Проект «Профессиональное самоопределение учащихся на технические виды деятельности с использованием новых технологий»

Паспорт проекта

«Профессиональное самоопределение учащихся

на технические виды деятельности с использованием новых технологий»

Наименование программы, проекта	Данный проект разработан на 2017 - 2022 год по теме: «Профессиональное самоопределение учащихся на технические виды  деятельности с использованием новых технологий».
Возраст учащихся данного проекта	Возраст участников проекта с 8 до 23 лет
Основание для разработки проекта	Федеральный закон от от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Устав ЗПТ
Автор проекта	Акатова Галина Сергеевна, преподаватель информационных технологий.
Участники Программы	Управление образования и науки Липецкой области; Педагогический коллектив Г(О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум»; Педагогический коллектив Г(О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум»; Городской центр занятости населения;     Законные представители (родители);     Обучающиеся МБОУ гимназия №1 г. Задонска, студенты техникума
Цель и задачи программы	Цель: «Влияние технических видов деятельности на профессиональное самоопределение учащихся в социуме» Задачи: ·       создать непрерывную систему дополнительного образования с включением учащихся в технические виды деятельности; ·       организовать комплексное образовательное пространство обучения обучающихся на основе технического творчества, профильных программ, элективных курсов, педагогических и производственных технологий;  создать оптимальную среду, способствующую воспитанию нравственной, физически здоровой личности, постоянно стремящейся к творческому саморазвитию, расширению знаний, ориентированную на социальную адаптацию в современных условиях жизни;  совершенствовать систему технологического обучения учащихся на основе единого плана с другими учреждениями города; ·         повышать профессиональный уровень педагогов через курсы, семинары; ·         обновлять материально – техническую  базу станции для внедрения информационных,  телекоммуникационных  и производственных технологий
Срок реализации проекта	Этапы реализации проекта: 1 этап: Подготовительный (2017-2018 уч.г.)  Цель: совершенствование работы по программно-методическому обеспечению ·         разработка проекта; ·         проведение диагностики учащихся на выбор технического направления через тесты, анкеты; ·         разработка индивидуальных и профильных программ, планов, элективных курсов для работы с учащимися по техническому образованию: заключение соглашений с учреждениями города о совместном сотрудничестве на оказание дополнительных образовательных услуг учащимся, направленных на технические виды деятельности; ·         разработка методического обеспечения, необходимого для реализации задач образовательного процесса. 2 этап: Основной (2019-2020 уч.г.) Цель: освоение новых технологий, форм и методов образования, направленных профессиональное самоопределение учащихся. ·         обновление материально-технической базы для реализации образовательных программ; ·         внедрение новых технологий для решения познавательных, воспитательных и развивающих задач образования воспитанников; ·         применение производственных технологий изготовления моделей, позволяющих усовершенствовать технологический процесс на занятиях; ·         анализ творческих отчётов педагогов по результатам деятельности объединений; ·         разработка критерий, определяющих творческий рост учащихся 3 этап Заключительный (2021-2022 уч.г.) Цель: Эффективность реализации проекта: диагностика результативности объединений; ·         социальный эффект проекта; ·         исследование готовности учащихся к профессиональному самоопределению (отслеживание путей самоопределения выпускников). ·         качество проработки плана реализации (достаточность,    контролируемость, ресурсность,  реалистичность). Актуальность        В России требуются развитые технически грамотные молодые люди, в данный момент в стране это считается большой проблемой. Многие технические ВУЗЫ не могут набрать студентов на технические профили. В нашем городе и округе тоже не хватает специалистов технических профессий. Поскольку наш город является административным центром, то в нем преобладают структуры государственного управления, офисы, банки, юридические службы и т.д. Все эти учреждения насыщены самой современной техникой, где требуются инженерно-технические работники, и наше учреждение частично решает проблему развивает детей и подростков через технико-технологическое образование.         Новизна проекта: создание комплексного образовательного пространства  на основе   соглашений с учреждениями города о совместном сотрудничестве, для повышения качества содержания дополнительного образования детей по техническим видам деятельности, его организационных форм, методов и технологий.
Основные направления Проекта	Проект направлен на развитие творческого роста, жизненного самоопределения учащихся в процессе занятий техническими видами деятельности с использованием новых технологий. Проект включает программы   объединений: «Радиоэлектроника», «Автомотолюбители», «Основы компьютерной грамотности». Все виды технического творчества немыслимы без продуктивной поисково – исследовательской, соревновательной и творческой деятельности учащихся, что несомненно обеспечивает условия для нравственного воспитания, успешной социализации личности, формирования важнейшего компонента личности – ее направленность на творческий рост и самоопределение. В своей педагогической деятельности педагоги активно внедряют современные приемы и технологии, направленные на формирование у обучающихся ключевых компетенций, постоянно используют проблемные методы обучения, дифференцированный подход, приемы личностно-ориентированного, развивающего обучения. ·                     личностно-ориентированное обучение, которое создаёт условия для развития познавательных интересов обучающихся к учению, разностороннее, свободное и творческое развитие личности в атмосфере сотрудничества и содружества; ·                     информационные технологии ·                     исследовательскую деятельность, которая позволяет развивать у детей способность самостоятельно добывать новые предметные знания, самостоятельно организовывать поиск, а также формировать мыслительные операции, такие как аналогия, классификация, обобщение и другие; ·                     здоровьесберегающие технологии для снижения утомляемости и повышения познавательной активности обучающихся; ·                     интеграционную технологию, которая обеспечивает интеграцию разнопредметных знаний и умений. На основе интеграционных связей у обучающихся создается единое комплексное о процессах и явлениях.
Ожидаемые результаты проекта	Ожидаемые результаты проекта: ·         повышение качества содержания дополнительного образования детей по техническим видам деятельности, его организационных форм, методов и технологий; ·         применение воспитанниками практических навыков технического образования в быту; ·         создание образовательного, развивающего и воспитывающего эффекта профориентационных программ, проектов, элективных курсов, профилировананных подпрограмм, содержащих адресную и социально-педагогическую помощь учащимся в их жизненном самоопределении. ·         расширение видов творческой деятельности через соревнования, конкурсы, выставки, защиту проектов, научно – исследовательскую деятельность; создание непрерывной системы дополнительного образования с включением учащихся в технические виды деятельности; освоение и использование информационно-компьютерных технологий для повышения творческого потенциала детей и подростков; ·         подготовка педагогических кадров для реализации путей   профессионального самоопределения школьников на основе новых технологий обучения, дифференцированного и индивидуального подхода. ·         подготовка учащихся  к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории в профессиональном пространстве социума.
Ожидаемые результаты учащихся	Ожидаемые результаты учащихся ·         сформировать новую модель выпускника «Человек-техника»; ·         знакомство с различными профессиями через работу кружков и объединений; ·         .формирование представлений об избранной сфере профессиональной деятельности и соотнесения себя с этой деятельностью; ·         готовность к гражданскому самоопределению; Интеллектуальная готовность и способность учащихся к продолжению образования; ·         пропаганда профессиональной ориентации на технические специальности; ·         воспитать молодого человека способного адаптироваться в социуме; ·         научить учащихся навыкам и приёмам работы на станках с разными инструментами и материалами; ·         подготовить спортсменов-разрядников, кандидатов в сборные команды России.
Модель выпускника станции	Модель выпускника станции – это творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к реализации и самоопределению: Ø  интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования; Ø  социальная зрелость (готовность к жизненному самоопределению); Ø  чувство собственного достоинства (на основе осознания себя как успешного человека); Ø  умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающих проблем; Ø  способность использовать знания на практике; Ø  умение конструировать и моделировать; Ø  творческая индивидуальность; Ø  познавательная активность как развитие интересов и склонностей к техническим видам деятельности.
Источники и объемы финансирования Программы	Финансирование на год: Расходы на приобретение учебной и методической литературы – 10.000 руб. Канцтовары – 6.000 руб. Обновление станочного парка – 900. 000 руб. Городские и внутристанционные мероприятия – 100.000 руб. Соревнования по национальному проекту – 870.000  руб. Внебюджетные средства –  10.000 руб. Общая сумма финансирования -  1.896 000 руб.
Постановление об утверждении программы	Приказ директора техникума №  55 от  06.09.22 г
Контроль за исполнением программы	Управление образования и науки Липецкой области, администрация Г(О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум», Совет учреждения и родительский комитет

