Проект "Подвижные игры детей разных поколений"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ремонтненская гимназия №1

Подвижные игры детей

разных поколений

                                                                                        Автор: Воронцова Злата

                                                         ученица 5 «А» класса

                                                        МБОУ гимназии №1

                                                                                         Научный  руководитель:  

                                                                                         Решетникова И.А.  

                                                                                         учитель физкультуры

                                                      МБОУ гимназии №1

с. Ремонтное

2013

                                               ОГЛАВЛЕНИЕ

   Введение……………………………………………………………….  3

 Глава 1 История подвижных игр

1.1  Зарождение подвижных игр……………………………………….   4

1.2  Значение игр………………………………………………………..    8

1.3  Правила подвижных игр…………………………………………...   11

Глава 2 Игры детей трех поколений

2.1 Игры моих сверстников……………………………………………    13

2.2 Игры наших родителей…………………………………………….    14

2.3 Игры наших бабушек и дедушек………………………………….    14

2.4 Выводы исследования……………………………………………..     15

   Заключение………………………………………………………… ..    16    

   Список  литературы………………………………… ……………..     16  

   Приложения

ВВЕДЕНИЕ

А игры не будет, что ж тогда останется?

Л.Н. Толстой "Детство"

     Однажды на уроке физической культуры  учитель спросил нас: «Какие мы знаем подвижные игры?» Дети  стали называть: «Путаница», «Выбивной»,    «Третий лишний», «Кошки мышки». И, как оказалось, больше ничего назвать не смогли. Мне захотелось изучить новые игры, обратиться за помощью к мамам, папам, бабушкам и дедушкам. Интересно было узнать, а есть ли игры, которые помнят и знают люди трех поколений.  Я заинтересовалась этой темой. И начала свою первую исследовательскую  работу.

     Тема моего исследования – « Подвижные игры детей разных поколений».

     Цель моей работы: изучить подвижные игры, выявить игры, одинаковые для трёх поколений россиян.

     Исходя из этого, мною были поставлены следующие задачи:

1.Изучить литературу по данной теме.

2.Найти необходимую информацию в сети Интернет.

3.Провести анкетирование сверстников, родителей, бабушек и дедушек по теме: «Мои любимые игры».

 4.Выпустить  буклет  для учителей  и учащихся начальных классов, для учителей физкультуры «Давайте поиграем!», в который  войдут любимые подвижные игры учащихся гимназии.

     Объектом исследования являются подвижные игры.

     Предмет исследования – содержание различных подвижных игр.

Практическая значимость исследовательской работы состоит в том, что собранный материал может пригодиться на переменах, на уроках физической культуры,  во внеурочной деятельности детей, в повседневной жизни каждого ребёнка. Ведь эта тема важна и актуальна для всех детей, так как невозможно представить детство без игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. История подвижных  игр 

 

  1.1 Зарождение подвижных игр

     Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие. Они отражают все области повседневной жизни и  творчества людей. Простейшие  из игр зародились еще в глубокой древности и внешне напоминают игры животных. Это игры с бегом и ловлей друг друга («Догонялки», «Ловишки», «Салки»), игры с прыганием и лазанием по деревьям («Подпрыгивание»,  «Качание на суку», «Салки по деревьям»), детская борьба – возня и другие. Большое количество игр является прямым отображением семейно – бытовых и социальных отношений на разных этапах исторического развития («Ящур», «Невеста», «Война», «Городок», «Казаки – разбойники»).  Многочисленны  игры, воспроизводящие в условной игровой форме различные трудовые процессы, включая земледелие –   главное занятие славян («Уж мы просо сеяли…», «Лен», «Мак», «Капуста»).   Исследователями истории физической культуры установлено, что еще в период первобытнообщинного строя (VI - VIII вв.) у древних славян существовала целая система средств по развитию физических качеств и воинского искусства, в которую входили разнообразные игры и физические упражнения: «Стенка на стенку», «Палочные бои» (фехтование на палках), метание камня в цель и на дальность, метание копья, стрельба из лука, «конские ристания», бег, плавание, ходьба на лыжах, поднятие и перенос  тяжестей, игры «Буй», «Чур», «Бабки», «Городки», «Свайка», «Взятие городка», «Игра с домашним быком», «Горелки», хороводные игры и другие.    О высоком для своего времени уровне этой системы свидетельствуют отзывы современников-иностранцев, писавших о силе, выносливости, ловкости, боевой сноровке древнерусских воинов (Маврикий - VI в., Иоанн Эфесский - 583 г., Ибн-Фадлан Ахмед - 921 г.). Об этом же говорят летописи («Поединок юного славянина с печенегом», «Поединок князя Мстислава с князем Редедею» - из Лаврентьевской летописи), «Слово о полку Игореве», былины об Илье Муромце и Добрыне Никитиче, о Микуле Селяниновиче, а также народные песни, сказки и другие произведения фольклора.

