Ерёмкина Ирина Александровна
Должность: воспитатель.
Место работы: МКДОУ «Скалистский детский сад»
Адрес электронной почты: eremkina-1980@mail.ru
Детский сад-территория здоровья
Тип проекта: коллективный, творческий,
оздоровительный.
Участники проекта: дети, инструктор Ф. В.,
воспитатели, родители. Образовательная область: физическое
развитие и оздоровление. Продолжительность проекта: долгосрочный.
Цель: разработать систему по формированию
у дошкольников элементарных представлений о здоровом образе жизни, сохранении и
укреплении своего здоровья, на основе инновационных форм работы
Задачи:
прививать любовь к физическим упражнениям;
повысить уровень знаний воспитателей в области
формирования, сохранения и укрепления здоровья детей;
разработать и внедрить наглядные материалы,
оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей.
обеспечить тесное сотрудничество и единые требования
ДОУ и семьи в вопросах здоровья детей:
ориентация семьи на воспитание здорового ребенка;
формирование у родителей теоретических знаний и
выработка потребности следовать здоровому образу жизни;
помочь в приобретении навыков элементарных приемов
диагностики, методов сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых.
Ожидаемые результаты:
осознание детьми и взрослыми необходимости ведения
здорового образа жизни.
овладение навыками самооздоровления
повышение ответственности воспитателей и родителей за
здоровье детей.
Актуальность темы:
Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения
— одна из главных стратегических задач развития России. Хотя деятельность
образовательных учреждений в этом направлении регламентируется и обеспечивается
целым рядом нормативно-правовых документов, качество детского здоровья и вместе
с тем показатели заболеваемости продолжают ухудшаться как в целом, так и по
основным классам болезней. Характер
стихийного бедствия приобретает подверженность детей
ОРВИ и простудным заболеваниям, возрастает количество детей с явными признаками
ожирения. Прогноз для них неутешителен в связи с тем, что подобные
характеристики ведут и сердечно-сосудистым заболеваниям и риску сокращения
жизни на5–20 лет. Возрастает число детей, характеризующихся психологическим
неблагополучием и нуждающихся в психокоррекции.
В последнее десятилетие резко возросло количество
детей с гастроэнтерологическими диагнозами и т.д.
Содержание физкультурно-оздоровительной работы,
несмотря на значительный период реформирования дошкольного образования,
по-прежнему оставляет желать лучшего. Качественной реализации
здоровье сберегающих педагогических технологий, которых на образовательный
рынок «выброшено» достаточно большое количество, не происходит. Хотя много лет
в практике дошкольного образования проповедуется необходимость комплексного
подхода к оздоровлению детей, а также ухода от узко специализированных
медицинских и педагогических подходов в отношении обеспечения условий
сохранения и укрепления их здоровья, эта проблема до сих пор должным образом не
решена. Иначе не было бы такой удручающей статистики в отношении здоровья
дошкольников.
Реализация важнейших положений концепции, связанных с охраной
и укреплением здоровья детей, курс правительства России на оздоровление ее
граждан, активизировали поиск инновационных технологий оздоровительной
деятельности. Вместе с тем, пока еще рано говорить о том, что предлагаемые для
использования в дошкольном учреждении оздоровительные технологии
совершенны и, вследствие этого, эффективны. Основанием
для такого суждения служат данные по заболеваемости детей в начальной школе (и
особенно в первом классе). Они свидетельствуют о том, что за период пребывания
ребенка в дошкольном учреждении его коллективу далеко не всегда удается
существенно повысить резервные мощности его организма, а вот истощить «психические
силы» ребенка получается. Это связано, в
частности, с неверной ориентаций педагогической
деятельности дошкольного учреждения при подготовке детей к более раннему обучению
в школе.
Оздоровительная деятельность дошкольного учреждения
должна представлять целостную систему взаимосвязанных мероприятий различной
направленности. Этого, собственно, никто и не отрицает, и в практике отдельных
дошкольных учреждений подобные системы оздоровительной работы имеют место. Но следует
помнить о том, что любая система не прослужит достаточно долго и эффективно,
если она не будет совершенствоваться, обновляться и модернизироваться.
Основаниями ее обновления и совершенствования являются многие факторы. К ним в
первую очередь относятся: социально-экономические,
экологические, культурные, уровень квалификации персонала .
