Проект "Уголок родной земли"

 

Содержание.

1.Актуальность проекта………………………………………………….2

2.Введение………………………………………………………………...3

3.Основная часть………………………………………………………….4

4.Этапы реализации проекта……………………………………………..5

5.Реализация проекта……………………………………………………...6

6.Использованная литература…………………………………………….9

7.Приложения…………………………………………………………….10

Актуальность проекта.

Государственное учреждение образования «Ходоровский учебно-педагогический комплекс детский сад – начальная школа Горецкого района» находится на окраине села. Непосредственно перед школой находится пустырь, где раньше стояли дома. Дома разрушили, засыпали землей, но везде из земли проступают части плит и камней. Пустырь зарос травой,  имеет не эстетический вид. С одной стороны находится сельский клуб, который также выглядит не эстетично. Позади школы также пустырь и кладбище.

Имеют место социально-экологические проблемы: недостаточное озеленение пришкольного участка, невысокий уровень природоохранной активности у школьников и жителей села, невысокий культурный уровень общения с природой.

Проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы.

Введение.

«Если бы каждый человек на клочке земли

своей сделал все, что он может, как прекрасна,

была бы Земля наша».

А.П. Чехов

Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для детей и подростков. Охрана и защита природы позволяет детям ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не только изнутри, но и снаружи.

Мы выбрали эту проблему потому, что:

- школьный двор находится в неудовлетворительном состоянии;

- пришкольный участок недостаточно озеленен;

- школьники имеют невысокий уровень природоохранной активности.

Чтобы верно оценить ситуацию, мы рассмотрели ее с разных сторон: экологической, биологических, социальной, медицинской.

Экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания, систематизирующим фактором образования, поэтому на наш взгляд, наступил тот период в организации экологического образования, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом - экологизацией всего учебного заведения,  всех составляющих учебно-воспитательного процесса в школе.

        Одной из ведущих задач экологического образования в настоящее время стало формирование ответственного отношения к окружающей среде. Для ее решения требуется организация не только теоретических занятий, но и практической деятельности, в ходе которой мы учимся овладевать умениями и навыками правильного поведения в природе, учимся оценивать состояние окружающей среды ближайшего природного окружения – двора, улицы; вносить свой практический вклад в сохранение и улучшение богатств и красоты природы. Наиболее интересным аспектом деятельности в этом направлении является участие в работе по благоустройству и озеленению школьного двора. И чтобы наш двор стал самым красивым, живописным, в котором приятно отдохнуть и подышать свежим воздухом для этого нужно не только наше желание, но упорный труд.

Основная часть.

Цель проекта:

Формирование экологической грамотности и бережного отношения детей к природе через создание и осуществление проектов по благоустройству и озеленению школьных и прилегающих территорий школ, наведение порядка на земле, создание современных озеленительных комплексов, развитие трудовых навыков.

Задачи проекта:

- воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников;

- содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников ;

- сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды;

- развить инициативы и творчества школьников через организацию социально значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории;

- преобразовать и благоустроить пришкольную территорию;

- провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической культуры учащихся;

- исследовать различные формы растений, произрастающих на территории Могилевской области и оборудование участков для плодовых деревьев и кустарников, цветочных клумб на территории пришкольного участка.

 Ожидаемые результаты:

 - решение задач государственной политики в области экологического, патриотического воспитания детей;

- повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды;

- развитие организаторских способностей учащихся;

- благоустройство и озеленение школьной территории;

- повышение экологической культуры учащихся;

- привлечение внимания населения микрорайона к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства;

- пропаганда экологической культуры учащихся;

- расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды.

Объем и источники финансирования проекта - финансирование проекта осуществляется за счет средств бюджета образовательного учреждения, спонсорской помощи.

Сроки реализации проекта:

С 01 апреля 2011 года по 15 августа 2011 года.

Этапы реализации проекта.

I.                  Подготовительный

1.     Оценка экологической обстановки. Сбор и обработка информации, анкетирование, изучение состояния здоровья детей, занятости учащихся и др. исследования по теме проекта.                                     Заместитель директора по УВР.

