ПРОЕКТ Использование нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики во второй младшей группе

Проект: «Использование нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики во второй младшей группе»

Тип проекта: информационно  - познавательный

Участники проекта: дети 2 мл группы, воспитатели, родители воспитанников.

         Продолжительность проекта: долгосрочный

         Сроки реализации:  Сентябрь – Май.

Форма удаленной работы: апрель, май.

       Возраст детей: 3 - 4 года

Характер контактов: в рамках ДОУ, в удаленном режиме  взаимодействия.

Паспорт проекта.

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»

В.А. Сухомлинский

Актуальность:

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передавать. Мало того, педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи.

 С давних пор известно о том, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. У детей с хорошо развитой мелкой моторикой  рук мозг более развит, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Именно пальцы наших рук  наделены наибольшим  количеством рецепторов, посылающих импульсы в ЦНС человека. Поэтому,   начинать развивать мелкую моторику ребенка  необходимо с самого раннего возраста. Но, чтобы ребенку не было скучно, выполняя  просто упражнения – необходимо превратить их в интересные и занимательные  игры. Ведь вместе с   развитием мелкой моторики у ребенка происходит развитие памяти, внимания и обогащается словарный запас малыша. Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Но  немногие задумываются, что огромный потенциал развития мелкой моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь. Педагоги, совместно с детьми, придумывают различные  игры и упражнения, обыгрывая эти предметы. В своих играх дети хорошо используют пуговицы, камешки, листья деревьев, палочки  и т.д. Благодаря использованию такого нетрадиционного оборудования и обычных предметов обихода у детей  развивает  гибкость пальчиков и тактильная чувствительность. А плюс такого оборудования  – нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы,  крышки, крупа, бельевые прищепки, бумага, и т.д.

 Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Поэтому, актуальность нашей  работы по теме использования нестандартного оборудования в  развитии мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными,  психологическими и физиологическими особенностями - ведь в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира.

 На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна. Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм.

   Ведь мы  живем в веке новых технологий и разнообразных открытий, поэтому, жизнь, с каждым годом,  предъявляет наиболее  высокие требования не только к нам, взрослым, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передавать.

Но мы знаем, что ведущим видом деятельности детей в ДОУ является игра, двигаясь и играя, ребенок познает мир. Следовательно, чем отчетливее  движения, тем осмысленнее будет знакомство ребенка с целостной картиной мира. Т.о.,  использование различного нетрадиционного материала в работе  с детьми,  эффективно помогает развивать  мелкую моторику и благотворно влиять на развитие познавательных процессов и связной речи. На основе использования игр, заданий, упражнений с нетрадиционным материалом, у дошкольников развивается память, внимание, мышление, воображение, расширяется словарный запас, приобретаются навыки учебной деятельности.

Исходя из выше сказанного, была выдвинута гипотеза и поставлена определенная цель и задачи для реализации проекта.

Гипотеза – через развитие  мелкой моторики рук у детей раннего дошкольного возраста, доказать, что  посредством пальчиковых  игр и  использования нестандартного оборудования,  процесс формирования речи будет более эффективен.

         Цель проекта – создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционного оборудования.

Задачи:

1.                 через использование нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики  способствовать формированию познавательной активности и творческого воображения детей.

2.                 посредствам разучивания и  проговаривания стихотворений закрепить  навыки одновременных  движений пальцев рук, соответствующих произведению.

3.                 посредствам дидактических игр способствовать  развитию зрительного и слухового восприятия.

4.                 в ходе реализации проекта  способствовать  развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, воображения.

5.                 посредствам реализации проекта  способствовать развитию умений выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук.

6.                 используя различные игровые методы и приемы воспитывать усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.

7.                 посредствам использования нетрадиционного оборудования формировать произвольные координированные движения пальцев рук, развитие осязательного восприятия (тактильной чувствительности пальцев рук);

8.                 через игровую деятельность способствовать формированию практических умений и навыков продуктивной и речевой деятельности;

9.                 через оснащение группы по теме проекта, способствовать укреплению физического и психического здоровья, повышая  уровень речевого развития детей;

10.            посредствам  лепки из теста, пластилина, рисования пальчиками, ладонью, способствовать развитие координации пальцев рук , развивая художественный вкус.

11.            посредствам использования дидактических и словесных игр, способствовать развитию артикуляционной и мелкой моторике детей дошкольного возраста.

Обогащение словаря:  игра, оборудование, прищепка, мелкая моторика, блоки Дьенеша, потешки, заклички, лабиринты, обрывная аппликация, пластилинография.

Принципы проекта:

•        Принцип  гуманизма - видеть в ребенке полноправного партнера, учитывать его точку зрения.

•        Принцип дифференциации - создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в проекте.

•        Принцип интегративности - подразумевает тесное сотрудничество с семьей, социумом.

•        Принцип индивидуализации - индивидуальный подход к каждому участнику проекта.

• Принцип доступности – внятно и понятно донести данный материал детям дошкольного возраста.

