Проблемы организации и проведение современного урока

• 1 слайд

  
  
  
  Проблемы организации и проведения современного урока биологии
  

• 2 слайд

  2
  Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры.
  Урок – главная составная часть учебного процесса.
  Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере
  сосредотачивается на уроке.
  

• 3 слайд

  3
  ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
  Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ.
  

• 4 слайд

  Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
  ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
  

• 5 слайд

  
  
  Учить детей сегодня трудно,
  И раньше было нелегко,
  Читать, считать, писать учили:
  «Дает корова молоко».
  Век ХХ1 – век открытий,
  Век инноваций, новизны,
  Но от учителя зависит,
  Какими дети быть должны.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Дистанционный урок
  в работе
  современного педагога
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ В ОБЛАСТИ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество
  и доступность образования всех видов и уровней
  Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
  

• 9 слайд

  электронное обучение представляет собой ключевое понятие, характеризующее использование электронных ресурсов в образовании
  
  дистанционное обучение выступает как вид (разновидность) электронного обучения
  
  онлайн-обучение выступает как вид (разновидность) дистанционного обучения
  
  ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ В ОБЛАСТИ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  

• 10 слайд

  
  Зачастую «электронное обучение» и «дистанционные образовательные технологии» воспринимаются как синонимы и взаимозаменяемые категории. У этих понятий действительно много общего, но есть и существенные различия. Четкое понимание сущности и различий терминов «электронное обучение» и «дистанционное обучение» в академической среде, их адекватное использование является ключом к обеспечению надежной связи и взаимопонимания между потребителями и поставщиками образовательных услуг. 
  
  

• 11 слайд

  
  Взаимодействие между обучающимися и педагогическими работниками с применением электронных образовательных ресурсов, содержащихся в какой-либо системе электронного дистанционного обучения (базе данных) – это и есть электронное обучение, а проведение уроков на расстоянии без использования виртуальных обучающих сред – это обучение с применением дистанционных образовательных технологий. В этом их отличие.
  

• 12 слайд

  
  Дистанционное обучение
  Для дистанционной формы обучения необходимо создание единого информационно-образовательного пространства, включающего в себя всевозможные электронные источники информации (в том числе, сетевые):
  - виртуальные библиотеки,
  - разнообразные базы данных,
  - консультационные службы,
  - электронные учебные пособия,
  - методические объединения, пр.
  Дистанционные образовательные технологии реализуются через информационно-телекоммуникационные сети с использованием современных ИКТ, причем ученики и учителя находятся на расстоянии, в процессе обучения используются мультимедиа презентаций и электронная почта.
  

• 13 слайд

  НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  Применение электронного обучения при реализации различных компонентов образовательной программы:
  учебные занятия;
  практика;
  текущей контроль успеваемости;
  промежуточная аттестация обучающихся;
  итоговая и (или) государственная аттестация обучающихся
  

• 14 слайд

  Дистанционный урок − это форма организации дистанционного занятия, проводимая в определенных временных рамках, при которой педагог руководит индивидуальной и групповой деятельностью учащихся по
  созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения учащимися основ изучаемого материала, воспитания и развития
  творческих способностей
  

• 15 слайд

  Дистанционный преподаватель - автор урока. Он проводит большую подготовительную работу по созданию учебного ресурса, который является основой всего занятия
  

• 16 слайд

  ВИДЫ ДИСТАНЦИОННЫХ УРОКОВ
  Вебинар (происходит от двух слов: web — «сеть» и
  «семинар»)─этосеминар,которыйпроходитпо
  сети.Вебинарыделятнасобственно
  которыепредполагаютдвустороннее
  вебинары, участие
  преподавателя конференции,
  иучеников,ивеб-касты,веб- гдевзаимодействиеодностороннее:
  один человек делает доклад, остальные его слушают (смотрят, читают).
  Урок с использованием видеоконференцсвязи. Такой тип урока не отличается от традиционного. Урок проходит в реальном режиме времени.
  

• 17 слайд

  ВИДЫ ДИСТАНЦИОННЫХ УРОКОВ
  
  Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
  Учащиеся самостоятельно проводят поиск информации в ресурсах Интернет или на
  рекомендованных электронных носителях, выполняя задание учителя либо под влиянием личной мотивации.
  

• 18 слайд

  ВИДЫ ДИСТАНЦИОННЫХ УРОКОВ
  Чат-занятия - учебные занятия, осуществляемые с использованием чаттехнологий.
  Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. Для проведения чат-занятий заранее составляются расписание этапов и вопросы-проблемы.
  Стенограмма чата затем анализируется, анализ рассылается учащимся с комментариями преподавателя.
  

• 19 слайд

  ВИДЫ ДИСТАНЦИОННЫХ УРОКОВ
  Асинхронная телеконференция - выступления участников публикуются в Интернет в виде развернутых заранее отредактированных текстов по мере поступления в течение длительного времени.
  Онлайн-лекция.
  Работа с сетевыми ресурсами (изучение сайтов, работа в виртуальных библиотеках в рамках изучаемой темы)
  Дистанционное тестирование и самооценка знаний.
  Выполнение виртуальных лабораторных работ.
  

