«Проектирование урока физической культуры,
направленного на достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов»
Выскребцова Т.Е., учитель физической культуры МБОУ СОШ № 2, го
Серпухов
Цель:развитие профессиональной компетентности учителей физической
культурыв соответствии с требованиями ФГОС.
Задачи:
1. Моделирование урока физической культуры в
условиях ФГОС ООО.
2. Формирование УУД на уроке физической
культуры в свете реализации ФГОС ООО.
3. Развивать рефлексию учебной деятельности.
В настоящее время появляются новые
требования, как к человеку, так и к образованию. Современные дети значительно
отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система
образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития
детей нынешнего века.
Современному обществу нужны
образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
- анализировать свои действия;
- самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; -
отличаться мобильностью; - быть
способны к сотрудничеству;
- обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее
социально-экономическое процветание.
Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном
процессе возлагаются на стандарты второго поколения, где на смену ведущего
лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении
всей жизни».
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе
становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения
самостоятельно добывать знания. Научиться учить себя - вот та задача, в
решении которой школе сегодня замены нет. Школа должна подготовить выпускника,
обладающего необходимым набором знаний, умений и качеств, позволяющих ему
уверено чувствовать себя в самостоятельной жизни. А это значит, что у
современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные
действия.
В широком значении термин
«универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность
субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного
присвоения нового социального опыта.
Умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные
действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных
предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности. В составе
основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям
общего образования, можно выделить три блока: личностный , предметный и
метапредметный:
Личностные
универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую
ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных
отношениях:
- активно включаться в общение
и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими
эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; - проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними
общий язык и общие интересы.
Предметные
универсальные учебные действия.
Освоения учащимися содержания программы по
физической культуре:
- планировать занятия физическими
упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием
средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль
и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
деятельностью; - представлять физическую культуру как средство
укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и
массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- выполнять технические действия из базовых видов
спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами,
в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Метапредметные универсальные
учебные действияпризваны помочь ученику видеть и применять
на практике не каждый предмет школьной программы в отдельности, а комплексно,
уметь связывать знания, полученные на одной дисциплине с другой. Метапредметные
УУД подразделяются на: регулятивные, коммуникативные, познавательные.
1.Регулятивные УУД:
- формирование регулятивных ууд на уроках
физической культуры начинается от обучения простейшим двигательным действиям и
продолжается вплоть до планирования системы физкультурной деятельности. Предмет
физическая культура нацелен умения целеполагания, планирования,
прогнозирования, контроля, коррекции, оценки, саморегуляции обеспечивают
личностный смысл физкультурной деятельности.
2. Коммуникативные УУД:
- общение и взаимодействие с партнёрами по
совместной деятельности (комментирование выполняемых упражнений, дополнение
ответов других, высказывание своих версий);- умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами (уметь не только
показывать двигательное действие, но и проговаривать упражнение, объяснять его
актуальность и уметь аргументировать свою позицию);- умение согласовывать свои
действия (создавать условия для понимания того, что всегда есть несколько точек
зрения на проблему, уметь находить плюсы и минусы в каждой точке зрения);- следование
морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества
(создаются прекрасные возможности решения этих задач в условиях
соревновательной деятельности);
3. Познавательные УУД:
а) Общеучебные ууд:
- самостоятельное выделение и формулировка
учебной цели (происходит с обязательным соблюдением условий, обозначенных для
действий смыслообразования);- поиск и выделение необходимой информации (теория
физической культуры находится на стыке многих наук, что создаёт предпосылки к
целостному рассмотрению человека в его физкультурной деятельности);- осознанное
и произвольное построение речевого высказывания (мысленное и вслух
проговаривание своих действий в процессе физкультурной деятельности начиная от
простейших названий исходных положений, заканчивая сложными физическими упражнениями,
с разделением их на фазы);- выбор наиболее эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;- рефлексия способов, условий, результатов
деятельности.
б)Логические ууд:
- анализ объектов с целью выделения
признаков (обучение технике двигательного действия по частям);- обучение
тактическим действиям (индивидуальным, групповым, командным);- составление
целого из частей (увидеть и составить целое, начиная от объединения
разноплановых упражнений в комплекс и заканчивая составлением программы личных
предпочтений в области физической культуры);- сравнение физических упражнений
по критериям эффективности для решения различных задач (сравнение выполнения
техники одного и того же упражнения, находить оптимальные для себя варианты);-
тактические аспекты решения двигательных задач, выбирать оптимальный для данной
ситуации способ действия.- установление причинно-следственных связей (построение
логической цепи рассуждений, доказательство своей точки зрения, выдвижение гипотез
и их обоснование ).
Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но урок остается главной формой
обучения. Только на уроке, как сотни лет назад, встречаются главные
участники образовательного процесса: учитель и ученик.
Как для учеников, так и для учителя, урок интересен тогда, когда он
современен в самом широком понимании этого слова.
Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все
возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста,
глубокого и осмысленного
усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
Для более качественного освоения предметного содержания
уроки физической культуры подразделяются на три типа: с
образовательно-познавательной, образовательно-предметной и
образовательно-тренировочной направленностью:
- уроки образовательно-познавательной направленности
знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и
проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного
материала;
- уроки образовательно-предметной направленности используются
для формирования обучения практическому материалу разделов
гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;
- уроки образовательно-тренировочной направленности используются
для развития физических качеств и решения соответствующих задач на этих
уроках, формируют представления о физической подготовке и физических
качествах, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам
контроля.