Виды деятельности, развивающие мелкую моторику рук

Чтобы ребёнок развивался гармонично, обязательно нужно с ним заниматься, совершенствую мелкую моторику рук. Сегодня существует множество авторских методик, развивающих игрушек и занятий, которые проводятся в игровой форме и помогают узнавать новую информацию через тактильные ощущения. Существуют виды деятельности, развивающие мелкую моторику рук:

Игровая деятельность

·                 Пальчиковые игры и упражнения;

·                 Массаж  кистей рук и пальцев;

·                 Игры  с крупой, бусинками, пуговицами, камешками;

·                 Игры  с верёвочкой, шнуровку.

Продуктивная деятельность

·                 Лепка, аппликация, рисование;

·                 Раскрашивание;

Познавательно-исследовательская

·                 Конструирование из лего - конструктора;

·                 Конструирование из бумаги;

·                 Конструирование из природного материала;

·                 Графические  упражнения, штриховки;

·                 Собирание  конструкторов и мозаик;

Театральная деятельность

·                 Показ разных видов театра.

Оснащение группы:

В группе подобран материал по теме: картотека пальчиковых игр, «Пальчиковый театр»,  игры на липучках, магнитные доски, дидактические игры «Шнуровки», «Пазлы», «Собери бусы», «Выложи узор» (из семян, «Волшебные пуговицы», «Золушка», «Игры с прищепками», мозаики, рамки – вкладыши, деревянные матрешки, пирамидки, трафареты, раскраски, конструкторы, материал по различным видам продуктивной деятельности (лепке, рисованию, аппликации, конструированию, счетные палочки, методическая литература и др. Всё это дети могут использовать в совместной и самостоятельной деятельности.

Ожидаемый результат:

-Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

-Формирование речевых навыков у детей  младшего возраста.

-Интеллектуальное развитие детей;

- Пополнение предметно-развивающей среды;

-Обогащение родительского опыта в воспитании детей.

-К концу года у детей пальчики станут более ловкими, кисти рук – подвижными, гибкими, исчезнет скованность движений;

- Повысится интерес детей к пальчиковым играм, дети начнут овладевать сложными упражнениями;

- Дети овладеют двигательными умениями, навыками, совершенствуется деятельность артикуляционных органов: губ, языка, нижней челюсти и т. д.;

- Станут больше говорить с взрослыми, общаться со сверстниками.

Предполагаемые риски проекта:

К предполагаемым рискам проекта можно отнести следующее:

- отсутствие  интереса и вовлеченности родителей к решению поставленных задач по проекту;

-плохая посещаемость детей, в связи с адаптационным периодом у детей;

- режим удаленной формы работы.

 Средства достижения поставленных задач:

• применение пальчиковой гимнастики во время досуга детей;

• использование пальчиковой гимнастики на занятиях, на прогулке;

• информационные листы для родителей;

• разучивание стихов, потешек;

• использование атрибутов к играм по развитию мелкой моторики рук.

Мелкую моторику рук развивают:

1.        Пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек и народных сказок;

2.        Массаж с растиранием пальчиков и массажёрами для рук;

3.        Народные игры с ладошками;

4.        Игры с природным материалом;

5.        Игры с предметами домашнего обихода;

6.        Игры с песком и водой;

7.        Пальчиковый театр;

8.        Дидактические игры;

9.        Занятия продуктивной деятельностью (рисовании, лепка, аппликация).

Использование мелкой моторики в различных видах деятельности:

• Продуктивная деятельность

• Индивидуальная работа

• Самостоятельная деятельность

• Прогулка

• Утренняя гимнастика

• Самообслуживание

• Логоритмика

• Работа с родителями

Этапы реализации проекта:

Этапы	Сроки реализации
1.Подготовительный   этап ·                   Изучить литературу по данной теме; ·                   Подготовить методический материал; ·                   Разработать картотеку пальчиковых игр; ·                   Подобрать песенки, заклички, потешки по возрасту детей; ·                   Разработать перспективный план для работы по развитию мелкой моторики рук детей; ·                   Создать необходимые условия развивающей среды в группе по теме; ·                   Привлечь родителей к помощи по данной проблеме; ·                   Разработать диагностический материал для прослеживания результатов эффективности внедрённого в работу проекта. ·                   сбор информации, работа с интернет - источниками; ·                   формулирование целей и задач проекта;	Сентябрь
2. Основной: практический этап: Оформление ППС: ·     создание в группе условий для реализации проекта; ·     подборка иллюстрационного, наглядного и  дидактического материал а; ·     составление картотеки игр по теме проекта; ·     оформление уголка с использованием нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики во второй младшей группе	Октябрь – Март
3. Итоговый этап проекта: ·     Педагогический проект в удаленной форме работы «Самоизоляция – время не для скуки» ·     Подведение итогов проекта; ·     Изготовить интерактивную папку – лепбук «Развитие мелкой моторики» ·     Презентация отчета по проекту на педагогическом совете. ·     Оформление альбома «Пальчиковые игры».	Апрель  - Май (удаленная форма работы)

НАЗВАНИЕ ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПРОЕКТА: изготовление интерактивной папки – лепбука «Развитие мелкой моторики» и Мастер -класс на тему: «Роль нестандартного оборудования в развитии мелкой моторики дошкольников» (с родителями и детьми).

