Проект внеклассного мероприятия "Подари радость"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

Методическая разработка воспитательного мероприятия

«Подари радость»

Составитель: учитель

                                                                                          начальных классов

                                                                                       С.И. Краснобаева

Муром, 2021 г.

1.Пояснительная записка

1.1. Номинация конкурса: внеурочная деятельность.

1.2.Тема  «Подари радость»

Актуальность: в нaстоящее время общепризнанным является факт возрождения и совершенствовaния духовно-нравственного воспитания, как неотъемлемой части целостного образовательного процесса, являясь одним из ведущих направлений системы образования. Духовно-нравственное воспитание сегодня обусловливает возможность сохранения, как самой личности человека, так и всего общества. 

В процессе совместной деятельности люди вступают друг с другом в различные связи, подчиняются общественной дисциплине, следуют установившимся обычаям, традициям, нравам, привычкам, взаимно оценивают поступки, выступают с инициативой, подают пример, вступают в соревнование и т.д. Одним из регуляторов отношений является мораль (нравственность).         

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.  

Уважение к старшему поколению, проявление заботы к нему является частью духовно-нравственного-воспитания. Именно на развитие данного качества направлено данное воспитательное мероприятие.

Поэтому целью этого мероприятия является формирование заботливого отношения детей к окружающим людям, в частности, к пожилым, которые в данное время максимально дистанцируются от других людей с целью сохранения здоровья. Им сейчас особенно не хватает заботы и внимания со стороны окружающих людей, теплых слов, поддержки. Всё это могут подарить им дети, не подвергая их здоровье опасности.

1.3.Целевая аудитория воспитательного мероприятия: 2-3 класс (9-10 лет);

1.4.Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя:

Воспитательная работа, тесно связанная с обучением, есть процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки ее к активному участию в производственной, культурной и общественной жизни. 

1.5.Цель: формирование заботливого отношения к окружающим людям.

Задачи:

Воспитать:

·                   умение заботиться о близких людях;

·                   доброжелательное отношение к окружающим.

Обучить:

·                   добывaть и использовать информацию.

Развить:

·                   навыки заботы об окружающих людях;

·                   самостоятельность;

·                   умение нести ответственность за свои поступки;

·                   эмоциональную отзывчивость.

Планируемые результаты:

·        Приобретение учащимися навыков заботы об окружающих людях;

·        переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);

·        Повышенная социaльная активность учащихся, их готовность принять личное практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном сообществе.

1.6. Данное воспитательное мероприятие проводится в форме социального проекта, так как его конечным результатом становится социально значимый продукт, и он “осязаем”. Таким образом, дети приобретут компетентностные умения, которые пригодятся им в жизни.

1.7. Для проведения данного воспитательного мероприятия выбрана технология КТД (коллективное творческое дело). Преимущество данной технологии в том, что данная деятельность вовлекает в обсуждение каждого, формирует умения ребят слушать друг друга, аргументировано высказываться и соотносить свое мнение с другими.

1.8. Ресурсы: открытки для выставки, 12 конвертов, марки, белый картон, цветные карандаши, фломастеры.

1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

 Классные руководители начальных классов могут использовать данную методическую разработку в своей работе.

2. Основная часть

2.1. Описание этапов подготовки  мероприятия

Этап 1. Предварительная работа.

На данном этапе происходит попытка заинтересовать детей, замотивировать их на выполнение дальнейшей деятельности. Учитель с удовольствием рассказывает о своем увлечении - отправлении открыток по почте и показывает его результаты.

Этап 2. Коллективное планирование.

Здесь развивается эмоциональный отклик детей, так как разговором о пожилых людях вызывается сопереживание, желание порадовать их. Воспитывается умение заботиться об окружающих нас людях, обучая элементарным навыкам проявления заботы, в данном случае отправка открыток пенсионерам в Дом престарелых по почте.

Этап 3. Коллективная подготовка.

На данном этапе реализуется задача научить детей использовать найденную информацию, которую они подготовили для отправки открыток пенсионерам в Дом престарелых по почте. Так же у детей развивается самостоятельность и умение нести ответственность за свои поступки.

