Проект Intel А.С. Пушкин. 4 класс.

 

                                                                                                   

					ü  распределение обязанностей (для группового и коллективного проектов). 3.Технологический этап: ü  выполнение проекта с учетом требований технологии и дизайна, текущий контроль и корректировка  его учителем; ü  соблюдение правил техники безопасности. 4.Заключительный этап: ü  самооценка качества выполнения работы.    Желаю удачи!
			Выполнение проектов осуществляется в четыре этапа. 1.Подготовительный этап: ü  выбор темы проекта, его обоснование и формирование мотивов выполнения; ü  определение  необходимого объема знаний, умений и навыков для осуществления проекта; ü  составление  с помощью учителя плана работы по реализации проектов; ü  определение необходимых и финансовых затрат. 2.Конструкторский этап: ü  рассмотрение нескольких возможных вариантов выполнения проекта , выбор из них оптимального; ü  сбор и обработка информации по литературным источникам и  по ресурсам  Интернета; ü  разработка конструкции, изучение технологии изготовления задуманного объекта труда; ü  разработка соответствующей технико-технологической документации , подготовка необходимых материалов, оборудования , инструментов;
	В рамках изучения предмета технология в течение всего учебного года  учащиеся  выполняют творческий проект. это итоговая самостоятельная работа учащихся  по теме «Вязание крючком». Вязание крючком –достаточно простая техника, не требующая специального оборудования, пожалуй, кроме крючка и остатков пряжи.

 

• 1 слайд

  А хорош ли наш алфавит?
  МОУ «Прогимназия № 63» г.Курган
  Учитель:
  Ездина Татьяна Михайловна
  

• 2 слайд

  
  
  Борис Заходер придумал «Мохнатую азбуку», в которой, на каждую букву алфавита, он нашел животное и сочинил стишок.
  - В
  
  Л -
  
  

• 3 слайд

  Подумайте немного
  Нужны ли нам все буквы?
  Какие буквы можно убрать, заменить?
  Какие азбуки можно еще придумать?
  

• 4 слайд

  Развиваем мышление
  Сколько букв в алфавите?
  Какие ещё бывают алфавиты?
  На какую букву труднее всего найти название птиц?
  С какой буквы начинается больше всего названий птиц?
  Почему не на все буквы можно найти названия птиц?
  

• 5 слайд

  А можно ли найти на каждую букву алфавита название птицы?
  Что ещё интересного можно найти для каждой птицы?
  Ответы: картинку, стишок, голос и т.д.
  

Комнатные растения в классе

Материал из Wiki

Перейти к: навигация, поиск

Содержание [убрать]        1 Автор проекта        2 Предмет, возраст учащихся        3 Краткая аннотация проекта        4 Вопросы, направляющие проект          4.1 Основополагающий вопрос          4.2 Проблемные вопросы          4.3 Учебные вопросы        5 План проведения проекта        6 Визитная карточка проекта        7 Публикация учителя        8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся        9 Пример продукта проектной деятельности учащихся        10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию        11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Автор проекта

Сапогова Татьяна Владимировна , МОУ "Стариковская средняя общеобразовательная школа"

учащиеся 2 класса, МОУ "Стариковская средняя общеобразовательная школа"

Предмет, возраст учащихся

2 класс (окружающий мир)

Краткая аннотация проекта

Это сетевой проект по окружающему миру. В проекте работают одновременно учащиеся всего 2 класса Стариковской школы, обмениваясь информацией, выкладывая результаты на страницу проекта.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие виды растений растут в нашем классе? Как они влияют на здоровье школьников?

Проблемные вопросы

Учащиеся должны познакомиться с видами комнатных растений, со способами ухода за ними.

Учебные вопросы

Учащиеся должны знать разнообразие комнатных расстений класса, уметь правильно ухаживать за ними.

План проведения проекта

     Определение объекта исследования

     Проведение исследования

     Поиск информации по теме в различных источниках, систематизация

     Оформление отчетов исследования, работ по названиям населённых пунктов, рек, озёр, улиц и значимых мест регионов, участвующих в проекте.