Аннотация

Данный проект представляет собой документ, характеризующий специфику содержания, организацию образовательного процесса в Г(О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум» его особенностей развития в период с 2017 – 2022 г.г.

Идеи Проекта вытекают из направлений и результатов работы (О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум», реализации задач, комплексной программы развития техникума, Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования".

 Стратегия модернизации образования предполагает, что в основу обновленного содержания дополнительного образования будут положены «ключевые компетентности» в сфере:

Ø самостоятельной познавательной деятельности;

Ø гражданско-общественной;

Ø социально-трудовой;

Ø культурно-досуговой деятельности.

Проект направлен на содействие формированию навыков допрофессиональной подготовке учащихся занимающихся техническими видами деятельности с использованием новых технологий.

Идея проекта звучит так: «Интеграция усилий педагогов станции юных техников по обеспечению развития творческой индивидуальности детей на основе гражданского, трудового воспитания как будущей «технической элиты» Липецкой области».

1.Назначение проекта и цель его разработки

Дополнительное образование является составной частью непрерывного образования. Оно реализует множество функций. Это и обучение досугу, и формирование готовности личности к непрерывному образованию, допрофессиональная и профессиональная подготовка, это и развитие задатков, способностей, интересов личности, что обеспечивает самостоятельное решение проблем в различных сферах жизнедеятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является собственный опыт ребёнка.

Одним из возможных путей удовлетворения указанных потребностей является участие ребенка в деятельности творческих объединений станции юных техников.

Перед педагогами дополнительного образования станции встала серьёзная проблема отвлечь детей от негативных влияний общества, улицы. Создать благоприятные условия для самореализации и самоопределения старших школьников в социальном обществе.

В мире насчитывается огромное количество разнообразных профессий. Одни возникли тысячи лет назад, другие – уже в наше время. Значительным толчком к появлению новых профессий, к коренному изменению содержания старых явилась современная научно-техническая революция, которая проникла во все сферы жизни человека.

            Вопрос «Кем быть?» – жизненно важный. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Не растеряться, правильно сориентироваться, найти свое место в мире профессий сложно, особенно молодому человеку, окончившему школу. Он должен остановить (сделать) свой выбор на профессии, важной для общества, соответствующей его запросам и интересам. Помочь юноше или девушке найти свое место в жизни, и призвана профессиональная ориентация.  На станции юных техников она рассматривается как составная часть обучения и воспитания учащихся. Одним из возможных путей удовлетворения указанных потребностей является участие ребенка в деятельности творческих объединений станции юных техников.

