Проект
«Волшебница вода»
вторая
младшая группа
Тип проекта: познавательно-поисковый.
Актуальность.
В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное
отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы
непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы
культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего
возраста.
С целью формирования культуры
природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, в
детском саду был разработан проект «Водичка, водичка» для детей младшего
дошкольного возраста.
Участники проекта: дети
второй младшей группы, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель,
младший воспитатель.
Сроки реализации проекта:
3 месяца (февраль, март, апрель).
Цель проекта:
1. Развивать у детей представления о
природном объекте – воде.
2. Закладывать основы экологической
культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.
3. Поощрять проявление инициативы и
любознательности с целью получения новых знаний.
Задачи проекта:
1. Подвести детей к пониманию:
· вода
может находиться в жидком и твердом состояниях: при замерзании вода
превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду), летом идет дождь,
зимой – снег, снег в тепле тает (превращается в воду);
· в воде
растворяются соль, сахар, гуашь, песок – не растворяется;
· вода
прозрачная, без запаха, без вкуса;
· роли
воды в жизни человека, растений, животных.
2. Закрепить представления детей:
· вода
бывает холодная, теплая, горячая;
· вода
течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.
3. Учить детей выполнять простейшие опыты,
последовательно выполняя указания педагога.
Ожидаемые результаты:
Образовательные:
· формирование
представлений детей о природном объекте воде;
· формирование
познавательного интереса;
· обогащение
словарного запаса;
· сформированность
некоторых обследовательских действий.
Воспитательные:
· воспитание
бережного отношения к воде;
· привнесение
результатов работы в группе в домашние условия.
Перспектива развития проекта:
· в
данной группе наблюдения за природным объектом водой, связанные с весенними и
летними изменениями в природе;
· в
летний период проведение досуга на улице «Чистая вода нужна всем и всегда»;
Предварительная
работа.
1. Определение темы, цели, задач проекта.
2. Определение участников проекта.
3. Определение времени в режиме для группы
для реализации проекта.
4. Оформление альбома потешек, стихов для
детей и родителей по теме.
5. Подготовка необходимого оборудования.
6. Поиск, изучение имеющийся литературы по
теме проекта.
7. Определение объема знаний детей о воде,
в соответствии с возрастом детей группы, учитывая требования «Программы
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В.
Гербовой, Т. С. Комаровой.
8. Определение вопросов диагностики детей
по теме, формы фиксации результатов.
9. Определение содержания, методов, форм
работы с детьми, родителям по проекту.
Литература:
1. «Программа воспитания и обучения в
детском саду» под «редакцией М. А. Васильева, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
2. С. Н. Николаева «Воспитание
экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение» 2005 г.
3. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова
«Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного
возраста». Санкт Петербург Детство – Пресс 2007 г.
4. «Экологическое воспитание дошкольников»
(на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В.
Бабыниной – Набережные Челны,2009.
5. Интернет ресурсы.
Материал и оборудование:
ведёрко, тазик, стаканы, чашечки, баночки,
бокалы, тарелочки, пипетки, салфетки, игрушки: заяц, белочка, медведь, угощение
для животных: капуста, морковь, шишки, цветные льдинки, снег, лёд, сахар,
песок, соль, гуашь, мыльные пузыри, верёвка, кукла, пелёнка, клеёнка, фартуки,
зонт, мыло, кукольная одежда, бумажные и пластмассовые кораблики.
Схема реализации проекта через разные виды
деятельности.
Этапы реализации проекта.
I этап. Подготовительный.
Февраль.
1. Составление проекта.
2. Подготовка к реализации проекта.
3. Проведение диагностики детей по теме
проекта.
2 этап. Основной.
Февраль - Март.
1 неделя.
Утро.
Рассматривание иллюстраций с изображением
купания в водоемах, бассейне, ванне, под душем.
Цель: продолжать формировать представления
детей о роли воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде.
2 половина дня.
Поисковая деятельность: «Делаем цветные
льдинки для украшения снежные построек, живой ели на участке».
Цель: продолжать знакомить детей со
свойствами воды: вода может быть цветной, если в неё добавить гуашь, на морозе
цветная вода замерзает, превращается в цветной лед.
2 неделя.
1 половина дня.
Наблюдения на прогулках за снегом «Снег -
он какой?»