Перспективный план работы  с детьми по использованию нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики рук во второй младшей группе

месяц	№	Тематика работы
сентябрь	1	·                     Знакомство с детьми, исследование моторной сферы; ·                     Дидактическая игра «Волшебное превращение веревочки»; ·                     Пальчиковая гимнастика «Игрушки»; ·                     Игра пальчиковая «Я надену сапоги…»; ·                     Аппликация «Подсолнух»; ·                     Массаж грецкими орехами.
	2	·                     Нод: «Веселые горошины»»; ·                     Игра пальчиковая «Мячик я в руках катаю…» (массажный мячик); ·                     Игры со скрепками; ·                     Заучивание потешек сопровождающих пальчиковые игры: «Пять веселых поросят», «Семья», «Капуста», «Дружба» и т. д ·                     Раскраски; ·                     Чтение русской народной сказки «Репка».
	3	·                     Игры с лего - конструктором «Вертолет», «Грузовая машина»; ·                     Самомассаж шипованными мячиками; ·                     Разучивание пальчиковой гимнастики «Грибы»; ·                     -Д/игра «Собери сказку»- закреплять знания о содержании сказки «Теремок», последовательности событий;
	4	·                     Разучивание пальчиковой гимнастики «Ягоды»; ·                     Игры с грецкими орехами «Однажды пошел гулять орех»; ·                     Игры с мозаикой; ·                     Показ пальчикового театра «колобок».
октябрь	1	·                     Оснащение группы нестандартным оборудованием по играм для развития м. м. р. ·                     Аппликация способом обрывания «Осеннее дерево»; ·                     Игры с бусами «Одень бусы на нитку по схеме»; ·                     Разучивание пальчиковой гимнастики «Осень»; ·                     Показ пальчикового театра «Заяц-хваста»; ·                     Инсценировка сказки «Репка » (с куклами бибабо).
	2	·                     Игры со штриховкой; ·                     Инсценировка сказки «Три медведя»; ·                     Пальчиковые игры; ·                     Игры со счетными палочками .
	3	·                     Игры с прищепками. ·                     Игра пальчиковая «Капуста…» ·                     Конструирование поделок из природного материала; ·                     Лепка «Грибы»; ·                     Игры с деревянными матрешками.
	4	·                     Штриховка «Грибок», «Рыбка», «Белочка» ·                     Игры с пирамидки, трафаретами; ·                     Раскраски; ·                     Игры со счетными палочками.
Ноябрь	1	·                     Игры со скрепками; ·                     Раскраски; ·                     Игра пальчиковая «Мячик я в руках катаю…» (массажный мяч); ·                     Игры с блоками Дьенеша: «Найди все фигуры, как эта» (по цвету, по размеру, по форме).
	2	·                     Игры с крупами «Выложи по образцу», «Подводный мир»; ·                     Показ пальчикового театра «Волк и 7 козлят»; ·                     Игры с игрушками из «киндер-сюрпризов» для вытаскивания из сухого бассейна или волшебного сундучка, мешочка; ·                     Д/и  «Рисование Блоками» - способ наложения.
	3	·                     Самомассаж рук; ·                     Показ театра - топотушки «Три  медведя»; ·                     Игры на липучках.
	4	·                     Игры с пуговицами; ·                     Графические  упражнения «На реке», «На небе»; ·                     Аппликация «Матрешка»;
Декабрь	1	·                     Игра с мозаикой «Собери по образцу», «Дом», «Овощи»; ·                     Поделка из природного материала «Гуси», «Дом в лесу»; ·                     Самомассаж с использованием массажных мячиков.
	2	·                     Игры с бусами; ·                     Игры для развития мелкой моторики с использованием массажного мячика: «Бежит ежик по дорожке…»; ·                     Штриховка (повтори по образцу). ·                     Настольная игра «Лото», «Домино», «Мозаика»; ·                     Самомассаж с использованием массажных мячиков.
	3	·                     Самомассаж махровыми варежками; ·                     Игры с крупами: «Мы рисуем», «Я - художник»; ·                     Игры с прищепками; ·                     Игры с платочками: «Пальчики играли в прятки…».
	4	·                     Выкладывание из крупы снеговика, деда Мороза; ·                     Разучивание с детьми игр – заводилок; ·                     Аппликация «Открытка»; ·                     Игры с фасолью для развития мелкой моторики у детей».
Январь	1	·                      Самомассаж рук; ·                     Показ театра-топотушки «Три  медведя». ·                     Игры на магнитах.
	2	·               Игра с мозаикой «Собери по образцу», «Цветы», «Лиса». ·               Аппликация «Рыбки в аквариуме», «Снеговик»; ·                     Самомассаж с использованием массажных мячиков.
	3	·                     Показ  пальчикового театра «Теремок»; ·                     Лего-конструктор «Дом»; ·                     Лепка «Животные нашей страны».
	4	Дидактические игры с прищепками Лего-конструктор «Автомобиль»», «Мебель».
Февраль	1	·                     Игры с крупами «Выложи по образцу», «Подводный мир»; ·                     Показ пальчикового театра «Маша и медведь»;
	2	·                     Самомассаж рук; ·                     Игры с шишками «Собери в корзинку»; ·                     Игра «Шнуровка».
	3	·                     Самомассаж махровыми варежками; ·                     Игры с семенами: «Зима», «Дорога в лесу»; ·                     Игры с прищепками.
	4	·                     Игры со скрепками; ·                     Игры с кубиками лего; ·                     Раскраски.
март	1	·                     Аппликация «Открытка маме»; ·                     Игры со скрепками; ·                     Раскраски. Штриховка; ·                     Игры – шнуровки; ·                     Игры с использованием пластилинографии.
	2	·                     Массаж  кистей рук и пальцев; ·                     Игры  с пуговицами; ·                     Рисование пальцами «Птицы прилетели».
	3	·                     Игры со штриховкой; ·                     Игры с ковриком тактильной чувствительности; ·                     Самомассаж шипованными мячиками.
	4	·                     Поделка из ватных дисков «Весна», «Первоцветы»; ·                     Игры с прищепками; ·                     Игра с мозаикой «Собери по образцу», ·                     Самомассаж с использованием массажных мячиков.
Апрель	1	·                     Массаж  кистей рук и пальцев; ·                     Игры  с пуговицами; ·                     Рисование пальцами «Весна пришла».
	2	·                     Самомассаж махровыми варежками; ·                     Игры с крупами: «Мы рисуем», «Я-художник»; ·                     Игры с прищепками.
	3	·                     Игры со шнуровкой «Застегни сапог», «Одень куклу на прогулку», «Помоги мышке найти сыр». ·                     Раскрасим силуэт, картинку. ·                     Пальчиковая игра.
	4	·                     Показ  театра топотушки, сказка «Кот, лиса и петух»; ·                     Конструирование «Строим ферму».
май	1	·                     Игры с бусами «Одень бусинку», «Ожерелье для Золушки»; ·                     Игры со скрепками «Ежик», «Солнышко»; ·                     Штриховка «Кто спрятался?»; ·                     Игры с мозаикой; ·                     Изготовление театра –топотушки «Репка»; ·                     Показ театра; ·                     Игры с прищепками «Цветочек», «Зайка», «Ежата».
	2	·               Игры со шнуровкой «Зашнуруй ботинок», «Путь автомобиля», «Помоги мышке найти сыр»; ·               Раскрасим силуэт, картинку; ·               Пальчиковая игра «Продукты питания», «Капуста»;
	3	·                     Игры с бусами; ·                     Игры с камешками «Выложи дорожку», «Составь рисунок»; ·                     Самомассаж с использованием массажных мячиков.
	4	·                     Игры со штриховкой. ·                     Графические  упражнения «Дерево-куст», «Комета».