Этап 4. Проведение КТД.

Учитель не вмешивается в работу детей, тем самым развивая у них самостоятельность и умение нести ответственность за свои поступки. Дети рисуют открытки и пишут теплые пожелания. Один из детей раздает ребятам готовые к отправке письма, другой рассказывает алгоритм подготовки письма к отправке, дети запечатывают открытки в конверты, другой пойдет после уроков на почту и положит конверты в почтовый ящик.

Этап 5 и 6. Подведение итогов и последействие.

На данных этапах учитель проводит рефлексию проведенной деятельности, закрепляет формирование заботливого отношения к окружающим людям. Дети вместе с учителем делают посыл на будущую деятельность.

2.2. Описание этапов проведения мероприятия

№	Стадия	Содержание
1	Предварительная работа	Дети заходят в класс, перед ними на доске организована выставка красочных почтовых открыток. Учитель: Я бы хотела рассказать вам о своем давнем увлечении - отправлении открыток по почте. Это действие называется посткроссингом. Для того,  чтобы радовать людей из разных концов мира, и чтобы они радовали тебя, люди придумали обмениваться друг с другом красочными открытками, сопровождая их приятными словами. Сегодня я принесла вам несколько открыток, чтобы показать, как они выглядят. Нравится? Дети: Да, очень. Учитель: А вы знаете, что вы тоже могли бы порадовать кого-нибудь такой открыткой. Дети: Здорово! Учитель: Вы бы хотели попробовать? Дети: Да, конечно.
2	Коллективное планирование	Учитель: Теперь давайте определимся, кого будем радовать? Может быть, кто-то нуждается в дополнительной радости или заботе? Давайте подумаем, кто. Дети: Сироты, старики. Учитель: Почему вы назвали детей-сирот? Дети: Им одиноко, они живут без близких и родных людей. Учитель: А как мы узнаем, кто из детей-сирот нуждается в нашем внимании? Дети: Все сироты, которые живут в детских домах. Учитель: А что вы можете сказать про стариков? Дети: Многие из них живут одни, близкие и родные люди живут далеко или их вообще нет. Учитель: Какие чувства они испытывают, находясь в одиночестве? Дети: Им грустно, одиноко, хочется ласки и внимания. Учитель: Где таких старичков особенно много? Дети: В домах престарелых. Учитель: Теперь нам остается выбрать, кому из них мы будем посылать наши открытки. Давайте проголосуем. (Большинство голосов за пенсионеров). Учитель: Большинство из вас решило, что это будут пенсионеры, но это не значит, что мы оставим детей-сирот без внимания. Мы можем порадовать их в другой раз. Так ведь? Дети: Да, обязательно порадуем. Учитель: Теперь мы должны с вами спланировать нашу работу, так как она достаточно ответственная и требует подготовки. Скажите, как открытки могут попасть в руки к нашим адресатам? Дети: Мы можем отправить их по почте. Учитель: Отлично, мы знаем куда отправлять? Дети: Нет, надо узнать. Учитель: А как узнать? Дети: Найти адрес какого-нибудь дома престарелых. Учитель: Где его можно найти? Дети: В интернете. Учитель: Отлично, кто возьмется за это задание? (Несколько учеников подняли руку). Учитель: Хорошо, ребята, вы будете искать адреса домов престарелых со всеми необходимыми для отправки письма данными, потом Варя, которая будет ответственная за это, выберет из них необходимое количество, спросив ваше мнение. Дети: Хорошо. Учитель: Так, хорошо, адрес мы узнаем, что нам ещё понадобится? Дети: Открытки. Учитель: Где мы можем их взять? Дети: Мы можем нарисовать их сами или купить в магазине. Учитель: Какой вариант выберем мы? Дети: Нарисуем сами, так будет приятнее. Учитель: Действительно, подарок, сделанный своими руками гораздо приятнее. Что еще кроме рисунка мы можем добавить? Дети: Приятные слова, пожелать здоровья, радости, улыбок и т.