Проект на тему "Пластическое интонирование в условиях современного урока"

• 1 слайд

  ПРОЕКТ
  «Пластическое интонирование в условиях
  современного урока»
  
  Слушателя курсов по программе
  «Реализация ФГОС НОО
  в образовательной области «Искусство»
  по предмету «Музыка»
  Учителя музыки
  МОУ СОШ №3 г. Егорьевска
  Феоктистовой Е.В.
  
  Егорьевск, 2018 год
  

• 2 слайд

  Внимание младших школьников носит неустойчивый, кратковременный характер.
  У детей этого возраста значительно лучше развито непроизвольное внимание. Многолетняя практика работы в школе показала, что одним из эффективных способов
  развития произвольного
  внимания и памяти
  у младших школьников является
  систематическое включение
  во все этапы урока
  двигательной активности.
  

• 3 слайд

  Одним из эффективных методов, применяемых на уроке музыки, должен стать метод
  «пластического интонирования»
  

• 4 слайд

  Цель проекта – выявить, каковы возможности и система использования пластического интонирования в формировании активного восприятия музыки детьми младшего школьного возраста.
  

• 5 слайд

  ЗАДАЧИ:
  1. Проанализировать современную педагогическую, психологическую и методологическую литературу по данной теме.
  2.Выявить и обосновать целесообразность использования пластического интонирования в развитии у детей способности к восприятию музыки.
  3.Разработать конспекты уроков с использованием пластического интонирования.
  

• 6 слайд

  Особенности восприятия музыки младшими школьниками
  
  52% музыку «чувствовали» (кинестетический канал)
  29% «видели» (визуальный канал)
  19% «слышали» (аудиальный канал).
  

• 7 слайд

  Для большинства детей более естественным
  и «удобным» является восприятие музыки
  через движение
  

• 8 слайд

  «…музыкальная интонация никогда не теряет связи ни со словом, ни с танцем, ни с мимикой (с пантомимой) тела человеческого. Любой музыкально – пластический знак или интонация – это одновременно и дыхание, и напряжение мышц, и биение сердца…»
  БОРИС ВЛАДИМИРОВИЧ
  АСАФЬЕВ
  

• 9 слайд

  
  Под пластическим интонированием мы понимаем воплощение воспринимаемой музыки,
  прежде всего движением
  рук. Она представляет
  собой «пропеваемую
  и проговариваемую
  руками» основную
  мысль сочинения.
  

• 10 слайд

  В. В. Медушевский, профессор Московской консерватории, отмечает, что «руки могут выступать как замечательный инструмент умного анализа
  музыки»
  

• 11 слайд

  «Движение – неотъемлемая часть полноценного восприятия музыки детьми»
  
  Вероника Коэн
  

• 12 слайд

  Способы применения музыкально-ритмических движений
  Пластическое интонирование и тактирование скороговорок, текстов песен
  Свободное дирижирование
  Имитация игры на музыкальных инструментах
  

• 13 слайд

  Способы применения музыкально-ритмических движений
  Пластические этюды
  Инсценирование песни
  Танцевальные движения
  
  

• 14 слайд

  Познание музыки через жест, движение, позволяет воспринимать музыку активно, а не пассивно. При этом решается несколько задач:
  1) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ, когда новые впечатления помогают активизировать восприятие, мышление, способствуют вовлеченности в творчество и возникновению непроизвольного внимания («музыка — часть меня, я — часть музыки»);
  2) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ, позволяющая зрительно показать музыкальные понятия (фразировка, динамика, смена лада, штрихи), не разрушив при этом процесс слушания.
  

• 15 слайд

  ПЛАСТИЧЕСКОЕ ИНТОНИРОВАНИЕ
  – способ более глубокого погружения в музыку и переживание ее образного содержания, способ формирования опыта творческой деятельности в целом.
  

Краткое описание документа:

ПЛАСТИЧЕСКОЕ ИНТОНИРОВАНИЕ

– способ более глубокого погружения в музыку и переживание ее образного содержания, способ формирования опыта творческой деятельности в целом.

Познание музыки через жест, движение, позволяет воспринимать музыку активно, а не пассивно. При этом решается несколько задач:

1) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ, когда новые впечатления помогают активизировать восприятие, мышление, способствуют вовлеченности в творчество и возникновению непроизвольного внимания («музыка — часть меня, я — часть музыки»);

2) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ, позволяющая зрительно показать музыкальные понятия (фразировка, динамика, смена лада, штрихи), не разрушив