• 20 слайд

  ВИДЫ ДИСТАНЦИОННЫХ УРОКОВ
  Синхронная телеконференция - проводится с использованием электронной почты. Характерна структурой и регламентом.
  Предварительно моделируется, преподаватель делает заготовки и продумывает возможные реакции на них учащихся.
  Синхронные семинары могут проводиться с помощью телевизионных видеоконференций и компьютерных форумов. В педагогическом аспекте использование семинаров в режиме
  видеоконференции не отличается от традиционного, так как участники процесса видят друг друга на экранах компьютерных мониторов или на экранах телевизора.
  

• 21 слайд

  Мотивационный блок (целеполагание).
  Мотивация - необходимая составляющая дистанционного обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед обучающимися.
  Инструктивный блок (инструкции методические рекомендации).
  Информационный блок (текстовый материал, видео, презентации, схемы, таблицы и т.п.).
  Контрольный блок (система тестирования и контроля).
  Домашнее задание (по теме, по разделу и .т.п. )
  Коммуникативный и консультативный блок (система интерактивного взаимодействия участников дистанционного урока с преподавателем и между собой (форум)).
  СТРУКТУРА ДИСТАНЦИОННОГО УРОКА ИЛИ СЦЕНАРИЙ УРОКА
  

• 22 слайд

  ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ПРИ ДО
  Отчеты и рефераты
  Веб-квесты
  Телеконференции
  Проектная деятельность (проекты групповые, индивидуальные)
  Анкетирование
  Резюме в благах (форумах, чатах)
  Тестирование
  ! Самоконтроль (взаимоконтроль)
  

• 23 слайд

  АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ
  ДИСТАНЦИОННОГО УРОКА
  Определить тему дистанционного урока. Выделить основные учебные элементы.
  Определить тип дистанционного урока (изучение новой темы, повторение, углубление, контроль и т.д.).
  Форму проведения - в режиме off-line или в режиме on-line.
  Определить вид дистанционного урока (вебинар, веб-квест, онлай-семинар, конференция и т.д.).
  Выбрать способ доставки учебного материала и информационные обучающие материалы (ссылки сURL-адресом, отправка письма в любом формате по E-mail, Moodle или др.).
  Непосредственное общение с обучаемыми во время выполнения практических и зачетных заданий, способ приема контрольных работ (по E-mail, беседа (чат), Zoom, Moodle и др.).
  Структуризация учебных элементов, выбор формы их предъявления ученикам (текстовые, графические, медиа, рисунки, таблицы, слайды и т.д.).
  Подготовка глоссария по тематике дистанционного урока.
  

• 24 слайд

  АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ДИСТАНЦИОННОГО УРОКА
  Разработка контрольных, проверочных заданий для каждого учебного элемента урока (выбор системы оценивания и критериев оценивания ответов обучающихся).
  Подбор списка литературы и гиперссылок на ресурсы Интернет (аннотированный перечень лучших сайтов по данной тематике, сайты электронных библиотек и электронных магазинов) подбор для каждого модуля гиперссылок на внутренние и внешние источники информации в сети Интернет.
  Определение времени и длительности дистанционного урока.
  Подготовить методические рекомендации и технологическую карту урока.
  На основе анализа результатов уровня ИКТ-компетентности обучающихся подготовить для них инструкцию по обучению и выполнению заданий.
  Тестирование урока, в том числе на различных разрешениях экрана и в различных браузерах.
  Проинформировали обучающихся (социальные сети, эл.почта, мессенджеры и т.п. )
  Проведение урока.
  Анализ урока. Удалось ли достичь поставленных целей, какие при этом возникли трудности как со стороны обучающихся и дистанционного учителя.
  

• 25 слайд

  Примерное распределение времени на дистанционном уроке
  Целеполагание - 3 минуты Ознакомление с инструкцией – 5 минут;
  Работа в соответствии со сценарием – 25 минут;
  Обсуждение результатов урока (рефлексия)– 7 минут
  

• 26 слайд

  Одно из условий эффективной удаленной работы - это частая смена заданий и много практики (сложно воспринимать и усваивать большой объем информации или длительное время выполнять одно задание).
  
  Например: 5–10 минут на просмотр видео, 10 минут на выполнение заданий и 10 минут на письменную работу и т.п.
  

• 27 слайд

  УЧЕБНЫЕ СРЕДСТВА ДИСТАНЦИОННОГО УРОКА
  
  учебные книги (электронные варианты учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
  сетевые учебно-методические пособия;
  компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;
  аудио учебно-информационные материалы;
  видео учебно-информационные материалы;
  лабораторные дистанционные практикумы;
  учебные тренажеры с удаленным доступом;
  базы данных и знаний с удаленным доступом;
  электронные библиотеки с удаленным доступом.
  

• 28 слайд

  МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИКТ
  

• 29 слайд

  Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне, и я запомню.
  Дай мне действовать, и я научусь.
  Конфуций.