2.      Определение цели и задач проекта                                                         Зам. директора по УВР.

3.      Подготовка территории к благоустройству и озеленению (выкорчевывание погибших деревьев и кустарников, демонтаж построек, уборка территории от мусора)

4.      Составление эскиза ландшафтного дизайна пришкольной территории

5.      Организация конкурса среди учащихся на лучший эскиз цветочной клумбы.  Классные руководители.

6.      Составление сметы расходов на выполнение работ по реализации проекта. Завхоз.

7.      Организация работы экологического отряда.

8.     Проведение конкурсов рисунков по экологии и др. внеклассных мероприятий. В течение года. Классные руководители.

 На данном этапе в течение всего учебного года  проводилась работа по формированию экологической культуры детей. Проводился факультатив «Экологическое краеведение», на котором рассматривались вопросы охраны природы, экологической ситуации нашей местности.

II.               Основной.

1.     Проведение конкурса на лучшую цветочную клумбу многолетних растений (незабудка, мак, ромашка)

2.      Посев лекарственных  и декоративных  растений

3.      Закладка парка.

4.      Высадка саженцев плодово-ягодных растений

5.      Уход за растениями

6.      Приведение в эстетическое состояние спортивных объектов

7.      Оформление клумб и посадка вьющихся растений

8.      Выращивание рассады

9.      Разбивка цветников у фасада школы

10.  Поддержание порядка травяного покрова и клумб территории

11.  Постройка кормушек для птиц

12.  Издание газеты с информацией о результатах деятельности по реализации проекта

13.  Подведение итогов II этапа проекта.

14. Побелка бордюров.

15. Сооружение искусственного пруда.

16. Создание архитектурного сооружения (мост через искусственный ручей)

III.           Обобщающий.

1.      Анализ полученных результатов и обобщение опыта.

2.      Издание материалов проектной деятельности и методических разработок учителей.

3.     Презентация проекта. Отчет.

Реализация проекта.

    За последние несколько лет в нашей стране развернулась деятельность по созданию и реализации всевозможных социальных проектов. Занимаются этим не только органы власти, а также общественные организации и частные лица. Одним из таких является проект благоустройства школьной территории, создаваемый не только специализированными организациями, но также самими учениками, их учителями и родителями. Творческий подход к идее – наиболее важный аспект в данных проектах. Работа по такому проекту касается не только самого школьного здания, но и прилегающей к нему территорий (спортивной площадки, школьного двора, дорожек, школьных клумб).

“Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор – это лицо школы”. Мы сделали вывод, что вид нашей школы имеет не совсем эстетичный вид, а ведь именно это прививает у детей вкус, восприятие красоты. Но делать эту работу предстоит, прежде всего, самим ученикам.

Известный педагог В. А. Сухомлинский глубоко верил в облагораживающую силу труда: “Если ребенок вложил частицу своей души и нашел в этом труде личную радость, он уже не сможет стать злым, недобрым человеком”.

Сложно научить чувству прекрасного исключительно в рамках школьного урока. Вот если ежедневно встречает каждого ученика уютный и необычный школьный дворик, оформленный к тому же своими силами …

Почему-то школы в большинстве своем, часто выглядят как фабрики: серо, монотонно, без фантазии. Сама школа, её помещения, школьный двор, должны дарить богатство впечатлений, поддерживать чувство свободы, вызывать ощущение теплоты и приветливости.

Главный принцип школьного ландшафтного дизайна – использование подручных материалов. В ход идет все: камни,  автомобильные покрышки,  старые тазы,  ванны,  кастрюли,  жесть,  фанера,  дерево и др.

   Прежде всего, наша работа началась с подготовки близлежащей территории. На месте пустыря мы  посадили деревья и кустарники, которые привлекали бы птиц: береза и рябина. Далее сделали обрезку кустарника на территории школьного двора, покрасили бордюры. К сожалению, не в наших силах привести в порядок дорогу, проходящую перед школой.

   Когда вы подойдете к школе,  вас встретит приветливо улыбающаяся и неунывающая пчелка Майя со своим другом. (Приложение)

Особое внимание следует обратить на оформление входного участка - это можно назвать лицо школы.

