ПРОЕКТ: «ПОВЫШЕНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ. ВИДЫ КИБЕРМОШЕННИЧЕСТВА И СПОСОБЫ ИХ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА

ГОРОД ПОКАЧИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

ПРОЕКТ:

«ПОВЫШЕНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ. ВИДЫ КИБЕРМОШЕННИЧЕСТВА И СПОСОБЫ ИХ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ»

Автор: Ваделов Магомед-Башир Алиевич,

учащийся 9 «А» класса

Научный руководитель:

Ваделова Залина Ахмедовна,

учитель истории и обществознания

Покачи

2022

 Оглавление

I.          Аннотация…………………………………………2

II.       План исследований………………………………  4

III.    Описание работы……………………………………………………………6

IV.    Заключение…………………………………………8

V.      Список используемой литературы…………………………………………………........10

VI.    Приложение

«Повышение финансовой грамотности. Виды кибермошенничества и способы их предотвращения»

I.       Аннотация

«Инвестиции в знания всегда дают наибольшую прибыль».

Бенджамин Франклин

Современное общество характеризуется развитием информационных технологий и глобализацией информационных процессов. Одним из самых ярких примеров такого процесса является возникновение сети Интернет, стремительное и неуклонное расширение ее использования во всех сферах жизни общества.

Но также, вместе с этими возможностями из реального мира в виртуальный мир проникают и такие социальные явления, как мошенничество. Интернет-мошенничество и телефонное мошенничество распространяются по всем каланам общения в Сети: форумам, чатам, агентам мгновенного обмена сообщениями, социальным сетям, электронной почте и многое другое. Для проведения различных махинаций мошенники стремятся максимально использовать уникальные возможности Интернета, такие как мгновенная рассылка электронных сообщений, большому количеству адресатов или размещение информации на веб-сайте, так, что она становится доступна всему миру. Интернет, телевидение, радио за последнее время значительно увеличили поток и многообразие финансовой информации. Махинации присутствуют везде, где вращаются деньги. Увы, это уже аксиома. Практически каждый день нам приходится удалять из почтового ящика все новые входящие, предлагающие стать миллионерами в два счета. Уловки мошенников нас подстерегают буквально везде: в платных объявлениях, всплывающих при переходе на определенные сайты, в заманчивых предложениях об открытии очередного фонда на весьма выгодных условиях.

 В своей работе я обозначил проблему: процесс формирования финансового самосознания можно запустить на любом этапе жизни человека, и чем раньше он будет запущен, тем более эффективным окажется результат.

А также выдвигаю гипотезу:  предполагаю, что Интернет – мошенничество и телефонное мошенничество  стоят на одном из первых месте, среди преступлений в сфере компьютерной информации и приобретает все новые формы.

Цель данного исследования:  повысить уровень финансовой грамотности  учащихся.

На основе цели были поставлены следующие задачи: 

•    Изучить и проанализировать юридическую и научную литературу, по теме исследования.

•    Рассмотреть проблему мошенничества глобальной сети Интернет и по телефону и их  характеристику, для выявления возможных путей её решения.

Выявить причины и условия мошенничества.

•    Дать обоснование проблемы мошенничества.

•    Провести анализ статистических данных Росстата и МВД РФ.

•    Провести анкетирование пользователей Интернета в возрасте от 12 - 16 лет и проанализировать его результаты.

•    Сделать выводы, определить методы профилактической и коррекционной работы по борьбе с   финансовым  мошенничеством.

•    Создать информационный ресурс.

•    Разработать проект внеурочного курса, для повышения финансовой грамотности среди учащихся и населения.

Объект исследования - выступает мошенничество в глобальной сети Интернет и по телефону, как специфическое противоправное явление, и особые формы социальной реакции на него.

 Предмет исследования - комплекс условий и явлений, обуславливающий существование мошенничества в глобальной сети Интернет и по телефону.

Актуальность данного исследования: Наше исследование актуально как никогда, ведь  в сложных эпидемиологических условиях 2020 - 2021 года на дистанционные сервисы и услуги перешли частично или полностью образовательные учреждения, многие организации и население. К сожалению, это активизировало  мошенников, которые все чаще используют информационные технологии, все более сложные схемы мошенничества, к которым люди не готовы ввиду своей финансовой неграмотности, в том числе ссылаясь, на пандемию корона вируса, для обмана и незаконного овладения деньгами других людей, Существенно увеличилось количество мошенничества совершаемых в Интернете и по телефону, возрос причиняемый ущерб, изменились способы совершения и «инструментарий» мошенников (пишутся новые программы), придумываются новые мошеннические схемы. Данные официальной статистической отчетности свидетельствуют о явно негативных тенденциях мошенничества в сети Интернет и малой возможности по поимки Интернет - мошенника. Феномен Интернет-мошенничество, телефонные мошенничества в наше время обрели широкое распространение. Новизна: является направленность исследования на формирование финансовой грамотности учащихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде и ориентирует на формирование ответственности у подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и благополучия.