      Отражение повседневной трудовой жизни крестьян мы видим в таких играх, как «Удочка» и «Рыбаки и рыбки». Русские деревни стояли обычно по берегам рек и речушек, озер, поэтому удочки были у каждого уважающего себя мальчишки. С интересом наблюдали ребята за ловлей рыбы большими сетями-неводами. Так как же было им не придумать игру, где можно половить рыбу удочкой или сетями?
      Детская фантазия безгранична. Из поколения в поколение, от старших к младшим передавались подвижные игры и таким образом дошли до наших дней. Но кроме этого каждое поколение детей придумывало свои подвижные игры, которые можно было бы определить как современный детский игровой фольклор, например, игра в «Резиночку».  Замечательные игры «Красочки», «В горшки» являются ролевой имитацией купли-продажи на ярмарке, в торговой лавке, где разворачивается диалог покупателя и продавца, и финалом игры, как правило, является бег.
      А вот любимая детская игра «Я садовником родился» открывает совсем другую жизнь. В ней — влюбленность. Она, видимо, пришла из города не раньше чем в XVIII веке, когда с Петровских ассамблей пошла мода на галантность, совсем иного типа ритуальность «светских» отношений. Но и эти игры детям пришлись, кстати, так как построены на любимых ими принципах: диалогичность и динамика, комичность воображаемых ситуаций, необходимость быстрой и верной реакции.

     На Масленицу распространено было катание молодежи с ледяных гор. В Юрьевском уезде Владимирской губернии (информация 1893 г.) молодежь каталась на Масленице с горы на скамьях и буках — низеньких соломенных корзинах, специально подмороженных. Во многих русских селениях Тверской губернии всю зиму катались с естественных гор только дети-мальчики.
     Весной и летом бытовали разные игры с мячом. Одним из примеров такой игры была  «Лапта».  В.Г.Григорьев пишет, что без этой подлинно народной игры трудно представить себе жизнь мальчишек и девчонок послевоенной поры и более  старших поколений. Упоминание об этой игре есть уже в древних русских летописях. Да и среди предметов, найденных при раскопках древнего Новгорода, есть немало мячей и сама лапта (палка-бита), давшая название игре. Значит,  более тысячи лет  живет эта игра в народе!   Поэт Валентин Берестов вспоминает в своем стихотворении «Лапта»:
О, радость жизни, детская игра!

Век не уйти с соседского двора.

За мной являлась мать.

Но даже маме в лапту случалось заиграться с нами.

Чего ж ей, великанше, делать тут?

В нее ж мячом всех раньше попадут.

Кидать — кидали, да не попадали...

И к ужину обоих долго ждали.
     О значении «Лапты» очень метко сказал знаменитый русский писатель        А. И. Куприн. Он отмечал, что эта народная игра — одна из самых интересных и полезных игр. В  «Лапте»  нужны  находчивость, изворотливость, глубокое дыхание, верность своей партии (команде), внимательность, быстрый бег, меткий глаз, твердость удара рук и вечная уверенность в том, что тебя не победят.
     Одной из увлекательнейших детских народных подвижных игр с мячом, живущих до наших дней, является «Штандер». Эта игра очень старая, в нее играли еще в прошлом веке. Играли в нее на улице, под открытым небом, играли мальчики и девочки вместе, возраст не имел значения.
В простонародье чаще всего мячи для этой игры делали из тряпок и тряпками их набивали. В северных губерниях мячи плели из лыка — ремешков, сделанных из коры липы, березы или ивы. Внутри такие мячи были пустые и набивались песком. В некоторых областях мячи делали из овечьей шерсти. Клок шерсти сначала скатывали, старались придать ему круглую форму. Когда комок хорошо укатывался, бросали его в кипяток и оставляли там на полчаса. Затем вынимали из воды, вновь катали и просушивали. Такой мяч был легким и мягким, а своей упругостью не уступал резиновому.
    На вечерках, на гуляниях игрались такие игры, как: «Я по травке шла», «Заинька», «Репка», «Редька», «Водяной», «Дедушка Мазай» и другие.

