Проект "Общеобразовательные интернет порталы"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №35»

Индивидуальный проект
Тип проекта: информационно-познавательный
Тема проекта: «Общеобразовательные интернет порталы»

Миасс, 2020

Содержание

Введение ……………………………………………………………………………………...3

I. Теоретическая часть

1.1. Что такое интернет – портал………………………………………………...........4

1.2. Образовательные интернет – порталы……………………………………….......5

1.3. Использование телекоммуникационных мультимедиа – ресурсов в образовании……………………………………………………………………………….......8

II. Практическая часть

2.1. Демонстрация двух образовательных интернет – порталов и их сравнение…11

2.2. Анкетирование учащихся……………………………………………………......15

Заключение…………………………………………………………………………………..16

Список литературы……………………………………………………………………….....17

Приложение……………………………………………………………………………….....18

Введение

       В последние годы намечается склонность повышения эффективности образования за счет внедрения новых информационных технологий, широкого использования ресурсов сети Интернет.

      В настоящее время создана система образовательных порталов – удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

      Интернет является самой большой и популярной компьютерной сетью. Пользователю в Интернете предоставляется всё более широкий спектр услуг. Это и информационно-поисковые системы, электронная почта, электронные газеты и журналы, службы новостей, системы дистанционного обучения, энциклопедии, словари, справочники, переводчики и многое, многое другое! Поэтому представляется возможность исследовать образовательные интернет порталы сети Интернет. Поэтому тема «Образовательные интернет порталы» очень актуальна.

Цели моего проекта:

1.               Рассмотреть образовательные интернет порталы.

Для этого нужно решить следующие задачи:

1.           провести анализ литературы по данной теме;  

2.           показать структуру образовательных интернет порталов;

3.           сравнить два образовательных интернет-портала и найти их;

4.           сделать информационный буклет, в качестве проектного продукта.

5.            

1.1                   Сущность интернет – порталов

 Интернет-портал - это информационная система, обеспечивающая пользователям единый авторизованный персонифицированный доступ к внутренним и внешним информационным ресурсам, и приложениям организации.

С точки зрения основной деятельности – это интегрированная система управления распределенными информационными ресурсами.

С точки зрения организации управления – это новая концепция организации рабочих мест сотрудников с единой точкой доступа ко всей информации, необходимой для выполнения соответствующих функций.

С технической точки зрения – это информационная система, интегрирующая различные источники данных и отдельные функциональные системы с единой точкой входа и унифицированными правилами представления и обработки информации.

1.2                   Образовательные интернет – порталы

В структуру образовательного портала, как правило, входят:

-новостные ленты и рассылки;

-расширенные многоуровневые средства навигации и поиска;

-электронные учебники и библиотеки;

-каталоги образовательных ресурсов;

-материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам;

-интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения;

-виртуальные среды учебно-практической деятельности;

-компьютерные демонстрации;

-универсальные обучающие среды;

-базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, персоналий, организаций по соответствующим предметным областям;

-онлайновые журналы;

-обучающие игры;

-средства дистанционного и открытого обучения;

-средства проведения опросов и голосований, рейтингования ресурсов;

-раздел обеспечения виртуальных коммуникаций, таких как доска объявлений, форум, гостиная, видео - и аудио конференции;

-данные о разработчиках, статистика посещений, реклама и другие данные.

Известно, что ресурсы в области образования находятся в виде первичного или вторичного контента на сайтах и порталах.

Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет. Для пользователей нет различий между первичными и вторичными ресурсами. Они видят лишь имена авторов статей или названия организаций, которым принадлежит данный ресурс.