Цель: продолжать уточнять представление
детей о свойствах снега: белый, холодный, рассыпчатый, мягкий; снег нельзя
брать в рот.
Аппликация с элементами рисования
«Снежинка».
II половина дня.
Поисковая деятельность.
«Снег – это вода».
Цель: показать, что в тепле снег становится
водой, он белый, но в нём есть грязь – она хорошо видна в талой воде.
3 неделя.
Утро.
Игры- забавы «Пускание мыльных пузырей».
Интегрированное занятие «Про маленькую
капельку».
II половина дня.
Наблюдения за трудом воспитателя: стирка
кукольного белья.
Цель: продолжать формировать представления
детей о роли воды в жизни человека: нужна для стирки одежды; в воде мылится
мыло, и смывается грязь.
Досуг «Праздник мыльных пузырей».
4 неделя.
I половина дня.
Наблюдения на прогулках «Лед на лужах».
Цель: продолжать знакомить детей со
свойствами воды: на морозе вода замерзает, превращается в лед; лед холодный,
твердый, скользкий, гладкий, не льется, хрупкий – его можно разбить, если
ударить чем-нибудь твёрдым.
II половина дня.
Поисковая деятельность «Лед – это вода».
Цель: показать, что в тепле лед становится
водой.
Развлечение: «Лесные чудеса».
Апрель
1 неделя.
I половина дня.
Подвижная игра «Солнышко дождик»
Рисование красками с элементами аппликации «Дождик».
Наблюдения на прогулках за лужами, образовавшимися после таяния снега.
Дидактическая игра «Купание куклы».
Цель: закрепить знания детей: кому и для
чего нужна вода, свойств воды: чистая, теплая, холодная, горячая, льётся.
2 половина дня.
Тема: «Вода и ее свойства», «Что плавает
в воде».
Цель: закрепление знаний детей о свойствах
воды и различных предметов:
легкие игрушки в воде плавают, тяжелые
тонут.
Игра «Капитаны» (пускание бумажных корабликов).
Работа с родителями.
Консультации для родителей: «Вода! Нельзя
сказать, что ты необходима для жизни – ты сама жизнь», « Сказка «Как люди речку
обидели»».
2 неделя
Утро.
Во время умывания чтение потешек о воде.
Вопросы:
1. Что делают дети?
2. Чем умываются?
3. Какая вода?
4. Что вода делает? (течет из крана)
5. Для чего мы умываемся?
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку
для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, воду надо беречь.
Наблюдение за трудом воспитателя и
выполнение трудовых поручений: мытьё игрушек.
Цель: показать детям, что в воде мылится
мыло, после мытья игрушки становятся чистыми.
2 половина дня.
Поисковая деятельность.
Наблюдение за водой в фонтанчике.
Цель: продолжать закреплять знания детей о
свойствах воды: течет, журчит, брызги летят, капельки капают.
3 неделя.
Утро.
Наблюдение за трудом воспитателя по уходу
за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя.
Цели: продолжать формировать представление
детей о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья;
после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темней; все живое
любит чистую воду, загрязнять ее нельзя.
Вопросы:
1. Что делаю?
2. Чем поливаю?
3. Какая вода?
4. Для чего поливают комнатные растения?
Обобщения воспитателя: вода нужна
комнатным растениям, если мы не будем поливать их водой, то комнатные растения
погибнут.
2 половина дня.
Работа с родителями: показать детям в
домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры,
поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.
Поисковая деятельность: «Холодная, теплая,
горячая вода», «Что растворяется в воде»
Цель: уточнить представление детей о том,
что вода бывает холодной, тёплой и горячей (это можно узнать, если потрогать
воду руками), показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных
веществ: сахара, соли, гуаши, песка.
4 неделя.
Утро.
Наблюдение за трудом помощника
воспитателя: как Людмила Николаевна моет посуду.
1. Что делает Людмила Николаевна?
2. Чем моет посуду?
3. Какая вода?
4. Что делает вода? (льется из крана)
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку
для мытья посуды, воду надо беречь.
2 половина дня.
Поисковая деятельность: «Прозрачная вода»,
«У воды нет запаха и вкуса».
Цель: продолжать знакомить детей со
свойствами воды: прозрачная, дать детям знания: вода не имеет вкуса и запаха.