Интересы общественного развития в области научного и профессионального становления молодежи требуют особого подхода, который должен базироваться на комплексе современных идей, технологий и классических составляющих. В этом контексте дополнительное образование должно сыграть не последнюю роль в формировании молодой личности, предполагающей занять в современном обществе не маргинальные позиции.

В течение последних десятилетий в развитых странах мира общество предъявляет профессиональные требования к молодым людям все в более раннем возрасте. Поэтому юноша или девушка, не желающие «потеряться» в современном мире, должны уже в 14 – 16 лет определяться в профессиональном выборе.

Но, сама по себе профессионализация в ее узконаправленном понимании без творческой составляющей не способна полностью реализовать фундаментальную роль начального и среднего образования – социализацию личности или трансляцию социального опыта с определенной степенью его профессиональной окраски.

В этом плане станция юных техников предоставляет молодому поколению уникальную возможность испытать свои силы и раскрыть свои способности и возможности посредством начальной исследовательской деятельности в различных областях человеческих знаний.

В учреждении занимаются свыше 700 учащихся, 28 группы.

Вся работа наших направлений построена так, что в каком бы из них школьник ни занимался, он непременно соприкасается с разными профессиями. Какую бы модель ни изготавливал, он вынужден выполнять токарные, слесарные, фрезерные работы. Основные навыки этих профессий ребята получают в наших кружках, совершенствуя свое мастерство на практике.  На занятиях самое серьезное внимание уделяется изучению всех этапов творческого процесса конструирования: от чтения и выполнения чертежей до изготовления модели и проверки ее работоспособности.

Результаты показывают, что учащиеся удовлетворены процессом и результатом своей деятельности. В свободное после школы время им нравятся занятия, профиль, который они выбрали, общение в кругу сверстников и дальнейшее самоопределение в социальном обществе.

Профессиональная ориентация – это выбор из множества профессий тех, которые наиболее соответствуют интересам и возможностям человека, а также пользуются спросом в современном обществе.

На основании вышеизложенных данных на станции юных техников разработан проект по теме Профессиональное самоопределение учащихся на технические виды деятельности» в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Федеральной программой развития образования и является основой государственной политики Министерства образования Российской Федерации в области профессионального образования»

Формированию устойчивых профессиональных интересов учащихся во многом способствует правильно поставленная профориентационная работа педагогов СЮТ. В процессе технического творчества учащиеся близко знакомятся с определенным кругом профессий, определяют свое отношение к ним, пробуют свои силы.

 По окончании технических объединений выпускникам станции выдаётся свидетельство.

2. Аналитическое обоснование проекта

г. Ханты-Мансийск, как столица автономного округа имеет большие перспективы в плане социально-экономического развития и, связанную с этим, ожидаемую в ближайшем будущем потребность в квалификационных кадрах в различных сферах человеческой деятельности. Поэтому нужно думать о работе с наиболее активным, в сфере научно-технического творчества молодёжи и школьников, чтобы завтра иметь в городе и автономном округе высококвалифицированных специалистов качественно новых профессий, направленные на технические специальности.

В нашем городе преобладают структуры государственного управления, офисы, банки, юридические службы и т.д. Все эти учреждения насыщены самой современной оргтехникой, где требуются инженерно-технические и научные работники.

В наших объединениях разработаны проекты, которые нашли применение в работе многих предприятий. Один из них «Информационная система для автоматизированной системы управления» для предприятий ИП Юркин Юрий Викторович, ООО "МПК " Державный ", Задонский район электрических сетей филиала ПАО «МРСК Центра» - «Липецкэнерго», Государственная инспекция по надзору за техническим состоянием самоходных машин  других видов техники

Малые предприятия строительных, промышленных, торговых и во всех перечисленных структурах и отраслях требуются специалисты, квалификация которых позволяет на должном уровне обслуживать разные сферы деятельности.

Одним из возможных путей удовлетворения указанных потребностей является участие ребенка в деятельности творческих объединений станции юных техников.

Анализ проблемной ситуации

Вопросы профессионального самоопределения молодёжи в нашей стране являются особенно актуальными и жизненно важными.

Проблема стоит в том, что государство тратит огромные средства на обучение молодёжи, но, закончив учебные заведения, они понимают, что выбрали не ту профессию, которая им нравится или невостребованность этой профессии в обществе. Переобучение специалистов требует дополнительных финансовых средств и затрат.

Актуальность проблемы профессионального самоопределения личности диктуется наличием в социуме таких противоречий как:

Ø необходимость самозащищённости личности и отсутствием у подрастающего поколения адаптивных механизмов социализации;

Ø слабая социальная поддержка жизненно и профессионального самоопределения подрастающего поколения и потребность в достойном человека выживании;

Ø недостаточная вооруженность в современном мире и необходимость нормального физического и духовного развития в условиях представляемой свободы выбора профессий.

Перечисленные аспекты проблемы требуют незамедлительных действий. Нами разработан проект «Профессиональное самоопределение учащихся на технические виды деятельности с использованием новых технологий», который частично решает эту проблему.

           Гипотеза проекта состоит в том, что если мы создадим условия, позволяющие учащимся реализовать индивидуально-образовательный маршрут, направленный на технические виды деятельности, то воспитанники будут более подготовленными к профессиональному самоопределению и на выбор инженерно-технических специальностей.