И в настоящее время учитель решает очень
сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на
вопрос «Как подготовить современный урок?»
Как сделать так, чтобы урок не только
вооружал учащихся знаниями и умениями, но чтобы все, что происходит на уроке,
вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их
творческое сознание?
1.Первое: четко
определить и сформулировать для себя его тему; определить место темы в учебном
курсе; определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок. 2.Определить
и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку
урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие,
развивающие и воспитывающие функции урока.
3.Спланировать учебный материал. Для этого надо:подобрать литературу по теме. Надо отобрать из доступного
материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее
простым способом.
4.Продумать "изюминку" урока.Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет
удивление, изумление, восторг учеников- одним словом, то, что они будут помнить.
5.Сгруппировать отобранный учебный материал.Для этого подумать, в какой последовательности
будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена
видов деятельности учащихся.
6.Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке: что контролировать;как контролировать;как
использовать результаты контроля.
7.Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимогоинвентаря и
оборудования.
8.Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его
выполнения.
Подготовленный таким образом урок отображается в плане-конспекте и
технологическойкарте.
Конспект
урока физической культурыдля учащихся 10-го класса
Раздел
программы:
Спортивные игры. Баскетбол.
Тема:Совершенствовать навыки
командного взаимодействия.
Тип урока: совершенствование ЗУН.
Цель: Обучение навыкам игры в
баскетбол.
Задачи: 1.Совершенствовать технику
передачи мяча в движении.2.Совершенствовать технику взаимодействия в защите и
нападении. 3.Развивать координационные
способности.
Место проведения: спортивный зал гимназии.
Дата и время проведения: декабрь, 2 урок
Инвентарь: баскетбольный мяч, свисток
.Конспект
составил: Выскребцова Т.Н.
Частные
задачи к конкретным видам упражнений
|
Содержание
|
Дозировка
|
Методические
приемы: организации, обучения, воспитания
|
Подготовительная
часть 7 мин
|
Создать
у учащихся целевую установку на урок.
|
Построение.
Приветствие
классаСообщить задачи урока
|
1
мин.
|
Построение
в одну шеренгу. По ходу взять мячи.
|
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный
учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных
умений ,универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС,
существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Технологическая карта урока, реализующая
формирование УУД
Предмет____________________________________________________________
Класс_______________________________________________________________
Тема урока __________________________________________________________
Цель___________________________________________________________
Тип урока____________________________________________________________
Ход
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сущность проектной педагогической
деятельности с применением технологической карты заключается в использовании
инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по
освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов.
Ожидаемые результаты:
УУД
должны помочь:
Ученику:
|
Учителю:
|
1. получить
более качественные знания, которые необходимы для физического развития;
2. обеспечить
доступ к нетрадиционным источникам информации;
3. повысить
интерес к предмету;
4. повысить
активность учащихся на уроках , динамических часах, прогулках;
5. повысить
эффективность самостоятельной работы.
|
1. реализовать
принципиально новые формы и методы обучения;
2. сохранить
психологическое благополучие и здоровье детей в учебной
деятельности;
3. повысить
уровень использования наглядности и визуализации на уроке;
4. повысить
эстетическую привлекательность урока;
5. привлечь
учащихся к использованию ИКТ.
|
Заключение:
Практическая реализация реформы школы
требует решения одной из главных задач: совершенствования урока. Эффективность
современного урока оценивается по его конечному результату. Это требует от
учителя тщательного продумывания содержания учебного материала и организации
форм деятельности учеников на уроке. Стандарт нового поколения и есть стандарт,
который помогает научить учиться, а тем самым овладеть универсальными учебными
действиями, без которых не может быть эффективного образования, и которые
формируют фундаментальное ядро образования. Именно в действии порождается
знание.
список источников:
1. А.Г.Асмолов. Формирование УУД в основной школе: от действия к
мысли. Система заданий: пособие для учителя-2-е изд. – М.:Просвещение,2011 г.
2. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А.Володарская и др.
Методических рекомендаций «Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе: от действия к мысли»: Пособие для учителя. — М.: Просвещение,
2010 г.
3. Баранов, А. А. Формирование у подростков умения сотрудничать в
процессе физкультурно-оздоровительных занятий / А. А. Баранов, М. Ю. Зайцева //
Физическая культура. – 2006 г.
4. Воронцов А. Б. Реализация новых стандартов в начальной
школе. –М.: Вита-Пресс, 2012 г.
5. М.Г.Ермолаева «Современный урок: анализ, тенденции,
возможности», Санкт-Петербург, КАРО, 2008 г.
6. Федеральные государственные стандарты общего образования
второго поколения. Пояснительная записка. – М.: Просвещение, 2008 г.
7. Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура.
5-9 классы:проект.-2-е изд., дораб. – М.:Просвещение, 2010 г.;
8. Физическая культура. Рабочие программы. А.П.Матвеев,
М.:Просвещение, 2012 г.;
9. http://nsportal.ru
10.
http://www.valeo.akipkro.ru
11.
http://school-russia.prosv.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.