     Размещение материалов проекта в среде Вики

     Рефлексия

     Подведение итогов

Визитная карточка проекта

визитная карточка

Публикация учителя

Краткое содержание работы

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Комнатные растения в классе

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результат работы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

     оценивание

     рефлексия

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1.   Аппаратное обеспечение

§     Фотоаппарат, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера.

2.   Программное обеспечение

§     СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

3.   Интернет-ресурсы

§     Bubbl.us – для представления схемы проекта

§     Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам.

§     Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта.

4.   Методические рекомендации

§     Как написать хорошую статью

§     Как написать реферат

§     Требования к оформлению презентации

Автор проекта
Фамилия, имя отчество			Сапогова Татьяна Владимировна
Регион			Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ			село Стариково
Номер и/или название школы/ОУ			МОУ «Стариковская средняя общеобразовательная школа»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Комнатные растения в классе»
Краткое содержание проекта
В проекте говорится о видах комнатных растений в нашем классе и их влияние на здоровье школьников, о полезных и вредных растениях, которые не рекомендуется выращивать в классных комнатах. О растениях обладающих целебными свойствами.
Предмет(ы)
Окружающий мир
Класс(-ы)
Этот проект предназначен для учеников начальных классов.
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Основа проекта
Образовательные стандарты
Все стандарты, на которые ориентирован проект, находятся в фокусе организационной деятельности и оценивания на протяжении всего проекта. Продолжительность моего проекта соответствует количеству и значимости элементов содержания стандартов (компетентности, знания, умения, навыки и способы деятельности учащихся). Достаточное количество времени предполагается уделять адекватному изучению каждого элемента содержания, и каждому элементу уделяется достаточное внимание.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Изучение видов комнатных растений в нашем классе. Влияние комнатных растений на здоровье школьников.  После завершения проекта учащиеся смогут: ·         Правильно ухаживать за комнатными растениями. ·         Распознавать вредителей комнатных растений и бороться с ними. ·         Знать и применять лечебные свойства комнатных растений. ·         Знать какие растения не рекомендуется выращивать в классных комнатах. ·         Бережно относиться и любить растительный мир своей классной комнаты.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Изучить виды комнатных растений в классе.
Проблемные вопросы учебной темы	Учащиеся должны познакомиться с видами комнатных растений, со способами ухода за ними.
Учебные вопросы	Учащиеся должны знать разнообразие комнатных растений класса , уметь правильно ухаживать за ними, знать какие растения обладают целебными свойствами.
План оценивания
График оценивания
План оценивания		Формирующее оценивание		Обобщающее оценивание
Мой план оценивания соответствует большинству целей и задач. Оценивание характеризует мыслительные умения высокого уровня, которые ожидаются от учеников в контексте данного проекта. Большая часть моих оценок сосредоточена на учениках, развивается и изменяется, а также обеспечивает информацию, которая помогает повысить качество как преподавания, так и обучения.		Разные средства формирующего оценивания используются в моем проекте с целью: ❑ выявлять образовательные потребности учеников; ❑ поощрять самостоятельность и сотрудничество; ❑ наблюдать за прогрессом; ❑ проверять понимание; ❑поощрять метапознание.		Моя оценка конечного продукта и деятельности учащихся содержит: ❑ специфические критерии для оценивания содержания работ учащихся; ❑ критерии и средства оценивания развития мыслительных умений; ❑ четко прописанные критерии для определения уровня освоения содержания учебной темы; ❑ критерии, которые могут быть использованы учениками для самопроверки и сравнения своей работы с ожидаемыми результатами, а также мной для оценивания результатов проекта. В моей оценке конечного продукта делается акцент на содержание и мыслительные умения высокого уровня, а затем на оформление проекта.
Описание методов оценивания
Учащиеся с помощью учителя делают презентацию. Подбирают стихи, загадки о комнатных растениях. Рисуют рисунки своих любимых комнатных растений.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение пользоваться литературой и находить нужный материал по данной теме. Умение ухаживать за комнатными растениями.
Учебные мероприятия
Проведение классных часов и внеклассных мероприятий.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Одаренный ученик
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, сканер, цифровая камера.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Пакет программ Microsoft Office.

Уважаемые родители!

Наша исследовательская работа посвящена изучению комнатных растений нашего класса.

В своей работе мы отобразили главные вопросы этой темы:

§  Польза и вред растений.

§   

§  Зелёный враг.

