Проект "Одежда" для средней группы

                                                          Проект «Одежда»

Актуальность проекта:

         Общаясь с детьми в рамках занятий невозможно дать детям более полное, четкое представление о предметном мире, тем более он так разнообразен. В наше время ребенку приходится часто встречать в быту огромное разнообразие предметов. Для чего они нужны, как использовать их правильно, по назначению, как же трудно во всем разобраться. Я заметила небрежное отношение к предметам, а значит и к труду, так как предметы создаются руками человека. Из всего разнообразия предметного мира я остановила свой выбор на «Одежде». Считаю, что бережное отношение к одежде , может означать и положительное отношение к труду человека.

Цель:

- воспитывать бережное отношение к одежде, научить правильно, использовать предметы по назначению.

Задачи:

- помочь накопить дошкольнику необходимый объем знаний по теме « Одежда» .

- вызвать интерес у детей к процессу создания одежды.

- воспитать в детях эстетический вкус и умение самим моделировать одежду.

Участники проекта:

- воспитатель

- дети и родители средней группы

Гипотеза:

Если дать обширные знания об одежде, то эффективно расширить кругозор детей об окружающем мире. Воспитывая бережное отношение к ней, можно развивать в ребенке аккуратность и эстетический вкус.

План реализации проекта:

Первый этап – подготовительный(1 месяц)

1.     Подбор информации по теме , материала для выставок.

2.     Подбор художественной литературы для чтения с детьми, заучивания.

3.     Разработка конспектов занятий, сценарий развлечения.

Второй этап – основной (1 месяц)

Работа с детьми

1 . проведение познавательных занятий «Как называется то, что мы одеваем?», «Сезонная одежда», «Профессии и одежда», «Форма и размер»

2. занятие по изобразительной деятельности «Я модельер» (аппликация)

3. беседы:  «Ремонт одежды», «Одежда».

4. знакомство с художественной и познавательной литературой «Одевальная песенка», М.Гранович.

5. организация экскурсий в магазин одежды, в прачечную «Кто стирает, гладит, шьет?»

6. Сюжетно – ролевые игры «Ателье», «Магазин одежды», «Показ мод»

7. Посещение выставки «Одежда руками мам»

8. Проведение дефиле « Старые вещи на новый лад»

9.Создание выставки детских работ.

Работа с родителями

1.     Участие в изготовлении одежды для выставки.

2.     Поход с родителями на вещевой рынок

3.     Подготовка к дефиле «Старые вещи на новый лад»

4.     Подготовка и проведение встреч с интересными людьми разных профессий.

Третий этап – заключительный.

1.     Выставка татарского национального костюма.

2.     Наличие информации по теме в родительском уголке.

3.     Создание.

Предполагаемый результат.

- дети стали лучше разбираться в предметах одежды, знают детали одежды, умеют правильно, последовательно тодеваться;

- узнали об особенностях национального костюма, татарских национальных орнаментах и способах ее изготовления;

- полученные знания о профессиях помогли детям понять смысл их деятельности людей создающих одежду;

Дети научились бережному отношению к одежде и труду, умеют аккуратно использовать ее в повседневной жизни.

Срок реализации проекта:2 месяца.

Занятие:

 «Как называется то, что мы одеваем?»

Цель:

- формировать представление детей о том , как появилась одежда.

- воспитывать в детях любознательность.

- учить детей слушать внимательно педагога и точно по сигналу воспитателя выполнять действия.

Материал:

Наглядные иллюстрации с изображением первобытных людей, печатные картинки с изображением растений: лен, хлопок; изображения профессии ткача, изображение животных: кролик, овца, верблюд.

Ход занятия:

Воспитатель спрашивает детей:

- дети , как вы думаете, всегда ли люди одевались, так как они одеты сейчас?(ответы детей)

Воспитатель:

- нет, дети, когда то давным – давно, люди не умели шить себе одежды, не умели строить себе дома. Люди жили в пещерах, охотились за животными. Прошло немного времени, люди научились делать одежду из шкур убитых животных или закрывали свое тело листьями растений. (Показ иллюстраций)

Время шло, изменилась погода, менялись люди на земле. Люди научились строить себе дома, выращивать растения, и из растений делать нити (из льна и хлопка), из нити на станке делать ткани, а из ткани шить одежду ( показ нити из тонкой ткани). А теплую одежду человек научился делать из шерсти животных ( овца, верблюд, кролик – показ животных, показ шерсти, нити шерстяной) из такой нити вяжутся теплые одежды.