Информация, помещенная на сайтах и порталах, обладает рядом преимуществ перед традиционными печатными материалами. Она дает возможность пользователям работать в гипертекстовой среде, т. е. в условиях, когда он может самостоятельно, с учетом индивидуальных склонностей, мотиваций, способностей, мышления и уровня знаний формировать области и маршруты процесса усвоения знаний, получать, обрабатывать и передавать текстовую и графическую информацию, принимать активное участие в конференциях и дискуссиях. Кроме названных, важное преимущество онлайнового доступа состоит в том, что электронное издание, как правило, можно прочитать значительно раньше, чем печатное, т. к. здесь исключается время на полиграфические работы и пересылку издания. Средства навигации портала предоставляют пользователям возможность ориентироваться в образовательной среде отрасли, региона, страны, обеспечивают поиск учебной или информационно-справочной литературы, а также позволяют проводить сравнение и оценку характеристик учебных заведений независимо от их месторасположения и удаленности.

Порталы, как правило, включают в каталоги и ресурсы других порталов и сайтов, представляя пользователю методологические наработки и способы организации образовательных ресурсов, сервисов и служб других порталов и сайтов в условиях принципиальной децентрализации их расположения и содержания. Это означает, что виртуальные представительства учебных заведений, разработчиков новых методик преподавания и образовательного контента, личные сайты научных работников будут многократно интегрированы в Интернет-среду, доступность информации для пользователей будет осуществляться с помощью универсального набора сервисных служб и единых каталогов информационных образовательных ресурсов.

Интернет служит средством развития активности школьника через участие в проектной деятельности, в том числе и по созданию сайтов (наполнение их содержанием, их графическое, звуковое, художественное оформление с использованием современных технических средств — фотоаппаратов, видеокамер и т. д.) и представлению (презентации) результатов работы с использованием компьютерных видео технологий.

 В этой связи задача школы — сформировать у учащихся хотя бы элементарные навыки работы с сетью. Школьники должны уметь эффективно пользоваться возможностями сети: ресурсами, электронной почтой, посетить чат, форум, принять участие в электронном голосовании, пользоваться машинами поиска, получить из сети музыкальный, графический или видеофайл, подписаться на список рассылки. Учащиеся должны знать: виды электронных адресов, способы доступа в Интернет, принципы поиска информации, иметь представление о гипертексте.

Самое главное — школьники должны быть информированы о структуре и содержании образовательных ресурсов сети, практически ориентироваться «на виртуальной местности», понимать, чем и как может Интернет помочь их образованию и уметь применять эти возможности в повседневной учебной деятельности.

В зависимости от вида предоставляемых услуг, предметной области, положения в информационной иерархии и других характеристик порталы делятся на официальные и неофициальные, федеральные и региональные, вертикальные и горизонтальные, отраслевые и предметные, дистанционного и очного обучения, сайты исследовательских работ, сайты учащихся, преподавателей, научных работников, консультативного назначения по общеобразовательным предметам, сайты виртуальных методических объединений, сайты для тематических телеконференций и чатов в режиме on-line по вопросам образования, сайты для повышения квалификации педагогических кадров, сайты телекоммуникационных олимпиад, конкурсов и викторин, сайты информационно-развлекательных проектов образовательной тематики, сайты высших учебных заведений, колледжей, общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, электронные библиотеки, виртуальные журналы и газеты образовательной тематики, музеи, клубы, сайты справочного характера: электронные энциклопедии, словари, справочники, каталоги, базы данных, сайты смешанного типа и др.  

Использование образовательных Интернет-порталов создает условия для создания единого информационно-образовательного пространства, обеспечивает пользователям доступ к отечественным и зарубежным источникам информации, предоставляет разным группам учащихся возможность выбора формы обучения и уровня образования, открывает новые перспективы для индивидуализации обучения, выбора профессии, позволяет существенно улучшить формы открытого образования и использование дистанционных технологий обучения в режиме on line. Для осуществления этих целей создана система взаимосвязанных образовательных порталов, серверов и сайтов в области образования, условия для доступа к ресурсам библиотек, учебных заведений, работы в режиме видеоконференции и т. д. Использование образовательных порталов открывает широкие возможности доступа к информационным ресурсам и технологиям при проведении учебного процесса, проверки уровня знаний по школьным предметам; проведения различного уровня социологических опросов, оперативной обработки и обобщения результатов массовых социологических исследований, подготовки и повышения квалификации кадров. Это, в свою очередь, предполагает всеобщую компьютерную грамотность, создание условий для интенсификации информационного обмена между всеми звеньями системы непрерывного образования.