 «Повышение финансовой грамотности. Виды кибермошенничества и способы их предотвращения»

II.      План исследований

«Ваше благополучие зависит от ваших собственных решений».

Джон Рокфеллер

Эта тема мною выбрана не случайно, я уже год работаю активно  в этом направлении: сейчас я жду результатов V конкурса ученических исследовательских и творческих работ «Учимся финансовой грамоте на ошибках и успехах литературных героев», номинация сочинение. Прошёл в финал во всероссийской олимпиаде по финансовой грамотности, стал победителем в международном финансовой марафоне, активно апробирую ресурсы ПАКК  по повышению своей финансовой грамотности, являюсь участником программы «Россия страна возможностей».

Методы и приёмы реализация проекта: 

v  Изучение литературы.

v  Проведение анкетирования.

v  Практическая часть

v  Анализ и обобщение полученных данных.

Проект реализован в четыре этапа:

1 этап. Подготовительный.

2 этап. Реализация проекта.

3 этап. Результаты и Выводы.

4 этап. Перспективы.

Содержание и формы повышения финансовой грамотности  мы разделили  по следующим взаимосвязанным направлениям:

§  Методы диалога и полилога;

§  Приемы создания коллективного и индивидуального выбора;

§  Игровые методы;

§  Методы диагностики и самодиагностики;

§  Технологии критического мышления;

§  Информационно-коммуникационные технологии;

§  Технологии коллективного метода обучения.

На первоначальном этапе я задался целью: выяснить знают ли мои сверстники, какие существуют формы финансового мошенничества, схемы мошенничества? Сталкивались ли они с мошенниками?   Мною было  проведено анкетирование. Вывод по результатам анкетирования: большинство респондентов только могли общими фразами ответить на вопросы. Не все понимают и знают, конечный посыл этих вопросов. Большинство опрошенных респондентов  согласны участвовать в реализации исследования, а остальных я  заинтересую  этой темой.

В процессе исследовательской работы  я  погрузился  в важнейшие проблемы современности:

Библиография

1.         Организация повышения квалификации педагогических работников в области финансовой грамотности обучающихся. Методические рекомендации - М., 2016.

2. Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации. Проект Минфина России и Всемирного банка.

3. Система (рамки) базовых компетенций в области финансовой грамотности для России.

4. Концепция развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2030 года.

Ресурсы интернета

Информация с официального сайта Министерства финансов  Российской Федерации: Режим доступа:

http://minfin.ru/ru/om/fingram/directions/programs/printable.php?id_38=63407&p

rint_38=1&area_id=38&page_id=1824&popup=Y#ixzz4KnySoSZF

 «Повышение финансовой грамотности. Виды кибермошенничества и способы их предотвращения»

III.             Описание работы

Этапы реализации проекта

1 этап. Подготовительный.

2 этап. Рабочий.

3 этап. Заключительный.   (Предполагает подведение итогов рабочего периода, поощрение активных членов проекта, подготовку методических рекомендаций по профилактической работе с подростками, разработку проектов для последующей реализации. Возможна рекламная компания по привлечению новых учащихся в проект).

Неотъемлемой составной частью финансового образования в округе является организация практической деятельности учащихся по изучению и оценке финансовой грамотности. Для выявления и поддержки одаренных обучающихся в области финансовой грамотности и предпринимательства школьники округа ежегодно участвуют в окружной олимпиаде по финансовой грамотности и предпринимательству, конкурсах и форумах. Школьники округа являются победителями различных всероссийских конкурсов, конференций.

Данное исследование учитывает основные задачи развития образования в ХМАО-Югре: развитие дополнительного образования детей; развитие системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей, лидеров в сфере образования («Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018 - 2025 годы и на период до 2030 года»).

- компетентностный подход к образованию, его индивидуализация, развитие системы дополнительного образования и воспитания будут определять развитие системы общего образования, а расширение участия работодателей на всех этапах образовательного процесса - развитие системы профессионального образования.

- повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона, современным потребностям общества и каждого жителя Югры. Система образования Югры должна стать основой динамичного экономического роста и социального развития региона, фактором его благополучия и безопасности.

Ожидаемые результаты:

Личностными результатами являются:

- осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства; - овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;

- участие в принятии решений о семейном бюджете.