План работы с родителями по теме проекта

Период	Мероприятия	Дата проведения
	·                     Консультация на тему: «Использование пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста»; ·                     Приобретение материалов для развития мелкой моторики; ·                     Папка - передвижка для родителей: «Игры и задания для развития мелкой моторики рук»; ·                     Консультация «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей»; ·                     Консультация «Ум на кончиках пальцев»; ·                     Акция «Игры для развития мелкой моторики из подручных материалов» ·                     Родительское собрание «Использование нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики во второй младшей группе».	Сентябрь – май

План работы с воспитателями

Период	Мероприятия	Дата проведения
2019-2020 год	·                     Привлечение родителей к изготовлению ковриков для развития у детей тактильной чувствительности; ·                     Привлечь  родителей к изготовлению сенсорного коврика «Экологический дневник». Развитие умения детьми пристегивать детали сюжета в соответствии с сезонными изменениями; ·                     Мастер-класс: «Использование нетрадиционного оборудования в работе с детьми по развитию мелкой моторики рук»; ·                     Практический час «Прищепки и аппликация - развиваем моторику рук»; ·                     Педагогическая мастерская «Поделки из полосок бумаги»; ·                     Мультимедийная презентация на тему: «Использование нетрадиционного материала в аппликации».	Сентябрь - май

Заключение

Тема развития мелкой моторики детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. Поэтому , в  ходе реализации данного проекта мы смогли доказать, что использование нетрадиционного оборудования в различных видах деятельности детей способствует развитию мелкой моторики рук  дошкольников, а систематическая и планомерная работа по теме проекта благотворно влияет на развитие познавательных процессов и связной речи и способствует сохранению  как физического, так и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе.

В результате работы над  проектом удалось повысить уровень развития мелкой моторики рук у детей, разучить с детьми большое количество пальчиковой гимнастики, потешек, песенок, закличек. Разные виды деятельности способствовали развитию таких психических функций у детей, как мышление, память, внимание, речь; улучшалась ориентировка в пространстве; воспитывались такие качества, как усидчивость, терпение, желание доводить начатое дело до конца.