Вот так вот люди научились шить и вязать себе одежду – так появилась одежда. А теперь дети давайте поиграем в игру «Кто во что одет?».

Занятие

«СЕЗОННАЯ ОДЕЖДА»

Цель:

- формировать представление у детей о том, что одежда бывает соответствующей времени года.

- воспитывать эстетический вкус.

Учить детей различать разные виды ткани. Активизировать словарь детей ( пушистый, мягкая, водонепроницаемая, тонкая, дышащая).

Материал:

Картинки с временами года, карточки с одеждой, картинка с зображением льна, плащевая ткань кусочек, вода, кусок меха, хлопчатобумажная ткань, шерсть.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение:

Брюки - мальчикам нужны,

С ними мальчики дружны,

И зимой и осенью

Ежедневно носят их.

Куртка – теплая одежда.

В куртках Таня и Олежек.

В октябре и ноябре.

Когда сыро на дворе.

Для Антошки и Аркашки

Сшили Новые рубашки.

Оба рады от души –

Так рубашки хороши.

- во всех этих стихах говорится об одежде. А вот мы сейчас с вами поиграем в игру.

Воспитатель выкладывает картинки по очереди со временами года. Сначала лето, раскладывает снизу карточки с разной одеждой.

- какую одежду вы выбрали бы, чтобы одеть летом (говорит о хлопке, и показывает хлопчатобумажную ткань). Эта ткань легкая, тонкая, дышащая.

- весна, осень. Что одевают весной? Куртки, резиновые сапоги. Т.к. часто бывают дождики, поэтому одежда шьется из специальной водонепроницаемой ткани. (проводится исследование совместно с детьми. Берут плащевую ткань, льют воду на нее и наблюдают).

- видите, ребята она не пропускает воду, поэтому ее используют при пошиве одежды для весны и осени.

Рассматриваем одежду, которую носят зимой. Воспитатель загадывает загадку про шубу:

Черна, а не земля

Пушиста, а не снег,

Греет, а не печка

- что это?

Дети отвечают – шуба.

- шубу ребята носят только зимой, в ней очень тепло (показывает кусочек меха, и дает потрогать).

Воспитатель говорит, что шуба мягкая, пушистая, теплая. А теперь дети давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек»

- вы должны угадать на ощупь ткань и в какое время ее носят, и что из нее шьют.

Подведение итога.

Занятие

«Профессия и одежда»

Цель:

- формировать представление детей о профессиях с одеждой.

- воспитывать уважение к этому виду труда.

Материал:

- одежда, сундучок, кукла, иллюстрации с профессиями ткач, обувной мастер, вяжущая бабушка, продавец, швея.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям игру «Чудесный мешочек».

- ребята я буду доставать из сундучка разные вещи, а вы будете говорить, что это и для чего они нужны.

- что это?

Дети: платье.

- а откуда мы берем платье вы знаете? Сначала ткачи из нитокткут ткани, затем его отвозят в ателье, где швеи кроят и шьют из них платья, а потом, их привозят в магазине и продавцы продают платья нам.

- сейчас я вам прочитаю стишок

Посмотрите на ботинки,

Настоящие картинки,

И шнурочки хоть куда,

И начищены всегда.

Ботиночки, сандалики, сапожки и вообще всю обувь для нас шьют обувные мастера. Выделывают кожу, подбивают каблучки и т.д. все делают сапожки, чтобы наши ножки не мерзли.

Шапочка с шарфиком сейчас.

Нам подходит в самый раз,

Чтоб случайно не простыть

И здоровенькими быть.

- для чего нам ребята нужны шапки и шарфы.

Дети отвечают.

- шапки нам тоже шьют мастера, сначала они обрабатывают мех, делают выкройки и шьют шапки. А еще шапки бывают вязанные, их вяжут из шерстяных ниток.

- а вот это варежки

Для тебя и Ванюшки

Носят варежки зимой,

когда ветер.

- Варежки, носочки вяжут в фабриках на специальных станках ткачихи, а еще их вяжут наши мамы и бабушки при помощи спиц и иголок и шерстяных ниток, (показ иллюстраций).

- для чего?

- чтоб было тепло.