§   

§  В чём польза комнатных растений.

§   

§  Растения-доктора.

§   

§  Сезоны года и жизнь растений.

§   

§  Зима и осень в жизни растений.

§   

§  Уход за комнатными растениями.

§   

§  Вредители комнатных растений и борьба с ними.

§   

§  О чём могут рассказать растения?

§   

§  Выводы.

Свою работу мы советуем использовать на уроке по окружающему миру во 2 классе по теме: «Комнатные растения»

Проект "Моя пернатая азбука"

Материал из Wiki

Перейти к: навигация, поиск

Содержание [убрать]        1 Автор проекта        2 Предмет, возраст учащихся        3 Краткая аннотация проекта        4 Вопросы, направляющие проект          4.1 Основополагающий вопрос          4.2 Проблемные вопросы          4.3 Учебные вопросы        5 План проведения проекта        6 Визитная карточка проекта        7 Публикация учителя        8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся        9 Пример продукта проектной деятельности учащихся        10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию        11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности        12 Другие документы

Автор проекта

Ездина Татьяна Михайловна, МОУ "Прогимназия № 63" г.Курган

Предмет, возраст учащихся

1 класс (русский язык)

Краткая аннотация проекта

В процессе работы над проектом учащиеся создают книгу с алфавитом. У учащихся начальной классов формируются понятия о разнообразии птиц. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики закрепяют знание алфавита.

В ходе проекта ученики используют знания из межпредметных связей, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

А хорош ли наш алфавит?

Проблемные вопросы

Нужны ли нам все буквы?

Какие буквы можно убрать, заменить?

Какие азбуки можно еще придумать?

Учебные вопросы

Сколько букв в алфавите?

Какие ещё бывают алфавиты?

На какую букву труднее всего найти название птиц?

С какой буквы начинается больше всего названий птиц?

Почему не на все буквы можно найти названия птиц?

План проведения проекта

     Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)

     Подготовительный (знакомство с алфавитом. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)

     Проектирование (Сбор информации по выбранной теме, самостоятельная работа участников проекта по задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации «Голоса пернатой азбуки», создание книги "Моя пернатая азбука" , создание буклетов лля родителей.)

     Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)

     Публикация (Заключается в демонстрации презентаций и книги.)

     Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация для учеников

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Статья ученика

посмотрите презентацию и её продолжение

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

     Критерии оценивания ученического проекта.

     Блог ученика

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Требования для создания презентации

Другие документы

www.schoolbase.ru - Всероссийский школьный портал

www.SolNet.EE - СОЛНЫШКО. Портал для детей и любящих их взрослых. Конкурсы...

Автор проекта
Фамилия, имя отчество			Ездина Татьяна Михайловна
Регион			Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ			Г. Курган, Б. Солнечный
Номер и/или название школы/ОУ			МОУ «Прогимназия № 63»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Пернатая азбука
Краткое содержание проекта
Создание «Пернатой азбуки». На каждую букву найти название птицы, стихотворение об этой птице, голос птицы.
Предмет(ы)
Русский язык, литературное чтение.
Класс(-ы)
1 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2-3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ Виды речевой деятельности Фонетика. Графика. Звуки и буквы. Русский алфавит. В результате изучения курса обучающиеся должны уметь: ·   практически использовать знания алфавита при работе со словарем;
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: Ø  Изготовить книгу с алфавитом; Ø  Проще и интереснее учить алфавит; Ø  Осуществлять сбор, анализ, систематизацию информации из разных источников; Ø  Использовать найденный материал на других предметах.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	А хорош ли наш алфавит?
Проблемные вопросы учебной темы	Нужны ли нам все буквы? Какие буквы можно убрать, заменить? Какие азбуки можно еще придумать?
Учебные вопросы	Сколько букв в алфавите? Какие ещё бывают алфавиты? На какую букву труднее всего найти название птиц? С какой буквы начинается больше всего названий птиц? Почему не на все буквы можно найти названия птиц?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом		Ученики работают над проектом и выполняют задания		После завершения работы над проектом
Постановка вопросов/ Мозговой штурм		Создание книги		Самооценивание, Продукты: текстовый документ, презентация
Описание методов оценивания
До работы над проектом рекомендуется использовать «мозговой штурм». Используйте вопросы и мозговой штурм для определения того, что уже знают ученики и свяжите эти знания с персональным опытом учеников. В ходе работы учащиеся должны создать книгу, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде созданной презентации и изготовленной книги.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Обучающие должны знать: •       буквы алфавита; •       названия птиц. Обучающие должны уметь(с помощью родителей): •       применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов; •       применять графический редактор для создания и редактирования изображений; •       осуществлять сортировку и поиск информации; •       применять технологию мультимедиа  для соединения информации разного типа в одном электронном документе.
Учебные мероприятия
1 этап. Организационно-подготовительный • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) 2 этап. Обучающий • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью опроса. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ. 3 этап. Исследовательский • Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1.       Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы. 2.       Работа с печатными материалами. 3.       Сохранение результатов в формате Word . 4.       Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 5.       Составление плана презентации. 6.       Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 7.       Выводы по работе 8.       Самооценивание презентаций участниками проекта. 9.       Взаимооценка работ друг у друга. 4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта: 1.       Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). 2.       Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес: ·      поиск информации для проекта; ·      поиск и анализ информации в Интернете; ·      компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий.
Одаренный ученик	Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы),  проекционная система,  сканер, другие типы интернет-соединений.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Текстовые редакторы, программы обработки изображений, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники русского языка, литературного чтения, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
Другие принадлежности	-
Интернет-ресурсы	http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал SolNet.EE - СОЛНЫШКО. Портал для детей и любящих их взрослых. Конкурсы...
Другие ресурсы	Список литературы.