Для успешного вхождения человека в новый и неизвестный для него мир профессий и продвижения в нем к желаемой цели общество предоставляет ему ориентиры, отражающие количественную и качественную потребность общества в кадрах, а также конкретные виды труда, профессии и возможности подготовки к ним.

Особо значимой является проблема приобретения учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности, избираемой профессии и собственных возможностях, активного развития их, формирования потребности и умения включаться в общественно производительный труд и социальные отношения трудового коллектива. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса, при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей,  учащихся к труду.

У учащихся младших классов 1-5 классов (1 ступень – начальное звено), с помощью активных средств профориентационной деятельности (деловые игры, группы по интересам, факультативы, общественно-полезный труд, индивидуальное собеседование и др.).  Необходимо формировать у школьников добросовестное отношение к труду, понимание их роли в жизни государства и общества, установку на выбор профессии.  Развивать интерес детей к трудовой деятельности.

У подростков 6-8 классов (2 ступень – среднее звено) важно сформировать осознание ими своих интересов, способностей общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает для подростка как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей.

С учащимися 9-11 классов (3 ступень – старшее звено) важно осуществлять профориентационную деятельность на базе станции юных техников выявлять у них устойчивый интерес к техническим видам деятельности. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке и коррекции профессиональных планов; знакомить учащихся со способами достижений результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии и саморазвития к ней.

Профили обучения

            Все труднее с каждым годом становится заинтересовать именно старшеклассников дополнительным образованием в силу того, что очень большая нагрузка в школах, подготовка к ЕГЭ и, конечно же (МТБ) материально-техническая база оставляет желать лучшего.

Трудности обеспечения спортивно - технических объединений: авто, мото, электромоделирование откладывают свой отпечаток, а именно, этими видами деятельности заинтересованы  старшеклассники. Хотя развитие технического творчества учащихся имеет большое значение для социально-экономического, научно-технического и оборонного потенциала общества и государства.

Социальный заказ на технические специальности

Эффективность дополнительного образования определяется многими факторами, в том числе анкеты, тесты и т д.

По результатам анкетирования проведено изучение «социального заказа» по анкетам на профильное обучение разных направлений, из 150 учащихся в возрасте 12-16 лет выяснилось, что многие хотели бы обучаться по профилю:

-             Основы компьютерной грамотности– 30%;

-             Автомото – 22%;

-             Радиоэлектроника – 10%;

-             Электромоделизм – 28% и другие 10%.

В анкетировании среди родителей принимало участие 98 человек, 42% считают, что на ЗПТ идёт творческий процесс воспитания личности и рады, что их дети посещают занятия и получают необходимые практические навыки для профессиональной дальнейшей ориентации.

28% - считают, чтобы в техникуме учащимся выдавалось удостоверение (автослесаря, газо- электросварщика и т.д.)

23% родителей считают, что занятия техническим творчеством хорошо влияют на успеваемость в общеобразовательной школе, 7% родителей желают, чтобы при ЗПТ работало больше направлений для старшеклассников.

Характеристика социума

В настоящее время по социальному характеру занимаются следующие категории детей:

матери одиночки – 17%, семьи по потери кормильца – 5%, многодетные семьи – 2%,опека – 2%,

дети инвалиды – 3,4%, трудные подростки – 2% 

(Данные приведены из анкет родителей, педагогов).

Статистика выступлений на соревнованиях юношей, которые прошли школу технического творчества на международных соревнованиях и поступления бывших воспитанников в профильные вузы – лучшее доказательство правильности позиции. Открывает возможность поступления в профильные вузы призёров соревнований и конкурсов по собеседованию, без экзаменов, что уже ни один год осуществляют отдельные факультеты МАИ, МГТУ имени Н.Э. Баумана и другие.

            На основании выше перечисленного можно считать, что дети с удовольствием посещают станцию и делают правильный профессиональный выбор.

Создание новых объединений носит поисковый характер, особое значение в них отводится внедрению новых технологий, профессиональному самоопределению учащихся в социальном обществе.

Значительную роль в подготовке учащихся по профессиональной ориентации база СЮТ имеет тенденцию развития:

Информационные ресурсы:

-  психологические тесты;

-  анкетирование;

-  тестовые срезы;

-  работа с сетью Интернет;

- интерактивная доска.

Научно-методическое обеспечение:

            -     программы;

            -     проекты;

              -     нормативно-правовая база;

              - подборка компакт-дисков по профессиональной ориентации (тематический цикл информационно-просветительных программ ФЦП «Дети России»);

Кадровое обеспечение программы:

образовательную, воспитательную деятельность осуществляют 40 квалифицированных педагогов.

Материально-техническая база:

в ЗПТ функционируют компьютерный класс, все кабинеты и лаборатории оснащены компьютерами, пять машин Лада, мотоцикл, Интернет, необходимую оргтехнику, комплекс современного оборудования для цветной фотопечати, станочное оборудование.

4. Концепция проекта

Профориентационная работа с подростками основывается на признаках гражданской и социальной зрелости, которыми являются самостоятельность, ответственность за собственные действия и поступки, а также способность сделать осознанный выбор своего дальнейшего жизненного пути. Социальная зрелость предполагает готовность к жизненному самоопределению, в том числе готовность к гражданскому и профессиональному самоопределению, что характеризуется, в частности, устойчивой направленностью на профессии типа «Человек – техника».

