Проект "Влияние окружающей среды на организм человека"

• 1 слайд

  Влияние окружающей среды на организм человека
  «Хозяйственная деятельность человека должна не подавлять и переиначивать окружающую среду, а находиться с ней в гармоничном единстве».
  
  В.В. Докучаев
  

• 2 слайд

  Экологическая проблема
  Проблема взаимоотношения общества и природы, сохранение окружающей среды.
  Выдержат ли экологические системы возрастающие хозяйственные нагрузки? Где наиболее опасное звено в комплексе экологических проблем? Есть ли у человечества шанс выбраться из созданного им экологического тупика?
  В настоящее время нет явлений, процессов и территорий, незатронутых этим мощным давлением и нет науки, которая устраняется от поисков выхода из экологического кризиса.
  Наряду с биологией это экономическая и географическая науки, медицинская и социологические исследования, физика атмосферы, математика и другие науки.
  Экологические проблемы современности по своим масштабам разделяются на локальные, региональные и глобальные и требуют для своего решения серьёзных научных разработок.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Характер координации
  Учитель выступает в роли координатора, направляет работу, организует отдельные этапы проекта, сохраняя консультирующие функции, не навязывая свое решение
  
  Характер контакта
  Проект разработан внутри одной школы, между двумя классами – 8В и 11А
  Число учащихся
  Среднесрочный
  Продолжительность проведения
  Проектная деятельность групповая
  МЕТОДЫ ТВОРЧЕСТВА, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ
  Использован метод аналогии (метод решения поставленной задачи)
  

• 5 слайд

  Проектные задания, выполненные учениками, предусматривают использование хорошо знакомых знаний в сочетании с новыми – теми, что предстоит приобрести.
  
  «Знакомое создаёт чувство уверенности в своих силах, а неизвестное ведёт вперёд к новым знаниям»
  Рекомендация справочной литературы
  

• 6 слайд

  Ежегодно в результате пожаров выгорают значительные пространства лесных массивов. Каковы причины этого стихийного бедствия?
  Что необходимо сделать для его предотвращения?
  
  
  
  
  Чем мы дышим,
  Кто нам скажет?
  Воздух виден или нет?
  Что вокруг планеты нашей?
  Кто нам даст на все ответ?
  

• 7 слайд

  ХОД РАБОТЫ ПО МЕТОДУ ПРОЕКТА
  ЗАДАЧИ:
  Дать оценку запыленности воздуха выхлопными газами в микрорайоне средней школы № 31.
  ЦЕЛИ:
  Определить приблизительное количество выхлопных газов от автомашин, поступающих в атмосферу.
  ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ:
  Подсчитать количество автомобилей, проходящих по ближним автострадам за 1 час.
  Определить приблизительное количество выхлопных газов, поступающих в атмосферу от автомашин изучаемого микрорайона в сутки, если известно, что один легковой автомобиль в течение суток выбрасывает до 1 кг выхлопных газов, в состав которых входит около 30 граммов угарного газа , 6 граммов оксидов азота, соединения свинца, серы и другие загрязняющие вещества.
  СДЕЛАТЬ ВЫВОД:
  

• 8 слайд

  Влияние выхлопных газов автомобилей
  на здоровье человека
  Окись углерода препятствует абсорбированию кровью человека кислорода, что ослабляет мыслительные способности, замедляет рефлексы, вызывает сонливость и может быть причиной потери сознания и смерти.
  Свинец влияет на кровеносную, нервную, мочеполовую системы, вызывает снижение умственных способностей у детей, откладывается в костях и других тканях, поэтому опасен в течение длительного времени.
  Окислы азота могут увеличивать восприимчивость организма к вирусным заболеваниям (типа гриппа), раздражать легкие, вызывать бронхит и пневмонию.
  Озон раздражает слизистую оболочку органов дыхания, вызывает кашель, нарушает работу легких, снижает сопротивляемость к простудным заболеваниям, может обострять хронические заболевания сердца, а также вызывать астму, бронхит.
  Токсичные выбросы (тяжелые металлы) вызывают рак, нарушения половой системы и дефекты к новорожденных.
  Наиболее сильные канцерогены – вещества, вызывающие раковые опухоли – асбест и бензопирен, который входит в состав выхлопных газов и табачного дыма.
  