Критерии оценивания мультимедийной презентации

Технологический уровень (20 баллов) Максимальное количество баллов Оценка ученика Оценка учащихся другой группы Оценка учителя Использование стандартного дизайна презентации 5 Использование рисунков, диаграмм, схем, различных шрифтов, уникальных фоновых рисунков 10 Использование дополнительных эффектов PowerPoint(смена слайдов, звук, анимация) 5 Содержательный уровень(50 баллов) Полнота представленной информации 15 Научность информации 10 Доступность информации 10 Логичность представления информации 5 Наличие и полнота выводов по заявленной проблеме 5 Наличие списка информационных ресурсов 5 Аккуратность и эстетичность оформления представленных материалов 5 Общие баллы 70

Рефлексия учащегося

Какие вопросы в проекте оказались более доступными для вас?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С кем бы вы поделились своими знаниями, полученными в ходе проекта?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что мне больше всего удалось сделать в работе над проектом:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Причины моей успешности: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над проектом:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ваши предложения по проектной деятельности:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Требования к оформлению презентаций

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов:

Стиль	Соблюдайте единый стиль оформления Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон	Для фона предпочтительны холодные тона
Использование цвета	На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Для фона и текста используйте контрастные цвета. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования). Таблица сочетаемости цветов в приложении.
Анимационные эффекты	Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации:

Содержание информации	Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице	Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты	Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18. Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации	Следует использовать:       рамки; границы, заливку;        штриховку, стрелки;         рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации	Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов	Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:                    с текстом;                    с таблицами;                    с диаграммами.