Дети приобрели практические умения и навыки, необходимые в жизни. Родители ознакомлены с работой, которая проводится в группе по данной теме и её значении, охотно принимают участие в совместной деятельности. Поставленная цель достигнута, задачи реализованы, а гипотеза доказана. Но, самое главное, не стоит забывать о том, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Поэтому, в  дальнейшем нами запланировано  продолжить работу по данной теме и  искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности и формировать интерес к различным видам деятельности.

Единственное, что  нам не удалось реализовать в нашем проекте  - это проведение мастер класса совместно с родителями и детьми, т.к  это было запланировано  на май. Как известно, все оказались в  современных реалиях , а именно переход на удаленную форму работы. Мы решили наверстать упущенные моменты,  как только дошкольное учреждение заработает в обычном режиме.

Художественное слово

Пальчиковые игры  сопровождаются стихотворными текстами. Стихотворения в играх – это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. Для детей проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук имеет ряд преимуществ: речь ритмизируется движениями, делается более громкой, чёткой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. Использование стихов в играх  позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта – стихи привлекают внимание детей, легче и быстрее запоминаются.

С прищепками

Гусь крикливый

Гусь крикливый,

С длинным носом,

Шея словно знак вопроса.

Гусь идёт гулять в луга

И гогочет: «Га-га-га!»

                                                  Е.Янушко  

Бельевой прищепкой прищепляем ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу.

Жук

Жук летит,

Жуж-ж-ж-ж-жит,

Жуж-ж-ж-ж-жит

И усами шевелит!

                                                   В. Цвынтарный 

Бельевой прищепкой прищепляем ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу.

Кыш!

 Сильно кусает

Котёнок – глупыш!

Он думает это –

Не палец, а мышь!

Но я же играю с тобою, малыш!

А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»

М. Рогожникова 

Бельевой прищепкой прищепляем ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу.

Крапива

Посмотрите: притаилась

И пушистой притворилась!

Мы тебя, крапива, знаем,

Никогда срывать не станем!

                                                   Е. Николаева     

Бельевой прищепкой прищепляем ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу.

Белые гуси

 Белые гуси на речку идут,

Белые гуси гусяток ведут.

Белые гуси вышли на луга,

Крикнули гуси: «Га – га – га!»

                                                      Е. Пожиленко 

Бельевой прищепкой прищепляем ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу.

«Цветы».

Наши алые цветы               локти прижаты друг к другу, кисти  сомкнуты в виде лодочки

Распускают лепестки                перед лицом, затем раскрывают в виде  чаши.

Ветерок чуть дышит,               кисти делают движения по часовой

 Лепестки наши колышет.          против часовой стрелки.

 Наши алые цветки                       кисти рук наклоняются вправо и влево.

 Закрывают лепестки,

 Тихо засыпают,

 Головой качают.

Затем педагог дает заготовки серединок цветков разных цветов. Дети прикрепляют лепестки, подбирая по цвету серединки из прищепок. Главное научить деток нажимать на прищепку так, чтобы она открылась и удерживать в этом положении, чтобы успеть прикрепить на заготовку.

С палочкой, карандашом

Палочку в руках катаю, между пальчиков кручу,

Я сегодня каждый пальчик, быть послушным научу!

Упражнения с карандашом, палочкой

Упражнение №1

 Возьмите не отточенный карандаш или палочку, зажмите его между ладонями и потрите. «Пошумим у правого уха, у левого.

Упражнение №2

 Поставить локти на стол. Взять карандаш за кончики тремя пальцами правой руки и тремя пальцами левой руки и покрутите его вперед и назад.

Упражнение №3

 Зажать карандаш в четырех пальцах правой и левой рук в согнутых к ладоням. Наклонить пальцы с карандашами к ладошкам и снова вернуть их на место.

Упражнение №4

 Положите руки на стол, ладошками вверх, зажать карандаш в четырех пальцах. Согнуть кисть руки с карандашом и разогнуть ее.

Упражнение №5

 Взять карандаш и зажать его между указательными пальцами обеих рук. Вот так вот! А теперь вращаем руки с карандашом, то в одну, то в другую сторону.

С мячиком

 «РАЗМИНКА»

Мячик сильно я сжимаю

И ладошку поменяю.

Сжимать мячик право рукой, затем левой.

«Здравствуй, мой любимый мячик!»

Скажет утром каждый пальчик.

Удержать мяч указательным и большим пальцем, затем средним и большим, безымянным и большим, мизинцем и большим пальцем.

Крепко мячик обнимает,

Никуда не выпускает.

Крепко сжать мяч указательным и большим пальцем.

Только брату отдает:

Брат у брата мяч берет.

Передать мяч, удерживаемый большим и указат. пальцами, в соответствующие пальцы левой руки.

Два козленка мяч бодали

И другим козлятам дали.

Удерживать указательными пальцами пр. и лев. руки мяч. Затем средними и т.д.

По столу круги катаю,

Из-под рук не выпускаю.

Взад-вперед его качу;

Вправо-влево — как хочу.

Катать мяч ладошкой правой руки вправо-влево, назад – вперед.

Танцевать умеет танец

На мяче мой каждый палец.

Катать мяч кончиками пальцами правой руки: указательным, средним, безымянным и мизинцем

Мячик пальцем разминаю,

Вдоль по пальцам мяч гоняю.