1.3                   Использование телекоммуникационных мультимедиа – ресурсов в образовании

Большинство наиболее качественных мультимедиа-ресурсов, использование которых повысило бы эффективность образования каталогизировано на образовательных Интернет – порталах. В настоящее время в России уже выработана организационная схема создания системы образовательных порталов, имеющая свои особенности. В организационную схему создания системы образовательных порталов включаются: горизонтальный портал "Российское образование", профильные вертикальные порталы по областям знаний:

-гуманитарный,

-экономико-социальный,

-естественно-научный,

-инженерный,

-педагогический,

-медицинский,

-сельскохозяйственный и др.,

специализированные вертикальные порталы:

-книгоиздание,

-единый экзамен,

-новости образования и др.

Горизонтальный портал "Российское образование" обеспечивает: навигацию по всем вертикальным порталам; поиск мультимедиа-информации в области образования в Интернет; персонификацию и персональную адаптацию интерфейса как путем выбора пользователем собственной категории и указанием уровня образования, так и путем конструирования собственного интерфейса; формирование и предоставление срезов вертикальных порталов по уровням образования; хранение и предоставление информации в области образования; публикацию ежедневного обзора прессы по вопросам образования; новостную ленту в области образования; организацию проведения форумов, дискуссионных групп, списков рассылки.

 Профильные вертикальные порталы должны содержать материалы для всех уровней образования: начальной школы, средней школы, начального профессионального образования, среднего профессионального образования, высшего образования, дополнительного образования, послевузовского образования.

Специализированные вертикальные порталы должны обеспечивать информационное сопровождение и сервисы для решения конкретных специальных задач общероссийского уровня. Для всех вертикальных порталов должен быть предусмотрен единый интерфейс, единые правила пополнения и ведения. Вертикальные порталы в полной мере смогут пользоваться справочной информацией, располагающейся на верхнем горизонтальном портале, его поисковой машиной, средствами персонификации и адаптации интерфейса.     

Распределенная система образовательных порталов строится на множестве российских порталов: горизонтальных, вертикальных и корпоративных. Порталы разделяются на общероссийские, межрегиональные и региональные. Корпоративные порталы/сайты подразделяются на коллективные порталы образовательных организаций (ассоциаций, консорциумов и т.п.) и порталы (чаще, сайты) учебных заведений.

 Таким образом, в формируемой российской системе образовательных порталов возможно выделение нескольких основных уровней. Верхний уровень представлен ведущим горизонтальным порталом "Российское образование", предусматривающим систему его полнофункциональных копий в федеральных округах. Общая структура и сервисы портала "Российское образование" и его копий совпадают, но информационное содержание может варьироваться за счет того, что в копиях могут содержаться специфические региональные компоненты и мультимедиа-ресурсы. Наполнение этого портала осуществляется объединенной редакцией под управлением объединенного редакционного совета, который осуществляет также общее методическое руководство редакционными советами вертикальных и горизонтальных порталов всех уровней. К верхним портальным уровням принадлежат также горизонтальные общероссийские образовательные порталы, сформированные, например, по уровням образования или принадлежащие ассоциациям, или являющиеся информационными срезами портала "Российское образование".    

Образовательные горизонтальные порталы всех уровней опираются на систему вертикальных порталов: профильных и специализированных порталов общего назначения. Профильные порталы обслуживают отрасли знаний и, как правило, формируются по ряду смежных дисциплин. Специализированные порталы ориентируются на выполнение определенных функций (например, отраслевой новостной портал или отраслевой портал для тестирования). Вертикальные порталы или их компоненты также могут копироваться на нижних уровнях. Наполнение профильных порталов (в том числе и включение в их состав мультимедиа-ресурсов) осуществляется соответствующими профильными редакциями под управлением соответствующих редакционных советов. На следующем уровне располагаются региональные образовательные порталы, которые являются горизонтальными и объединяют ресурсы нижних уровней - порталы и сайты вузов, школ и других организаций. Важными элементами в системе являются порталы-спутники, связанные с образованием и создаваемые в рамках крупных самостоятельных коммерческих или некоммерческих проектов. Описанная архитектура обеспечивает полноту системы образовательных порталов, а также доступ к ней в фазах потребления мультимедиа-ресурсов и информационного наполнения на всех уровнях, начиная от федерального и заканчивая персональным, что должно учитываться в процессе построения, компоновки, экспертизы и эксплуатации мультимедиа-ресурсов в системе образовательных порталов.