- видите , ребята, сколько людей разных профессицй работают, чтобы мы одевали красивую одежду.

Дидактическая игра «Что лишнее?»(куртка, юбка, свитер и ножницы).

Занятие

«Размер и форма»

Цель:

- формировать у детей представление, что одежда имеет разные размеры и формы.

- воспитывать в детях эстетический вкус в одежде.

- учить детей подбирать одежду по размеру.

Материал:

- три куклы разных размеров, к ним одежда разных размеров.

Ход занятия:

Размер.

В начале занятия воспитатель заносит две куклы одетых не по размеру. И говорит.

- кто –то поиграл и одел кукол, но что то тут не так, а я не пойму. Давайте внимательно посмотрим, что тут не так.

Дети отвечают.

- а как правильно одеть.

Дети помогают.

- видите, ребята одежда шьется по размеру. Маленьким детям – маленькие одежды, взрослым – большие.

- а теперь я проверю, поняли ли вы меня или нет. А для этого мы с вами поиграем. Воспитатель выставляет три куклы разных размеров и к ним одежду разных размеров и предлагает детям помочь их одеть.

(Действия детей)

Форма.

Одежда у нас разнообразная, они бывают не только разных размеров, но и формы.

Воспитатель выставляет несколько детей и обсуждает, во что они одеты.

- чтобы мы были все красивые и разные, модельеры учитывают форму одежды и размеры.

Воспитатель выставляет несколько детей и обсуждает, во что они одеты.

- чтобы мы были все красивые и разные, модельеры учитывают форму и размеры.

Проводится игра «Кто во что одет»

Материал: знакомство ребенка с различными тканями и материалами.

Игра «Из чего – какой?» (образование относительных прилагательных)

Взрослый говорит «Из ситца» - ребенок отвечает «Ситцевый»

Взрослый говорит «Из шелка» - ребенок отвечает «Шелковый»

Взрослый говорит «Из меха» - ребенок отвечает «...»

Взрослый говорит «Из пуха» - ребенок отвечает «...»

Взрослый говорит «Из резины» - ребенок отвечает «...»

Взрослый говорит «Из кожи» - ребенок отвечает «...».

Занятие

«Я модельер»

(Аппликация)

Цель:

- приобщать детей к татарскому народному творчеству.

- продолжать развивать способности, необходимые для творческого труда.

- стимулировать инициативу и творческий подход к изготовлению и украшению бумажной одежды.

Материал и оборудование:

- образцы деталей орнамента татарской национальной одежды, куклы, наряженные в национальные одежды.

Музыкальный ряд:

- татарские народные мелодии.

Раздаточный материал:

- разноцветные листы бумаги, клей, детали для оформления.

Предварительная работа:

- беседа;

- занятие по теме одежда;

- экскурсия в магазин одежды;

- посещение выставки татарского национального костюма.

Ход занятия:

1.     Воспитатель показывает детям образцы деталей татарского национального орнамента.

2.     Предлагает вспомнить, на одежде какого народа используется этот орнамент.

3.     Показывает, как можно создать из фрагментов костюм из бумаги.

4.     Дети работают самостоятельно, проявляя творчество.

5.     Выставка работ детей. Дефиле с костюмами в руках.

Беседа с детьми «Одежда»

Цель:

- выявить знания детей об одежде;

- вызвать у детей желание узнать больше информации об одежде;

- воспитывать у детей бережное отношение к одежде.

Вопросы беседы:

(во время одевания на прогулку)

- ребята, что мы на себя одеваем?

- какая у нас с вами одежда? ( красивая, удобная, теплая и т.д.)

- почему вы одеваете одежду?

- одинаковую ли одежду одевают девочки и мальчики?

- как нужно укладывать свою одежду в шкафчик?

- с чего мы начинаем одеваться? (последовательность).

Выставка татарского народного костюма.

Цель:

- формировать представление у детей о татарской национальной одежде.

- познакомить детей с традиционным татарским орнаментом.

- воспитать у детей любовь к своему народу.

Ход выставки:

1.     Рассматривание экспонатов выставки.

2.     Рассказ воспитателя родного языка об истории создания татарского национального костюма.

3.     Рассматривание фотографий с изображением одежды других национальностей.

4.     Демонстрация одежды татарского народного детского костюма.

5.     Итог.

Экскурсия в магазин одежды.

Цель:

- формировать у детей представление о магазине, где продают одежду.

