Проект урока музыки для 2 класса «Музыка выражает характер людей»

УРОК МУЗЫКИ ВО 2 КЛАССЕ

Тема полугодия: «О чем говорит музыка»

Тема урока: «Музыка выражает характер людей»

Использованы современные образовательные технологии:

- технология проблемного обучения;

- технология перспективно-опережающего обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

  - здоровьесберегающие технологии;

- элементы системы Карла Орфа.

Цели урока:

1.     Научить определять характер человека, выраженный в музыке.

2.     Развитие навыков анализа музыкальных произведений, речи детей, творческого мышления, способности воспринимать образное содержание музыки;

3.     Воспитывать слушательскую и исполнительскую вокально-хоровую культуру.

Тип урока: комбинированный (закрепление пройденного и объяснение нового материала).

Технологии и методы: традиционные (беседа, зрительная и музыкальная наглядность, репродуктивный), инновационные: элементы системы Карла Орфа, перспективно-опережающее обучение, контраста и тождества, сравнения и обобщения, проблемные ситуации.

Наглядность и ТСО: музыкальный центр, картинка «Три подружки», портрет Д.Б. Кабалевского, схема игры на музыкальных инструментах на доске.

План и задачи урока:

	Музыкальный материал	Задачи	Ход урока
1	Марш Чайковского.	Организовать класс, настроить на урок. Мотивация занятия. Вызов	Вход в класс под музыку. Приветствие: Учитель: “Здравствуйте, ребята!” Дети: “Добрый, добрый день!” Учитель, Дети: “С музыкой встречаться                      Никогда не лень!” Объявляю тему урока, чему мы сегодня научимся.
2	Д.Б. Кабалевский. Три подружки.	Определить через музыку характер девочек. Осмысление	Учитель: У нас на уроке сегодня гости. Музыкальные гости. Их сочинил композитор Дмитрий Борисович Кабалевский (Несколько слов о Кабалевском, портрет композитора). Три девочки, три подружки. На доске появляется рисунок со спины 3-х подружек. Играю «Резвушку». Какая первая девочка? Какой ее показывает нам музыка? Дети: Веселая, подвижная, прыгает, неспокойная, не сидит на месте, непоседа, в движении, резвится. Учитель: Назовем ее Резвушкой. Показываю Плаксу. Обращаю внимание на интонацию вздоха, стона, плача (забег в тему «Интонация»). Вторая  девочка ноет, вздыхает, плачет. Как ее назовем? Дети: Плакса. Учитель: Ну, а третья какая? Дети: Злая, грубая, кричит, ругается, дерется. Учитель: Как ее назовем? Дети: Злюка. Учитель: На рисунке мы видим девочек, их одежду, бантики, косички. А музыка показывает, как они одеты? А что показала музыка? Дети: Характер девочек. Музыка может выражать характер человека.
3	«Мы шагаем». «Разные ребята»	Распевание. Настрой на вокально-хоровую работу. «Забег» в тему «Музыка изображает движение». Определение характера детей. Работа над ритмическим двухголосием.	Распевание: на одном звуке «У» собираю унисон. Использую приемы пения про себя, с закрытыми глазами, по группам. Попевка «Мы шагаем вверх, мы шагаем вниз» с транспортом C-dur – F dur. Учитель: У нас в классе есть разные ребята. Одни такие (играю «Спокойные ребята»), а есть такие (играю без слов «Непоседы»). Определяем характер музыки, поем со словами, разделив класс на 2 части. Работа над ритмом с ударом указательного пальчика о пальчик. Работа над ритмическим  двухголосием.
4	Д. Кабалевский. Монтер.	Определение характера героя песни. Разучивание первого куплета песни.	Слушание нового произведения. Учитель: Кем захотел стать мишка? Дети: Монтером.. Учитель: Получилось у него осветить лес? А почему не получилось? Дети: Не умел. Надо учиться, прежде чем браться за незнакомое дело. (Не берись не за свое дело). Учитель: Каким музыка показывает мишку вначале? Дети: Уверенный, самоуверенный (Я все могу, все умею!). Учитель: А потом? Дети: Беда! И задуманное хорошее дело не получилось, и повис вверх ногами… Грустный, беспомощный… Учитель: Что выражает музыка? Дети: Настроение и характер. Разучиваем первый куплет песни репродуктивным методом по фразам.
6	Калинка. Русская народная песня.	Определение настроения запева и припева песни. Закрепление первого и разучивание второго куплетов. Игра на детских музыкальных инструментах.	Наигрываю мелодию песни «Калинка». Учитель: Название? Жанр? Определение настроения. Повторение первого куплета и припева. Вокально-хоровая работа. Разучивание второго куплета. Исполнение песни. Игра на детских музыкальных инструментах: ложки, треугольник, бубен, металлофон и ксилофон, маракасы. Исполнение. Анализ исполнения.
7	Обобщение урока.	Рефлексия. Закрепление знаний.	Учитель: Какая музыка звучала на уроке? Что может выражать музыка? Какие характеры выражала музыка сегодня на уроке? Примеры? Что понравилось на уроке? С какой музыкой урока дети хотят уйти с занятия.