Катать мяч всей длинной пальцев правой руки.

Мячик мой не отдыхает —

Между пальцами гуляет.

Удерживать мяч между указательным  и средним пальцами, средним и безымянным пальцами, безымянным и мизинцем.

Поиграю я в футбол

И забью в ладошку гол.

Ладошками отбивать мяч.

Сверху левой, снизу правой

Я его катаю — браво.

Левой ладошкой катать мяч по правой ладони.

Поверну, а ты проверь —

Сверху правая теперь!

Правой ладошкой катать мяч по левой ладони

 «ФОКУСНИК»

Ловко с мячиком играем

И предлоги называем.

За рукой и под рукой,

Из-под кисти — на покой.

Прижать мяч большим пальцем правой руки к ладони. Затем правую руку повернуть ладонью вниз и удерживать мяч указательным и большим пальцем.

Над рукою мяч кружит,

От нее теперь бежит.

Правую руку держат ладонью вверх, мяч удерживать мизинцем и большим пальцами левой руки. И кружить мяч над ладонью правой руки. Затем двигать мяч по руке к локтю

Между пальцев подержу

И в ладошку положу.

Удерживать мяч между пальцами правой и левой руки. Положить на ладошку.

Из руки его достану,

Справа, слева ставить стану.

Левую руку держать ладонью вниз, указательным и большим пальцем правой руки держать мяч  с правой стороны, затем с левой стороны ладони.

Перед грудью пронесу,

Сзади спрячу, потрясу.

Движения по тексту.

Из-за спинки выну мячик,

Возле ног моих поскачет.

Отбивать мяч попеременно правой и левой рукой.

Подержу вверху, внизу,

Мимо носа пронесу

Движения по тексту.

Мяч снаружи, мяч внутри.

По руке качу — смотри!

Вдоль ладони, через палец

И вокруг запястья танец.

Левую руку держать ладошкой вверх. Мяч, держа большим и безымянным пальцем правой руки, медленно вращать по ладони и  вдоль запястья левой руки

Мяч с одной рукой играет

И к другой перебегает.

Расположить ладошки одна под другой. Мяч с одной ладони перепрыгивает на другую.

Дружит мяч с моей рукой —

Вот я фокусник какой!

Ежик

Мячик-ежик мы возьмем,             (берем массажный мячик)

Покатаем и потрем.                      (катаем между ладошек)

Вверх подбросим и поймаем,       (можно просто поднять мячик вверх)

И иголки посчитаем.                    (пальчиками одной руки нажимаем на шипы)

Пустим ежика на стол,                 (кладем мячик на стол)

Ручкой ежика прижмем                (ручкой прижимаем мячик)

И немножко покатаем…               (ручкой катаем мячик)

Потом ручку поменяем.               (меняем ручку и тоже катаем мячик)

* * *

«Ежик» в руки нужно взять,         (берем массажный мячик)

Чтоб иголки посчитать.                (катаем между ладошек)

Раз, два, три, четыре, пять!        (пальчиками одной руки нажимаем на шипы)

Начинаем счет опять.                    (перекладываем мячик в другую руку)

Раз, два, три, четыре, пять!        (пальчиками другой руки нажимаем на шипы)

Прижимать каждый палец к массажному мячу

Этот пальчик – маленький,

Мизинчик удаленький.

Безымянный – кольцо носит,

Ни за что его не бросит.

Ну а этот – средний, длинный.

Он как раз посередине.

Этот указательный,

Пальчик замечательный.

Большой палец, хоть не длинный,

Среди пальцев самый сильный.

Пальчики не ссорятся

Вместе дело спорится.

Я мячом круги катаю, взад вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошки

И пожму его немножко, как сжимает лапой кошка.

Каждый пальчик я прижму, и другой рукой начну.

А теперь последний трюк - мяч летает между рук.

С салфеткой

КОШКА И МЫШКА

Мягко кошка, посмотри,

 Разжимает коготки.

 (пальцы обеих рук сжать в кулак вместе с салфеткой и положить ладонями вниз;

 затем медленно разжать кулаки, отпуская салфетку и разводя пальцы в стороны, показывая,  как кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук

 отрываются от салфетки, затем кулак или ладонь снова кладутся на салфетку)

И легонько их сжимает -

 Мышку так она пугает.

 Кошка ходит тихо-тихо,

 (ладони обеих рук лежат на салфетке; локти разведены в разные стороны;

 кошка (правая рука) крадется: все пальцы правой руки

 медленно шагают по салфетке вперед, собирая ее. Мышка (левая рука) убегает:

 пальцы другой руки быстро движутся назад).

Половиц не слышно скрипа,

 Только мышка не зевает,

 Вмиг от кошки удирает.

Можно работать с пальчиками попарно, выполняя движения на салфетке:

Этот пальчик мой танцует (указательные),

Этот вот – кружок рисует (средние),

Этот пальчик ловко скачет, будто легкий-легкий мячик (безымянные),

А мизинчик мой малышка ноготком скребет, как мышка.

А большой мой толстячок, тот улегся на бочок.