• 9 слайд

  
  Для решения поставленных задач используется модель личностно-коммуникативного подхода обучения как формы, рассчитанной на раскрытие потенциальных возможностей ученика, т.к. ученик выступает в качестве субъекта деятельности выполнения данного проекта.
  
  Схема обучения учащихся при личностно-коммуникативном обучении
  

• 10 слайд

  Экологическая подготовка школьников
  и воспитание их отношения к природе
  При создании учебной ситуации по решению проблемы заданного проекта на предыдущем уроке шло обсуждение проблемы:
  стоит ли эта проблема на общественной повестке дня;
  на сколько эта проблема касается каждого человека;
  затрагивает ли данная проблема важнейшие для людей ценности;
  возможно ли решить проблему силами школьников, науки;
  какие задачи мы можем поставить при решении данной проблемы.
  

• 11 слайд

  При осуществлении учебной деятельности учитель
  четко планирует ход проектной работы;
  создает мотивацию;
  образовательную среду;
  организует работу в группах;
  консультирует испытателей, если возникает необходимость;
  планирует возможные способы презентации, отражая ситуации для осмысления проблемы исследования;
  определяет вид деятельности каждого учащегося в группе;
  использует объективные критерии оценивания;
  аргументирует выводы.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Практическая работа
  Цели: определить приблизительное количество выхлопных газов от автомашин, поступающих в атмосферу.
  Оборудование: блокноты, карандаши.
  Путевой дневник участников-исследователей № 1
  Количество участников: 4 человека
  Гавриленков Даниил – руководитель группы
  Гришин Сергей
  Понасенков Дмитрий
  Макаренков Никита
  
  Задание № 1
  Исследовать участок от ул. Маршала Соколовского до ул. Рыленкова (расстояние 1 километр).
  Подсчитать количество пройденного легкового автотранспорта за 2 часа по автостраде.
  Определить количество выхлопных газов, выброшенных в атмосферу автотранспортом в микрорайоне в течение 2-х часов, если известно, что один легковой автомобиль в течение суток выбрасывает до одного килограмма выхлопных газов, 30 грамм угарного газа и 6 грамм оксида азота.
  Произвести арифметический расчёт.
  Сделать вывод.
  

• 14 слайд

  Оценка запыленности воздуха выхлопными газами автомобилей
  

• 15 слайд

  Задание № 2
  Исследовать участок от ул. Рыленкова до Пр. Строителей в течение 2-х часов (с 14:00 до 16:00 часов)
  Цель:
  определить количество пройденного легкового автотранспорта по данной автостраде;
  определить количество выхлопных газов, выброшенных в атмосферу в течение с 14:00 до 16:00 часов;
  произвести арифметический расчёт;
  сделать вывод.
  количество участников - 4 чел.
  
  Руководитель группы - Новиков Роман
  

• 16 слайд

  Задание № 3
  Исследовать участок от ул. Рыленкова до ул. Попова .
  Цель:
  определить количество пройденного легкового автотранспорта по данной автостраде;
  определить количество выхлопных газов; выброшенных в атмосферу в течение суток;
  сделать арифметический расчёт;
  сделать вывод.
  Количество участников - 3 человека.
  Руководитель группы - Ковалёва Анастасия
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Таблица № 1
  Вывод: во время с 14:00 до 16:00 учащиеся в пути от школы домой. Наши исследования показали, что в данное время экологическое состояние атмосферного воздуха не совсем благоприятно, что и является одной причин различных заболеваний учащихся.
  