Как бы ни было расположено здание, надо максимально " раскрыть" фасад, устроив перед ним парадную площадку, а также подчеркнуть направление уважению к основному входу. (Приложение)

Перед зданием необходимо оставить открытую площадку, которую можно окружить цветами. Когда школа размещается у самого входа на улицу основным элементом оформления парадной части становится цветы(летники и многолетники). Не рекомендуется посадка деревьев около стен школы; они затеняют классные помещения, поэтому работы под окнами школы мы отвели  под газон и цветники. (Приложение).

Различные формы озеленения (клумбы, рабатки, модульные цветники, вертикальное озеленение, покровы газонного типа, живые изгороди) широко используется в качестве эстетических компонентов. Для озеленения цветочного оформления основным приемом является регулярный стиль, простые, яркие композиции которого всегда радуют глаз. Однако уже трудно представить себе  школьный участок без цветника в модульном или ландшафтном стиле. В этом случае создается оригинальная композиция из группы или одиночных растений, камней, кустарников, природного материала, которая органично вписывается в окружающий пейзаж с имеющейся растительностью, дорожками, сооружениями. Очень интересным решением озеленения являются живые изгороди, как из кустарников, так и из вьющихся травянистых растений. Для создания цветочных композиций используются однолетние, двухлетние, многолетние растения. Современное цветочное оформление - это искусство, которое дает человеку эстетическое наслаждение, создает настроение, способствует благоустройству.

   До сих пор клумбы были наиболее распространенным видом цветочного оформления. Клумба - это цветник геометрической формы. Наиболее распространяемые формы клумб - круглые, овальные, квадратные. Как правило, форма клумбы остается постоянной из года в год, так как она находится в одном и том же месте, меняются только ее рисунок и ассортимент цветов. По размерам клумбы могут быть миниатюрными, так и очень большими, иметь сложный или простой рисунок. Размещают их на разном фоне - газоне, асфальте, плитах. Конфигурация, как правило, привязана к окружающей планировке. Раньше клумбы выполняли в виде сплошных сооружений с мозаикой сложного узорчатого рисунка, что требовало наряду с большими затратами труда и средств немалого умения по их устройству и содержанию. Современная клумба плоская, засаживается на одном уровне с грунтом или даже немного заглубляется. Она размещается на покрытии определенного типа.

   В цветочных клумбах не следует применять сложное орнаментальные композиция с большим количеством деталей. Размещение растений не обязательно должно быть симметричным, например центр круглой клумбы может быть смещен в сторону. Это чаще всего связано с размерами и особенностями планировки участка. Для усиления декоративного эффекта применяют полную или частичную смену растений: весной - луковичные, на смену им - летники или ковровые. Клумбы устраивают плоскими, а для формирования объема в центре высаживают наиболее высокие растения; центральную часть ее засаживают разреженно, края - плотнее, что придает большую четкость рисунку. Нередко простой по устройству, с частичным сменным оформлением клумбу сочетают с газоном или низкорослым стриженым кустарником.

   Нередко для цветочного оформления используют пни старых деревьев. Для этого их очищают от гнили и дезинфицируют полость пня и заполняют ее садовой землей. Высаживают ампельные растения в сочетании с красивоцветущими. Основания пней можно также декорировать низкими ковровыми    растениями    в    форме    небольшой    куртины    одним    краем наползающей на основании пня.  Но мы решили из пня сделать лесовика. И он получился у нас довольно симпатичным. (Приложение)

   Просто посидеть и помечтать можно за уютными столиками. (Приложение).   На большом паруснике можете почувствовать себя капитаном в бушующем море  или пиратом.  (Приложение)

   Родное, близкое напоминает нам домик с колодцем и плетеной изгородью, деревянный мостик через речку, белый лебедь, величаво изогнувший шею. (Приложение)

                              Использованная литература.

1.Щербакова Г. Время ландшафтных дизайнов.

 Издательство: Вагриус. 2008.

 2.Пенькова Л. А., Безгина Е. Н., Евфратова Т. Г.

 Ландшафтный дизайн детского сада. Методическое

 пособие. 2009.

Приложение.