Проектирование управленческой деятельности руководителя образовательной организации с применением технологий управления реализации требований ФГОС в образовательной организации на основе технологического подхода, эффективного общения и сотрудничества

Проектирование управленческой деятельности руководителя образовательной организации с применением технологий управления реализации требований ФГОС в образовательной организации на основе технологического подхода, эффективного общения и сотрудничества

Решения, принимаемые руководителем для выполнения обязанностей, обусловленных занимаемой должностью называют организационными решениями. Организационные решения квалифицируют как запрограммированные и незапрограммированные. Запрограммированным решением называют решение, принятое как результат реализации определенной последовательности действий или шагов. Как правило, число возможных альтернатив ограничено, и выбор должен быть сделан в пределах направлений, заданных организацией. Незапрограммированные решения – решения, принимаемые в ситуациях, которые в определенной степени новы, внутренне не структурированы или сопряжены с неизвестными факторами. Любое организационное решение – это компромисс. В каждом случае руководитель должен сделать выбор между неизбежными отрицательными моментами.

Управленческая деятельность по реализации  ФГОС

№ п/п	Направление управлен­ческой деятель­ности	Этапы реализации (содержание деятельности)	Планируемые результаты
1	Информационно-аналитическая деятельность Цель: Анализ готовности коллектива ОУ  к реализации ФГОС	1. Анализ процесса изучения и апробации содержания и требований ФГОС.	1.Аналитическая обоснованность принимаемых управленческих решений 2. Создание банка данных о состоянии деятельности по данному направле­нию (задаче)
		2. Анализ использования педагогами содержания и требований ФГОС в практи­ческой деятельности педагогов.
		3. Анализ расстановки кадров и определение должностных обязанностей.
		4. Анализ процесса и результатов аттестации педагогических кадров
		5. Анализ изучения, обобщения, распространения ППО.
		6. Анализ наличия оборудования и научно-методического обеспечения ФГОС.
		7. Анализ своевременного оповещения коллектива о новых поступлениях научно-методического обеспечения.
		8. Анализ использования оборудования и научно-технического обеспечения в прак­тической деятельности.
		9. Анализ использования правовых документов в работе
		10. Анализ выделенных финансовых средств.
2.	Планово-прогности­ческая Цель: организация планиро­вания	1.Планирование процесса изучения и апробации содержания и требования ФГОС.	Плановость процесса (определенность) ов­ладения содержани­ем и требованиями ФГОС
		2. Планирование расстановки кадров и определение должностных обязанностей.
		3. Планирование процесса подготовки и проведение аттестации педагогических кадров.
		4.Планирование процесса инвентаризации оформления заказов научно-методического обеспечения ФГОС.
		5.Планирование процесса освоения выделенных финансовых средств
3	Организационно-содержательная  деятель­ность Цель: Разработка содержания работы по введению ФГОС	1.Организация распространения сложившегося опыта.	Организованность процесса овладения педагогами со­держанием и требованиями  ФГОС.
		2.Организация процесса изучения и распространения положительного опыта внедрения ФГОС
		3.Организация поиска и выбора педагогических технологий, позволяющих реализовать содержание и требования ФГОС.
		4. Организация расстановки кадров и определение должностных обязанностей.
		5.Организация процесса аттестации педагогических кадров.
		6.Организация оформления заказов и научно-методического обеспечения ФГОС.
		7. Организация разработки правовых документов.
		8.Организация определения объема финансирования.
		9.  Организация освоения выделенных  средств.
4.	Норматив­но-правовая деятель­ность Цель: создание нормативной базы по реализации ФГОС	1.Разработка правовых документов: ü  приказ об изучении ФГОС; ü  смета расходов; ü  дополнения в положение об аттестации о стимулировании результативного пе­дагогического труда; ü  образовательная программа ОУ; ü  рабочие программы учебных курсов и дисциплин	Нормативно-правовое основа­ние процесса ов­ладения содержа­нием и требовани­ями ФГОС.
		2. Использование нормативно- правовых документов в работе
5.	Мотивационно-целевая деятель­ность Цель: Создание условий для реализации ФГОС	1. Мотивация педагогов на изучение, распространение передового педагогического опыта.	Смотивированность педагогов на процесс овладения содержанием и требованиями ФГОС.
		2. Мотивация педагогов на изучение и апробацию содержания и требований  ФГОС.
		3. Мотивация педагогов на качественное выполнение должностных обязанностей.
		4. Мотивация педагогов на качественную подготовку и прохождение аттестации.
		5. Мотивация педагогов на своевременную инвентаризацию оборудования и науч­но-методического обеспечения ФГОС.
6.	Контрольно-экспертная деятельность Цель: Выявление проблем и перспектив по реализации ФГОС	1. Контроль за изучением и апробацией содержания требований ФГОС.	1.Получение достоверной информации для принятия управленческих решений. 2.Получение оснований для коррекции и регулирования процесса овладения содержанием и внедрения ФГОС.
		2.Контроль за использованием педагогами в практической деятельности содержания  и требований ФГОС.
		3.Экспертиза аттестации педагогических кадров.
		4.Экспертиза расстановки кадров и выполнения должностных обязанностей.
		5.Контроль за изучением и распространением передового педагогического опыта.
		6.Контроль своевременного информирования о новых поступлениях.
		7. Экспертиза выявления потребностей и оформление заказа на оборудование и научно-методическое обеспечение ФГОС.
		8.Экспертиза использования педагогами оборудования и научно-методического обеспечения в практической деятельности.
		9.Контроль за использованием нормативно- правовых документов.
		10.Экспертиза использования финансовых средств.