- познакомить с профессией продавца одежды.

- воспитывать у детей культурное поведение в магазине и уважение к труду продавца.

Ход экскурсии

1.     Воспитатель знакомит детей с видами одежды, которые находятся на прилавках.

2.     Рассказ о том, как происходит продажа одежды. (размер, рост, фасон, и т.д.)

3.     Примерка одежды, варианты выбора.

4.     Покупка.

5.     Орудия труда продавца. (кассовый аппарат, упаковка товара)

6.     Подведение итогов.

Экскурсия «Кто стирает , гладит, шьет»

Цель:

- познакомить детей с профессией кастелянша.

- учить носить одежду аккуратно, беречь труд взрослых.

Игры.

«Кто во что одет»

Для этой игры требуется несколько участников. Ведущий говорит: «Кто в красной майке, присядь», или «Кто в зеленых брюках , похлопай в ладоши». Игрок, чей цвет назвали, должен выполнить заданные действия.

«Хоровод»

Дети водят хоровод, взрослый говорит:

« по дорожке Маша шла,

Маша тапочек нашла.

Маша тапки примеряла,

Чуть надела, захромала.

Стала Маша выбирать,

Кому тапочки отдать.

Коле тапки хороши:

- на, надень и попляши»

Обувь передается тому, чье имя названо.

«Дорожки»

Мы положили на пол несколько шарфиков – это были наши дорожки. И бегали, и прыгали по ним. Находили короткую – длинную, широкую – узкую.

«Домашняя одежда»

Достаньте одежду из шкафа. Разложите ее перед ребенком. Познакомьте малыша с названиями деталей одежды: « воротник», «рукав», «рукава», «карман», «карманы», «пуговица», «пуговицы», «молния», «капюшон».

Расскажите , что бывает верхняя и нижняя одежда. Верхняя, так названа, потому , что мы носим ее сверху, а нижняя – внизу, по одеждой. Посмотрите рисунки на одежде, поговорите о том, из чего она сделана. Называйте одновременно цвет одежды, считайте рукава, карманы, пуговицы. Расскажите ребенку о том , что такое сезонная одежда. Пусть угадает, в какое время года носят данную одежду( шапку, куртку – зимой, кепку, майку – летом).

«Костюмы»

Нарисуйте отдельно детали костюма: кофточки и юбочки, майки и шорты, кофту и брюки. Главное, чтобы детали костюма были одного цвета, рисунка и т.д.( майка в красный горошек и шорты такие же). Перемешайте все детали. Попросите малыша подобрать правильно костюмы. правильно костюмы. Начинайте с 2-3 и постепенно усложняйте.

«Найди пару»

Достаньте разную обувь, которая есть. Разложите на полу, предложите ребенку отыскать пары. Если малыш легко справляется с заданием, рассортируйте обувь – с шнурками, с замочком, с застежкой и т.д.

Еще один вариант игры – разложите перед ребенком носочки, предложите ему отыскать пары. Чуть позже добавьте мамины носочки , пусть ребенок разберет не только по парам, но и отделит маленькие от больших.

Поговорите с ребенком о том, что еще бывает парным: руки, ноги, уши, очки и т.д

« Пальчиковая гимнастика»

Гномики – прачки

Жили – были в домике (дети сжимают и разжимают кулачки)

Маленькие гномики:

Токи, Бики, Лики, Чики, Микки.(Загибают пальчики с мизинца)

Раз, два, три , четыре, (разгибают пальчики с мизинца)

Стали гномики стирать (трут кулачки друг о друга)

Таки – рубашки, (загибают пальчики, начиная с большого)

Тики – платочки,

Лики – штанишки,

Чики – носочки, микки умница был

Всем водочку носил.

Маша варежку надела:

«Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

в свой домишко не попал»

Маша варежку сняла:

«Посмотрите-ка , нашла!

Ищешь, ищешь, и найдешь,

Здравствуй, пальчик, как живешь?»

«Пазлы»

Рисуем одежду, разрезаем на 3-4 части и готово.

Считаем количество вещей в мешочках (рисуем несколько мешочков, каждый «наполняем», предложить ребенку разложить цифры в мешочки).

Ищем тени к одежде.

«Единственное и множественное число»

Называйте ребенку предмет в единственном числе, а он во множественном.

Например:ботинок – ботинки.

«Что пропало?»