• 19 слайд

  Вывод: полученные результаты исследования показывают, что для человека небезопасно загрязнение любого из компонентов природной среды, однако воздушная среда наиболее подвижна, и распространение через нее загрязнителей идет наиболее активно. За сутки через легкие человека проходит 9 кг воздуха. Контакт человека с загрязнителями через воздух проходит намного чаще, чем через воду, почву, растения. Наши исследования показывают, что в микрорайоне школы высокий уровень загрязнения воздуха. Это может быть причинами некоторых заболеваний школьников.
  

• 20 слайд

  Хотя Смоленщина не входит в зону экологического бедствия, в области еще немало экологических проблем. И учитель, используя конкретные примеры, доносит их до учащихся.
  По данным «Записи актов гражданского состояния» в 2011 году появилось на свет 10273 малыша, а ушел из жизни 16 491 житель области.
  Наш регион не стал исключением
  Административная карта Смоленской области
  

• 21 слайд

  Географы и экологи России много делают для сохранения естественных природных комплексов нашей страны, в том числе и Смоленской области по созданию заповедных мест, одним из которых является национальный парк «Смоленское Поозерье».
  

• 22 слайд

  35 красивейших озер раскинули свою гладь на территории Парка. Богат и разнообразен животный и растительный мир Поозерья.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Особенностью «Смоленского Поозерья» является наличие девственных, уникальных по красоте сосновых и
  елово-широколиственных лесов.
  

• 25 слайд

  
  Имя нашего города носят воинские части и полки, самолеты, корабли и, даже, подводная лодка.
  

• 26 слайд

  Смоленском назван один из островов в Антарктиде. Остров Смоленск (носит также название Ливингстон) входит в архипелаг южных Шетландских островов, что в южной части Тихого океана к северу от Антарктического полуострова.
  

• 27 слайд

  Влияние окружающей среды на организм человека
  Школьная программа даёт возможность изучения разной стороны промышленной деятельности человека, в том числе добыча металлов, среди них железо, марганец, алюминий, медь, цинк и свинец. Чистые металлы неустойчивы. Они окисляются и образуют соединения, которые вовлекаются в биологическую, водную и атмосферную миграцию. Эти соединения приводят к глубоким изменениям в природе, затрагивая не только фауну и флору, но и человека. Например, соли тяжелых металлов разрушают белки в организме человека.
  

• 28 слайд

  
  Особую роль играет попадание в организм человека свинца, не только с выхлопными газами, но и с пищей (особенно в консервах в жестяной таре).
  
  Опыт №1:
  Возьмём белок куриного яйца, проведём воздействие на белок солями меди и железа. Мы убедимся, что произошла необратимая денатурация белка.
  Зная, что белки выполняют в организме основные функции, их разрушение является серьёзной угрозой для жизни человека.
  

• 29 слайд

  
  
  
  1. Предмет исследования предварительно выдерживанием в уксусной кислоте. Переведём содержащийся свинец в растворимую форму.
  2. К полученному раствору ацетата свинца добавим иодит калия. В результате опыта заметим выпадение жёлтого осадка. Значит испытуемый образец содержит свинец. При отсутствии жёлтого осадка предмет содержит допустимую концентрацию, неопасную для организма человека.
  
  Опыт №2
  

• 30 слайд

  
  Мы предполагаем, что высокая смертность во всех районах области зависит и от экологической среды. Из внешней среды вредные вещества попадают в организм человека через кожу, легкие, пищу, а также легко попадают в пищу из почвы, воды и воздуха. Они накапливаются или образуются в съедобных растениях, животных, рыбе. В желудочно-кишечном тракте нитраты превращаются в соли азотной кислоты, нитриты, которые снижают работоспособность человека, вызывают головокружение , даже, потерю сознания. В крови увеличивается содержание молочной кислоты, холестерина, снижается количество белков, блокируется гемоглобин. Особую роль играют в организме нитраты.
  