Логоритмическое занятие «Путешествие
маленькой капли».
3 этап. Заключительный.
Апрель
1. Диагностика детей по теме проекта.
2. Презентация проекта на МО воспитателей.
Приложение
к проекту:
Конспект
занятия во второй младшей группе на тему:
«Волшебная
вода»
Цель:
Познакомить детей с приемами элементарного экспериментирования. Развивать
представления о свойствах воды. Учить сотрудничать друг с другом при выполнении
совместных действий.
Материалы и оборудование: 3 стола, 5 емкостей с водой, спички, 7 – 8
деревянных и металлических предметов; миски с солью, сахаром, песком; 3 ложки,
картонные фигурки в форме капли с грустными и веселыми лицами, магнитная доска.
Ход
занятия
Воспитатель
читает стихотворение:
Чудеса творит водица,
Не устали мы дивиться –
Кораблям доплыть поможет,
Рыбку спать она уложит.
И желанна каждый час.
Вода – волшебница у нас.
-
Ребята, про что это стихотворение? (дети отвечают)
-
Почему вода – волшебница? (дети отвечают)
Хотите
еще узнать о воде? Представьте, что мы с вами в волшебной комнате, в которой
будут происходить разные чудеса с водой.
Первое чудо – я подожгу воду. На столе стоит емкость с водой и спички,
воспитатель пытается поджечь воду.
-
Получилось поджечь воду? (нет).
-
Почему огонь потух? (дети отвечают)
Огонь
боится волшебницу – воду. Ребята, а вы хотите стать волшебниками?
Дети переходят к следующему столу, на нем емкость с водой, металлические и
деревянные предметы.
Посмотрите, на столе лежат предметы. (обращает внимание на деревянные
предметы).
-
Из чего они сделаны? (из дерева, деревянные)
-
Как вы думаете, они плавают, или тонут в воде? (дети отвечают)
Хотите
проверить второе чудо? Уважаемые волшебники возьмите по предмету и опустите
в воду.
-
Что с ними произошло? (они плавают, не тонут).
-
Почему? (они деревянные, легкие, не тонут).
На
столе лежат предметы.
-
Из чего они сделаны? Какие они? (металлические.)
-
Как вы думаете, они утонут в воде или будут плавать? (дети отвечают.)
Давайте
проверим третье чудо. Берите предметы и опускайте в воду.
-
Что с ними произошло? (они утонули.)
-
Почему? (предметы тяжелые, металлические, поэтому утонули.)
Дети
переходят к следующему столу, на нем три небольшие прозрачные емкости с водой,
миски с сахаром, солью, песком.
-
Уважаемые волшебники, как вы думаете, что находится в мисках? (дети
рассматривают, пробуют. Сахар, соль, песок.)
-
Что с ними произойдет, если их бросить в воду? (дети отвечают.)
-
Хотите проверить, какие чудеса произойдут с ними?
Найдите
себе товарища, договоритесь, кто из вас будет проверять соль, кто проверять
сахар, а кто песок.
В
одну емкость с водой положите сахар, размешайте.
-
Что произошло с сахаром? Он исчез изводы? (дети отвечают.)
-
Попробуйте воду. Какая она на вкус? (сладкая.)
Вода
растворила сахар, он стал невидимым, но остался в воде.
Проверьте
соль.
-
Расскажите, что произошло? (вода растворила соль, она стала невидимой, но
осталась в воде.)
Проверьте
песок.
-
Что с ним произошло? (дети отвечают.)
-
Он исчез из воды? (нет.)
-
Почему? (песок – мелкие камешки, которые вода растворить не может.)
Садитесь
на стульчики. (Стульчики стоят полукругом перед магнитной доской.)
Расскажите,
что нового вы узнали в волшебной комнате о волшебнице – воде? ( огонь боится
воды. В воде деревянные предметы плавают, не тонут. Металлические предметы
тонут в воде. Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок.
Запомните то, что узнали о волшебнице – воде, а она вам дарит частичку себя –
капельки. Кому сегодня было трудно или неинтересно, возьмите грустную капельку,
а кому все понравилось, возьмите веселую. Спасибо, ребята.
Конспект интегрированного занятия "Волшебница
вода"
(экспериментирование
с детьми 3-4 лет)
Цель: Формировать у детей представления о качественных изменениях воды и
ее свойствах.