Требования, предъявляемые к управленческим решениям:

· всесторонняя обоснованность решений (наличие потребности и возможностей ее удовлетворения);

· правомерность (соответствие принимаемого решения законодательству);

· непротиворечивость (вновь принимаемые решения не должны противоречить уже существующим и дублировать их);

· своевременность (принятие решения в тот момент, когда оно может и должно быть реализовано);

· обеспеченность ресурсами;

· ясность и лаконичность (недопустимость двойственного толкования решений и излишнего красноречия).

Классификация управленческих решений:

1. По степени влияния на будущее организации:

· стратегические — определяют общие направления развития организации и его долгосрочные цели;

· тактические (конкретные методы достижения первых).

2. По масштабам:

· глобальные — охватывают всю организацию в целом;

· локальные — затрагивают некоторые стороны деятельности предприятия.

3. По продолжительности периода реализации:

· долгосрочные (более пяти лет);

· среднесрочные (от одного года до пяти лет);

· краткосрочные (менее одного года).

4. По направленности воздействия:

· внешние;

· внутренние.

5. По обязательности выполнения:

· директивные — принимаются высшим руководством и являются обязательными для исполнения;

· рекомендательные — принимаются совещательными органами и не являются обязательными для исполнения;

· ориентирующие — определяют единое направление деятельности подсистем организации.

6. По функциональному назначению:

· регулирующие — определяют метод выполнения действий;

· координирующие — концентрируют усилия вокруг проблемы;

· контролирующие — направлены на оценку результатов.

7. По широте охвата:

· общие — распространяются на всю компанию в целом;

· специальные — рассматривают отдельные вопросы.

8. По степени запрограммированности:

· запрограммированные — принимаются в стандартных ситуациях, не требуют особого творческого напряжения;

· незапрограммированные — принимаются в новых необычных условиях.

9. По сфере реализации:

· научные и маркетинговые исследования;

· производство;

· реализация товаров (услуг);

· работа по кадрам и т. д.

10. По способам принятия:

· интуитивные — принимаются руководителем на основе его способности предвидеть результаты;

· адаптивные — принимаются руководителем в соответствии с его профессиональными и личными знаниям, жизненным опытом;

рациональные — опираются на научный анализ проблемы.