            1.2 Значение игр

         Особое значение народных игр заключается в том, что они широко доступны людям самого разного возраста. Летом много ребят уезжало в деревню, к бабушке и дедушке. В деревне играть лучше, чем во дворе дома. Ведь там больше простора, а под ногами теплая земля или трава, где так здорово бегать без обуви! Практически все лето можно провести босиком: и по лужам в дождь, и в лес за малиной, и на рыбалку. А к середине лета подошвы и пятки так загрубевали, что никакая колючая трава была нипочём. Может быть, поэтому ребята раньше очень редко в детстве болели.

Вот свидетельство иностранца, который жил в Москве в 1670 -1672 годах: «Дети трех-четырех лет от роду, зача­стую, в жесточайшие даже морозы, ходят босые, еле прикрытые полотняною одеждою и играют во дворе». А другой иностра­нец, путешествовавший по Московии в 1634 году, пишет: «В Нарве я с удивлением видел, как русские мальчики лет 8-ми, 9-ти или 10-ти, в тонких простых холщевых кафтанах, босоногие, точно гуси, с полчаса ходили и стояли на снегу, как будто не замечая нестерпимого мороза». Между прочим, некоторые врачи и сейчас советуют здоровым детям бегать босиком по снегу. Как в старину...

       Игры способствовали не только физическому развитию, но и духовному совершенствованию  играющих. Вот что говорит в своих воспоминаниях   профессор С.К.Якуб: 

«Сколько было веселья и азарта! Сколько радости от побед и сколько огорчения при неудачах, когда чуть не со слезами говоришь себе: в следующий раз уж обязательно не проиграю!.. А сколько ловкости и умения надо было проявить, чтобы хоть иногда побеждать в таких играх,  как чижик или лапта! Поэтому, когда я вспоминаю свое детство, то одно из самых прекрасных и живых впечатлений тех лет – это наши игры. Большинство из этих игр сейчас позабыты, и вы в них уже не играете. Правда, как и сто лет назад, девочки все еще скачут через скакалку или играют в классики, прыгая на одной ножке. Но мальчики сегодня играют уже в новые игры - летом в футбол, а зимой - в хоккей.  Вам сейчас очень трудно представить, но в мое время хоккея вообще не было, а в футбол мы играли редко, потому что не в каждом дворе у кого-то был футбольный мяч, да и играть особенно было негде - на улице нельзя, а во дворах – кругом окна. Но зато других игр у нас был такой выбор, что вам и не приснится!»       

        В большинство русских народных игр играют на свежем воздухе. Игры эти очень разнообразны, требуют много движения, находчивости, смекалки, дают массу всяких физических навыков и умений! Поэтому они отлично закаляют тело и душу. Приучают гордо и незаметно для чужих глаз переносить боль и не только от рискованных падений и ушибов, но даже от воткнувшихся в босую пятку стекол или гвоздей. Во время игры всё заживает быстро. Здесь дети на практике учатся некоторым  приёмам оказания первой медицинской помощи:  листок подорожника, прилепленный на царапину, останавливает  кровь; лист лопуха  помогает от головной  боли. А на синяки вообще никто не обращал внимания.  Такие игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, то есть для становления характера человека. И конечно, та беззаветная отвага и способность преодолевать огромные трудности и опасности, которые проявили бывшие мальчишки в боях Великой отечественной войны, во многом результат  крепкой физической и душевной закалки, полученной в детстве.

         Сейчас почему-то мальчики и девочки обычно играют в разные игры, а раньше, за исключением, только лапты и чехарды, все игры были общими, и в игру с удовольствием принимали девчонок - с ними было больше шума, визга и суматохи и вообще веселее.  В книгах можно найти  самые разнообразные игры. В одни можно играть даже в детском саду, а другие под силу только ребятам лет с двенадцати, но для каждого   найдутся игры и по возрасту, и по интересам. Таким образом, помимо физического развития,  эти игры служат и установлению и развитию человеческих взаимоотношений.