Одежду или обувь разложите перед ребенком. Уберите один – чего не хватает?

Еще один вариант – поменять обувь местами – что изменилось?

«Что спряталось?»

Возьмите несколько шапок, под одной из них спрячьте любой предмет или игрушку. Пусть дети попробуют угадать , где она.

«Рисуем»

Нарисуйте одежду , но какую – либо деталь не дорисовывайте. Спросите ребенка «Чего не хватает?»

Нарисуйте одежду без деталей, предложите ребенку их самому нарисовать.

Например: нарисовали куртку, а ребенок дорисовывает пуговицы, карманы, воротник.

Возьмите краски и ватную палочку. Макайте палочку в краску и рисуйте точечки, полоски на одежде.

«Развиваем моторику»

Игра «Бахрома для шарфиков».

Вырежьте полоски из бумаги, разрисуйте их. Предложите ребенку ножницами порезать бахрому (нарисуйте до какого предела) на концах шарфика.

Отделяем варежки от перчаток.

Сортируем одежду по принципу: большой, маленький, средний (подбираем брюки кукле из трех вариантов).

«Ателье»

Цель. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно. Формирование умения выполнять усвоенные нормы и правила культуры поведения в общественных  местах . воспитание уважения к труду работников ателье.

Игровой материал.

Строительный материал, цветная бумага, картон, линейка, сантиметровая лента, ножницы, сумки, кошельки, блокнот, зеркало, предметы – заместители.

Подготовка к игре.

Экскурсия в ателье. Экскурсия в магазин готовой одежды. Беседа с работниками ателье. Рассматривание иллюстраций по теме «Ателье». Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры. Рисование образцов одежды.

Игровые роли. Приемщица, закройщица, портниха, заказчик, художник, заведующая ателье.

Ход игры.

 Подготовку к игре воспитателю следует начинать с экскурсии в ателье. Во время экскурсии в ателье педагогу надо показать и объяснить детям смысл, значение деятельности каждого работника ( приемщица принимает заказ и записывает на квитанции, чья это ткань и что из нее хотят шить; закройщица измеряет ткань и снимает мерку с заказчика, чтобы знать, выйдет ли из ткани платье и какой длины и ширины надо его шить; портниха сначала сметывает одежду, чтобы закройщица могла примерить, хорошо ли, правильно ли шьют, после этого прострачивает на машинке и т.д). при этом воспитателю нужно подчеркнуть коллективный характер труда ( и приемщица, и закройщики, и портные – все работают вместе для того, чтобы сшить хорошую, красивую одежду: платья, пиджаки, брюки, пальто, юбки, кофты, сарафаны). После экскурсии в ателье воспитатель может повести детей в магазин готовой одежды и рассказать, что все, что здесь продается, шьют в ателье. Результаты экскурсии надо закрепить в беседе по картинкам, открыткам, изображающим то что дети видели в ателье: как снимают мерку, кроят материю, примеряют заказчику то, что шьют, как шьют и т.д. Педагог  может рассмотреть с детьми рисунки, где изображено, как мама шьет и примеряет платье дочке, как продают одежду в магазине и кто – нибудь примеряет вещь и т.д. Затем воспитатель спрашивает у детей, есть ли у кого нибудь новая одежда и откуда она: купили ее в магазине или сшили, кто сшил и видел ли ребенок, как шили одежду. Педагог дает ребятам возможность рассказать, кому и как сшили или купили новую одежду. Во время первой игры воспитатель предлагает детям  роли родителей, а сам берет на себя все остальные роли, чтобы познакомить детей с игровыми возможностями темы. Потом при последующем проведении игры дети берут на себя роли покупателей в магазине, заказчиков, приемников и т.д. Для игры воспитатель и дети изготавливают картонные фигурки кукол, готовят цветную и белую бумагу, линейку, сантиметровую ленту, ножницы, образцы одежды, вырезанной из бумаги. Раздав детям картонных куколок, педагог говорит им: «Это ваши дети, им нужна одежда, потому что в рубашках и трусах  нельзя ходить ни в детский сад, ни в школу, ни в кино. Рядом открылось ателье, где можно сшить одежду всем детям: можно сшить платье, фартуки, брюки, шубы. Но перед этим надо купить ткань. В магазин привезли много красивой ткани». После этого ребята играют в игру «Магазин ткани». Дети торопятся в магазин, захватив с собой сумки и кошельки. В магазине на прилавке лежит нарезанная полосами и свернутая небольшими рулонами всевозможная бумага (ткань). Покупателей встречает продавец (воспитатель), который спрашивает каждого из них, какую ткань тот хочет купить, что думает из нее шить и предлагает подходящую для этой цели. Так, если покупатель указывает на белую с рисунками ткань и говорит, что хочет сшить из нее брюки сыну, прдавец должен объяснить, что она не подходит для брюк, и рекомендовать другую. Затем продавец обслуживает покупателя: измеряет сантиметровой лентой рост ребенка и длину будущей одежды (если ткань покупают для брюк, то измерение следует производить от талии до стопы, если ткань предназначена для платья, то измерять нужно от шеи до колен) и , отмерив от рулона две длины последней, аккуратно отрезает. После этого покупатель платит в кассу деньги, берет чек, вручает его продавцу и , получает свою покупку, не забыв при этом поблагодарить продавца, уходит из магазина. Когда  все дети купят ткань, магазин закрывается , а в другом месте открывается ателье. Там на витрине выставлены образцы одежды, изготовленные заранее воспитателем совместно с детьми. На столе в ателье лежат карандаш, ножницы, сантиметровая лента или простая ленточка, блокнот, рядом стоит зеркало. За столом сидит приемщица (воспитатель).  С каждым из входящих заказчиков она здоровается, вежливо просит присаживаться и спрашивает, что заказчик хочет сшить. Когда клиент выразит свое желание, приемщица предлагает ему выбрать образец – фасон и советует, какой лучше выбрать и почему она так думает. После этого приемщица оформляет заказ: записывает имя заказчика, измеряет ткань, пишет, что заказано (платье, брюки, юбка), затем снимает мерку с ребенка, для которого заказывают одежду. Квитанцию нужно оформить в двух экземплярах, один из которых приемщица отдает заказчику, а другой вкладывает в ткань вместе с образцом (фасоном), после чего говорит заказчику прийти через день на примерку. Когда заказы у всех детей будут приняты , игру можно прекратить, сказав, что ателье закрыто, а примерка будет через день.

