Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока по обучению грамоте " Письмо строчной буквы г"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проект урока по обучению грамоте " Письмо строчной буквы г"

библиотека
материалов

Проект урока по обучению грамоте

Учитель: Светлова Надежда Николаевна, МОУ «Никольская средняя общеобразовательная школа»

Письмо «Перспективная начальная школа»:

Тема урока: «Письмо строчной буквы г»

Место урока в теме: 69 урок

Тип урока: открытие новых знаний

Цель и ожидаемый результат: формировать умение представление о написании строчной буквы г, учить писать строчную букву г в соединениях, словах.

Задачи урока:

  1. актуализировать знания учащихся о звуках [г] и [г'];

  2. создать условия для формирования в памяти обучающихся четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы г;

  3. содействовать формированию умения выполнять виды соединений букв в словах;

  4. учить обучающихся анализировать и списывать предложение, работая в группе;

  5. организовать контроль и самооценку деятельности обучающихся на уроке.

Оборудование к уроку: тетрадь по письму № 3 ( Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков), мультимедийный проектор, экран, презентация на тему «Строчная буква г», сигнальные карточки (для оценивания).


Этапы урока;

задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Актуализация знаний учащихся


Вспомнить известные знания о звуках [г] и [г'].


Учиться классифицировать звуки [г] и [г'], развивая фонематический слух

- Здравствуйте, ребята!

- Готовы ли вы начать урок?
- Все ль на месте, всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? - Улыбнитесь друг другу, садитесь !
С усердием трудитесь!

Руки?

Ноги?
Локти?
Спина?

-Ребята, на уроке чтения мы знакомились со звуками [г] и [г'], научились различать их. Сейчас поиграем в уже известную вам игру «Ватка- камень». Приготовьте, пожалуйста, карточки, с «ваткой» и

«камешком».

- Итак, слушаем внимательно задание. Назовите по цепочке предметы, в названии которых есть звуки [г] и [г'], если в слове звук [г] – поднимаете карточку с камешком, если [г'] - с ваткой. Слайды 1-7

- Оцените каждый свои ответы. Те, кто ни разу не ошибился – поднимите зеленый кружок, те, кто иногда сомневался в ответе – желтый, кто допускал ошибки – красный.

- Ребята, дайте характеристику звукам [г] и [г'].



- Да!



- Да!


- Да!

На месте!
На месте!

У края!

Прямая!








- Грач – «камень»

Гусь – «камень»

Гитара – «ватка»

Галстук – «камень»

Сапоги – «ватка»

Книга - «камень»



(Самооценка учащихся)






-Звук [г] - согласный, звонкий, твердый.

- Звук [г'] – согласный звонкий, мягкий.








Регулятивные (организация рабочего места под руководством учителя)

Личностные (осознание причастности к успеху в учебной деятельности)

Коммуникативные (слушать партнера по коммуникации)

Познавательные

(анализ, выделение признаков)








Регулятивные


(самооценка)


Познавательные (выделение признаков)


Регулятивные (самоконтроль)

Личностные (оценивание усваиваемого содержания)

2.Целеполагание


Выявить и поставить цель урока, определить учебные задачи, наметить план действий.

Слайд 8.

- Дети, посмотрите к вам в гости пришли сказочные герои, они забыли, кто они такие, помогите им, откройте свои рабочие тетради и напишите названия этих героев.

- Сможете ли вы выполнить данное задание?

- Скажите, пожалуйста, что же нам нужно сделать, чтобы помочь сказочным героям?

- Согласна, цель нашего урока - научиться писать строчную букву г и соединять ее и другими буквами.

– Итак, к какому же результату мы должны прийти к концу урока?








- Ребята, посмотрите на доску и прочитайте хором еще раз цель нашего урока.

- Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь цели урока.

Поставим перед собой задачи.

-Рассмотрите страницу 3 прописи, составьте план действий.




Физкультминутка.

- Встаньте дружно, представьте, что вы превратились в букву г. Выполняйте мои задания.

Г – нагнулась,

Повернулась,

Развернулась,

Потянулась,

Улыбнулась.

- Улыбнитесь друг другу и садитесь за парты.



-Нет, так как мы не умеем писать строчную букву г.

- Нам нужно научиться писать строчную букву г и соединять ее с другими буквами.




- Мы научимся писать строчную букву г и соединять ее с другими буквами и тогда сможем написать названия наших гостей сказочных героев.

(хором)

- Научиться писать строчную букву г и соединять ее с другими буквами.





(Составляют план по достижению цели урока)

-Научиться писать строчную букву г.

-Научиться писать слоги с буквой г.

-Научиться писать строчную букву г в словах.

-Научиться писать строчную букву г в словах и предложениях.



(Дети изображают букву «г»).