д. Учитель: Но отправить обычный рисунок по почте мы не можем. Нам нужно кое-что. Как вы думаете, что? Дети: Конверт и марки. Учитель: Где люди их приобретают? Дети: На почте.  Учитель: Верно. Для нашей совместной деятельности я подготовила несколько конвертов с марками. Если мы будем отправлять эти письма недалеко, а по нашей, Владимирской области, то благодаря имеющемуся количеству марок мы сможем отправить 12 писем с открытками в разные дома престарелых. Дети: Отлично. Учитель: Но, чтобы отправить письмо по почте, нужно обладать некоторыми умениями. Боюсь, что вы пока ещё с этим не справитесь самостоятельно. Кто-то хочет взять по одному конверту домой и подписать их дома вместе с родителями? А ответственная за это Варя, выдаст вам необходимые адреса. (Несколько детей подняли руку, и учитель назначил тех, кто будет подписывать конверты). Учитель: Катя, ты будешь ответственной за поиск информации и расскажешь потом всем детям алгоритм подготовки письма для отправки. А Артём будет собирать подписанные письма, и проверять, все ли письма оформлены правильно. Дети: Хорошо. Учитель: Сколько всего открыток мы должны будем нарисовать? Дети: 12, потому что у нас 12 конвертов. Учитель: Для этого вам нужно будет разделиться на 12 групп по 2 человека. Дети: Хорошо. Учитель: Кто будет следить за тем, правильно ли все разделились на группы? Антон: Я хочу. Учитель: Антон назначается ответственным за это. После того, как мы добудем всю необходимую информацию, подпишем конверты, приклеим марки, сформируем группы, мы с вами соберемся ещё раз, чтобы нарисовать наши замечательные открытки, подготовить письмо к отправке и….. Дети: Отправить. Учитель: Что нужно сделать, чтобы письмо было отправлено? Дети: Поместить его в почтовый ящик. Учитель: Кто может сделать это? Родион: Я могу, я живу рядом с почтой, мы пойдем с мамой домой и бросим письма в ящик. Учитель: Отлично, Коля будет ответственным за отправку писем. Все, кого я назначила сегодня ответственными, должны будут доложить мне о выполненной работе в следующий понедельник.
3	Коллективная подготовка	Спустя неделю. Ответственные докладывают учителю о ходе подготовки: ·        Список адресов составлен. ·        Алгоритм подготовки письма к отправке составлен. ·        Конверты подписаны, марки приклеены. ·        12 групп сформированы.
4	Проведение КТД	В этот же день дети делятся на сформированные группы, рисуют открытки пенсионерам, пишут им приятные слова, Артём раздает ребятам готовые к отправке письма, Катя рассказывает алгоритм подготовки письма к отправке, дети запечатывают открытки в конверты, Родион пойдет после уроков на почту и положит конверты в почтовый ящик.
5	Подведение итогов	Учитель: Скажите ребята, понравилось ли вам доставлять радость другим людям? Дети: Да. Учитель: Давайте представим, какие лица будут у пенсионеров, получивших письмо с открыткой. Дети: Радостные, улыбающиеся, может заплачут. Учитель: Сложно ли это, делать людям приятное? Дети: Нет. Учитель: А вам самим было приятно это делать? Дети: Да, очень! Учитель: Как вы думаете, нужно радовать только тех, кто в этом нуждается? Дети: Нет, всех, кого любишь, родных, близких, окружающих людей. Учитель: Вы большие молодцы, у вас получилось добиться поставленной цели самостоятельно. Вы стали сегодня добрее и внимательнее к окружающим вас людям.
6	Последействие	Учитель: Давайте вспомним про наших детей-сирот, их будем радовать? Дети: Да! Обязательно! Учитель: Придумаем что-нибудь новое или повторим? Дети: Придумаем что-нибудь ещё.

Краткое описание документа:

Это коллективно-творческое дело, которое проводится в форме социального проекта, так как его конечным результатом становится социально значимый продукт, и он “осязаем”. Таким образом, дети приобретут компетентностные умения, которые пригодятся им в жизни.