Через день игру вновь можно возобновить. Закройщица обводит простым карандашом контуры образца на ткани, затем вырезает (кроит) одежду и примеряет ее заказчикам. При этом просит их посмотреть в зеркало и сказать , все ли хорошо. Закройщица заканчивает примерку словами : Платье теперь надо отдать шить портнихе и заказ будет готов  завтра . Приходите завтра утром». На следующий день заказчики приходят за готовым заказом. Закройщица примеряет клиенту готовое платье. Заказчик оплачивает свой заказ приемщице, представив ей квитанцию.  Приемщица достает с полочки заказ и отдает клиенту. В последующих играх педагог предоставляет детям самостоятельность и помогает им направлять игру лишь советом. Однако в первой самостоятельной игре воспитателю нужно взять на себя роль портнихи, чтобы показать детям ее богатые игровые возможности. Закройщица (теперь уже кто – нибудь из детей) поручает портнихе шить заказ.  Педагогу надо показать детям, как действовать воображаемой иголкой, как вдевать в нее нитку, как ею шить, как портниха пользуется утюгом, чтобы разгладить швы. При следующем проведении игры роль портнихи уже берет на себя кто – нибудь из детей.

Этот варианты игры может изменяться, дополняться, сменяться другими вариантами по мере обучения и развития детей. Так, можно принимать  в пошив одежду для обычных кукол, а в дальнейшем  в ателье будут шить воображаемую одежду и для самих детей. Дети при этом могут быть не просто заказчиками, но и докторами, парикмахерами, шоферами, заказывающими себе рабочую одежду. Когда ребята познакомятся с правилами игры, педагог может предложить им составить примерный план игры. Например, игра «Ателье «Малышок» может включать следующие моменты: прием заказов и их оформление, первая примерка, получение заказа, выставка моделей и др. в игру можно ввести новые роли: художник, диспетчер, заведующая ателье и др.

Стихи и загадки про одежду.

Рукавички новые,

Теплые , пуховые!

Мне их бабушка связала,

Подарила и сказала:

«вот теперь у внучки

Не озябнут ручки».

Две сестрички, две плетенки.

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять – их надевать.

Чтоб не мерзли пять да пять. (варежки)

Не ботинки, ни сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром – в школу, днем –домой(валенки)

Брюки- мальчикам нужны.