         В русских селах и городах среди молодежи были широко распространены народные игры подвижного характера. Без них не обходился ни один даже самый скромный народный праздник. В игру вовлекались целые группы подростков, которые состязались в силе, ловкости, быстроте, меткости. В связи тем, что игры, как правило, проводятся на улице, на свежем воздухе, это способствует  укреплению здоровья.

          Игра занимает досуг, воспитывает, удовлетворяет потребность в общении, получении внешней информации, даёт приятную физическую нагрузку. Педагоги всех времён отмечали, что игра оказывает благоприятное влияние на формирование детской души, развитие физических сил и способностей. В игре растущий человек познаёт жизнь. 

          Подвижные игры помогают  развить ловкость, меткость, быстроту, выносливость. В играх не обойтись без смекалки, находчивости, умения быстро ориентироваться и выбирать правильное решение. Не меньшая польза подвижных игр и в том, что они позволяют ребятам лучше узнать друг друга, воспитывают честность, взаимовыручку, терпение, дисциплину.

          Народная подвижная игра, выполняет различные функции (развивающую, познавательную, развлекательную, диагностическую, корректирующую),  служит средством приобщения детей к народной культуре. Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.    

    Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие ребенка трудно переоценить. Игра способна творить чудеса.  Ленивого она  может сделать - трудолюбивым,  незнайку - знающим, неумелого - умельцем. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоевшим.  Подвижные игры — самое лучшее лекарство для детей от двигательного голода — гиподинамии.

     Диапазон их применения поистине безграничен. С первых лет жизни и на протяжении всего детства и юности игре отдается явное предпочтение перед всеми другими средствами физического воспитания. И это понятно, поскольку истинную ценность игровой двигательной деятельности просто трудно полностью представить и правильно оценить.

     Великий русский педагог К.Д.Ушинский, говоря об игре, отмечал, что в ней формируются все стороны души человеческой: его ум, сердце, воля. В игре не только выражаются наклонности ребёнка и сила его души, но сама игра имеет большое влияние на развитие детских способностей и наклонностей, а,  следовательно, и на будущую судьбу.

          1.3 Правила подвижных игр

         Бытовавшие в народе подвижные игры возникали свободно, продолжительность их не была регламентирована. Элементарные правила между играющими, требования к выполнению двигательных заданий складывались по общему уговору участников игры, которые всякий раз сами устанавливали, где и как будут играть, куда можно убегать, сколько человек надо поймать водящему, как можно выручать пойманных. Устанавливались и правила выбора водящих: назначение по желанию играющих, с помощью считалок:

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела,

И тебе водить велела.

        Правила игр складывались и проверялись многими десятилетиями, даже веками, в их создании принимали участие многие поколения ребят, жившие на нашей земле. И это очень мудрые правила. Поэтому изменять их, усложнять, а тем более облегчать,   не следует, чтобы не потерять какого – то секрета увлекательности этих игр.

        Вот элементарные правила  поведения, которые нужно соблюдать  во время игры:

n  Играй честно по правилам

n  Поддерживай игроков своей команды

n  Не унижай соперников

n  Отстаивай свои права не кулаками и криком, а спокойно, терпеливо

n  Выиграл - не  зазнавайся

n  Проиграл -  не плачь

n  Будь настойчивым, и в следующий раз обязательно победишь

       Глава 2. Игры детей трех поколений

            2.1 Игры моих сверстников

           Я провела  анкетирование среди моих сверстников с целью узнать любимые игры детей 9-10 лет.  (Приложение 1). Мною было опрошено 33 учащихся 3 «А», 3 «Б», 4 «Б» классов нашей гимназии. В опросе приняли участие 18 девочек и 15 мальчиков.

         На вопрос «Любишь ли ты играть?» все дети ответили утвердительно.  Любимые игры наших сверстников приведены в таблице. (Приложение 2). Проанализировав результаты, я выявила, что у половины опрошенных детей (у шестнадцати из тридцати трех) любимые игры – это компьютерные. А жаль! В последнее время говорят не только о пользе компьютера, но и о вреде. Ведь дети используют его не для учёбы и работы, а только для игры. У них может испортиться зрение, искривиться позвоночник. Долгое нахождение  без движения приносит детям большой вред.  Компьютерные игры  не коллективные, и с компьютером дети, как правило, общаются один на один, что не способствует развитию навыков общения. Следует обращать внимание на строгое соблюдение времени, которое проводит ребенок у компьютера.