Если мы правильно разработаем индивидуально-образовательный маршрут профессионального самоопределения учащегося, то в результате мы должны получить новую модель выпускника «человек-техника».

            Концепция, лежащая в основе проекта, содержит несколько элементов: что должно быть освоено, какие социально-значимые и личностные функции индивида обеспечит содержание, на какие ценности оно будет ориентировано.

            К числу ведущих структурных компонентов содержания образования отнесены:

Ø    когнитивный – формулирующий знания о технике, обществе, мышлении и способах деятельности;

Ø    креативный – формирующий опыт творческой поисковой деятельности по решению новых проблем, создающий основу для социализации личности;

Ведущие принципы реализации содержания обучения и воспитания идут через:

Ø    Индивидуализацию и дифференциацию, заключающиеся в предоставлении каждому ребёнку возможности реализации способностей в условиях индивидуальной развивающей среды, соблюдении при этом приоритета добровольности выбора форм самореализации;

Ø    Многообразие и динамичность образовательного процесса, гибкая, мобильная его адаптация к социальным явлениям, возрасту и уровню развития ребёнка;

Ø    Гуманизацию и демократизацию образования, внедрение педагогики сотрудничества и сотворчества, накопление опыта нравственных отношений, развитие самоуправления, стимулирование педагогического творчества, гибкость и многообразие используемых средств, методик, форм, технологий;

Ø    Принцип непрерывности. Непрерывность образовательного процесса на станции обусловлена преемственностью между объединениями;

Ø    Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижения успеха в том или ином виде деятельности направлены на дальнейшее самоопределение учащегося в обществе.

Ø    Интеграцию содержания образования, реализуемого в различных интегрированных программах, способствующих сотрудничеству с коллективами школ города и другими учреждениями. Заключение договоров на взаимное сотрудничество и социальное партнерство.

Приоритетные направления:

      Сохранение и развитие дополнительного образования детей по всем имеющимся видам деятельности;

      Обеспечение доступности дополнительного образования для детей;

      Поддержка и развитие технического творчества детей и юношества;

      Разработка и внедрение дополнительных программ нового поколения с применением новых технологий, направленных на технологическое образование по техническим видам деятельности, усовершенствование имеющихся образовательных программ;

      Расширение банка нормативно-правовых документов, методических рекомендаций;

      Совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников ЗПТ.

Происходящие изменения в развитии нашего общества, производства, системы образования коренным образом меняют мировоззрение, ценностные установки, социальные ориентиры и требования, предъявляемые к молодым людям, вступившим в третье тысячелетие. Появилась востребованность идеи трудового воспитания как формирования профессиональной готовности.

Труд сегодня – это высокий профессионализм, культура деловых отношений, осознанный мотив трудовых достижений. Поэтому надо сделать шаг к приобщению ребенка, подростка с помощью средств технического творчества к созидательному труду через «погружение» и вовлечение его в учебно-трудовую деятельность, в мир детских трудовых дел и отношений. Научить детей созидать, сформировать у подростков общетрудовые и технологические знания и умения – эти приоритеты остаются с человеком на всю его жизнь.

Условия реализации проекта

Основное содержание проекта идёт через модели: «человек-творец», «человек-техника». Охватывает сферы: техническую; интеллектуальную; социальную; нравственную; культурную; эстетическую; научную; действенно-практическую. Условия и содержание образовательно-воспитательной деятельности позволяют нам углублять и расширять знания и умения ребят, предусмотренные школьной программой, развивать интересы и способности детей различного возраста, их творческую индивидуальность, организовывать интересный и полезный досуг, обогащать опыт социальной деятельности школьников, содержательную сторону их общения и взаимных отношений.

Профессиональное самоопределение в технологическом направлении лежит в едином, комплексном образовательном пространстве города. Содружество с образовательными учреждениями и общественными организациями, (сеть дополнительных образовательных услуг учащимся расширяется за счет открытия в школах новых направлений), проведение совместных досуговых мероприятий, организации социально-значимых, коллективно-творческих дел.

            Ведется совместная образовательная деятельность с учреждениями ООО "МПК " Державный ", Задонский район электрических сетей филиала ПАО «МРСК Центра» - «Липецкэнерго», ИП Юркин Юрий Викторович, АО "АПО "АВРОРА", Государственная инспекция по надзору за техническим состоянием самоходных машин других видов техники, школами (научно-практические конференции, городские и районные праздники и трудовые акции для детей). Реализация проектов «Регион», «Липецкая долина», «Перекресток», социальные и научно- исследовательские проекты. Совместная работа с Управлением образования и науки, МБУ «Молодежным центром», городским центром занятости населения, которые оказывают организационную, информационную и финансовую поддержку станции юных техников.

Сетевое взаимодействие станции юных техников

 с учреждениями города и России

 

            Процесс освоения  опыта деятельности учащихся идет на занятиях в объединениях,   соревнованиях, показательных выступлениях, научно – практических конференциях, конкурсах, выставках и т.д. В этот период у учащихся формируется сознание своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе.

7. Социальный эффект проекта

            В современном мире очень актуальны вопросы развития и формирования профессиональной ориентации подрастающего поколения. Правильное построение взаимоотношений детей с окружающим миром позволит им наиболее полно проявить свои способности.