А теперь все по порядку

Пальцы делают зарядку!

Раз, два, три, раз, два, три,

Я играю, посмотри!

Я ладошки раздвигаю,

Салфетку пальцами сжимаю!

А потом их разжимаю,

Раз, два, три, раз, два, три,

Я играю, посмотри!

Стирка

 Буду маме помогать,

 Буду сам бельё стирать: (трём кулачками друг о друга (в руках салфетка))

 Мылом мылю я носки, (провести кулачком по салфетке вперёд-назад)

 Крепко трутся кулачки, (трём кулачками друг о друга)

 Сполосну носки я ловко (двигать кистями рук вправо-влево)

 И повешу на верёвку (поднять руки вверх, кисти согнуть)

С ковриком

Ёж

По тропинке в лес идем, прыгаем по кочкам,

А в лесу колючий еж стережет грибочки.

Ты нас ежик не коли, лучше ты нас догони!

«Зайкин день»

Маленький зайчик по имени Ваня - Показать указательный и средний пальцы.

Быстро скакал по зелёной поляне -  «Зайчик» идет по дорожке  вперед и назад.

Он торопился и песенку пел,

Сегодня у зайчика тысяча дел:- Разводят руки в стороны.

Надо бы сбегать на огород, - Пробегают пальчиками по дорожке.

Туда, где капуста пышно растёт, - Округляют руки перед собой, показывая большой кочан капусты.

Нужно морковку из лейки полить, - «Поливают из лейки» - кулачка.

Водой ключевою носик умыть, - Потирают ладошкой нос.

Нужно проверить – поспела ль редиска - Приставляют ладонь к глазам.

Нагнуться придётся над грядкою низко - Наклоняются, отводя руки назад.

И на поляне понюхать цветок, - Соединяют ладони, образуя бутон, нюхают.

Нежный, душистый, пахучий росток,

Вечером с белочкой поболтать - Поочерёдно прикасаются пальцами к большим пальцам

И с ней орешки пересчитать.

За день устанет – и сразу в кровать, - Встряхивают и опускают руки.

И до утра сладко будет он спать. - Ладони под щёчку.

Назавтра проснётся и крикнет: «Ура! - Тянутся.

Да здравствует утро! Ждёт снова игра!» - Энергично поднимают руки, выпрямляя

пальцы, и опускают их к плечам, сжимая пальцы в кулак.

С волчком

   Для запускания волчка требуется особый навык, развитые и тонкие движения пальцев. Играя с разными видами волчков, ребёнок учится правильно рассчитывать силу и точность движения пальцев и кисти.

Он вертелся,  он кружился,

 Он крутился,  он вращался,

 И - само собой понятно!

 Он в кого-то  превращался!

 А когда он  встал торчком -

 Было поздно: стал Волчком!

 Не сердитым, не голодным,

 Развеселым, беззаботным,

 Пестрым, звонким и блестящим -

 Словом, самым настоящим

 Замечательным волчком!

 Сам мечтаю о таком!

- Жу-жу-жу, жу-жу-жу кого хочешь закружу!

 Жу-жу-жу, жу-жу-жу - я с ребятами дружу!

- Жу-жу-жу! – жужжит юла. –

До чего же я дошла!

Я уж слишком завертелась,

Мне вертеться расхотелось!

С решетками

«Твои пальчики»

Ходим пальчиками по клеточкам:

Этот пальчик — самый большой, самый веселый, самый смешной!

(Показываете ребенку большой палец и потираете его, прыгаем им по клеточкам)

Этот пальчик — указательный, он солидный и внимательный.

(Указываете на что-нибудь указательным пальцем, ходим по клеткам)

Этот пальчик средний, ни первый, ни последний. (Отгибаете средний палец.)

Этот пальчик — безымянный, он не любит каши манной.

(Согните безымянный палец, как будто он не хочет каши.)

Самый маленький — мизинчик, любит бегать в магазинчик!

(Оттопырьте мизинец, будто он хочет убежать от остальных пальцев, бегаем по клеткам решетки.)

 «Зоопарк»

Детки ходят указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:

 "В зоопарке мы бродили,

 К каждой клетке подходили

 И смотрели всех подряд:

 Медвежат, волчат, бобрят»

«Гроза»

Капли первые упали,

 (слегка постучать двумя пальцами каждой руки по клеткам решетки)

Пауков перепугали.

 (внутренняя сторона ладони опущена вниз;

 пальцы слегка согнуть и, перебирая ими,  показать, как разбегаются пауки)

Дождик застучал сильней,  (постучать по клеточкам  всеми пальцами обеих рук)

Птички скрылись средь ветвей  (скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной;

 махать пальцами, сжатыми вместе).

Дождь полил как из ведра, (сильнее постучать по решетке всеми пальцами обеих рук)

Разбежалась детвора  (указательный и средний пальцы обеих рук бегают по клеточкам решетки,  изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).