С ними мальчики дружны,

И зимой , и осенью

Ежедневно носят их.

Для Антошки и Аркашки

Сшили новые рубашки,

Оба рады от души –

Так рубашки хороши.

Мама, бабушка, смотрите:

Подарил мне папа свитер,

Чтоб носить его всегда

И не мерзнуть в холода.

Посмотрите на ботинки:

Настоящие картинки,

И шнурочки, хоть куда,

И начищены всегда.

Мамы, папы и ребятки

Носят осенью перчатки,

Чтобы пальчики не стыли,

Ручки тепленькими были.

Куртка – теплая одежда.

В куртках Таня и Олежек.

В октябре и ноябре

Когда сыро на дворе.

Шапка с шарфиком сейчас

Нам подходят в самый раз,

Чтоб случайно не простыть

И здоровенькими быть.

Шуба курточки теплей,

И зимой уютно в ней,

В воротник упрятать нос

Может даже дед Мороз.

Безрукавка – мой жилетик,

Безрукавки любят дети:

В них и вечером и утром

Всем приятно и уютно.

А вот это – варежки

Для тебя и Ванюшки.

Носят варежки зимой,

Когда ветер ледяной.

Одевальная песенка

Мы на пухлые ручонки,

Надеваем рубашонку.

Повторяй за мной слова:

Ручка – раз и ручка – два!

Застегнем застежки

На твоей одежке:

Пуговки и кнопочки,

 Разные заклепочки.

На мою малышку

Наденем мы штанишки.

Повторяй за мной слова:

Ножка – раз, и ножка – два!

А теперь на ножки –

Носочки и сапожки!

Повторяй за мной слова:

Ножка – раз, и ножка – два!

Хоть устали одеваться,

Но не будем возмущаться!

Что осталось – голова?

Вот и шапочка – раз,два!

Надо маму одевать

И скорей идти гулять!

Автор : Марина Гранович.

План реализации проекта.

№	Тема	Сроки проведения	Форма работы
1 неделя	«Что такое одежда?» - формировать у детей представление об одежде	Ноябрь	1.Беседа с детьми «Одежда» 2. занятие «как называется то , что мы одеваем?» 3. Сюжетно – ролевая игра «Магазин одежды»
2 неделя	«Из чего ее шьют?» - формировать у детей представление о сезонной одежде. Научить различать разные виды тканей, используемые дл одежды.	Ноябрь.	1.Чтение детям художественной литературы стихотворение «Одевальная песенка» М.Гранович 2. занятие «Сезонная одежда» 3. беседа «Ремонт одежды» 4. игра «Оденься по погоде» 5. Выставка «Одежда руками мам»
3 неделя	«Кто, шьет одежду?» - формировать представление детей о профессиях связанных с одеждой.	Ноябрь.	1.экскурсия в магазин одежды. 2. занятие Профессии и одежда» 3. экскурсия по детскому саду «Кто стирает, гладит , шьет?» профессия кастелянша. 4. сюжетно – ролевая игра «Показ мод» 5.поход с родителями на вещевой рынок.
4 неделя	Формировать у детей представление, что одежда имеет разные размеры и формы. Познакомить с национальным татарским костюмом. Продолжать развивать способности, необходимые для творческого труда.	Ноябрь.	1.занятие «Форма и размер» 2.выставка Татарского народного костюма 3. Занятие «Я- модельер»(аппликация) 4. сюжетно – ролевая игра «Ателье». 5. Дефиле костюмов «Старые вещи на новый лад»

Заключение

Одежда – это самый необходимый элемент для человека. Она играет важную роль в нашей жизни и этим проектом я пыталась рассказать детям о важности и значимости одежды.

Я старалась планировать свою работу так, чтобы заинтересовать детей в процессе познания.

Разработала конспекты занятий об одежде. Рассказать , откуда произошла одежда, о ее видах, для чего необходима.

Теоретические знания были закреплены играми, беседами, чтением художественной литературы, аппликацией и посещением выставки татарского народного костюма.

В моем проекте принимали участие и родители. Они со своими детьми посещали по домашнему заданию вещевые рынки и магазины. Вместе с детьми в предложенные мною игры.

И свой проект я подытожила игрой «Ателье».

Таким образом, реализация проекта была осуществлена. Дети поняли, важность функции одежды для человека.