  

• 31 слайд

  Проведём лабораторную работу.
  Обнаружение нитратов в растениях
  
  Цель: ознакомиться с методами обнаружения нитратов в различных органах растений. Установить независимость содержания нитратов от локализации в органе растений и условий внешней среды.
  Оборудование: исследуемые растения, 1-процентный раствор дифениламина (0,1 г дифениламина растворяют в 10 мл крепкой серной кислоты), ступка с пестиком, ножницы, стеклянная палочка, стакан с водой, предметное стекло.
  Ход исследования:
  Кусочек растительного объекта (лист, черешок), растереть пестиком в ступке.
  Каплю полученного растительного сока поместить на предметное стекло.
  Добавьте по 2 капли раствора дифениламина. По изменению окраски судят о содержании нитратов в растении.
  Оцените интенсивность синего окрашивания через 1,5-2 минуты ( в дальнейшем окраска может измениться).
  Исследуйте 3-4 растения разных видов. Результаты занесём в таблицу.
  Сделать вывод о содержании нитратов в растениях.
  

• 32 слайд

  Содержание нитратов в растениях
  Мы предполагаем, что основным фактором, определяющим уровень загрязнения атмосферы, является увеличение автотранспорта, находящегося как в государственном, так и в частном пользовании.
  Отсутствие программы по сокращению выбросов, снижению шума, загазованности в городах и населённых пунктах Смоленской области.
  Сокращение ведомственного контроля за выбросами загрязняющих веществ в результате сокращения отделов, служб, лабораторий.
  Всё это оказывает негативное влияние на места постоянного проживания людей и наносится непоправимый урон земельным угодьям.
  Наша гипотеза
  

• 33 слайд

  Участие в опытнической практической деятельности помогает школьникам почувствовать радость от собственного исследовательского труда, вводит в мир научно-системного мышления, связанного с практикой, развивает глубокое понимание причинно-следственных отношений в преобразующей деятельности человека. Именно таковой является практическая ценность, полученная в ходе данной работы, которая дала возможность ознакомиться с действиями негативных факторов.
  

• 34 слайд

  На примере этих замечательных мест нам хочется показать, что мы гордимся своим замечательным городом, в котором мы живем. Таким мы его видим в настоящем времени и через много лет.
  

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

  Приложения
  ЭТО НУЖНО ЗНАТЬ!
  По оценкам Всемирной организации здравоохранения, ежегодно пестицидами отравляется свыше 500 тысяч человек, из них – 5 000 смертельно. Ежегодно около 4 миллионов тонн пестицидов используется в сельском хозяйстве.
  Ученые подсчитали, что средний автомобиль выбрасывает в воздух за свою жизнь столько двуокиси углерода, что для ее поглощения требуется 0,8 га леса
  Около трети населения страны используют для питья колодезную воду, наиболее подверженную загрязнению. По данным санэпидемслужбы, каждая третья проба из этих источников не соответствует санитарно-гигиеническим требованиям по химическим и микробиологическим показателям.
  Проблема сохранения природной растительности никогда не стояла так остро, как в настоящее время. Площадь лесных земель, подвергшихся пожарам, возросла более чем в 5 раз, причем 93 % всех лесных пожаров антропогенного происхождения.
  

• 40 слайд

  Литература
  Гузеев В.В. Исследовательские проекты в практике школы// Библиотека журнала «Директор школы». – 1998. - № 7. С. 110-127.
  Иванова Т.В. Практикум по экологии (методическое пособие для учителей общеобразовательных школ). Смоленск. 1999.
  Павлова М.Б., Сасова И.А. (под ред. Сасовой И.А.). Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя. - М.: Вентана – Граф. – 2003. – 296 с.
  Полат Е.С. Как рождается проект. - М., 1995
  Центр «Педагогический поиск». М.Б. Романовская. Метод проектов в учебном процессе (методическое пособие)
  Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе//Библиотека журнала «Директор школы». М: сентябрь 1998, с.144
  

• 41 слайд

  Спасибо за внимание!