Метапредметными результатами являются:

Познавательные:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;

- формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

- понимание цели своих действий;

- планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;

- проявление познавательной и творческой инициативы;

- оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;

- адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Коммуникативные:

- составление текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин у обучающихся МАОУ «СОШ №4».

- умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий; - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

«Повышение финансовой грамотности. Виды кибермошенничества и способы их предотвращения»

Заключение

Сегодня происходит переосмысление роли школьного финансового образования. По мнению ведущих ученых и педагогов, финансовая грамотность играет важнейшую роль в образовании для устойчивого развития. Поэтому кратно возрастает потребность в выпускниках общеобразовательных школ, способных принимать правомерные решения по обеспечению своей жизнедеятельности, прогнозировать возможные последствия своих действий, а также готовности и умения реализовать принятые решения.

Неотъемлемой составной частью финансового образования в округе является организация практической деятельности учащихся по изучению и оценке финансовой грамотности. Для выявления и поддержки одаренных обучающихся в области финансовой грамотности и предпринимательства школьники округа ежегодно участвуют в окружной олимпиаде по финансовой грамотности и предпринимательству, конкурсах и форумах. Школьники округа являются победителями различных всероссийских конкурсов, конференций.

Данная программа учитывает основные задачи развития образования в ХМАО-Югре: развитие дополнительного образования детей; развитие системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей, лидеров в сфере образования («Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018 - 2025 годы и на период до 2030 года»).

- компетентностный подход к образованию, его индивидуализация, развитие системы дополнительного образования и воспитания будут определять развитие системы общего образования, а расширение участия работодателей на всех этапах образовательного процесса - развитие системы профессионального образования.

- повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона, современным потребностям общества и каждого жителя Югры. Система образования Югры должна стать основой динамичного экономического роста и социального развития региона, фактором его благополучия и безопасности.

Перспективы: Публикация наиболее интересных материалов на страницах  личных сайтов, сайта школы, индивидуальных блогах. Создание выставки,   продолжение  сбора информации для проекта внеурочного курса «Осторожно: мошенники», электронного  ресурса «Финансовый гений».

Итак, я рассмотрел определение мошенничества, определила его характеристики и выделила те статьи в УК РФ, по которым можно привлечь Интернет-мошенников к ответственности. Проанализировав сообщения мошенников, а также информационную базу, касающуюся мошенничества в Интернете, выделил типологии Интернет - мошенничества: по методике исполнения, по каналам коммуникации, по сфере воздействия, по коммуникативным средствам. Привела примеры типологии мошенничества в сети - Интернет. На мой взгляд, описано большинство основных форм мошенничества, у них есть общая черта - попытка выудить у пользователя деньги.

Исследуя весь собранный материал и статистические данные Росстат, МВД РФ я, определил проблемы мошенничества в сфере компьютерной информации. Смог выяснить факторы, влияющие на совершения мошенничества, мотивы способствующие совершению мошенничества. Определил главную причину широкого распространения мошенничества в Интернете – это безнаказанность мошенников. В свою очередь жертвы мошенников не обращаются в правоохранительные органы, считая это бесполезным. Проблема усугубляется тем, что электронный платеж сложно проследить, а незначительность ущерба зачастую не позволяет возбудить уголовное дело. И, пока эта ситуация не изменится, исправить положение с мошенничеством в Интернете представляется затруднительным.

В заключение работы предлагаю несколько практических рекомендаций. Я бы посоветовал пользователям расширять знания касательно возможностей Интернета, а главное, особенностей виртуального пространства, в силу которых неосведомленный пользователь оказывается уязвимым перед мошенниками. Необходимо создавать вебсайты, посвященные информированию пользователей Рунета об основных техниках мошенничества. Информация того же рода должна освещаться в СМИ. Правоохранительным органам необходимо законодательно урегулировать меры ответственности за виртуальное мошенничество, вводить больше органов по контролю за безопасностью в Интернете и практиковать наказания Интернет - мошенников.

Итак, цели достигнуты, гипотеза, выдвинутая мной - доказана.

Разработанные мной рекомендации и методы профилактической работы по предупреждению и профилактики кибермошенничества, помогут данное явление если не устранить, то хотя бы уменьшить.