Известно, что дошкольный возраст
является решающим в формировании фундамента физического и психического
здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития. Именно
в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных
систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер,
отношение к себе и окружающим. Очень важно именно на этом этапе сформировать у
детей базу знаний и практических навыков здорового образа
жизни, осознанную потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом.
Задача обеспечения здорового детства
актуальна и требует внедрения в практику дошкольного учреждения новых
технологий здоровья, которые позволят получить более полную информацию о детях
и подобрать эффективные способы компенсации здоровья.
Отсюда вытекает важная проблема: как
научить детей дошкольного возраста быть здоровыми.
Реализация проекта:
Утренняя гимнастика (сюжетная, на
подвижных играх, игровой стретчинг (это растяжка, специальная поза,
предназначенная для увеличения и сохранения длины мышц)., на народном
фольклоре, кинезиологическая гимнастика (развитие умственных способностей и
физического развития здоровья человека через определенные физические
упражнения), дыхательная гимнастика и точечный массаж)
Занятия (образно-игровые, круговой тренировки, в форме
эстафет и соревнований, по интересам, на свободное творчество, занятия-зачет, с
использованием народного фольклора, занятия на тренажерах, с элементами
психогимнастики, с элементами танцетеропии (танцевально-оздоровительные
методики, которые воздействуют не только на физическое тело, но и на
психико-эмоциональное состояние ребенка)).
Кружки («Непоседы» – танцевально-игровая гимнастика.
Цель и задачи способствуют развитию не только координационных способностей
детей, но и ловкости, гибкости, пластичности, красоты и точности движений. «В
стране играли» – русские народные подвижные игры. Цель – развитие физических
качеств детей, силы воли, интереса к народному творчеству.).
Неделя здоровья. Цель: формировать представление о
здоровом образе жизни, вызывать эмоционально-положительные отношения к играм, к
спортивным упражнениям и соревнованиям, к занятиям спортом.
Эколого-туристические походы. Цель: активизация
положительных эмоций, обобщение и систематизация знаний детей о туризме.
Спортивные досуги, развлечения, праздники («Морское
путешествие», «Чистота для здоровья нам нужна», «Озорные каблучки», «Мой
веселый мяч»…).
Беседы с элементами практикума («Зачем мы спим», «Я –
человек», «Я учусь охранять свою жизнь и здоровье»…)
Интервьюирование детей по вопросам «Что такое
здоровье? Кто такой здоровый человек!»(фото22
Использование компьютерных технологий(презентации на
тему «Откуда я взялся?», «Летние виды спорта», «Я и мое тело», «Зимние виды
спорта»).(фото 19,20,22)
Участие воспитателей в реализации проекта:
Мастер-классы (Танцевально-игровая гимнастика,
сказкотерапия, игровые стретчинги).(фото18 к нам сказка пришла)
Тренинги («Игры и упражнения для развития ловкости у
детей 3 – 4 лет»; «Игры и упражнения для развития ловкости у детей 5 – 6 лет»; (
фото 17 вот какие ловкие),
«Самостоятельная двигательная деятельность детей вне
занятий»).(фото 16 мы играем сами)
Спортивные и оздоравливающие мероприятия: «Волшебная
страна», «Пейте, дети, молоко, будете здоровы» (фото 14,15, пейте дети молоко)
Интегрированные занятия: «Я расту», «Сердце и его
работа», «Глазки, уши и носы быть здоровыми должны», «Теремок», «Веселый счет»…(фото11,13
интеграция НОД)
Роль родителей в реализации проекта:
Детско-родительский клуб «Вместе с мамой, вместе с
папой»(фото 10 нам вместе весело играть)
Цель: объединение усилий образовательного учреждения и
семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка»
Консультирование родителей по вопросам – «Как растить
здорового человека», «Дети и спорт, когда и с чего начинать», «Гигиена сна».(фото9
консультирование родителей)
Памятки, рекомендации (Скоро в школу, проведение
самомассажей, дыхательных гимнастик).(фото 8 массаж)
Совместные спортивные праздники («Здоровье детей»;
«Путешествие в страну Спорта и Здоровья»…)( фото 7совместный праздник)
«Неделя открытых дверей» (посещают занятия, утреннюю
гимнастику, спортивные мероприятия).
