Проект
«Клуб
любителей киноэкранизации произведений мировой литературы»
Актуальность проекта
Перемены в жизни общества за последние 20 лет оказали
существенное влияние на образование, изменив взгляды на различные компоненты
образовательного процесса, в том числе и на статус чтения.
По данным социологов, число постоянно читающих в нашей
стране уменьшилось с 49% до 26%. Не любит читать 28% младших школьников и 30%
старших. Данные по нашей школе не на много отличается от среднестатистических (34%
по старшим школьникам и 27% по начальной школе).
Анализ литературы показал, что причиной кризиса
детского чтения выступает ряд обстоятельств. Произошли серьезные изменения в
самом читателе, в современном подростке. Развитие телекоммуникационных средств
связи привело к снижению реального общения подростков со взрослыми и
сверстниками в пользу виртуального взаимодействия. Дети все чаще опираются не
на реальный опыт, а на информацию, взятую как бы из ниоткуда (компьютер, телевидение).
В результате распространяется так называемое «клиповое сознание», которое не
позволяет его обладателю выстроить логическую цепочку «от общего к частному».
По мнению физиологов исчезновение интереса к чтению
связано с затруднениями или невозможностью построения образа на написанное
слово, что подсознательно дает ощущение бессмысленности самого процесса
чтения. Кроме того, в силу удаления мира подростков от мира взрослых в рамках
создаваемой ими общности в социальных сетях ученик и учитель могут иметь
совершенно разные представления об одном и том же образе. Это рождает
непонимание и невосприятие результатов чтения, не вписывающихся в опыт ребенка.
Опрос родителей нашей школы показал, что большинство
из них (82%) считает главными конкурентами чтению телевидение и компьютер. По
их мнению, телевидение вышло на первое место в проведении досуга школьников, и
в силу обилия вредной информации стало главной помехой в воспитании в целом.
Часы, проведенные за компьютерными играми, также не способствуют развитию
интереса к чтению. Родителями было отмечено негативное влияние на подростков сайтов
и других ресурсов содержащих информацию ненависти, насилия, нетерпимости,
развязности.
В создавшейся ситуации учителя и родители пытаются
найти ответ на известный вопрос: «Что делать?» Как вернуть интерес к чтению?
Как оградить ребенка от нежелательных воздействий окружающей действительности?
А может быть не нужно и невозможно от этого
оградиться? Ведь известно, что нельзя оградить ребенка от микробов, он должен
получить их, чтобы выработать иммунитет. То есть быть привитым.
На наш взгляд, воспитание интереса к чтению в
современном мире должно быть построено не на ограничениях и запретах, а на
принципах вакцинации. Нужно идти от того, что подросткам интересно, от мира
молодежной субкультуры, несущей неопределенный потенциал, к приобщению к
базовым ценностям: искусство, книга, патриотизм и т.д.
Для этого нужно найти плюсы в указанных выше минусах.
Например, «клиповое сознание» с одной стороны, помеха чтению, с другой, оно
дает нам способ быстрого усвоения большого объема информации, которую иным
образом человек усвоить не может.
Компьютер может быть использован как средство читательского
общения детей, открывающего возможность для виртуального общения, книг и
диспутов на литературные темы, для самовыражения, связанного с книгой. Само
пользование компьютером заставляет искать, писать, рисовать и самим находить
информацию. Компьютер приручает детей к гипертексту - основе нелинейного
мышления, важность развития которого все более утверждается в современном мире.
Ну и наконец, телевидение, видео - они способны и
привлечь ребенка к книге и помочь создать образ прочитанного. Надо только этим
воспользоваться, например, обсуждать не только книгу, но и версию ее
экранизации.
Проблема
Таким образом, анализ причин снижения интереса школьников
к чтению и возможности их трансформации в фактор развития интереса к чтению,
позволили сформулировать проблему: каковы способы использования компьютера,
телевидения, видео в развитии интереса школьников к чтению в процессе обучения.
А желание приобщить подростков к большой культуре через мир его интересов определило
тему межпредметного проекта «Клуб любителей киноэкранизации произведений
мировой литературы»
Цель
Создание и организация работы электронного
образовательного ресурса «Клуб любителей киноэкранизации произведений мировой
литературы»
Задачи
1. Изучить возможности применения Web 2.0 сервисов
для создания электронного образовательного ресурса «Клуб любителей киноэкранизации
произведений мировой литературы».
2. Создать блог, содержащий ряд шаблонов, необходимых
для наполнения в процессе реализации проекта.
3. Организовать работу «Клуба любителей киноэкранизации
произведений мировой литературы» средствами урочной и внеурочной деятельности.
Содержание
проекта
В
процессе реализации проекта разработан блог на основе сервисов web 2.0.