Использованная литература и интернет – ресурсы

1. Липсиц И.В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8, 9 классы для общеобразовательных организаций/ И.В. Липсиц, Е.А. Вигдорчик. – М., ВИТА-ПРЕСС, 2015;

2. Липсиц И.В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся 10-11  классы для общеобразовательных организаций/ И.В. Липсиц, Е.А. Вигдорчик. – М., ВИТА-ПРЕСС, 2015;

Дополнительные пособия:

1. Горячев А., Чумаченко В. Финансовая грамотность. М., 2016

2. Материалы сайта «Федеральный методический центр по финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования» - https://fmc.hse.ru

3. Блискавка Е. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей/ Евгения Блискавка.-М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 80с.

4. Брехова,  Ю.,  Алмосов,  А.,  Завьялов,  Д.  Финансовая  грамотность:  контрольные измерительные материалы. – М. : ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 48 с.

5. Брехова, Ю., Алмосов, А., Завьялов,  Д. Финансовая грамотность: материалы для родителей. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 112 с.

6. Воробьева, Т. В. Формирование финансовой грамотности на уроках физики и информатики // Молодой ученый. – 2018. – №6. – С. 170-173.

7. Дивеева, Г. В., Слинкин, С. В., Клюсова, В. В. О профессиональных затруднениях педагогов Ханты-Мансийского автономного округа – Югры по отдельным предметным областям. – «Образование Югории», сетевой научно-методический журнал. – Выпуск 2(44)2017. – С. 15-23.

Интернет-ресурсы:

1.              Сайт по основам финансовой грамотности «Достаток.ру» — http://www.dostatok.ru;

Журнал «Работа и зарплата» - http://zarplata-i-rabota.ru/zhurnal-rabota-i zarplata;

2. Сайт «Все о пособиях» - http://subsidii.net/

3. Сайт «Все о страховании» — http://www.o-strahovanie.ru/vidi-strahovaniay.php

4. Сайт «Налоги России» / Ставки налогов в России в 2013 г. - http:// www.taxru.com/blog/2013-02-10-10585 5.Вебинары по финансовой грамотности:https://prosv.ru/webinars/umk/financial-competence.html 6.Видеолекции по финансовой грамотности:https://prosv.ru/umk/page/financial-competence.553.html  https://www.rbc.ru/society/31/08/2020/5f48ea169a79477e21e25d9d

7. Финансовая грамотность школьников:https://academy-prof.ru/blog/finansovaja-gramotnost-v-doshkolnom-obrazovanii.  Интернет-мошенничество       -           памятка          для      граждан.  https://xn-- b1aew.xn--p1ai/document/1910260

8. Видеолекция «Финансовое мошенничество», «Финансовые пирамиды: теория, признаки и принципы», д.э.н., профессор С.Г. Вагин – https://fmc.hse.ru/vaginvideo

Приложение 1

Защита

Слайд №1. Здравствуйте! Меня зовут  Башир, мне 14 лет, я учусь в 8 классе. Представляю  Вам свою исследовательскую работу: «Мошенничество: проблемные вопросы». Мой научный руководитель: Ваделова Залина Ахмедовна.

Слайд №2.  Цель данного исследования:  повысить уровень финансовой грамотности  учащихся.

 На основе цели были поставлены следующие задачи:

• Изучить и проанализировать юридическую и научную литературу, по теме исследования.
• Выявить причины, проблемы и условия мошенничества.
• Провести анализ статистических данных МВД РФ.
• Провести анкетирование, проанализировать его результаты.
• Определить методы профилактической и коррекционной работы по борьбе с   финансовым  мошенничеством.
• Создать информационный ресурс.
• Разработать проект внеурочного курса, для повышения финансовой грамотности среди учащихся.
• Сделать выводы.

Слайд №3. Объект исследования - проблема квалификации мошенничества. Предмет исследования - само мошенничество.

Актуальность данного исследования: Наше исследование актуально как никогда, ведь  в сложных эпидемиологических условиях 2020 - 2021 года на дистанционные сервисы и услуги перешли многие учреждения, компании, организации и население. К сожалению, это активизировало  мошенников, которые все чаще используют информационные технологии, все более сложные схемы мошенничества, к которым люди не готовы ввиду своей финансовой неграмотности, для обмана и незаконного овладения деньгами других людей,

Слайд №4. В своей работе я обозначил проблему: мошенники могут подстерегать нас повсюду: на улице и дома, по телефону и в Интернете.

Слайд №5. А также выдвигаю гипотезу: чтобы не стать жертвой финансового мошенничества и защитить собственные сбережения, нужно знать всевозможные методы кражи данных и варианты защиты от них.

Слайд №6.  Новизна  моего исследования: заключена в самом подходе решения проблемы - повышения уровня финансовой грамотности: оно  будет осуществляться на основе конкретных примерах, фактах и создание электронных ресурсов, проекта внеурочного курса для повышения финансовой грамотности среди учащихся.

Слайд №7. На первоначальном этапе я задАлся целью: выяснить знают ли мои сверстники, какие существуют формы финансового мошенничества, схемы мошенничества? Сталкивались ли они с мошенниками?   Мною было  проведено анкетирование. Вывод по результатам анкетирования: большинство респондентов только могли общими фразами ответить на вопросы. Не все понимают и знают, конечный посыл этих вопросов. Большинство опрошенных респондентов  согласны участвовать в реализации исследования, а остальных я  заинтересую  этой темой.

Слайд  №8. Предпосылки финансового мошенничества:

•      Низкий уровень финансовой грамотности населения (Аргументом к этому является рейтинг стран по уровню финансовой грамотности, в котором  Россия занимает 25 место).

•      Увеличение объема сделок вне личного контакта участников (Общий ущерб от экономических преступлений в России по итогам 2020 года достиг 450 млрд. рублей, число  злодеяний превысило 300 тыс. Экономика мира теряет 1 трлн. $ в год. Об этом сообщил руководитель лаборатории компьютерной криминалистики Валерий Баулин со ссылкой на данные МВД.)

•      Несоответствие поведенческих стереотипов участников финансово-денежных отношений новому уровню рисков (мошенники придумывают всё новые способы обмана пользователей, к которым они просто не готовы).

•      Снижение возраста участников товарно-денежных и иных видов сделок. (В финансовых отношениях начинают участвовать лица, не достигшие 18 лет).

•      Как вариант - получившая широкую известность, молодежная карта Сбербанка, или электронные кошельки:  Qiwi, Яндекс Деньги и пр.

•      «Ущерб, который киберпреступность наносит мировой экономике, растет с каждым годом. По оценкам Всемирного экономического форума, к 2030 году совокупные потери мировой экономики от кибератак достигнут 90 триллионов долларов. Это сопоставимо с текущим размером мирового ВВП».

•      На данный момент около 1,5 миллиона человек совершили хотя бы одно преступное действие в интернете. В 2021 году число их увеличится до 2 миллионов.

•      За последние три года кибермошенники похитили 130 миллиардов рублей. Кибератаки происходят каждые 14 секунд по всему миру - президент Всероссийской полицейской ассоциации Юрий Жданов.

Слайд №9.  Какие мошеннические схемы стали популярны в карантин:

• В качестве примера часто встречающейся сейчас формы распространения вредоносных программ.  Генераторы кодов активации. Троянские программы, предлагающие ввести номер не активированной карты экспресс оплаты для ее «клонирования», похищают пароли с ПК.
• Hoax-программы. Задача программы - ввести пользователя в заблуждение с целью получения финансовой выгоды.
• Фишинг, Смишинг, Фарминг – (выуживание паролей). Самый распространенный вид мошенничества в Интернете. Поддельный сайт, визуально имитирующий сайт банка, предполагающей идентификацию пользователя, фальшивые веб-сайт для краже конфиденциальной информации.
• Мошенничество с платежными системами и системой экспресс-оплаты.
• Интернет-лотереи, казино и прочие виды азартных игр.
• Имитаторы вирусов и антивирусов. Имитируется заражение компьютера вредоносной программой и настоятельно рекомендуется скачать программу-антивирус.
• Письма или сообщения по ICQ с просьбой одолжить деньги, попрошайничество, «Нигерийские» письма.
• Скамерство, «scam» - жульничество. Знакомство в Интернете для выманивания денег.
• Площадкой для еще одной масштабной мошеннической схемы стали популярные сайты бесплатных объявлений.
• Растет и активность злоумышленников, обзванивающих клиентов банков», — перечисляет ведущий эксперт «Лаборатории Касперского» Сергей Голованов.
• «Преступники умело встраиваются в новостную повестку. Так, совсем недавно они начали эксплуатировать тему вакцины от COVID-19: с 11 по 19 августа в наиболее популярных доменных зонах .com и .ru было зарегистрировано 107 доменов, содержащих в имени подстроку vaccin

заявил директор блока экспертных сервисов BI.ZONE Евгений Волошин.

• Массовый переход на удаленную работу и рост популярности онлайн-торговли привели к тому, что «число DDoS-атак за время карантина выросло на 58%.

Слайд №10. В России в период самоизоляции резко, на 76%, выросло число дел о телефонном и интернет-мошенничестве. Помимо фишинга злоумышленники использовали стремление россиян обеспечить себе дополнительный заработок или получить соцвыплаты
Слайд №11. Мошенничество — одно из самых частых совершаемых в России преступлений, чаще регистрируются только кражи.