Автор проекта
Фамилия, имя отчество			Киселева Гашура Каликамаловна
Регион			Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ			с. Казённое Альменевского района Курганской области
Номер и/или название школы/ОУ			МОУ «Казёнская средняя общеобразовательная школа»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Пушкин у нас – начало всех начал
Краткое содержание проекта
Изучение  ряда произведений А. С. Пушкина. Выводы по творчеству гения. Написание сочинения «Мой любимый писатель». Оформление изученного материала так, чтобы его можно было использовать на любых занятиях по творчеству А. С. Пушкина.
Предмет(ы)
Литературное чтение. Изобразительное искусство.
Класс(-ы)
4 класс
Приблизительная продолжительность проекта
4 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Литературное чтение 1)    понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2)    осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении; 3)    понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; 4)    достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; 5)    умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Изоискусство 1)    сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; 2)    сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; 3)    овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Проект призван способствовать: повышению интереса к  творчеству А. С. Пушкина; овладению учащимися общеучебными навыками, развитие творческих способностей, умения применять знания и умения на практике; развитию интереса у учащихся и их родителей к  проблеме понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознанию значимости чтения для личного развития.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Пушкин вечен, как сама Россия. Почему?
Проблемные вопросы учебной темы	Почему ещё при жизни А. С. Пушкина называли «солнцем русской поэзии»? Почему говорят, что А. С. Пушкин открыл нам Родину? Почему говорят «музей пушкинских сказок»?
Учебные вопросы	В какие годы жил А. С. Пушкин?  Чем привлекает вас А. С. Пушкин?  Что вам нравятся  стихи поэта?  Чем вас привлекают сказки народного любимца?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом		Ученики работают над проектом и выполняют задания		После завершения работы над проектом
Опрос. Мозговой штурм Стартовая презентация учителя. Наблюдение. Список  тем исследований учеников. Критерии оценивания исследований учеников.		Отчеты по выполнению работы. Консультации учителя.		Самооценивание, Продукты: презентации, кроссворды, буклеты, газеты
Описание методов оценивания
Перед стартом проекта проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся. Учитель  показывает стартовую  презентацию  для того,  чтобы заинтересовать  учащихся.   В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде продуктов, выполненных на компьютере: презентации, кроссворды, буклеты, газеты.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Обучающие должны знать: •      принципы работы в сети Интернет; •      основные способы поиска информации в сети Интернет; •      принципы работы в программе презентаций. Обучающие должны уметь: •      применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов; •      применять графический редактор для создания и редактирования изображений; •      применять  программу PowerPoint для создания презентаций; •      осуществлять сортировку и поиск информации; применять технологию мультимедиа  для соединения информации разного типа в одном электронном документе.
Учебные мероприятия
Актуализация (проверка начальных знаний по теме: "Пушкин у нас – начало всех начал". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) Подготовительный (Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.) Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации, буклетов, кроссвордов, праздничных открыток и газет.) Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.) Публикация (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, демонстрации презентаций.) Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес: ·      поиск и анализ информации в Интернете; ·      компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет - технологий.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Проблем нет
Одаренный ученик	Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы),  цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет - соединений.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	А. О. Ишимова. «История России в рассказах для детей». Издавалась частями с1837 по 1840 год. А. С. Пушкин. Сказки. М.: изд. ЭКСМО, 2006.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Журнал «Начальная школа» № 6, 1999 год. Жизнь и творчество А. С. Пушкина. М.: «Детская литература», 1989.
Другие принадлежности	Большая школьная хрестоматия. В. П.Ситников, В. В. Быкова. М.: Филологическое общество «Слово», изд. ЭКСМО, 2006.
Интернет-ресурсы	W http: // ru. wikipedia/ org/wiki/Пушкин
Другие ресурсы	Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители.

• 1 слайд

  ВЫ любите Пушкина?
  За что вы его любите?
  
  Пушкин поэт.
  Пушкин прозаик.
  Пушкин критик.
  Пушкин рисовальщик.
  
  

• 2 слайд

  Дети должны читать Пушкина с самых ранних лет. Его поэзия и проза воспитывают в нас не только вкус, но и отношение к жизни, во многом формируют мировоззрение человека.
  И в ХХI Пушкин будет олицетворять воплощение русского национального самосознания.
  

• 3 слайд

  Гений Пушкин вечен.
  Уходит многое.
  Но Он остаётся.
  Он не отдаляется, а становится ещё ближе, осязаемее, роднее, понятнее нам.
  

• 4 слайд

  Музей пушкинских сказок
  

• 5 слайд

  «Мой Пушкин»
  Мой Пушкин – это Пушкин сказок.
  Пушкинские сказки – это чудо!
  Сказки Пушкина многослойны, написаны простым и понятным, образным, легко запоминающимся и без всяких усилий входящим в душу каждого человека языком.
  Читая сказки Пушкина человек становится лучше, чище, яснее.
  

• 6 слайд

  Солнце русской поэзии
  
  И пробуждается поэзия во мне…
  …и пальцы просятся к перу, перо к бумаге.
  Минута – и стихи свободно потекут.
  

• 7 слайд

  Пушкина знают на всей планете.
  А ОН наш!
  Без Пушкина как бы и нет России.
  Его волшебное слово способно задеть, встревожить самые затаённые чувства в человеке.
  Пушкина читают все.
  Он принадлежит всем. Но ОН наш!
  Пушкин бессмертен.
  

