Проект для дошкольников 4-5 лет "Природа родного края в
воспитании экологической культуры детей "
Тип
проекта: информационно-творческий.
Сроки реализации: февраль, март.
Участники проекта: дети средней группы,
воспитатель, родители.
Актуальность проекта:
Тема проекта «Природа родного края в воспитании
экологической культуры детей дошкольного возраста» выбрана мной не случайно. В
современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников
приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства
происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической
культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе,
воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Цель: Познакомить детей с природой
родного края, с разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей
осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждение, что
красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.
Задачи:
• Систематизировать знания об окружающем мире.
• Формировать элементарные представления о
взаимосвязях в природе.
• Развивать поисково-исследовательскую
деятельность детей.
• Расширять и систематизировать знания о
растительном и животном мире родного края.
• Развивать познавательный интерес к объектам
окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую
деятельность.
• Развивать связную речь, обогащать словарь
детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие
способности.
• Воспитывать любовь к природе родного края,
восприятие её красоты и многообразия.
Ожидаемые результаты проекта:
• Расширение знаний о растительном и животном
мире нашей республики.
• Сформируется стремление к исследованию
объектов природы.
• Научатся вести наблюдения за отдельными
объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых
видов растений.
• Развитие у детей любознательности, творческих
способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
• Будут бережно относиться к природе, овладеют
навыками экологически безопасного поведения в природе.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный
этап:
• Разработка проекта.
• Постановка цели и задачи.
• Подбор информационного материала по теме
(стихи, приметы, иллюстрации, художественная литература).
• Разработка конспектов образовательной
деятельности.
Основной этап:
Работа
с детьми:
Беседы
на темы:
• «Что такое природа?»
• «Деревья нашего края».
• По содержанию стихотворения А. Яшина
«Покормите птиц зимой».
• «О правилах поведения на природе».
• «Лес и наше здоровье».
Рассматривание
картин и иллюстраций:
• П. С. Меньшикова «Дикие животные».
• С. Н. Николаева, Н. Н. Меньшова «Картины из
жизни животных».
Чтение
произведений:
• В. Сухомлинский «Стыдно перед совушкой».
• Успенский «История одной яблоньки», «Птицы».
• А. Яшина «Покормите птиц зимой».
• В. Степанов «Животные наших лесов».
• Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».
• Разучивание стихотворений о птицах, о
животных,
о деревьях.
• В. Бианки «Лесной хор».
Загадывание
загадок:
• О птицах.
• О диких животных.
• О деревьях.
• О природе.
Словотворчество:
• «Сказки о лесе».
• «Небылицы о природе».
Дидактические
игры:
• «Природа – не природа».
• «Кто в домике живет?».
• «Найди перелетных и зимующих птиц».
• «Найди по описанию».
• «Найди, кого назову».
• «Опиши, а мы отгадаем».
• «Кого не стало?».
• «Чьи следы».
• «Назови ласково».
• «Кто где?».
Пальчиковые
игры:
• «Есть у каждого свой дом».
• «Воробьи»;
• «Птички»;
• «Кто спит зимой?»;
• «Осенние листья»;
• «Дикие животные»;
• «Осень»;
• «Зима».
• «Зайка».
• «Сорока».
Игры
на развитие дыхания:
• «Чей листок раньше улетит?»
• «Чья снежинка улетит дальше?».
Игры
на развитие координации слова с движением:
• «На водопой»;
• «Елка»;
• «Медвежонок»;
• «Зайка».
• «Дикие животные».
Игровые
упражнения:
• «Чему человек научился у птиц?».
• «Что мы можем сделать для птиц? Животных?
Деревьев?».
• «Лес шумит».
• «Хочу быть птичкой».
• «Кто живет в лесу?».
• «Дикие животные».
• «Птички».
Наблюдения:
• За сезонными явлениями.
• За деревьями.
• За птицами.
• «Чьи следы?».
Труд
в природе:
• Установка кормушек.
• Подкормка птиц.
• Уборка мусора.
• Сбор природного материала для поделок.
Театральная
деятельность:
• «Как готовятся звери к зиме?».
• «На лесной опушке».
• «Чудесное превращение».
Подвижные
игры:
• «Лиса и зайцы».
• «Белка».
• Эстафета «Собери мусор».
• «Охотники и утки».
• Хороводная игра «Во поле береза стояла».
Творческая
деятельность:
• Конструирование «Кормушки для птиц».
• Рисование «Берегите природу».
• Рисование «Деревья нашего участка».
• Лепка «Животные в лесу».
• Конструирование «Береза».
Экспериментальная
деятельность:
• Сравнение еловых и сосновых шишек.
• Сравнение веточек сосны и ели.
• Рассматривание семян деревьев.
Музыкальные
презентации:
• «Природа нашего края».
• «А по берегам реки Хопёр».
.
Экологическое развлечение
• «Лесная прогулка».
Взаимодействие
с семьей:
• Совместное изготовление родителей и детей
макета «Природа».
• Выставка рисунков «Природа Новохопёрска».
• Найти и выучить стихи:
- о любимом дереве родного края;
- о любимом диком животном родного края.
- о любимой птице родного края.
• Подборка стихотворений, загадок, пословиц,
поговорок., примет, потешек, песенок о природе.
• Составление родителей с детьми описательных
рассказов о деревьях, птицах, диких животных.
• Трудовой десант «Дерево нашей семьи».
Подведение итогов.
В заключении хочу сказать, что работая над
проектом
• У детей преобладает эмоционально-положительное
отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и
растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.
• Дети проявляет любознательность и интерес по
отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края
устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду
природы.
• С удовольствием включаются в проектную
деятельность, связанную с познанием родной природы.
• Отражают свои впечатления о родной природе в
предпочитаемой де-ятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в
играх, разворачивают сюжет и т. д.
• В ходе реализации проекта мы пришли к выводу,
что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими
впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных
взаимоотношений.
Данная работа над проектом нашла горячий отклик
со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к
природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме
того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и
детьми установились прочные партнерские отношения.
Проблема нравственно – патриотического
воспитания дошкольников в процессе знакомства с природой родного края
актуальна. Но, мы точно знаю, что наши дети гораздо больше, нежели раньше,
знают о природе родного края, больше видят, над большим задумываются, обращают
внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали
более ответственны.
Работу в данном направлении мы будем продолжать
и дальше вместе с детьми и родителями.
В перспективе разработка проекта «Красная
книга», где более подробно будем говорить о редких животных и растениях нашего
края, организуем природоохранную акцию «Берегите деревья», проведем совместно с
родителями экологическое развлечение «Лесная прогулка».
Воспитать патриота своей Родины – ответственная
и сложная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается.
Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств
воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за
свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для
дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.