Этап
учебного занятия
|
Цель,
содержание этапа
|
Используемые
ресурсы открытых образовательных платформ и онлайн-сервисов
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Мотивационный
Обобщение
выявленных затруднений.
|
Организовать
детей.
Проверить
готовность к уроку. Создать позитивное настроение.
|
Мотивирует
детей к деятельности
|
Уметь правильно различать
грамматические единицы, уметь строить письменное высказывание по образцу
|
Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
|
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий
|
Дети
организованы, к работе готовы
|
Мотивационный
Обобщение
выявленных затруднений.
|
Актуализация
знаний и осуществление первичного действия.
|
Актуализиро-вать
знания детей о временах.
|
Организует
повторение материала
|
Выделять основную
информацию
|
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
|
постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно
|
Знания о
временах актуализированы
|
Актуализация
знаний и осуществление первичного действия.
|
Выявление
индивидуальных затруднений в реализации знания и умения.
|
Создать
проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении
новых знаний.
|
Выдает
задания для выполнения, где необходимо знание грамматики урока
|
Уметь правильно различать
грамматические единицы, уметь строить письменное высказывание по образцу
|
постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
|
|
Затруднения
сформулированы
|
Выявление
индивидуальных затруднений в реализации знания и умения.
|
Построение
плана по разрешению возникших затруднений
|
Сформулировать
цель деятельности во время урока
|
Стимулирует
учащихся к формулировании цели, помогает ее формулировать при необходимости
|
Моделирование изучаемого содержания
|
постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
|
определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий
|
Цель
урока поставлена
|
Построение
плана по разрешению возникших затруднений
|
Реализация
на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
|
Изучить
справочные материалы, сформулировать основные позиции общего правила
|
Формирует
группы учащихся, рекомендует распределение ролей в группе
|
проверять
информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную
литературу;
|
постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
|
выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения
|
Памятка
составлена
|
Реализация
на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
|
Осуществление
самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
|
Отработать
сформулированное правило на контролируемой практике (в режиме подстановки)
|
Организует
взаимоконтроль учащихся, делает акценты на ошибках и способах их устранения
|
анализировать
результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты
|
принятие
решения и его реализация;
|
внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата
|
Упражнения
выполнены
|
Осуществление
самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
|
Включение
в систему знаний и умений.
|
Применить
в речи
|
Стимулирует
письменныю речевую деятельность (неподстановочные упражнения), корректирует
учащихся
|
устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в
пространстве и времени
|
управление
поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
|
выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения
|
Включение
в речь
|
Включение
в систему знаний и умений.
|
Осуществление рефлексии.
|
Осознать трудности и пути их преодоления
|
Организует рефлексию
|
Уметь правильно
различать грамматические единицы, уметь строить письменное высказывание по
образцу
|
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
Уметь правильно
оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка)
|
Трудности осознаны, сформулированы
|
Осуществление
рефлексии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.