Тетради здоровья (инструктор дает рекомендации по
развитию физических качеств детей, знакомятся с особенностями развития
возраста, мониторингом).(фото 12 рекомендации инструктора)
Совместные выставки работ на темы «Спорт глазами
детей», «Мы рисуем спорт»…( фото 6 мы рисуем спорт)
Результаты работы:
Результаты медицинского осмотра детей МКДОУ
«Скалистский детский сад» (фото5 медицинский осмотр)
Средний уровень общей физической подготовленности
учреждения в целом
Мониторинг позволяет выявить уровень развития
движений и физических качеств (быстрота, сила, выносливость и т. д.) у ребенка.
За период 2009-2010 учебного года было продиагностировано
58 детей; 2011-20012учебного года – 56 детей; 2012-2013 учебный год – 58 детей.
По шкале прироста физической подготовленности и
перевода их в 4 бальную систему (на основе разработки Дмитриева А. А.) по
учреждению в целом прирост достигался за счет естественного роста, оптимизации
дополнительной двигательной активности и программной системы физического
воспитания.
Вывод: Замечены улучшения результатов. Это связано с тем, что:
создана и достаточно развита игровая среда; на основе
диагностики был разработан индивидуальный подход к каждому ребёнку (фото 4
индивидуальная работа).
у старших детей достаточно накоплен игровой опыт (в
организации и проведении игр);
в детском саду проводятся дополнительные виды занятий:
гимнастика после сна.(фото1гимнастика после сна).; кружок «Непоседы»; .(фото2кружок).недели
здоровья; походы, прогулки и т. д.(фото 3 походы).
Литература
1. Абрамова Г.С.,
Юдиц Ю.А. Психология в медицине: Учебное
пособие. — М.:
Кафедра-М, 1998
2. Алямовская В.Г.
Оптимизация управления оздоровительной
деятельностью в
дошкольном учреждении. — Н. Новгород: Изд-
во НГПУ, 2000.
3. Здоровье населения
России на пути в XXI век. Материалы
международного
симпозиума. — СПб.: 2001.
4. Здоровье и
физическое развитие детей в дошкольных об-
разовательных
учреждениях: проблемы и пути оптимизации. —
М.: Гном, 2002.
1.В.Т. Кудрявцева,
Москва, 1999г., «Программа развития двигательной активности и оздоровительной
работы с детьми»;
2.В.Т. Кудрявцева,
Москва, 1999г., «Развития двигательной активности и оздоровительной работы с
детьми 4 – 7 лет», 1 часть;
3.В.Т. Кудрявцева,
Москва, 1999г., «Развития двигательной активности и оздоровительной работы с
детьми 4 – 7 лет», 11 часть;
4.Ж.Е.Фирилевой Ж.Е.,
Е.Г.,Санкт Петербург, «Детство- пресс», 2001,Сайкиной «Программа Са – Фи –
Дансе»;
5.В.Н.Шебеко,
Н.Н.Ермак; Минск, «Народная асвета» , 2000г., Физическое воспитание
дошкольников»;
6.П.П.Буцинская,
В.И.Васюкова, Москва, 2000г., «Просвещение, «Общеразвивающие упражнения в
детском саду»;
7.Г.П.Лескова,
П.П.Буцинская, Москва, «Просвещение» 2000г., «Общеразвивающие упражнения в
детском саду»;
8.В.Г.Фролова,
Москва, «Просвещение» 2000г., «Физкультурное занятия на воздухе с детьми
дошкольного возраста»;
9.Е.Н. Вавилова,
Москва, «Просвещение» 2001г., «Развивайте у дошкольников ловкость, силу,
выносливость»;
10.Т.И.Осокина,
Е.А.Тимофеева, Москва, «Просвещение» 2002г., «Игры и развлечения детей на
воздухе»;
11.Л.И.Пензулаева,
Москва, «Просвещение», 2000г., «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5
- 7 лет»
12.М.Ю.Картушина,
Москва, 2004 г., «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет»
13.Материалы в
журналах «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч»,
«Воспитатель», в газете «Дошкольное образование»
14.Н.Е.Веракса, А.Н.
Веракса, Москва, «Мозаика-синтез» 2008., «Проектная деятельность дошкольников»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.