Разработчики
учащиеся 11 класса, которые на уроке информатики изучали тему «Web 2.0
сервисы», на примере экранизации повести Гоголя «Тарас Бульба».
Блог
будет содержать следующие разделы:
I.
Жизнь
и деятельность писателя
II.
Жизнь
и творчество кинорежиссера
III.
Первоисточники
IV.
Киновопросы
V.
Калейдоскоп
героев
VI.
Знатоки
I раздел
создается в сервисе WhenInTime на примере жизни и
деятельности писателя Н.В. Гоголя. WhenInTime - онлайн
сервис для создания лент времени. Здесь предоставляется возможность создания
собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с
привязкой ко времени и месту (на карте). В качестве событий, располагаемых на
временной ленте, могут использоваться фотографии и видеоролики с социальных
сервисов. Созданные пользователем «ленты времени» представляют собой шкалу с
делениями-датами (дни, месяцы, годы), где отображаются различные события. Для
создания новой ленты времени необходимо указать: длину временной шкалы, которая
может составлять от 500 лет до одного получаса, иллюстрации событий - цифровые
изображения, видеоролики, фрагменты текста, картографические координаты и
ссылки на различные сайты, содержащие дополнительную текстовую информацию.
II раздел создается
с применением возможностей того же сервиса WhenInTime,
на примере жизни и творчества кинорежиссера В.В. Бортко.
III раздел создается в Blogger на примере электронной версии повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» и
кинофильма режиссера В.В.Бортко «Тарас Бульба».
Блог — веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи,
содержащие текст, изображения или мультимедиа. Для
блогов характерны недлинные записи временной значимости, упорядоченные в
обратном хронологическом порядке (последняя запись сверху). Отличия блога от
традиционного дневника обусловливаются
средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут
вступить в публичную полемику с автором.
IV раздел создается
в этом же сервисе Blogger на примере фрагментов из фильма В.В. Бортко «Тарас
Бульба».
V раздел создается
в Google
документе, на примере создания таблицы «Сравнительная характеристика Остапа и
Андрия». Документы Google — бесплатный онлайн-офис,
включающий в себя текстовый, табличный процессор и
сервис для создания презентаций,
а также интернет-сервис облачного хранения файлов с
функциями файлообмена,
разрабатываемый компанией Google.
VI раздел создается
в сервисе LearningApps на примере созданий упражнений на тему экранизация
повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». С помощью сервиса
LearningApps.org можно создать свои задания различного типа (игры на развитие
памяти, кроссворды, викторины с выбором правильного ответа, тесты, кроссворды,
найти пару и установить соответствие и т. д.) за незначительный временной
промежуток. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность
сделать их общедоступными.
Реализация работы «Клуба
любителей киноэкранизации мировой литературы»
Участниками данного клуба будут учащиеся
8-11 классов. Учащиеся 11 классов на уроках информатики в процессе изучения
темы «Web2.0 сервисы», во время практических работ создают данный
образовательный ресурс в форме блога «Клуб любителей киноэкранизации
произведений мировой литературы». Тем самым подробно изучают возможности этих
сервисов. Наполнение разделов блога возможно с привлечением средств внеурочной
деятельности, т.е. кружка «Любители кино» руководителем которого является
учитель МХК или искусства, а так же кружка «Юный литератор», руководителем
которого является учитель литературы. Все материалы, которые следует поместить
в блог, могут быть обнаружены и извлечены в различных источниках – книгах,
Интернет-ресурсах и т.д. Сами участники проекта материалы отбирают,
классифицируют, выбирают главное, оформляют. А группа учащихся 11 классов,
члены кружка «Клуб любителей киноэкранизации мировой литературы» осуществляют
техническую поддержку и вместе с учителем информатики организуют размещение
материалов в блоге.
План реализации
|
Этапы
|
Сроки
|
Ответственный
|
Участники
|
|
1.Создание блога
|
7-8 февраля 2016 г.
|
Учитель информатики
|
Учащиеся 11 класса
|
|
2.Содержательное наполнение блога
|
1 марта 2016 г. - 31 декабря 2016 г.
|
Учитель литературы и учитель искусства
|
Учащиеся 8-11 класса
|
|
3. Применение блога в качестве образовательного ресурса на
уроках литературы и искусства
|
Неоднократно по мере необходимости в процессе изучения тем
|
Учитель литературы и учитель искусства
|
Учителя и учащиеся разных образовательных организаций и все,
кому интересна тема
|
|
4. Поддержка работы блога членами кружка «Клуб любителей
киноэкранизации мировой литературы»
|
Регулярно по мере наполнения разделов
|
Учитель литературы и русского языка
|
Учащиеся 8-11 класса
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.