2.1 Демонстрация двух образовательных интернет – порталов и их сравнение

Для демонстрации образовательных интернет – порталов мы взяли два наиболее известных интернет – портала: edu.Ru. Ru – «Российское образование» Федеральный портал; school.edu – «Российский общеобразовательный портал».

Федеральный портал "Российское образование" начал свою работу в 2002 году. Портал был создан по заказу Министерства образования РФ в рамках реализации ФЦП "Развитие единой информационной образовательной среды". На портале представлена самая обширная и актуальная информация по различным вопросам образования всех уровней: от дошкольного до переподготовки и повышения квалификации. На портале публикуются информационные и аналитические материалы о российском образовании, освещаются события и мероприятия федерального и регионального уровней, а также ход реализации национального проекта "Образование". В состав портала входят различные информационные системы и база данных. В "Каталоге" хранится более 35000 метаданных образовательных Интернет-ресурсов. Базы данных образовательных учреждений содержат сведения о более чем 8000 организациях. Электронный архив "Документы" предоставляет доступ к 16000 нормативных и распорядительных документов. Электронный архив "Государственные образовательные стандарты" содержит образовательные стандарты, примерные программы учебных дисциплин, рабочие программы, сведения об УМО (учебно-методическое объединение). Картографический сервис визуализирует результаты запросов к справочно-информационной системе сферы высшего профессионального образования. База данных содержит информацию почти по 2000 образовательным учреждениям и позволяет осуществлять поиск по типам вузов и обучаемым специальностям. Интерактивная лаборатория формирует электронные картографические учебные пособия и материалы по предметам средней школы. Данный сервис поддерживает интерактивные карты мира и России. Разделы "Мероприятия", "Конкурсы", "Зарубежные программы и фонды" предоставляют информацию о проходящих мероприятиях в сфере образования и науки. Контактная Информация. Обратная связь. Подписка на новости.

На рисунке 1 (см. приложение рис.1) изображён первоначальный вид образовательного портала. Видно, что на портале содержится много информации на разные темы, связанные с образованием.

На рисунке 2 (см. приложение рис.2) изображено меню портала. Меню по интерфейсу очень удобное, всё очень хорошо видно, нет ничего лишнего.

На рисунке 3 (см. приложение рис.3) изображён новостной блок, в котором мы можем узнать все последние новости в сфере образования.

На рисунке 4 (см. приложение рис.4) изображены Государственные услуги, что не мало важно для образовательных интернет-порталов.

На рисунке 5 (см. приложение рис.5) изображен сайт, на который переводит нас интернет – портал. На сайте мы можем получить услугу нужную для нас в своевременный срок.

На рисунке 6 (см. приложение рис.6) изображены мероприятия. На рисунке, можно увидеть какие будут мероприятия, и какие уже прошли, а также можно найти мероприятия в параметрах поиска для этого нужно лишь написать в строке поиска, какое мероприятие нас интересует.

На рисунке 7(см. приложение рис.7) изображены демонстрационные варианты тестов ЕГЭ и ГИА.

На рисунке 8 (см. приложение рис.8) изображена статистика посещаемости портала.

На рисунке 9 (см. приложение рис.9) изображен каталог образовательных интернет - ресурсов.

На рисунке 10 (см. приложение рис.10) изображена панель, на которой мы можем узнать, под чьей редакцией находится портал, узнать информацию о самом портале и многое другое.