• 8 слайд

  Будем читать Пушкина!
  

Критерии оценивания буклета

Выбранная тематика: ________________________________________________________________

Авторы: ___________________________________________________________________________

Основной дизайн	Макс.    Оценка  балл      группы		Оценка учителя
Легко ли читать публикацию?	5
Насколько эффективно используется пространство в публикации?	5
Эффективно ли используются возможности иллюстративного материала?	5
Общая оценка	15

Содержание	Макс.    Оценка  балл      группы		Оценка учителя
Насколько эффективно обобщается информация?	5
Грамматика и синтаксис? ­	5
Есть ли перспективы развития данной тематики?	5
Насколько творчески и увлекательно подобраны материалы?	5
Есть ли цитирование источников?	5
Общая оценка	25

                                               

Комментарий: _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Для родителей.

Основными целями современной системы образования является интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией.

Учащиеся должны размышлять, сопоставлять разные точки зрения, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

Для осуществления основных целей современной системы образования очень важно, чтобы дети любили читать. Любовь к чтению нужно развивать в детях с раннего возраста. Яркие картины в книгах привлекают всех детей. Мы сначала их показываем, рассказываем. Ребёнок начинает говорить и рассказывать по ним сам. Важно этот интерес не потерять. Затем ребёнка  учим читать. Некоторые дети легко начинают читать, другие чувствуют определённые трудности. Но важно снова не потерять интерес ребёнка к книгам, а, наоборот, развивать ещё больший интерес к книге как к источнику знаний, саморазвития, мышления.

Конечно, любовь к чтению развивается в рамках не одной учебной области, а во многих.

Я выдвигаю такую проблему: «Интеллектуальное и нравственное развитие личности, умение работать с информацией на основе чтения произведений А. С. Пушкина».

Для решения данной проблемы разработаем совокупность действий учащихся в определённом алгоритме. Конечным продуктом нашего проекта будут исследовательские работы по творчеству А. С. Пушкина, с которыми представители групп смогут выступить на научной конференции учрежденческого уровня. Дети будут работать по двум темам:

·        «Пушкин – незаходящее солнце русской поэзии»;

·        «Мир сказок А. С. Пушкина».

Работая над данным учебным проектом мы научим детей самостоятельному, критическому мышлению. Они будут делать выводы для развития нравственных качеств в себе, обосновываясь на прочитанные произведения.  Наконец, дети придут к выводу, что Пушкин – ГЕНИЙ, его интересно читать, по его произведениям можно многому научиться. В процессе работы над проектом дети будут работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Данный учебный проект полностью согласован с требованиями государственных образовательных стандартов общего образования. В начальной школе дети соприкасаются с творчеством Пушкина в каждом классе, а в четвёртом классе нужно систематизировать, обобщить, расширить познания учащихся, и, конечно, лучше подготовить их к чтению произведений писателя в старших классах.

В процессе разработки учебного проекта можно ожидать возросший интерес к творчеству А. С. Пушкина, интеллектуальное и нравственное развитие каждого учащегося – участника учебного проекта.

Реализация данного проекта даёт направление прогнозировать новую проблему в развитии  интеллектуальных и коммуникативных способностей детей.

Руководитель проекта: Киселева Гашура Каликамаловна

• 1 слайд

  МКОУ «Казёнская средняя общеобразовательная школа»
  Тема проекта:
  «Пушкин у нас – начало всех начал»
  Презентацию выполнил: Баймуратов Илья , учащийся 4 класса.
  Руководитель: Киселева Гашура Каликамаловна
  

• 2 слайд

  6 июня 1799 года.
  Гении приходят в мир незаметно.
  Он осчастливил мировую мысль и культуру.
  

• 3 слайд

  Как хорошо, что каждый из нас может сказать: «Мой Пушкин». И у каждого он – свой, и в этом наше счастье.
  Мой Пушкин – это Пушкин сказок.
  

• 4 слайд

  «Сказка о рыбаке и рыбке»
  

• 5 слайд

  Чародейство? Пожалуйста!
  

• 6 слайд

  Старик и старуха.
  