Для развития профессиональных навыков дети должны свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному учебному плану и чувствовать индивидуальную заботу и внимание со стороны своих педагогов. В течение нескольких лет в учреждении дополнительного образования станции юных техников успешно строиться работа по профильному обучению. Эта деятельность убедила нас, что целостная система образования молодёжи в области науки и техники с применением информационных, производственных технологий, реально может существовать на основе выработанных принципов и быть эффективной

            Виды деятельности профессиональной ориентации учащимся дают не только практические навыки, но и способности к жизненному самоопределению. Окончив курс обучения на станции юных техников, воспитанники могут выполнять следующие виды работ связанные:

• с обслуживанием бытовой аппаратуры (ООО "БЫТСЕРВИС");
• пользователем ПК (пользователи ПК);
• слесарем ремонтником автомототехники, и приобретают навыки вождения автомототранспортом (Автомотолюбители).

Задача техникума заключается не в том, чтобы выпустить специалиста с удостоверением, а помочь подростку правильно выбрать свой путь в ориентации на профессиональную деятельность.

8.  Основные критерии оценки профессионального самоопределения

Критерии образованности:

·         Уровень учебной успешности (прочность усвоенных знаний, умений, диапазон профиля познания);

·         Уровень овладения способами достижения результатов (репродуктивный, творческо-поисковый, практический);

·         Уровень личностных достижений (количество побед и попыток участия в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, которые указываются в личном листе учащихся);

Критерии самоопределение личности:

·         Развитость профессионально важных качеств личности, общих и специальных умений.

·         Мониторинг социальной адаптации учащихся (готовность к выбору профессии и обучению в  образовательном учреждении по направлению деятельности, трудоустройство выпускников).

9. Мониторинг результатов выполнения проекта

Образовательный процесс станции будет диагностироваться по такому показателю, как мотивация воспитанников к техническому творчеству, по количеству детей, занимающихся на станции, по результативности участия в массовых спортивно-технических мероприятиях.

Диагностика планируется проводиться в начале и в конце каждого учебного года.

Через учебно-воспитательный процесс (теоретическую подготовку, изготовление и конструирование технических объектов, их деталей и узлов, подготовка экспонатов, моделей и их демонстрация на конкурсах, выставках, соревнованиях), подростки готовятся к осознанному вступлению в самостоятельную жизнь. 

Спецификой работы станции является свобода выбора детьми и подростками видов занятий, позитивное отношение к их инициативности и самостоятельности;

                  бесплатное предоставление дополнительных образовательных услуг;

                  возможность реализовать свои способности в техническом творчестве в раннем возрасте;

                  привлекательность участия в массовых мероприятиях (соревнованиях, выставках), проводимых в различных территориях;

                  расширение круга общения со сверстниками не только города, но области и России.

Рассматривая итоговую аттестацию воспитанников детского объединения дополнительного образования, как необходимый заключительный этап образовательного процесса, администрации и педагогам необходимо правильно ее организовать. Педагогу необходимо проанализировать общий уровень теоретической и практической подготовки детей, для того чтобы в дальнейшем ликвидировать выявленные пробелы и недостатки.

Определяя процесс выявления результативности образовательной деятельности детского творческого объединения, как педагогическую проблему, необходимо проанализировать целый ряд аспектов.

Во-первых, процедура проверки результата работы творческого объединения детей, необходима для выявления истинного ее качества.

Во-вторых, хотя в сфере дополнительного образования нет единых образовательных стандартов, мы можем и должны использовать образовательные программы, где определены результаты обучения, воспитания и развития ребенка на каждый год обучения.

В-третьих, не каждый педагог детского творческого объединения отчетливо понимает, что при выполнении практической работы многие воспитанники действуют «по образцу», который дает взрослый.

Поэтому в ходе проверки результативности работы детского объединения педагогу надо обратить пристальное внимание на наличие у ребят необходимых теоретических знаний и соответствие их практических умений технологическим характеристикам конкретной деятельности.

В-четвертых, выявление результатов работы в детских объединениях традиционно осуществляют с помощью соревнований высокого ранга, выставок, конкурсов, научно-практических конференций

В-пятых, в оценке результата детского объединения необходимо выделить два аспекта: критерии и форму оценки результата подготовки каждого и оценку общего уровня подготовки всех воспитанников.

Обновленное содержание будет иметь следующие характеристики:

                  это образование, основанное на интересах, потребностях детей, на свободе выбора    ребенком области, формы познания, деятельности и творчества;

                  это образование, организующее и обеспечивающее персонификацию личности, ее развитие и, поэтому, находящееся вне рамок образовательных стандартов;

                  это образование направлено на раннюю профилизацию, самоопределение личности, стимулирующую занятость.

Специфика  техникума состоит в том, что конкретная направленность ее составляющих модулей только на техническое творчество и спортивно-техническое направление учащихся не сужает, а наоборот увеличивает ее воспитательные возможности. Все виды технического творчества немыслимы без продуктивной поисково – исследовательской, соревновательной и творческой деятельности учащихся, что несомненно обеспечивает условия для нравственного воспитания, успешной социализации личности, формирования важнейшего компонента личности – ее направленность на творческий рост и самоопределение.

СВОДНЫЙ ПРОТОКОЛ

результатов проведения аттестации обучающихся по направлениям за 2021 – 2022 уч.г.