Российский общеобразовательный портал, созданный в 2002 г. под эгидой Министерства образования - часть системы Федеральных образовательных порталов и развивается как открытый пополняемый аннотированный каталог образовательных ресурсов, имеющихся в интернете или разработанных редакцией Портала. Российский общеобразовательный портал - Лауреат Премии Правительства РФ в области образования за 2008 год.

Цель работы Портала - обеспечение оперативного доступа к образовательной информации, повышение уровня образования населения и оказание практической помощи всем участникам образовательного процесса с применением новых образовательных технологий. Поддержка бесперебойного функционирования и доступности контентного сопровождения и технологического развития базовых служб и сервисов Российского общеобразовательного портала обеспечивается в круглосуточном режиме.

На рисунке 12 (см. приложение рис.12) изображен первоначальный вид общеобразовательного портала.

На рисунке 13 (см. приложение рис.13) изображено меню портала.

На рисунке 14 (см. приложение рис.14) изображена лента новостей, где мы можем найти не только последние новости в сфере образования, но и новости самого портала.

На рисунке 15 (см. приложение рис.15) изображены новости самого портала.

На рисунке 16 (см. приложение рис.16) изображено окошко для школьника. Ученик любого класса может найти в этом окошке любую нужную ему информацию по разным дисциплинам, он так же может найти понятия, интересующие его с помощью энциклопедии и толкового словаря.

На рисунке 17 (см. приложение рис.17) изображено окошко новостей где мы можем подписаться на новостную ленту портала. Так же мы можешь размещать на портале и свою информацию.

На рисунке 18 (см. приложение рис.18) изображена панель, где мы можем написать письмо в редакцию, узнать статистику посещения. А также на портале есть хорошая функция для иностранцев, они могут почитать информацию на портале на своём родном языке.

Если сравнить структуру этих двух хороших образовательных интернет – порталов, мы можем заметить их сходства и различия их плюсы и минусы. Федеральный портал «Российское образование» по структуре очень хороший. Меню портала выглядит насыщенным, все вкладки работают и их хорошо видно. Так же хорошо выражены новостной блок и мероприятия. Федеральный портал предоставляет и государственные услуги, что немало важно для образовательного интернет – портала. Информация на портале представлена в разных видах, но в основном в текстовом виде, но есть и ссылки на другие Web – ресурсы. На портале так же можно зарегистрироваться, но лишь для того что бы подписаться на новости. Поиск информации на портале осуществляется легко с помощью поисковой строки и глоссария. Так же на портале представлено тестирование онлайн для учеников 11 и 9 класса, что является основным критерием интернет – портала.

Федеральный портал не во всём хорош. Реклама, представленная на портале, очень красочная и поэтому сильно сбивает с толку. Так же на портале нет вкладки помощи, так что мы не можем прочитать, например, где и как искать нам информацию или как мы можем подписаться на новости портала. Нельзя добавлять свою информацию, касающуюся образования, можно только добавлять ссылки. Российский общеобразовательный портал по структуре и предоставлению информации тоже выглядит неплохо. Меню портала предоставлено вполне ёмко, ничего лишнего нет, ничего не бросается в глаза. Новостной блок выражен не так ярко, как на Федеральном портале. Так же на портале представлены новости самого портала. Информация на сайте представлена в текстовом виде и в виде таблиц и структур. На портале присутствую и ссылки на другие Web – ресурсы. Так же на общеобразовательном портале в отличие от Федерального присутствует интерактив, каждый может задать свой вопрос доктору наук и получить на него ответ. На портале может легко с ориентироваться студенту из-за рубежа так как присутствует функция «In English». К минусам портала можно отнести: не все вкладки работают, регистрация нужна лишь для того что бы написать редакции, нет функции тестирования и мероприятия.

2.2. Анкетирование учащихся

С целью изучения использования учащимися школы образовательных Интернет порталов было проведено анкетирование учащихся 7 – 9 классов. (см. приложение).

Опрошены 21 ученик. Проведён анализ полученной информации. Результаты показаны в графиках и таблицах.