Слайд №12.  Почему карантин поспособствовал мошенничествам?

Всего с апреля по июнь прокуратура зафиксировала 82,5 тыс. случаев мошенничества, в том числе больше двух третей (71%) по телефону или через интернет. В аналогичный период прошлого года с помощью средств телекоммуникации совершалось только 50% мошенничеств, показывает статистика Генпрокуратуры. Это указывает на то, что общий прирост обеспечили именно эти способы обмана. В два раза увеличилось число преступлений по ст. 159.3 (мошенничество с банковскими картами).

Слайд №13. Что необходимо  для защиты:

• Использовать метод многофакторной аутентификации
• Установить антивирусную программу
• Установить обновления от производителей ПО и поставщика услуг Интернета.
• Проверять URL
• Проверять изменения протокола http на https при переходе на страницу оплаты.
• Установить антиспаммерские программы
• Критически относиться к предложениям получения быстрого и необоснованного дохода.

• Проявлять должную осмотрительность при выкладывании в сеть личных данных.
• Ограничить доступ незнакомых людей к информации, потенциально интересной для мошенников.
• Не публиковать «горячую» информацию, находясь в отпуске.

Слайд №14-15.  Также в целях повышения уровня финансовой грамотности  нами разработаны проект внеурочного курса «Осторожно: мошенники», электронный ресурс «Финансовый гений»: буклеты, листовки, другие информационные материалы, викторины, игры для учащихся 5-9, которые в простой форме рассказывают, какие способы используют мошенники, чтобы завладеть чужими деньгами, и какие действия необходимо предпринять или ни в коем случае не делать, чтобы сохранить свои личные данные и денежные средства в неприкосновенности.

Слайд №16-18. В ходе проектный работы цель и задачи были успешно выполнены, в частности:  я изучил предпосылки роста финансового мошенничества, формы финансового мошенничества, схемы мошенничества, разработал алгоритм, как минимизировать риски, а главное – создал информационный ресурс, программу-проект, которые помогут учащимся не стать жертвой мошенничества. Он был апробирован среди  моих одноклассников  в целях повышения уровни финансовой грамотности.

Слайд №19. Моя гипотеза подтверждена: главная рекомендация: не торопитесь принимать решение, даже если предложение кажется очень заманчивым. Сперва проверьте информацию в официальных источниках: на сайтах и по телефонам органов власти и государственных организаций. А если вам написал друг с просьбой перевести деньги, позвоните ему и убедитесь, что его страницу не взломали, и помощь действительно необходима.

Слайд №20. Спасибо за внимание!

Приложение 2

ПРОЕКТ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

Актуальность данной программы продиктована развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению которых они не всегда готовы.

Финансовая грамотность - необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад, и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящий момент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которыми мы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков.

Новизной данной программы является направленность курса на формирование финансовой грамотности учащихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде и ориентирует на формирование ответственности у подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и благополучия.

Отличительной особенностью программы данного курса является то, что он базируется на системно-деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но также необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки.

Ориентиром для содержания школьных курсов по основам финансовой грамотности является уровень формирования финансовой компетентности для учащихся школьного возраста, обозначенный в каждой предметной области. Структура программы разделена на 9 сфер (предметных областей) финансовой грамотности, выделенных по принципу «Mutually Exclusive Collectively Exhaustive» (переводится как «взаимно исключающая совместно исчерпывающая»). Перечислим 9 основных сфер:

•     Доходы и расходы.

•     Финансовое планирование и бюджет.

•     Личные сбережения.

•     Кредитование.

•     Инвестирование.

•     Страхование.

•     Риски и финансовая безопасность.

•     Защита прав потребителей.

•     Общие знания экономики и азы финансовой арифметики.

По мнению аналитиков Высшей школы экономики РФ и Всемирного банка, каждая из областей финансовой грамотности разделена на три составляющих:

•     Знание и понимание.

•     Умения и поведение.

•     Личные характеристики и установки.

Данный подход является универсальным при работе с разными группами обучающихся, учитывая уровень «продвинутости». При расстановке приоритетов компетентностей на базовый и продвинутый уровни используется дидактический принцип «от простого к сложному», т.к. на базовом уровне должны быть сосредоточены более простые компетенции. Предложенная «рамка компетентностей» легла в основу отбора и систематизации содержания курса финансовой грамотности для обучающихся организаций общего образования. Учитывает особенности ступени образования, для которой она разработана.

По мнению ведущих экспертов ВШЭ, методологическими подходами к формированию финансовой грамотности выступают следующие подходы:

•     компетентностный;

•     личностно-деятельностный;

•     контекстный;

•     практико-ориентированный;

•     интегративный;

•     субъектный.