  Старик самый добрый, самый податливый.
  
  Жадная и злая старуха. Ей всё мало. Она приказывает, кричит на своего мужа, снова и снова посылает его к морю.
  
  В конце сказки жадная старуха остаётся у разбитого корыта. Это для неё наказание.
  
  
  

• 7 слайд

  Ох уж эти сказки!
  

• 8 слайд

  Чему учат сказки Пушкина?
  Сказки держатся на превращениях:
  князь Гвидон – комар, муха, шмель, злой чародей – коршун, добрая волшебница – Лебедь.
  И наконец, доброе чародейство побеждает злое чародейство.
  И как же нам понятен язык Пушкина!
  

• 9 слайд

  Язык Пушкина
  Сказки Пушкина народные. Нас очаровывает в них напевность, музыкальность.
  Сказки гения вдохновили композитора Н. А. Римского – Корсакова на создание дивных опер, как «Сказка о царе Салтане» и «Сказка о золотом петушке»
  

• 10 слайд

  Стихи Пушкина
  Дарят нам русский язык в самом совершенном великолепии.
  Язык Пушкина – вечная драгоценность.
  

• 11 слайд

  Мороз и солнце; день чудесный!
  Ещё ты дремлешь, друг прелестный, -
  Пора, красавица, проснись:
  Открой сомкнуты негой взоры
  Навстречу северной Авроры,
  Звездою севера явись!
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Осень
  В тот год осенняя погода
  Стояла долго на дворе,
  Зимы ждала, ждала природа.
  Снег выпал только в январе.
  

• 14 слайд

  Решил и я попробовать перо…
  Вот уж октябрь на дворе, удивляюсь я этой поре:
  На земле сплошной ковёр лежит,
  Уходить он не спешит.
  Пышный, разноцветный,
  Шуршит и ходит под ногами,
  Играть он хочет с нами!
  И руками, и ногами
  Загребаю чудо я!
  Вверх кидаю и играю,
  Чуть дыханье затая…
  Вкусно пахнет дождик мой!
  Золотой весь и чудной!
  

• 15 слайд

  Мои рисунки
  ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ
  

• 16 слайд

  ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ
  Ноябрь уж наступил…
  

• 17 слайд

  Что значит для меня Пушкин?
  Великий русский писатель, поэт, гений.
  Мой любимый писатель.
  Образец для подражания, мудрый учитель.
  Он всегда рядом со мною рядом.
  Он ворвался в жизнь как бушующее море, и за свои короткие 38 лет дал миру грандиозные творения. В нём грандиозная трудоспособность.
  
  
  
  

• 18 слайд

  Будет ли почитаем Пушкин в XXI веке?
  Вопрос не для меня! Если два века прошло как два дня, то и третий век славы будет таким же. А, может, ещё более бурным?
  «Нет! Я весь не умру!» – верил Пушкин.
  Два века подтвердили эту веру! Так кто же может сомневаться в Пушкине сейчас?!
  

• 19 слайд

  Пушкин вечен, как сама Россия!
  

• 20 слайд

  «Есть имена – как солнце, как музыка, как яблони в цвету…»
  (И. Северянин)
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Гигант Пушкин – величайшая гордость наша и самое полное выражение духовных сил России.
  М. Горький
  

МОУ «Казёнская средняя общеобразовательная школа»

Тема проекта:

Пушкин у нас – начало всех начал

Выполнил: Сергазинов Равиль  ученик 4 класса.

Руководитель: Киселева Гашура Каликамаловна.

Знакомство с Пушкиным.

 Я помню, было мне пять лет.

Мне мама Пушкина читала.

И стих, и сказка, и рассказ

Очаровали меня в раз.

Затем учительница в школе

В мир гения ввела:

Старик, старуха, сине море,

Златая рыбка там была,

Тридцать три богатыря,

Казалось, со мною говоря,

С собой манили к Пушкину меня!

Как здорово, что был и есть он!

Великий гений!

Творец – мыслитель!

Понятный, мудрый твой язык.

Люблю тебя, читаю,

О чём хочу, о том узнаю.

Ты дорог мне!

Ты  жив и вечен!    

Сергазинов Равиль  

4 класс

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Цель работы.

Расширить познания по творчеству А. С. Пушкина и выразить своё мнение по его творчеству.