 Цель опроса заключалась в том, чтобы выявить отношение учащихся к современным образовательным интернет порталам. Учащиеся нашей школы, в комфортных условиях, использования информационно-компьютерных технологий повысили успеваемость по тем предметам, где учитель часто использует образовательные интернет порталы. Так же ученики считают, что использование образовательных порталов существенно облегчает подготовку к урокам и позволяет разнообразить их.

Таким образом, проведенное анкетирование и наблюдение показали, что на современном этапе образования образовательные интернет порталы в той или иной степени используются учениками. Это обусловлено тем, что разнообразные компьютерные программы, Интернет-ресурсы помогают не только разнообразить урок, насытить новыми видами деятельности, но и повысить мотивацию учащихся, дать им возможность на практике применить полученные знание, расширить их кругозор.

Гистограмма «Использование интернет порталов».

Заключение

В ходе выполнения данной работы была проанализирована научно-педагогическая литература по применению образовательных интернет - порталов в процессе обучения. Были рассмотрены труды следующих ученых: Угринович Н. Д., Ваграменко Я. А., Нестерева Л. В., Тихонов А. Н., и др. Мы рассмотрели технические особенности образовательных интернет – порталов их функции и разновидности. Нами была рассмотрена структура образовательных интернет - порталов. Мы узнали, для чего же нужны образованию телекоммуникационные мультимедиа-ресурсы. Также были рассмотрены два образовательных интернет – портала: Федеральный портал «Российское образование» и Российский общеобразовательный портал. Мы описали их и привели к сравнению, выявили их минусы и плюсы. Так же мы узнали, какие типы информации включаются в образовательный интернет – портал.

Список использованной литературы

1.         Калацкая Л.В. «Дидактические свойства сети Интернет в гуманитарном образовании школьников», М. 2010 – 192 с.  

2.         Калацкая Л.В. «Дидактические свойства сети Интернет, используемые в сетевых курсах», М. 2010 – 208 с.

3.         Полонский В.М. «Образовательные ресурсы и возможности сети Интернет», http:// www. Den – za – dnem. Ru / Решек А.М. «Развитие Интернет в целях образования», http://www. Neuch.ru/  

4.         Роберт И. «Современные информационные технологии в образовании», М: Школа – Пресс, 2011 – 291 с.  

5.         Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии», М: Народное образование, 2012 – 255 с.

6.         Угринович Н. Д. Основы Интернет //Информатика и образование, №9, 2010, с. 79 - 91.

7.         Усков В.Л. «Информационные технологии в образовании», М. 2010 г.  

8.         Хуторская А. «Дистанционное обучение и его технологии», М. 2011 г.

9.         Чупрасова В.И. «Современные технологии в образовании», М: Издательский дом «ДВР», 2012 – 154 с.  

Приложение

Рисунок 1 – Первоначальный вид портала

Рисунок 2 – Меню портала

Рисунок 3 – Новостной блок

Рисунок 4 –Государственные услуги

Рисунок 5 – Государственные услуги

Рисунок 7 – Регистрация

Рисунок 7 – Тестирование

Рисунок 8 – Статистика

Рисунок 9 – Каталог

           Рисунок 10 –Панель

         Рисунок 11 – Первоначальный вид

         

Рисунок 13 – Меню портала         

 

  Рисунок 14 –Лента новостей                                     Рисунок 15 – Новости портала   

                   
         

Рисунок 16 – Окошко

Рисунок 17 – Окошко новостей                        Рисунок 18 – Панель

        

Анкета для школьника

1.                  Ваш возраст, класс________________________________________

2.                  Пол____________________________

3.                  Нравятся ли Вам уроки и мероприятия с использованием ИКТ? __________________________________________________________________

4.                  Созданы ли условия в школе для использования информационно – компьютерных технологий?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5.                  Считаете ли вы, что использование образовательных ресурсов (образовательные интернет порталы) существенно облегчает подготовку к занятиям и позволяет разнообразить их?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6.                  Повысилась ли у Вас успеваемость по тем предметам, где учитель часто использует образовательные интернет порталы?

__________________________________________________________________