Задачи:
1. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная,
мутная, грязная, льется, теплая, холодная, горячая.
2. Стимулировать использование исследовательских и поисковых
действий.
3. Закрепить представления о том, что вода может быть холодной,
горячей, теплой, грязной.
4. Развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений
(холодная, теплая горячая вода) и мыслительную деятельность.
5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Словарь: горячая, теплая, холодная, прозрачная, грязная, сильная,
капает, течет, льется, булькает, кипит, отмывает, моет, пьют, волшебница,
волшебник.
Интеграция образовательных областей: познание, чтение художественной
литературы, коммуникация.
Предварительная работа: игры-эксперименты с водой; игра «Чудесный мешочек»,
слушание музыки CD - «Звуки природы», чтение А.Барто «Девочка чумазая».
Средства обучения: стаканы на каждого ребенка с водой
холодной и горячей t ~ 45-55, таз с водой чистой, поролон на дно таза, камешки,
таз, мыло, салфетки тканевые, «чудесный мешочек» - мелкие предметы для игры с
ним (зубная щетка, мочалка, мыло, расческа, полотенце), брызгалка, фрагмент из
мультфильма «Королева Зубная Щетка». Ребенок подготовительной группы – «девочка
чумазая».
Тип мероприятия: познавательно
– исследовательское.
Виды деятельности: игровая, исследовательская, практическая (эксперимент).
Форма организации: игра «Волшебники»
Ход занятия.
I часть.
Сюрпризный момент. Воспитатель говорит детям, что утром
почтальон принес в сад мешочек, заинтересовывает детей новым предметом.
Сообщает название мешочка - «Чудесный мешочек».
-Этот мешочек волшебный, и кто с ним играет, тоже становится
волшебником. Волшебник – это тот, кто умеет делать разные превращения,
например: угадывать предмет закрытыми глазами. Хотите стать волшебниками?
Предлагает поиграть.
Назвать каждый предмет, поговорить с детьми о его назначении с
помощью наводящих вопросов.
Игра - «Чудесный мешочек» - угадай на ощупь.
-Как узнали, что лежит в мешочке?
-Кто помог вам узнать предмет в мешочке? (руки)
- Какие волшебные у вас руки.
А хотите посетить волшебную страну? Давайте все закроем глаза и
хлопнем в ладоши. Открываем глазки. Сейчас мы с вами посмотрим мультфильм про
королевство «Умывайка». А в волшебную страну мы возьмем с собой предметы из
чудесного мешочка.
Просмотр фрагмента мультфильма «Королева Зубная Щетка»
Обсудить с детьми, что случилось с девочкой.
Слышится стук в дверь – приход гостя «Девочка чумазая», дети
встречают девочку, знакомятся.
Воспитатель: - Ах ты, девочка чумазая.
Где ты руки
Так измазала?
Черные ладошки;
На локтях - дорожки!
Девочка: - Я на солнышке лежала
Руки кверху держала
Вот они и загорели.
Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая,
Где лицо ты так измазала?
Кончик носа черный
Будто закопченный.
Девочка: – Я на солнышке лежала
Нос я кверху держала
Вот и загорела.
Воспитатель: – Ой, ли, так ли?
Так ли дело было?
А. Барто
Надо нам тебя отмыть, и в чистюлю превратить!
- Кто же нам сможет помочь?
Загадка подскажет:
Меня пьют,
Меня льют,
Всем нужна я
Кто я такая. (Вода)
А вот и она! Воспитатель брызгает на детей из брызгалки (ситуация
неожиданности, снятие напряжения), обыгрывает появление брызгалки.
- Как вода может помочь нашей девочке? (высказывания детей)
- Вода грязнулю всегда выручает, и в чистюлю превращает.
Воспитатель сообщает детям, что в группе есть горячая и холодная
вода. Показывает стаканы с холодной и горячей водой. Кто подскажет, как узнать
в каком стакане холодная вода, а в каком горячая, ведь они одинаковые?
(предложения детей).
-Правильно нужно осторожно прикоснуться к стакану, прикладывая
руки ненадолго, чтобы не обжечься. Кто мне поможет?