Приведем краткое описание.

Компетентностный подход выступает в качестве основы для определения сущности финансовой грамотности, в том числе структуры и содержания, а также места в системе компетенций выпускника общеобразовательной школы.

Личностно-деятельностный подход к формированию финансовой грамотности предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся – его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т. е. ученик как личность.

Контекстный подход обеспечивает сближение учебного процесса с реальной жизнью и ориентирует на использование финансового контекста в качестве содержательной основы для применения знаний, умений и способов деятельности из других предметных областей.

Практико-ориентированный подход к обучению финансовой грамотности заключается в построении учебного процесса на основе единства эмоционально-образного и логического компонентов содержания, а также приобретения новых финансовых знаний и формирования практического опыта их использования при решении жизненно важных задач и проблем;

Интегративный подход реализуется в организации процесса формирования

финансовой грамотности, который предполагает взаимодействие учреждений образования, представителей предпринимательского сообщества, профессиональных участников финансового рынка, общественных и некоммерческих организаций, родительского сообщества, СМИ, а также разнообразных форм образовательного процесса.

Субъектный подход подразумевает, в процессе формирования финансовой грамотности учащихся будут созданы условия для их личностного развития, выражающееся способности успешно адаптироваться в постоянно изменяющуюся образовательную, социокультурную ситуацию, их потребности в проявлении активности и самостоятельности осознании ими ответственности за свое развитие.

Основной целью модифицированной образовательной программы формирования финансовой грамотности является:

- формирование базового уровня финансовой грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни, а так же к профессиональной ориентации выпускников;

- формирование культуры экономического мышления, обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;

- выработка практических навыков принятия ответственных финансовых и экономических решений, как в личной жизни, так и в общественной жизни.

В рамках реализации программы решение задач повышения финансовой грамотности учащихся школы проводится следующим способом:

- в рамках внеурочной деятельности Кружок «Основы финансовой грамотности»;

- проведение внеклассных мероприятий по повышению финансовой грамотности;

- сотрудничество с коммерческим банками, Фондом поддержки предпринимательства ЮГРЫ (реализация программы «Азбука бизнеса»).

Методическое обеспечение программы.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, на основании указанных требований разработаны требования к освоению результатов программы внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности»

•     личностные, включающие формирование мотивации к грамотному финансовому поведению, формированию ценностно-смысловых установок, отражающих личную экономически грамотную позицию в выстраивании положительно ориентированных ценностно-смысловых отношений в семье

•     метапредметные, включают универсальные учебные действия, такие как умение коммуникации, в малой учебной группе, умение взаимодействовать с членами семьи, взрослыми людьми и сверстниками

•     предметные, освоение основ личного финансового планирования; экономии семейного бюджета с обязательным использованием и пониманием специфических терминов по финансовой грамотности

Требования к умениям и навыкам учащихся.

В результате посещения кружковых занятий учащиеся должны знать:

- что представляют собой экономические закономерности, принципиальные особенности, общность и различие экономики рыночного и нерыночного типа

- основные понятия и термины: валовой национальный продукт, заработная плата, прибыль, предпринимательство, инвестиции, уровень и качество жизни, спрос и предложение, рынок, безработица, инфляция, мировой валютный рынок, маркетинг, менеджмент

- природу и сущность экономических процессов производства, распределения, обмена, обращения, потребления и накопления и виды связей, взаимодействий и отношений. возникающих в ходе этих процессов.

  В результате посещения кружковых занятий учащиеся должны уметь:

- применять основные категории, понятия, формулы в практической деятельности для анализа конкретной экономической ситуации;

- воспринимать содержание экономической информации, излагаемой в популярной экономической литературе, приводимой в статистических отчётах и справочниках, используемой в СМИ;

- формировать собственную позицию в отношении экономической политики, проводимой государством;

- вырабатывать свою точку зрения по поводу экономических явлений.

Методы изучения курса:

1. Учебная дискуссия;

2. Деловые, ролевые игры:

3. Встречи со специалистами финансовых организаций и институтов.

4. Экскурсионная деятельность

5. Проектная деятельность.

6. Экономический анализ

7. Проблемные методы обучения: проблемное изложение, частично -поисковый метод.

8. Поисковый метод

9.Исследовательский метод.

Формой подведения итогов обучения является: тестирование на умение находить выход из различных смоделированных финансовых ситуаций.

Авторский опыт преподавания обществоведческих дисциплин показывает, что подобный подход к обучению даёт наиболее осязаемый и предметный эффект.