Задачи.

1.Перечитать ряд произведений поэта.

2.Изучить некоторые моменты  жизни А. С. Пушкина.

3.Оформить изученный материал так, чтобы его можно   

   было использовать на любых занятиях по творчеству

   великого поэта.

Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта А. С. Пушкина. Ещё при жизни его называли «солнцем русской поэзии».

        Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком. Этот язык в его стихах и сказках льётся свободно и звонко, как прозрачный родник. Поэт всегда восторгался богатством, выразительностью, меткостью русского языка, владел им блестяще и всё же не переставал изучать его всю жизнь.

        С детства самым близким человеком для него была простая крестьянка, его няня Арина Родионовна Матвеева. «Подруга дней моих суровых» - называл её поэт. У неё он с малых лет научился чистому народному языку. От неё он впервые услышал замечательные русские сказки.

        В селе Михайловском Пушкин вплотную столкнулся с жизнью деревни, узнал её, полюбил её песни, басни и сказки. Он часто бывал на ярмарках, ходи в толпе крестьян, заводил беседы с ямщиками, со странниками, записывал все меткие слова и выражения. Запоминал песни слепцов – старинные и грозные песни о горькой народной доле.

        В длинные, зимние вечера в ветхом доме в Михайловском Арина Родионовна, как в детстве, рассказывала поэту сказки. Валил снег, пел ветер в печных трубах, жужжало веретено – сказочный народный мир расцветал вокруг Пушкина.

        Поэт, брызгая гусиным пером, торопливо записывал нянины сказки. «Что за прелесть эти сказки! – говорил он.

Каждая есть поэма». Под его лёгким и быстрым пером некоторые из этих сказок превращались в свободные и певучие стихи, чтобы разойтись по всей стране, по всему миру, обрадовать людей и открыть им неистощимые и удивительные богатства русской поэзии.

        Пушкин перенёс в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку. В своих сказках писатель жестоко высмеял и осудил глуповатых и злых царей, жадных попов, хитрых и невежественных людей.

        Сказки А. С. Пушкина рядом со мной всегда.

        Я их читаю и перечитываю. Это «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном, о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке».

        Все эти произведения радуют нас богатым русским языком. Перед нами оживают сказочные герои. Они учат нас добру, вежливости, взаимовыручке, любви.

        Я очень люблю рисовать, поэтому постарался выполнить рисунки по сказкам Пушкина.

        Считаю, что человек, читающий А. С. Пушкина – это счастливый человек.

Сочинение.

Мой любимый писатель.

        Мой любимый писатель – А. С. Пушкин.

        В 2009 году 6 июня ему исполнится 210лет со дня его рождения. Сколько лет прошло! Его нет с нами, но он всегда с нами. Почему? А всё это оттого, что живо его творение. «Пушкин вечен, как сама Россия» - говорят о нём.

        Александр Сергеевич Пушкин пишет о природе, о животных, о добре и зле, о чудесах.

        Я прочитал достаточно много произведений великого гения, но, конечно не собираюсь на этом останавливаться. Буду ещё читать Пушкина.

        В его произведениях поражает народность, напевность, красота. Они легко читаются и запоминаются. Всё, что я прочитал, мне очень нравится. Мне хочется читать и читать пушкинские строки.

        Я рекомендую своим друзьям читать Пушкина.

        Книги писателя обогащают нашу речь, учат добру, уводят нас в мир чудес.

        Каждый год мы проводим внеклассное занятие, посвящённое творчеству поэта: «Музей пушкинских сказок», «Стихи великого поэта», «Пушкинские места» и т. д.

        У меня накопились познания, сложилось своё мнение.

        Я горд тем, что говоря о России, говорят и о Пушкине.  

Краткое описание документа:

Проект создан по теме "А. С. Пушкин - солнце русской поэзии". Цель проекта:развивать читательский интерес детей к произведениям писателя. Пушкин - сказочник, Пушкин - поэт, Пушкин - великий рассказчик! Мы призываем детей читать произведения писателя. Пробуем своё перо. Включены творческие работы учащихся: стихи, рисунки... Особый интерес вызывает работа Сергазинова Равиля. Она содержит очень интересные рисунки по произведениям А. С. Пушкина.