-Какой водой будем мыть девочку? (Дети размышляют, почему нельзя
мыть холодной водой и горячей, приходят к решению, что надо мыть девочку теплой
водой.)
- Где взять теплую воду? Как можно сделать теплую воду? (Смешать
холодную и горячую).
Игра – эксперимент «Горячо или холодно»
Дети определяют воду в кружке холодную и горячую, обозначают
символами.
А теперь приготовим таз для умывания нашей девочки.
• Опыт: «Смешивание холодной и горячей воды»-
воспитатель предлагает сначала всем детям вылить горячую воду, затем холодную,
определить воду на ощупь.
Приходят к решению, что в такой воде можно вымыть девочку.
Отметить, что вода в тазу чистая, прозрачная.
Девочка чумазая умывается над тазом. Воспитатель сообщает детям,
что лучший помощник волшебнице воде в борьбе с грязью – мыло и губка.
Намыливают руки девочке, выбирают полотенце для вытирания.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что вода изменила цвет,
была прозрачной, стала мутной, грязной. Почему?
Воспитатель: - Вот теперь ты белая, совсем не загорелая. Это была
грязь.
Спасибо волшебнице воде и нам волшебникам.
Воспитатель предлагает девочке поиграть и сообщает детям, что вода
может не только отмывать грязь, но и имеет силу, и может даже в море камешки
передвигать.
• Физкультминутка - релаксация «Камешки в воде»-
музыка «Звуки природы» Дети, стоя в кругу, слушают музыки, узнают в музыке шум
воды. Воспитатель предлагает детям превратиться в камешки - выполнять движения
под ритм музыки движение камешков – сидя на ковре.
II часть.
А еще вода умеет издавать различные звуки.
Артикуляционная гимнастика.
- Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С
-В кипящем чайнике мы слышим звук воды - Ш-Ш-Ш-Ш.
-А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук
ФР-ФР-ФР-ФР.
- Когда дождик на улице - КАП-КАП-КАП-КАП. (дети произносят звуки
вместе с воспитателем) .
-А если бросить камешек в воду, что будет? Что мы услышим? Хотите
узнать?
Проходите к тазику с водой. Чтобы услышать, что вам скажет
водичка, нужно бросить камешек в воду и внимательно слушать ответ в тишине.
• Опыт- эксперимент «Что сказала водичка? »
Дети бросают камешки в таз с водой, прислушиваются к звуку.
Воспитатель:
-Кто у нас самый внимательный волшебник?
- Что ответила вам водичка? (БУЛЬ)
Воспитатель. - Волшебница вода умеет издавать разные звуки.
III часть.
Воспитатель: – Какими замечательными волшебниками вы сегодня были
вместе с волшебницей водой! Молодцы! Помогли девочке отмыть грязь, научились
определять горячую и холодную воду. Что еще интересного узнали о волшебнице
воде? (ответы детей). (Она может издавать звуки, имеет силу)
А за то, что вы помогли грязнуле стать чистой, девочка подарит вам
подарки! (сюрпризный момент)
- Вам понравилось быть волшебниками и играть с волшебницей водой?
А теперь давайте найдем у нас в группе игрушки, которые можем помыть, и
приведем их в порядок!
КОНСПЕКТ
ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«ВОЛШЕБНАЯ
КАПЕЛЬКА»
ЦЕЛИ:
Познакомить детей
со свойствами воды (чистая, грязная, без вкуса, без запаха).
Закрепить знания
детей об использовании воды в жизни людей.
Воспитывать любовь
к природе, бережное отношение к воде.
ОБОРУДОВАНИЕ
И МАТЕРИАЛЫ:
солнышко (из
цветного картона);
туча (из цветного
картона);
капля (из цветного
картона);
стаканчики с
водой: 2 больших и маленькие;
кисточки с
набранной на них краской (на подносе);
ватные палочки;
листы белой бумаги (для рисования);
синяя (голубая) краска.
ХОД
ЗАНЯТИЯ:
1. Воспитатель и
дети рассаживаются полукругом на ковре.
В руках у
воспитателя солнышко.
─ Детки,
посмотрите, что это у нас такое: яркое, тёплое, лучистое? (дети - солнце)
Вот как солнышко
встает,
Выше, выше, выше.
(Поднять руки
вверх. Потянуться)
К ночи солнышко
зайдет
Ниже, ниже, ниже.