Регулятивные (целеполагание)

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

Коммуникативные (высказывания детей)

Познавательные

(выделение и формулирование познавательной цели)









Регулятивные (планирование учебных действий)




Познавательные

(поиск информации)


Личностные (развитие познавательных интересов)









3. Открытие новых знаний


Учиться писать строчную букву «г», слоги-слияния, через пошаговый контроль своих действий;

уметь выполнять задания в соответствии с указаниями.


- Ребята, у вас получилось изобразить письменную или печатную букву г?

Слайд 9

-В чем сходство и отличие печатных букв г между собой?


- Посмотрите на экран, назовите отличительные особенности письменных строчной и прописной буквы Г.



(На доске вывешена 1 задача урока).

- Ребята, прочитайте хором первую задачу урока.

- Мы уже можем писать строчную г?



Слайд 10

-Выполните следующее задание: опираясь на эталон, найдите и выделите среди предложенных элементов букв элемент строчной буквы г.

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед по парте.

- На экране элемент строчной буквы г.

-Встаньте те, кто верно отыскал элемент.

-Ребята, посмотрите, как правильно пишется строчная буква г.

- Начинаем ниже верхней линейки рабочей строки. Слева направо пишем закругление, коснувшись ее, вниз опускаем прямую, не дойдя до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись ее.

- На странице 30 прописи прочитайте алгоритм написания строчной буквы г под счет. Напишем новую букву под счет в воздухе (и-раз-и)

- Ребята, прежде чем писать букву, повторите в парах критерии правильности написания букв.

-Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили? Как работали?

-Подайте сигнал те пары, которые остались довольны своей работой.-

-Приготовьтесь писать новую букву, проверим свою готовность к письму, читаем хором:

Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

- Итак, прочитайте еще раз на доске критерии правильности и приступайте к написанию строчной буквы г на первой рабочей строке своей тетради.









-Ребята, выполнили ли вы первую задачу нашего урока?

- Назовите вторую задачу нашего урока.

- Вспомните алгоритм написания слогов.






- На второй рабочей строке напишите слоги по алгоритму.

- С какими видами соединений встретились при написании слогов «аг» и «ег»?

- Ребята оцените свою работу по написанию слогов слияний

-Встаньте те, кто справился с работой без ошибок, остальные расскажите о встретившихся трудностях в написании слогов.

-Над какой задачей работали?


-Выполнили задачу?


-Печатную.




- По форме буквы одинаковые, отличаются размером.

-Строчная «г» касается верхней и нижней линий рабочей строки, заглавная «Г» - касается нижней линии рабочей строки, выходит за верхнюю линию рабочей строки, касаясь верхней дополнительной линейки.



- Научиться писать строчную г.

-Нет, так как не знаем, из каких элементов состоит эта буква.

- Полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.

(Дети выбирают среди элементов букв и отмечают на странице прописи элемент строчной буквы г).


(Взаимопроверка)

(Встают)

(Самопроверка)



(Смотрят образец написания буквы г).






(Пишут строчную г под счет в воздухе)




(Работают в парах)


(Выслушать 2-3 пары)











(Называют критерии правильности:

- соблюдение строки

- соблюдение наклона

- соблюдение размера

- правильное написание элементов букв

- аккуратность

«строка»

«наклон»

«размер»

«правильность»

«аккуратность»

-Да, мы научились писать строчную букву г.

- Научиться писать слоги с строчной буквой г.

1. Прочитать

2.Определить вид соединения

3. Написать слог, опираясь на образец.

4. Прочитать, чтобы проверить.



(Работали над среднеплавным соединением)

(Учащиеся делают самоанализ своей работы).





-Учились писать слоги-слияния со строчной г.

-Да.











Познавательные (сравнение, анализ, синтез)

Регулятивные (контроль сличение с эталоном)

Коммуникативные (монологическое высказывание)

Личностные (развитие познавательных интересов)









Регулятивные

(оценка, коррекция)


Регулятивные (сличение с эталоном)

Познавательные

(анализ и интерпретация информации)




Коммуникативные (умение работать в паре, умение налаживать взаимодействие)


Регулятивные (самооценка)

Личностные (развитие учебных мотивов)



Познавательные (структурирование знаний)






Регулятивные (осуществлять контроль с опорой на эталон)















Познавательные (осуществлять и выполнять алгоритм письма слогов)

Регулятивные (контроль, самооценка)

Регулятивные (сохранение и удержание цели)

4 Формирование первичных умений на основе самоконтроля


Учиться писать слова и предложения со строчной буквой «г», через пошаговый контроль своих действий;

учиться работать в группе.

- Напомните цель нашего урока.

- Какая наша следующая задача?


- Прочитайте слова, которые нужно писать.

- Ребята, что нужно знать, чтобы правильно написать слова?







-Пишем слова в тетрадях.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

Возьмите цветной карандаш проверьте, правильно ли написал слова сосед по парте, ошибки зачерните.

- На что будете обращать внимание при проверке?



Слайды 12-13

- Проверьте правильность написания слов «горы» и «гири» по эталону на экране.

- Оцените работу друг друга, нарисуйте на рабочей строке кружок нужного цвета.