        По итогам анкетирования я выявила, что девочки любят играть в игры «Прятки» и «Выбивной», но остается значительная часть детей, которые предпочитают  малоподвижные игры с куклами и мягкими игрушками. Это, несомненно, интересные занятия, но, в основном,  они проходят в помещении. А детям так полезен свежий воздух.

     Радует, что наравне с компьютерными играми, наши мальчики любят играть в «Догонялки», «Войнушки», «Выбивного»,  в спортивные игры (футбол и пионербол). К большому сожалению, это происходит, в основном, на уроках физкультуры.

    Подвижных игр, к сожалению, дети знают немного. Они назвали всего одиннадцать разновидностей подвижных игр. Содержание  некоторых  я описала в буклете  «Давайте поиграем!»

         2.2 Игры наших родителей

     В ходе исследования, мы  выяснили, в какие подвижные игры играли наши мамы и папы. Мы провели  анкетирование и среди родителей, которые с удовольствием откликнулись на нашу просьбу (Приложение 2). Некоторые мамы и папы  даже описали нам несколько игр. Их тоже можно увидеть в сборнике «Давайте поиграем!»  

       В опросе приняли участие двадцать пять  родителей: четырнадцать мам и одиннадцать пап. Ответы родителей на вопрос, в какие игры вы играли в детстве,  приведены в таблице (Приложение 2)

     Подведя итоги анкетирования, мы отметили, что наши мамы и папы, как и мы, любили играть в спортивные игры, шахматы и шашки. Мамы любили играть в куклы, как и наши сверстницы. Отличие видим в том, что во времена детства наших родителей не было  компьютеров. Наверное, поэтому родители намного больше знают подвижных игр, чем наши сверстники.  Они вспомнили двадцать  игр.

       2.3 Игры наших бабушек и дедушек

    С целью продолжения исследования мы предложили ответить на вопросы анкеты и людям старшего поколения – нашим дедушкам и бабушкам. Очень интересно было услышать их рассказы о том далеком времени, когда они были совсем маленькими детьми. В опросе приняли участие 5 бабушек и 3 дедушки.

     Оказалось, что наши  дедушки тоже любили играть в спортивные игры. Особый интерес вызывали настольные игры. Бабушкам, как  мамам и нашим сверстницам, очень нравилось играть в куклы.

      2.4 Выводы исследования

    В ходе проведенного исследования, основанного на анкетировании людей трех поколений, можно сделать следующие выводы:

1.   Существуют несколько игр, которые остаются неизменными и   традиционными для трех поколений жителей нашей страны: «Прятки», «Жмурки», «Выбивной», «Испорченный телефон», «Третий лишний», «Догонялки».

2.     Две игры «Колечко» и «Войнушки» были указаны и нашими сверстниками и их родителями.

3.     Три игры «Лапта», «Классики» и «Краски» названы нашими папами и мамами, а также их родителями, нашими бабушками и дедушками.

4.     Спокойные и настольные игры традиционны для всех поколений опрошенных.

5.     Большое количество людей, участвовавших в анкетировании,  назвали в качестве любимых игр спортивные игры, такие как футбол и пионербол.

6.     В тоже время обозначился ряд игр, которые характерны только для одного поколения (Приложение 2)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     В ходе исследования я смогла  познакомиться с играми детей трёх поколений. Мы выявили, что все дети во все времена очень любят играть. Многие игры остаются любимыми у детей всех трёх поколений. А некоторые игры меняют свое название, оставляя неизменными правила проведения игры. Например, дети называют игру «Догонялки», родители -  «Салки», а бабушки и дедушки – «Пятнашки». 

    Удалось узнать о  незнакомых нам играх. Это «Лапта», «Десяточка», «Резиночка», «Уголки», «Городки», «Чехарда». Меня заинтересовали непонятные названия игр и подтолкнули к изучению правил, чтению книг о русских играх.  Я узнала, что в игру «Городки» мы сможем поиграть  весной. Игра проходит  на свежем воздухе и для ее проведения необходим специальный инвентарь. Оказалось, что в этом году наша гимназия его приобрела и у ребят нашего поколения появилась возможность научиться играть в игру, которая была известна еще их бабушкам и дедушкам, которая является исконно русской игрой.

    В ходе проведения исследования я убедилась, что детские игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, то есть для становления характера человека. Из всего вышесказанного можно прийти к выводу, что игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей любого возраста. Она способствует физическому, умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка. Разнообразные движения и действия детей во время игры при умелом руководстве ими эффективно влияют на деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, способствуют укреплению нервной системы, двигательного аппарата, улучшению общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма человека, возбуждают аппетит и способствуют крепкому сну. С помощью подвижных игр обеспечивается всестороннее физическое развитие ребенка.
Также было замечено, что во время игр у  ребят формируются и совершенствуются разнообразные навыки в основных движениях (беге, прыжках, метании, лазаний).  Быстрая смена обстановки в процессе игры приучает ребенка использовать известные ему движения в соответствии с той или иной ситуацией. Все это положительно сказывается на совершенствовании двигательных навыков.
      Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании личности.

      Все поставленные мною  задачи выполнены. Цель достигнута. Я очень довольна  результатом.

     В заключении хочется пожелать всем ребятам как можно больше играть в интересные подвижные игры на улице, в своих дворах, как наши родители, прадедушки и прабабушки, не забывать наши русские традиции!

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Жуков М.Н. Подвижные игры. - Москва: «Академия», 2000г.

2.     Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР. – Москва: «Просвещение», 1988

3.     Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. – Москва: «Просвещение», 1985

4.     Пензулаева Л.И. Физическое воспитание в малокомплектной школе.-Москва: « Просвещение», 1990.

5.     Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – Москва: «Детская литература», 1988

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Уважаемый ровесник!

Мы проводим исследовательскую работу на тему «Игры детей разных поколений»

Просим ответить тебя на наши вопросы.

Фамилия, имя________________________________

Твой возраст________________________

Любишь ли ты играть?_______________

Твои любимые игры?______________________________________________

Знаешь ли ты, в какие игры играли твои родители, _____________________________________________________

бабушки и дедушки?________

Спасибо за ответы

Уважаемые взрослые!

Мы, дети, очень любим играть.

 Но как оказалось, игр мы знаем недостаточно.

Поделитесь с нами, пожалуйста, воспоминаниями о вашем детстве.

Фамилия, имя, отчество________________________________________________________

Ваш возраст________________________

В какие игры вы играли в детстве? ______________________________________________________________________________

Если сможете, опишите, на обратной стороне листа хотя бы одну игру.

Спасибо за ответы!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

игры	Девоч- ки	Мальчи- ки	Всего	Мамы	Папы	Всего	Бабуш- ки	Дедуш ки	Всего
Компьютерные игры	5	11	16	-	-	-	-	-	-
Подвижные игры 1.Прятки 2.Жмурки 3.Выбивной 4.Испорченный телефон 5.Третий лишний 6.Догонялки	9 5 10 2 4 7	4 5 10 1 3 10	13 10 20 3 7 17	2 7 10 6 4 4	2 11 7 1 - -	4 18 17 7 4 4	2 1 3 2 2 4	- 2 - 1 - 1	2 3 3 3 2 5
7.Колечко 8.Войнушки (Ниньзя)	7 -	4 10	11 10	7 -	- 10	7 10
9.Скелет (калека) 10.Кошки- мышки 11.Море волнуется раз	6 5 7	1 5 6	1 10 13
12.Лапта 13.Классики 14.Краски				1 10 5	5 - 7	6 10 12	5 2 3	3 - -	8 2 3
15.Штандер – стоп 16.Городки 17.Скакалка 18.Казаки – разбойники 19.Съедобное – несъедоб. 21.Стенка на стенку 23.Резиночка 24.Десяточка 25.Саджи				3 2 8 2 5 1 7 8 4	- 7 - 8 5 1 - - -	3 9 8 10 10 2 7 8 4
26.Белый камень 27.Чехарда 28.Гуси - лебеди 29.Фанты							4 3 2 1	- 2 - -	4 5 2 1
Спокойные игры (игрушки,куклы, машинки)	8	1	9	3	-	3	3	-	3
Спортивные игры (футбол, пионербол)	4	7	11	3	6	9	3	6	9
Настольные игры (шашки, шахматы)	3	1	4	5	2	7	2	2	4

Приложение 3