Наименование подразделения	Результаты диагностики обучающихся актуального уровня (октябрь 2021 г.)	Результаты промежуточной аттестации обучающихся (январь, 2022 г)	Результаты итоговой аттестации обучающихся (май, 2022 г)
Научно-техническое направление	1.8 баллов	2.3	2.7
Спортивно-техническое направление	1.6 баллов	2.1	2.4
Художественно-эстетической направление	2.0 балла	3.0	2.5
Социально-педагогическое направление	1.4 балла	1.6	2.7
Средний балл	6.8=1.7 баллов	9.0 = 2.3	10.3=2.6

В результате проведенного итогового мониторинга можно сделать вывод:

определение уровня знаний, умений и навыков обучающихся соответствует 2.6 балла, это  выше  среднего уровня (2 балла), а это значит:

1.Обучающиеся освоили теоретический и практический материал программы на высоком уровне.

2. Овладели практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период.

3. Освоили практически весь объем навыков соблюдения в процессе деятельности правил техники безопасности, предусмотренных программой.

4. Большинство обучающихся выполняют практические задания с элементами творчества.

5. Специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.

Комплекс мероприятий в данном направлении позволил сделать вывод о том, что полнота реализации программ дополнительного образования  за 2021-2022 учебный год по станции педагогами  выполнена в полном объеме и составляет 100%.

Мониторинг образовательного процесса показал, что во всех объединениях обучающиеся успешно освоили программный материал.

Широкий спектр образовательных программ на данный момент в полном объёме удовлетворяет образовательные потребности социума.

ЛИТЕРАТУРА

1.Бендюков М.А., Соломон И.Л./ Твой компас на рынке труда. Бендюков М.А., Соломон И.Л.//     Что ты должен знать о выборе профессии и поиске работы. Санкт-Петербург. ООО    «Издательский дом «РОСТ». 2000. – С. 7-17

2.Калугин Ю.Е. Готовность личности к профессиональному самоопределению./

   Калугин Ю.Е. // Журнал «Дополнительное образование».- 2003.- № 9.- С. 11-14

3.Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг. Журнал «Дополнительное образование и воспитание». Нормативные акты. 2006. - № 3. С.3-9.  № 4. С. 3-11.

4.Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. / Лазарев В.С.,    Поташник М.М. // Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. - М., Просвещение. 1993.

5.Максач Е.Т. Профориентация на инженерно-технические профессии в условиях модернизации образования./ Максач Е.Т.// Журнал «Внешкольник». – 2003. № 9. – С. 23-24

6.Программа развития образовательного учреждения. Из опыта работы Областного Центра технического творчества учащихся Ростовской области. Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей. - 2003. № 5. С. 23-32

7. Программа развития на 2002-2006 годы. Комитет по образованию города Ханты-Мансийска. 2002.

8.Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения. /

– М., Просвещение. 1985. – 123 с.                                                               

Приложение №1

                                                                                                                    «

План мероприятий по реализации

проекта I этапа 2017 - 2018 учебный год.

Организационно-подготовительный

Цель: организация учебно-воспитательного процесса, стимулирующего развитие творческого роста и самоопределения учащихся через технико-технологическое образование

Направление	Наименование мероприятий
1.Организационно-      подготовительная  работа.	1.       Ознакомление и утверждение Проекта на 2017-2022 уч.г. (на совещании при директоре) 2.       Изучение потребностей учащихся на технические виды деятельности (на основе анкет и тестирования). 3.       Открытие новых направлений по социальному заказу. 4.       Разработка локальных актов. 5.       Разработка новых программ, направленных на технико – технологическое образование. 6.       Заключение договоров о социальном партнерстве со школами и другими учреждениями города. 7.       Составление комплексного плана по мероприятиям с другими учреждениями. 8.       Внедрение новых педагогических технологий, адаптированных к местным условиям станции юных техников: ü информационные; ü дистанционное обучение; ü парацентрические; ü здоровьесберегающие; ü включение в программы регионального компонента. 9.       Подборка дидактического материала.
II. Совершенствование работы по программно-методическому обеспечению ЗПТ.	1.Участие в региональном заочном конкурсе программно-методических материалов. 2.Создание комплексно – целевых программ направленные на технические виды деятельности 3. Разработка критерий по оценке творческого роста учащихся; 4.Провести анкетирование и сделать заключение по результатам исследований психолога на темы: ü  «Социальный престиж ЗПТ»; ü  Результаты творческих способностей учащихся; ü  Изучение психологического климата в педагогическом коллективе. ü  Определение характерологических особенностей учащихся в объединениях: «Автомотолюбители», «Электрики»
III. Совершенствование инновационной деятельности.	Творческие отчеты педагогов по инновационной работе. Системная работа по  обновлению сайта
IV. Повышение квалификации педагогов	1.                               1.Повышение квалификации педагогов в опросах оптимизации развития познавательных и творческих способностей учащихся: ü  Направить 10 педагогов на курсы повышения квалификации согласно плана на 2017 -2020 учебный год 2.                               2.Участие в семинарах и круглых столах с другими образовательными учреждениями.
V. Укрепление и развитие материально-технической базы.	Приобретение оборудования и материально-технических средств: ü лазерный станок по обработке разных материалов; ü токарный станок; ü 6 компьютеров для объединения «Основы компьютерной грамотности»; ü Запчасти к автомобилям и мотоциклам для объединения «Автомотолюбители»
VI. Организация разнообразных видов и форм работы для творческого роста и самоопределение учащихся	1.Принять участие: ü  В окружной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» с проектами; ü  В городском конкурсе «Я – гражданин России»; ü  В соревнованиях по спортивно-техническому направлению разного ранга. 2. Организация и проведение городских конкурсов: ü  По информатике; ü  «Безопасное колесо»; 3. Подготовка и проведение традиционных городских мероприятий

 II этап 2018 – 2020 учебный год - Внедренческий

Инновационная работа по теме: «Внедрение новых технологий в образовательный процесс, как фактор развития творческой личности и самоопределение учащихся»

Цель: Первичная апробация мероприятий, направленных на создание условий по профессиональной ориентации учащихся.