В небе молния сверкает,  (нарисуйте пальцем в воздухе молнию)

Гром все небо разрывает  (барабанить кулаками по решетке, а затем похлопать в ладоши по ней)

А потом из тучи солнце  (поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)

Вновь посмотрит нам в оконце! (взять решетку, посмотреть в дырочки)

«Дождик»

Тихий, тихий, тихий дождик,

Дождик, дождик, кап-кап-кап! (Указательными пальцами слегка постукивайте по поверхности решетки.)

А потом сильнее дождик,

дождик, дождик, кап-кап-кап! (Теперь несильно постучите ладошками.)

Си-и-ильный, си-и-ильный, си-и-ильный ли-и-ивень. (Громко стучите ладошками по поверхности решетки.)

Гром, гром, гром! (Хлопайте в ладоши.)

В небе молния кругом! (Поднимите руки вверх и потрясите ими.)

Пошли пальчики гулять, а вторые – догонять.

 Третьи пальчики – бегом, а четвертые пешком.

 Пятый пальчик поскакал и в конце пути упал.

 — Пальцы обеих рук сжаты в кулачки,

 — На первую строчку – большие пальчики как бы прыжками двигаются по салфетке.

 — На вторую строчку по решетке двигаются указательные пальчики,

 — На третью – движение средних пальцев в быстром темпе,

 — На четвертую – медленное движение безымянных пальцев,

—  На пятую – мизинцы,

 — На шестую – хлопок обоими кулаками по поверхности решетки.

С пробками

Расположить две крышки на столе, в каждую крышку поставить по одному указательному пальцу с обеих рук, "шагая" вперёд приговаривать:

 Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы.

 Мы любим забавы, холодной зимы!

Шла лисичка по тропинке (указательный и средний пальчики „идут” по поверхности)

И несла грибы в корзинке. (Покажите „гриб”. Для этого одну руку сложите в кулак, сжав в нем прбочку, а второй рукой накройте его сверху, как шляпкой. На слове „корзинка” из ладошек сделайте пригоршню.)

Пять опят (покажите 5 пальцев правой руки)

И пять лисичек. (Рядом с правой ладошкой распрямите пальцы левой руки.)

Для лисят (сожмите пальцы правой руки в кулачок)

И для лисичек (сожмите второй кулачок).

Шагать с пробкой названным пальцем

Это большой пальчик, он как толстый мальчик,

Десять порций каши съел оттого и потолстел.

Это – пальчик указательный, он очень внимательный

Ничего никому не скажет, только в сторону покажет.

А это средний пальчик. Этому пальчику имени не дали,

Вот так безымянным его и прозвали.

А этот пальчик – маленький мальчик мизинчик называется

На нем ручка кончается!

 Стараться щелкнуть и продвинуть пробку разными пальцами, второй рукой делаем ворота:

Пальчики в футбол играют.

Все друг друга обгоняют,

Все – бегом, вприпрыжку, вскачь,

Все хотят ударить мяч.

Каждый забивает гол.

Хорошо играть в футбол!

С крупой

Я крупу перебираю,

 Мамочке помочь хочу

 Я с закрытыми глазами,

 Рис от гречки отличу.

Игры с резинками

   Упражнения с резиночками направлены на повышение упругости ручной мускулатуры. Для этого упражнения можно использовать резинки для волос диаметром 4-5 см. все пальцы вставляются в резиночку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360 * - сначала в одну сторону, потом в другую сторону. Игры с резинкой на планшете.

Игры с бусинами

   Игры с бусинками помогут скоординировать движения обеих рук. Ребёнку предлагают для нанизывания на верёвочку бусины с дырочками разного диаметра и глубины, что способствует совершенствованию координации системы «глаз – рука».

Игры с мозаикой

   Идея мозаики заключается в составлении целого изображения из мелких частей. Во время игры ребёнок постоянно манипулирует деталями, проявляет сообразительность, наблюдательность, терпение и настойчивость.

Игры – шнуровки

В таких играх развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки, что создает оптимальные предпосылки для подготовки руки к письму и для развития усидчивости.

Список литературы

1.     Александрова, Т.В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок / Т.В. Александрова // Дошкольная педагогика. – 2018. - №7. – (С. 33-37.)

2.     Алябьева, Е. А. Развитие воображения и речи детей 3-5 лет: Игровые технологии. – М.: ТЦ Сфера, 2016

3.     Белкина, В. Н., Васильева Н. Н., Елкина Н. В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», 2000 г.

4.     Здравствуй пальчик! Как живешь?: картотека пальчиковых игр / сост. Л. Н. Калмыкова. – Волгоград: Учитель, 2014.

5.     Коноваленко, В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика Комплекс упражнений / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М.: ООО «Гном-пресс», 2018. – 18с., ил.

6.      Новицкая О.П. Ум на кончиках пальцев. Веселые пальчиковые игры, маленькие подсказки для родителей. М.: Сова, 2006.

7.     Пальчиковые игры и упражнения для детей 2 – 7 лет / сост. Т. В. Калинина [и др.]. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013.

8.     Соколова,  Г. Для девочек и мальчиков гимнастика для пальчиков Г. Соколова // Дошкольное воспитание. – 2015. - №6. – (С. 34-36.)

9.     Шанина С.Е., Гаврилова А.М. Играем пальчиками - развиваем речь. М.,2008