|
Технология
|
Здоровьесберегающая.
Применение данной технологии обусловлено рядом причин,
приводящих к снижению здоровья учащихся:
- перегрузка учащихся, снижение двигательной активности;
- отсутствие ценностного отношения к собственному здоровью в
семье и обществе в целом;
- несформированность навыков здорового образа жизни;
- плохая экология;
-кризисные явления в обществе, которые приводят к снижению
творческой активности обучающегося, замедлению физического и психического
развития.
Проектная деятельность.
Эта технология позволяет развивать познавательные, творческие
навыки учащихся, умения ориентироваться в информационном пространстве,
самостоятельно конструировать свои знания и искать пути решения проблемы. При
этом формируются личностные качества обучающихся: мотивация, рефлексия и
самооценка, умение делать выбор.
Преимущества технологии - это энтузиазм в работе,
заинтересованность детей, связь с реальной жизнью, умение работать в группе,
самоконтроль, закрепление знаний, дисциплинированность.
Информационо-коммуникативные технологии.
Применение данной технологии обусловлено:
- снижением динамики качества знаний учащихся;
- невысокой мотивацией к изучению предметов;
- отсутствием ориентации учебного процесса на развитие
творческого потенциала личности обучающихся;
- отсутствием навыка работы с информационными ресурсами сети
Интернет.
Технология формирования типа правильной читательской
деятельности
Данная технология может применяться на уроках русского языка и
литературного чтения. Извлечение нужной информации из текста и её
преобразование - важнейшие умения, без которых невозможно жить в обществе и
достичь успехов. Вот почему эта технология, разработанная профессором
Н.Светловской, приобретает ведущее значение и способствует достижению тех
результатов, о которых говорится в новых стандартах.
Цель технологии: формирование читательской компетенции
школьника. Технология направлена на формирование всех универсальных учебных
действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных.
|
Использую на таких этапах
урока:
-на этапе актуализации знаний;
-на этапе объяснения нового
материала;
-на этапе закрепления;
-на этапе повторения;
-во время самостоятельной работы с
самопроверкой.
Физминутки на уроках,
гимнастика для глаз, динамические паузы, проветривание
классной комнаты, соблюдение требований СанПина по установке парт,
короткие беседы о здоровье.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную
деятельность учащихся:
- индивидуальная работа,
- работа в парах,
- работа в группах, которую учащиеся выполняют в течение
определенного отрезка времени (недели, месяца, полугодия). Учитель выступает
в роли консультанта.
Компьютер использую на таких типах и этапах урока:
- наглядное объяснение материала;
- выборочное использование дополнительного материала;
- использование диагностических материалов,
- самостоятельная работа с самопроверкой;
- на этапе закрепления и контроля знаний;
- использование игровых и занимательных программ;
- организация проектной деятельности учащихся;
- организация работы в группах, внеклассной работы и работы с
родителями;
- использование систем контроля и мониторинга
Данную технологию использую:
-на уроках «открытия» нового знания;
-на уроках отработки умений и рефлексии;
-на уроках развивающего контроля.
Технология включает в себя 3 этапа работы с текстом.
Соответственно она используется на таких этапах изучения темы, как первичное
восприятие, обработка информации и обобщение. На уроках эта технология всегда
используется на этапе мотивации к деятельности, на этапе актуализации знаний,
часто на этапе включения в систему знаний и повторения.
На своих уроках я использую такие виды деятельности, как
- постановка целей урока с учетом общей готовности учащихся
к работе;
- определение смысловой, тематической, эмоциональной
направленности текста;
- выбор ключевых слов;
- фиксация первичных впечатлений;
- постановка уточняющего вопроса;
- постановка к тексту обобщающих вопросов;
- анализ текста;
- выявление и формулирование основной идеи текста;
- творческие задания.
|
Во время урока равномерно распределяются различные виды
заданий, чередуется мыслительная деятельность с физминутками, определяется
время подачи сложного учебного материала, выделяется время на проведение
самостоятельных работ.
