 Задача учителя как личности: "найди себя в себе", покори себя себе, овладеть собой и помочь детям сделать то же.

 9 Учитель должен владеть искусством индивидуальных бесед с ребенком, уметь выслушать ее, поддержать в ней огонек самоуважения.

10 Классный руководитель должен создать доброжелательный ученический коллектив, в котором каждый ребенок помнит, что рядом с ней человек, с интересами которой надо считаться.

11 Педагог должен быть рекой, в которой сливается горячее сердце и холодный ум, не допускать поспешных, непродуманных решений, не зависеть от настроения.

12 Учителю следует дорожить доверием ребенка, любить ее, защищать, уважать ее чувства. Тогда между учителем и детьми состоять доброжелательные, искренние отношения. Педагог должен беречь высшее благо: человеческую гордость, неприкосновенность личности, достоинство ребенка.

13 Учителю необходимо воспитывать у детей самодисциплину, бороться с ленью. Вместе с родителями следует добиваться того, чтобы ребенок сам себя обслуживала. Дети должны понимать, что обучение в школе - это их самая важная работа.

Основные направления

индивидуальной работы с учащимися:

                Развитие познавательных интересов;

                Формирование коммуникативных качеств;

                Воспитание самодисциплины;

                Развитие творческих способностей;

                Коррекция поведения, работа с трудновоспитуемыми учащимися, учащимися с аддиктивного поведения;

                Выход из кризисных ситуаций, помощь ученикам с нарушениями здоровья;

                Работа с одаренными детьми;

                Изучение индивидуальных особенностей, специфики условий и процесса их развития;

                Установление межличностных отношений с каждым ребенком;

                Взаимодействие с родителями, администрацией, социально-психологическими службами учебного заведения с целью проектирования индивидуальной траектории развития ученика, педагогической поддержки общественно-полезных инициатив учащихся, коррекции отклонений в интеллектуальном, моральном физическом становлении учащихся;

                Диагностика результатов обучения, воспитания, развития каждой личности ученика, учет их личных достижений.

Время года	ФИО учащегося	Д/р	Прим.
Осень	Бакулин Анатолий Сергеевич	18.11.2006
	Воронина Валерия Сергеевна	11.10.2006
	Чернуха Антон Андреевич	14.10.2006
Зима	Астафьев Давид Евгеньевич	03.12.2006
	Голик Панайотис Павлович	23.12.2006
	Копсергенов Георгий Алексеевич	03.12.2006
	Олейник Роман Артурович	05.12.2006
	Пташник Анатолий Геннадьевич	03.12.2006
	Шамрай Артем Сергеевич	23.02.2007
Весна	Абарина Доминика Игоревна	16.04.2007
	Асанова Эльмира Рустемовна	14.05.2007
	Борисоглебская Мариэтта Николаевна	21.03.2007
	Васюкова Анастасия Андреевна	20.03.2007
	Кисличенко Юлия Константиновна	17.05.2007
	Пазыч Александр Михайлович	17.03.2007
	Ходаковская София Геннадьевна	14.05.2007
	Пономарёв Арсений Владимирович	18.05.2006
Лето	Коцюба Елена Александровна	23.06.2006
	Плотников Глеб Денисович	13.07.2007
	Сулейманова Карина Витальевна	03.07.2007
	Татаринцев Сергей Витальевич	22.06.2007
	Тополя Лилия Евгеньевна	12.07.2007

 

Расписание занятий 2-В класса на I семестр 2014/2015 учеб. год
	№ урока	Предмет			№ кабинета		№  уроку	Предмет				№ кабинета
Понедельник	1.					Четверг	1.
	2.						2.
	3.						3.
	4.						4.
	5.						5.
Вторник	1.					Пятница	1.
	2.						2.
	3.						3.
	4.						4.
	5.						5.
Среда	1.
	2.
	3.
	4.
	5.
Звонки
			1.	8.00 – 8.45					(10)
			2.	8.55 – 9.40					(20 завтрак)
			3.	10.00 – 10.45					(20)
			4.	11.05 – 11.50					(30)
			5.	12.00 – 12.45

Проблема, над которой работает школа:

«Формирование морально-духовной, жизненно компетентной личности, которая успешно самореализуется в социуме как гражданин, семьянин, профессионал»

2014/2015 учебный год

                                                    

Методическая проблема:

«Оптимизация форм и методов работы классного руководителя в формировании классного коллектива»                              

 

Методическая проблема школы:

«Внедрение элементов инновационных технологий в работу классного руководителя»

Работа с одарёнными детьми

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с проблемными детьми

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблема, над которой работает классный руководитель:

«Формирование дружеских взаимоотношений в классом коллективе между мальчиками и девочками »

Истинная суть воспитательной работы ... заключается вовсе не в наших разговорах с ребенком, не в прямом воздействии на ребенка, а в организации ребенка.

                                                                         А. Макаренко

Цель и общие задачи воспитания и социализации
учащихся начальной школы

Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала.

В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Основное содержание национального воспитательного идеала и основной педагогической цели определяет Закон «Об образовании» (ст. 9, п. 6; ст. 14, пп. 1–2). Образовательное учреждение может корректировать содержание воспитательного идеала и цели, основываясь на иных законодательных актах Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, с учетом этнических, культурных, социальных и иных региональных условий организации воспитания и социализации обучающихся.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного воспитания российских школьников, приведенных в Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определены общие задачи воспитания и социализации младших школьников.

В области формирования личностной культуры:

                формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

                укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

                формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

                формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

                принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

                формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

                формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

                формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

                развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

                осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;

                формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

                формирование основ российской гражданской идентичности;

                пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

                формирование патриотизма и гражданской солидарности;

                развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

                укрепление доверия к другим людям;

                развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

                становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

                формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

                формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

                формирование отношения к семье как основе российского общества;

                формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

                знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи воспитания и социализации младших школьников для более полного достижения национального воспитательного идеала с учетом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей.

Индивидуальная работа с учащимися и родителями

        развитие познавательных интересов;

          формирования коммуникативных средств;

          воспитание самодисциплины;

          развитие творческих способностей;

          коррекция поведения;

          адаптация к школьному процесса;

          работа с одаренными детьми.

          индивидуальные беседы;

          анкетирование учащихся и родителей;

          изучение материального и социального статуса семей;

          посещение семей дома;

          классные родительские собрания;

          заседания родительского комитета, педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;

          педагогическое просвещение родителей;

          обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного коллектива;

          информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся;