Проблемные задания на уроках литературного чтения.

Тема: Как кошка с собакой враждовать стали (Целеполагание)

- Какое произведение мы читали на прошлом уроке?

- К какому виду мы отнесли сказку, проанализировав 1 часть (к волшебной).

- Объясните свою точку зрения.

- Кто согласился помочь старику и старухе?        

- Прочитайте тему сегодняшнего урока.    

 СЛАЙД 1

- Подумайте, какова же ваша цель на уроке?

- А поможет нам реализовать цель урока уже знакомая нам «лесенка успеха». Поднявшись по ней мы обязательно добьемся поставленной цели и решим возникшие проблемы.

- Давайте заполним нашу лесенку.

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (читать, отвечать на вопросы, читать по ролям, наверное, будет сюрприз (учебная игра, чтение на скорость)).

- А какой проблемный вопрос мы поставили вчера? (эта сказка современная или очень древняя, волшебная или о животных),

                                                                                                                Характеристика героев

                                                                                      Найти основную мысль сказки

                                                                           (побеждает не благородный, а хитрый и коварный)

                                                               Проблемные вопросы

                                             Ответы на вопросы

                        Чтение по ролям

  Сюрприз (викторина)  

- Дома вы читали сказку.

- Проверим, внимательные ли вы читатели. Проведем викторину. Здесь вас ждет сюрприз.

СЛАЙД 2

- Сумели ли кошка и собака справиться с трудным заданием?

- А теперь послушаем как вы отчитали дома сказку по ролям (с.44)

Т

- Здесь нам встретятся трудные слова. Давайте заглянем в «Толковый словарь» и объясним их значение.

Схоронил – спрятал;

Заветная шкатулка – ценная, оберегаемая;

Околица – изгородь, окружающая деревню;

Наутек – пуститься в бегство (спастись бегством).

Найдите их значение в толковом словаре.

Продолжаем читать сказку на с.44-46 по цепочке.

2 ЧАСТЬ. ЧТЕНИЕ.

- Оценка чтения. Как читал?

Вопросы после чтения 2 части.

1)      Вопрос из учебника (с.46)

 – Какой вид сказки напоминает эта часть?

2)      Кто герой этой части? (кошка с собакой)

3)      Какой у них был план действий?

4)      Удалось ли им осуществить свой план?

В волшебных сказках герои уходят из дома в путь –дорогу, преодолевают препятствия и выполняют трудное задание.

- Какое препятствие встретилось на пути наших героев?

Найдите этот фрагмент в тексте и прочитайте его (с.44)

3ЧАСТЬ.

Работа по теме урока.

Прочитаем сказку до конца. Откройте учебник на с. 46. (ученики читают сказку по цепочке).

- Значение каких слов было непонятно?

Дармоедка – та, кто живет за чужой счет, бездельница.

Брюхо набивать – есть много, объедаться.

Потчевать – угощать.

Всякой всячины – все без разбора, что попало.

Довольствоваться – удовлетворяться.

Оцените чтение:

 - почему же между кошкой и собакой возникла вражда? Давайте разберемся.

- проследим поступки каждого из героев. Найдите в тексте словосочетания, характеризующие поступки каждого персонажа. (Примерный ответ. Собака: дала наставление кошке, переправила кошку через реку, вытащила шкатулку из реки, устала, задремала, вернулась домой, возненавидела кошку. Кошка: с важностью сидела на спине собаки, упустила шкатулку, схватила шкатулку и побежала домой, уплетала еду, слова не замолвила.)

Физминутка.

СЛАЙД 4.  Работа в парах.

- Прочитайте слова обозначающие черты характера. Обсудите:

- Какие черты подходят каждому из героев (выходит одна пара).

- Найдите подтверждение в тексте.

Физминутка.

- на кого похожи герои этой сказки? (на людей, на хороших друзей, т.к. разговаривают и совершают поступки подобно людям).

- Что вы можете сказать о характере героев? Изменился ли он? (Изменился только у кошки).

Как вы думаете, почему? (Кошка оказалась неблагодарной, жадной. Она посчитала, что в возвращении шкатулки есть только ее заслуга).

- Кто же из животных в этой сказке благороднее и прямодушнее? Кто хитрее и коварнее?

- Что в сказке побеждает: благородство или хитрость? (Побеждает хитрость, так как коварную кошку расхваливали, кормили, а благородную собаку даже не вспомнили и кормили только остатками риса и супа).

 - Докажите словами текста.

- Итак, почему же между кошкой и собакой возникла вражда?

- Подтвердите словами текста.

СЛАЙД 6.

- Давайте вспомним черты волшебной сказки и сказки о животных.

ПАРЫ.

- Поработайте в парах и расставьте таблички в соответствующие колонки. (одна пара выходит к доске и показывает свое решение).

- Можно ли сделать вывод какая это сказка: волшебная или о животных (волшебная, но в ней есть черты сказки о животных).

СЛАЙД 7.

- Прочитайте объяснение на плакате Летучей Мыши и подтвердите или опровергните свое решение.

- Как вы думаете, китайская сказка очень древняя или менее древняя?

-Прочитайте плакат Летучей Мыши и сделайте вывод (очень древняя, т.к. побеждает хитрая кошка и сказка объясняет причину вражды между кошками и собаками).

Подведение итогов урока.

- С какой сказкой мы познакомились?

 - Что нового узнали?

- Чем отличается китайская сказка от прочитанных нами ранее? (Это волшебная сказка с чертами сказки о животных).

- Заканчивая работать со сказкой, не появилось ли желание что-то изменить в ней?

- А в жизни, ведь сюжеты сказок взяты из жизни?

- А как бы вам хотелось поступить в подобной ситуации, в которую попали кошка с собакой?

Оцените себя: - Какой вид работы вам хотелось бы оценить?

- Над чем предстоит поработать.

Д/з. Иллюстрация, пересказ сказки.

Краткое описание документа:

В публикуемом материале представлен фрагмент урока по литературному чтению во 2 классе по теме "Как кошка с собакой враждовать стали". От того как учитель начинает урок, зависит многое. Будут ли ребята с интересом работать, или будут пассивно ожидать окончания урока. Как интересно можно поставить проблемные вопросы и продуктивно организовать работу на этапе целеполагания показано в данной разработке.