(Присесть на
корточки. Руки опустить на пол)
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
А под солнышком
нам
Весело живется
(Хлопать в ладоши.
Улыбаться)
─ Но вот появилась
на небе большая туча! (воспитатель закрывает часть солнышка.) Она чуть не
закрыла наше солнышко! А из тучки кто-то выпрыгнул! (Показать каплю.)
─ Посмотрите-ка,
кто это к нам в гости пришел? (Капелька воды).
─ Эта капля жила в
туче. Скажите, а где ещё могут жить капельки? (дети в ручейке, в речке, в
луже, в кране).
─ Да, там, где
вода, таких капелек очень, очень много.
─Ребята, а мне капелька на ухо прошептала,
что она хочет попить водички, чтобы подрасти. Давайте ей поможем.
─ Дети, посмотрите, а у нас здесь есть
два больших стакана с водой.
(1 стакан с чистой водой, а 2 стакан с
грязной)
─ Посмотрите, какая вода в стаканчике?
(дети - чистая, прозрачная). Ребята, а где бывает чистая вода? (дети - в
кране, в бутылке, в роднике). Эту воду пьют, готовят суп, компот, чай.
─ А в этом стаканчике, какая вода? (дети -
грязная). А где у нас бывает грязная вода? (В луже, на улице).
Эту воду можно пить? (ответы детей: нет, нельзя)
--Правильно. Какую же воду можно пить?
(ответы детей: только чистую)
─ Давайте вместе с капелькой попьем
водички? (дети пьют воду из маленьких стаканов.) Понравилась вам чистая
водичка? (дети: да.) Она не сладкая, как чай. Она не солёная, как суп.
Вывод: Ребята значит у чистой воды нет
вкуса, но её очень приятно пить. (дети: да)
--А теперь понюхайте водичку, чем она
пахнет? (дети: ничем).
Вывод: Правильно ребята вода без запаха.
Воспитатель раздаёт детям кисточки с
набранной краской.
─ А ещё чистую водичку можно покрасить в
разные цвета. Опустите каждый свою кисточку в свой стаканчик с водой. Что вы
видите? (дети: водичка окрасилась, стала цветной.) Правильно. Капельке очень
понравилось, какая красивая у вас получилась водичка! А теперь положим кисточки
обратно на поднос.
--Вывод: Что можно сделать с водой? (дети:
закрасить).Да, в воде может раствориться краска.
─ Ребята, идите сюда, посмотрите, на небе
опять появилась тучка. А что бывает, когда на небе много туч? Что капает с
неба? (дети: дождик.)
─ Правильно, идет дождь, с неба падает
много-много капелек. Покажите, как капают капли на ладошку? (Указательным
пальцем ударяют по открытой ладони.)
( включить музыку «звуки дождя»)
Капля раз, Капля
два, Прыжки на
носочках, руки на поясе.
Очень медленно
сперва.
А потом, потом,
потом
Все бегом, бегом,
бегом.
Мы зонты свои
раскрыли, Развести руки в
стороны.
От дождя себя
укрыли. Сомкнуть
руки над головой полукругом
─ Ребята, капельке очень понравилось с
нами играть, но посмотрите, она заскучала. Она одна и ей скучно без своих
подружек; вас много, а она одна. Давайте мы с вами нарисуем ей подружек, таких
же капелек. Когда много капелек бывает? (дети: когда идет дождь).
─ Вот мы с вами сейчас и нарисуем дождик.
Переходим к столу для рисования. Я вам раздаю подписанные листочки бумаги, чтобы
вы не перепутали свои рисунки. Чтобы нарисовать дождик, нужно обмакнуть палочку
в розетку с голубой краской, аккуратно приложить её к листу бумаги(сопровождаю
действиями). Получилась вот такая капелька. Ребята возьмите ватные палочки и
нарисуйте много капелек. Дети рисуют, воспитатель помогает кому нужно.
--Молодцы! У нас получился проливной
дождь!
─ Давайте подарим наши рисунки капельке.
Теперь ей не скучно, у неё стало много-много подружек. Скажем ей «До свидания!»
Появляется туча. Капелька и рисунки прячутся за тучу. Смотрите, дети, капелька
с подружками спряталась в туче. Но она к нам снова вернётся, когда пойдёт
дождик.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.