В течение посещения кружковых занятий все учащиеся по своему выбору выполняют творческую работу (например: сообщение о выдающихся экономистах, составление бизнес – плана, разработку своего бизнес – проекта ( индивидуально или коллективно), участие в компьютерной деловой игре «Бизнес- курс ПРЕДПРИЯТИЕ» и др.)

Знания, полученные при изучении программы кружка «Основы финансовой грамотности» позволяют учащимся принимать участие в городских, областных олимпиадах, конкурсах, чемпионатах.

Ожидаемые результаты работы:

Личностными результатами изучения курса «Основы финансовой грамотности» являются:

- осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;

- овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;

- участие в принятии решений о семейном бюджете.

Метапредметными результатами изучения курса «Основы финансовой грамотности» являются:

Познавательные:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;

- формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

- понимание цели своих действий;

- планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;

- проявление познавательной и творческой инициативы;

- оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;

- адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Коммуникативные:

- составление текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Основ финансовой грамотности» являются:

- понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;

- понимание и правильное использование экономических терминов;

- освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов;

- приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;

- развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

- развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Материально-техническое обеспечение.

Перечень инвентаря и оборудования необходимого для освоения образовательной программы из расчета на одну учебную группу.

№ п/п	Наименование инвентаря и оборудования	количество
1	Интерактивная доска	1
2	Компьютер	1

Календарно-тематическое планирование

         Календарно-тематическое планирование рассчитано на 35 учебных недель (1 час в неделю) Возраст детей: 14-18 лет.

№	Тема занятия	Кол-во часов
1	Доходы и расходы семьи.	1
2	Источники доходов семьи	1
3	Финансовое планирование и бюджета	1
4	Контроль расходов семейного бюджета	1
5	Личные сбережения	1
6	Банк как финансовый институт  экономики	1
7	Основные виды банковских услуг.	1
8	Личный финансовый план.	1
9	Понятие кредита	1
10	Банковский кредит и его основные виды.	1
11	Ипотечный кредит, его специфика.	1
12	Сущность инвестирования. Инвестиционные риски.	1
13	Сущность страхования. Виды страхования.	1
14	Страховой продукт. Страховой случай. Личное страхование.	1
15	Критические риски страхования	1
16	Типичные ошибки при страховании	1
17	Понятие и виды налогов	1
18	Налог на доходы физических лиц: размер и порядок уплаты.	1
19	Виды налогов.	1
20	Налоговый вычет: условия предоставления.	1
21	Финансовые риски	1
22	Финансовая безопасность	1
23	Банковская карта, правила использования.	1
24	Виртуальные деньги. Биткоины.	1
25	Права потребителя финансовых услуг	1
26	Как ЦБ РФ защищает права потребителей  финансовых услуг.	1
27	Закон «О защите прав потребителя»	1
28	На что мы имеем право, как потребитель?	1
29	Расчет банковских вкладов.	1
30	Расчет кредитных обязательств	1
31	Расчет пенсионных накоплений	1
32	Расчет коммунальных услуг	1
33	Кибермошенничество.	1
34	История финансовых пирамид	1
35	Меры предосторожности.	1

Предметными результатами изучения курса «Основ финансовой грамотности» являются:

- понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;

- понимание и правильное использование экономических терминов;

- освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов;

- приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;

- развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

- развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Анкета.

Исследование.

Класс_____,возраст_______, пол_______

1.Знаешь ли ты, что такое интернет-мошенничество? Да \ нет\ слышал

2.Сталкивался ли ты в своей жизни с интернет-мошенничеством? Да\  нет

3.Если да, расскажи с каким?_________________________________

4.Сколько денег ты отдал этим жуликам?

5.Знаешь ли ты список коротких черных номеров, на которые нельзя отправлять сообщения?Да\  нет\  не помню

6.Знаешь ли ты, куда обращаться в случае такого мошенничества? Да\  нет

7.Обращался ли ты в такие органы? Да\  нет\  хотел, но не знал куда

8.Отправлял ли ты СМС-сообщение на короткий номер 4447 Первого канала«Добро»Да\  нет\  не слышал о таком

«ВМЕСТЕ»  Да\  нет\  не слышал о таком

«ЖАННА»  Да\  нет\  не слышал о таком

9.Получал ли ты ответ с благодарностью обратным СМС-сообщением с Первого канала?Да\  нет\ не каждый раз

10.Подписывался ли ты на платные рассылки в интернете? И пострадал ли ты?                          

Да, но не пострадал/ да, но пострадал,/ нет, не подписывался