1.Создаётся благоприятный психологический и эмоциональный
климат на уроке
2.Снижена утомляемость и уровень заболеваемости
3.Проведен индивидуальный мониторинг физ. развития учащихся (100%
уч-ся имеют основную группу
здоровья).
Результатом применения данной технологии является:
1.Создание электронных презентаций, проектов на бумажных
носителях (созданы индивидуальные проекты «Моя семья», «Моя школа», «Любимое
животное»)
2.Выступления с индивидуальными проектами на уроке перед
одноклассниками, в школе перед учащимися начальных классов, на родительском
собрании.
3.Совместный выпуск буклетов.
Результатами данной технологии являются:
1.Повышение мотивации к предмету (100% уч-ся с интересом
работают на тех уроках, на которых используются ИКТ).
2.Формирование знаний, умений и навыков работы с ИКТ у
обучающихся (выполнены компьютерные презентации «Знаешь ли ты сказки?», «Мои
поделки из природного материала», «Веселый алфавит»). 3.Использование ИКТ
для доступа к информации (участие в конкурсах и олимпиадах).
4.
Занятия с использованием компьютера вырабатывают
усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев, что
положительно влияет на работу с карандашом и кистью.
1.Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа
текста (92% уч-ся читают выше нормы, 100% уч-ся понимают содержание
прочитанного).
2.Одновременное развитие интереса к чтению, потребности читать
с целью поиска необходимой информации (100% уч-ся записаны в школьную и
городскую библиотеки, регулярно готовятся к урокам внеклассного чтения).
3.Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и
коммуникативной культурой (96% уч-ся умеют пересказать прочитанное, имеют
большой словарный запас; более 70% уч-ся безошибочно пишут диктанты).
4.Развитие творческих способностей детей (созданы
книжки-малышки «Азбука в картинках», «Пословицы и поговорки», «Загадки»;
В результате использования данной технологии формируются:
Познавательные УУД:
1) формируется умение извлекать информацию из схем,
иллюстраций, текстов и представлять ее;
2) формируется умение выявлять сущность, особенности объектов;
3) формируется умение на основе анализа объектов делать
выводы;
4) формируется умение обобщать и классифицировать по
признакам;
5) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1)формируется умение слушать и понимать других;
2)формируется умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами;
3) формируется умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формируется умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируется умение высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника;
2) формируется умение оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
3) формируется умение прогнозировать предстоящую работу
(составлять план);
4)формируется умение осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
|
|
Электронный
образовательный ресурс
|
1. Сайт «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок" http://festival.1september.ru/
2. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/
3. «Видеоуроки в Интернет» - сайт для
учителей и школьников http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98686403
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (ЦОР)
http://school-collection.edu.ru/catalog/
5. Российский общеобразовательный портал http://www.rusedu.ru/
6. «Материалы для раннего развития детей» http://www.viki.rdf.ru/
7.Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой
http://pedsovet.su/load/
8.Проект «Начальная школа»
http:www.natalka.info
9. Сайт журнала «Завуч Инфо» http://www.zavuch.ru/
|
На страницах сайтов обсуждаются актуальные проблемы
современного образования и перспективы развития отрасли, освещается опыт
инновационной деятельности образовательных учреждений и профильных учебных
заведений, результаты научных исследований, публикуются конспекты занятий,
сценарии досугов и праздников, консультации врачей, гигиенистов, психологов.
1. Интернет-ресурсы (могут использоваться не только
непосредственно на уроке, но и для подготовки).
2. Универсальные (Word, Excel, Power Point и т.д.
предназначены для создания педагогами собственных образовательных ресурсов).
|
Результаты использования ЭОР:
1. Интернет-ресурсы используются на уроках, при подготовке к
урокам, как учителем, так и обучающимися для актуализации ранее полученных
знаний, при изучении «инноваций».
2. Работа в сети Интернет – чтение и
письмо, поиск ответов на вопросы, нахождение нужной информации по теме урока
или при создании презентаций, проектов.
3.Размещение собственных работ на официальных сайтах:
http://pedsovet.su/load/
http://www.zavuch.ru/
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.