Направление	Наименование мероприятий
I. Совершенствование организации образовательного процесса.	1.       Мониторинг основных параметров личностного роста участников образовательного процесса. 2.       Мониторинг деятельности в образовательной среде
II. Совершенствование работы по программно-методическому обеспечению.	Разработка и апробация профильных программ: Ø  «ЮИД – Юный инспектор движения»; Ø  «Основы компьютерной грамотности; Ø   «Радиоэлектроника»; Разработка: ·         проспектов по профессиональному самоопределению учащихся на технические специальности. ·         карты психологического сопровождения воспитания социального и профессионального самоопределения учащихся ·         методики «Организация научно-исследовательской деятельности одаренных детей». ·         проектов: «Перекресток», «Юные знатоки правил дорожного движения», «Посвящение первоклассников в пешеходы». ·         Защита образовательных и профильных программ  на городском экспертном  совете.
III. Повышение квалификации педагогов	1.       Проведение открытых занятий «мастер-класс». 2.       Курсы, семинарские занятия через ЛИРО
IV. Совершенствование инновационной деятельности.	Участие в научно-социальных программах «Шаг в будущее», «Я – гражданин России». Создание:  исследовательских проектов, учащихся объединения «Радиоэлектроники»  электронной библиотеки-путеводителя по журналам: Ø Моделист-конструктор, Ø Юный техник и другие помещения на сайте. Применение технологий изготовления моделей, позволяющих усовершенствовать технологический процесс на кружковых занятиях: по радиоэлектронике. Формирование  банка данных по инновационной деятельности. Обобщение опыта работы педагогов по темам: ·         «Влияние игровых технологий на развитие детей младшего школьного возраста» Акатовой Г. С.; ·         «Личностно ориентированный подход к учащимся объединения транспортной техники» Пашенцева В.С.; ·         «Применение информационных технологий Акатовой Г. С.; ·         Разработка новых проектов по инновационной деятельности.
V. Укрепление и развитие материальной базы.	Приобрести:   1.Три комплекта компьютеров   2. Фотоаппарат «Коника» – 4 штуки   3. Фотопринтер – 1 шт.   4. Автотренажер   5.Принтер «Самсунг» - 1 шт.
VI. Организация разнообразных видов и форм для профессионального ориентирования учащихся.	Реализация проекта «Регион» совместно со школой «Мы против наркотиков», Департамента молодежной политики города Круглогодично создание трудовых бригад Освещение в средствах массовой информации деятельности техникума Профессиональное самоопределение учащихся идет через участие в разных объединениях и видах деятельности: ·         программы объединений; ·         конференции; ·         проведение массовых мероприятий, соревнований разного уровня (Всероссийские, Международные, региональные, городские). Провести исследование учащихся психологом о готовности к профессиональному самоопределению: Ø  «Ориентация» Ø  «Хочу, могу, надо».  Обработка карт психологом по исследованию данных о         выборе     профессии выпускниками.  Заключение психолога по обработке данных о выборе        профессии выпускниками.  Проведение традиционных мероприятий (показательные      выступления, выставки, конкурсы, соревнования, Дни науки и техники в школе).

III этап 2021 -2022 год - Заключительный

Цель: Изучение результатов эффективности нововведений в ЗПТ.

Направление	Наименование мероприятия
I. Совершенствование организации образовательного процесса.	1.Изучение эффективности нововведений  2.Анализ эффективности нововведений. 3.Диагностика результативности объединений, направленных на профориентационную работу (по выпускникам)
II. Совершенствование работы по программно-методическому обеспечению.	·         Пополнение банка данных по программно-методическому обеспечению образовательного процесса. ·         Проведение диагностики и анализа результатов, обобщение полученных данных, направленных на профессиональную ориентацию; ·         Исследование  учащихся о готовности к профессиональному самоопределению (отслеживание путей самоопределения выпускников).
III. Повышение квалификации	1.Участие в дистанционных конкурсах методических материалов (программы, проекты, разработки) 2. разного ранга городском смотре методических кабинетов и материалов (программы, проекты, разработки) 3.Проведение открытых занятий «мастер-класс». 5. Курсы, семинарские занятия  через ЛИРО
IV. Совершенствование инновационной деятельности.	1.Разработка обучающих и тестирующих карт по диагностике и ремонту    автомотехники. 2.Разработка исследовательских проектов по разделу «Техносфера»
V. Укрепление и развитие материальной базы.	Приобретение: Ø  цифровой видеокамеры; Ø  цветного принтера А-3  для объединения «Югорский юнкор» Ø  замена старого оборудования компьютерного класса на новый в объединении «Пользователи ПК» (монитор, системный блок, блок бесперебойного питания) Ø  спортивной одежды для объединения «Спорт-картинг»