-Встаньте, кто написал слова без ошибок.

- Ребята, которые допустили ошибки при написании слов, проанализируйте их.





- Какую задачу решали?


- Выполнили?

- Назовите следующую задачу нашего урока.



- Ребята, чтобы приступить к решению данной задачи, вам нужно выполнить задание Вопроса Вопросыча. Распределимся на две группы.

Слайд 14-15

- Задание для 1группы – прочитайте все предложения на экране и выберите то, которое соответствует предложенной схеме-модели предложения. Докажите свой выбор.

- Задание для 2 группы – прочитайте первое предложение на экране и проверьте, соответствует ли оно предложенной схеме-модели. Докажите свое мнение.

-Выслушаем ответ представителя первой группы.






- Поднимите руки, кто согласен с ответом товарища.

-Молодцы!

- Выслушаем представителя второй группы.








-Встаньте, кто согласен с ответом.


- Мы решили 4 задачу урока?


- Вспомните памятку «Списывание предложения», давайте повторим ее.


- По какому алгоритму будем списывать предложение.


- Есть ли в этом предложении слова с «ловушками»?


-Списываем самостоятельно первое предложение.

Слайд 16

- Проверьте написание предложения, сравнив его с эталоном предложения на экране.

Слайд 17

-Оцените написание предложения по «волшебной линеечке».


(Обсуждение расхождений в оценке отдельных учеников с оценкой педагога).

- Выполнили 4 задачу?

- Напомните цель нашего урока.

Слайд 18

- Достигли ли вы поставленной цели? Пришли к нужному результату? Мы уже можем написать, как зовут наших гостей сказочных героев?

-Напишите на карточках, как мы называем героя, в имени которого 4 буквы.

-О каком герое идет речь?

-Запишите самостоятельно слово «гном» на карточки.

- Проверьте правильность написания слова по эталону.

(ответы детей)

- Научиться писать слова со строчной буквой г.

(Читают слова «гора», «гиря»).

- Алгоритм написания слов.

(ответы детей: прочитать слово; разделить на слоги; рассмотреть соединения между буквами; записать, проговаривая каждый слог; прочитать, чтобы проверить).








(Ответы детей: учитывать критерии правильности, сверять с эталоном, провеять, читая по слогам).



(взаимооценка)





(встают)


(Варианты ответов: написал неправильно соединение букв «р» и «я», поэтому нужно поработать над этим соединением; мне нужно повторить написание строчной буквы «р».)

Учились писать строчную букву «г» в словах.

- Да.

- Научиться писать предложения, в которых есть слова со строчной буквой «г».




(дети соединяются в группы)


Выполняют анализ предложения по его модели.




- К схеме-модели подходит 4 предложение «На лугу гуси», т. к. оно состоит из 3 слов, в начале предложения - слово-помощник «У». В конце предложения - точка.


- Первое предложение не подходит к модели, т. к. второе слово в этом предложении «Саня» - это имя мальчика, его надо писать с большой буквы, а в схеме второе слово – с маленькой.


(самопроверка)

- Нет, так как не написали предложение.

(называют разделы памятки)

(рассказывают алгоритм списывания предложения с печатного текста)

- Слово «Саня» писать с заглавной буквы.



(самопроверка предложения)

(После самооценки учащихся, учитель проходит по рядам и ставит на волшебной линеечке свою оценку).

- Да.


(Проговаривают цель урока)


(ответы детей)









(о гноме)

(пишут слово «гном»)



Познавательные (осуществлять и выполнять алгоритм письма слов)

Регулятивные (пошаговый контроль своих действий)



Коммуникативные (умение работать в диалоге)











Регулятивные (осуществлять контроль с опорой на эталон)

Регулятивные (адекватная оценка выполненных действий)













Коммуникативные (участие в групповой дискуссии)


Познавательные (поиск и выделение информации, сопоставление, установление закономерности)














Личностные (формирование моральной самооценки)








Регулятивные

(контроль)



Регулятивные (осуществлять контроль с опорой на эталон)


Познавательные (осуществлять и выполнять алгоритм письма слов)



Регулятивные (осуществлять контроль с опорой на эталон)

Регулятивные (самооценка)









Коммуникативные (умение давать точный, развернутый ответ)


Регулятивные (контроль)


5. Рефлексия

Учиться контролировать и оценивать себя по обозначенным критериям;

способность к рефлексии

- С какими заданиями на уроке справились легче всего?

- Достаньте кружки, поднимите кружок зеленого цвета, те, кому было интересно и не сложно работать на уроке.

-Поднимите желтый кружок – кому было не очень интересно и немного сложно, красный – работать на уроке было сложно и неинтересно.

- Урок закончен.

- Спасибо за работу.

(самопроверка)


(ответы детей)


Регулятивные (самооценка)

Личностные (нравственно-этическая ориентация –формирование моральной самооценки)








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров277
Номер материала ДA-024057
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх