Приёмы технологии критического мышления в начальных классах

• 1 слайд

  Приёмы технологии критического мышления в начальных классах
  Учитель начальных классов
  Антропова О.Н.
  СШ им. В.Комарова п. Шантобе
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Если можешь, иди вперёд века,
  
  Если не можешь, иди с веком,
  
  Но никогда не будь позади века".
  
  В.Брюсов
  

• 3 слайд

  Цель РКМ - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др. ).
  

• 4 слайд

  
   Критическое мышление — это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. Критическое мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении учебных проблем.
  
  Что такое критическое мышление?
  

• 5 слайд

  
  
  Данная педагогическая технология состоит из трёх фаз.
  
    Вызов
    Реализация (осмысление)
    Рефлексия
  
  

• 6 слайд

  Приёмы РКМ (технология развития критического мышления).
  
  Приёмов РКТ много. Назовём приёмы более подходящие для начальной школы.
  
  

• 7 слайд

  "Верные и неверные утверждения" или "верите ли вы"
  
  

• 8 слайд

  "Ключевые слова"
  

• 9 слайд

  Инсерт
  «V» - поставьте "v" (да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете;
  «+» - оставьте "+"(плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым;
  « –» - поставьте " - "(минус), на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете;
  «?» - поставьте "?" на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
  
  

• 10 слайд

  « Чтение с остановками».
  
  1. Вызов. Конструирование предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики.
  2. Осмысление. Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос:
  "Что будет дальше и почему?"
  3. Рефлексия. На этой стадии текст опять представляет единое целое. Важно осмыслить этот текст. Формы работы могут быть различными: письмо, дискуссия, совместный поиск.
  
  

• 11 слайд

  Нежный, заботливый,
  Мягкий ветерок играет среди берез,
  Дружески дующий ветер
  (или хокку) – это японская стихотворная форма в три строки.
  Хайку
  

• 12 слайд

  Строчка 1: «Я был» кем-то или чем-то или «Я видел» кого-то или что-то
  Я БЫЛ ЛИСТОМ
  Строчка 2: Место и действие
  (где и что делал?)
  РАСТУЩИМ В ЛЕСУ,
  ДАВАЯ ПИЩУ
  Строчка 3: Определение
  (как?)
  НЕ ЖЕЛАЯ ТОГО
  
  Хайку
  

• 13 слайд

  
  Синквейн
  1. строка – существительное
  2. строка – два прилагательных
  3. строка – три глагола
  4. строка – фраза, предложение из 4 слов
  5. строка – вывод – существительное.
  
  Правила написания синквейна
  

• 14 слайд

  кто?
  что?
  какой?
  что
  делает?
  личное
  отношение
  слово-
  резюме
  1 вариант
  2 вариант
  учитель
  учитель
  душевный, открытый
  учит, беспокоится, советует
  много идей – мало времени
  призвание
  несдержанный, крикливый
  объясняет, нервничает, ждёт
  когда же закончится эта мука?
  бедняга
  

• 15 слайд

  Тонкие и толстые вопросы
  
  

• 16 слайд

  Таблицы ЗХУ или бортовой журнал
  

• 17 слайд

  Кластер
  

• 18 слайд

  Дерево предсказаний
  

• 19 слайд

  Диаграмма Венна
  

• 20 слайд

  за внимание!
  До новых встреч!