Проектная работа "Изучаем басни И. Крылова"

Защита проекта.

Добрый день уважаемые участники конкурса учебных проектов, члены жюри.

Меня зовут Качимова Дарья. Я ученица 7 класса школы с. Ракитное. Я представлю Вам свой учебный проект по русскому языку "Создание Толкового природного словаря".  (СЛАЙД 1)

На уроке русского языка мы работали с фрагментом рассказа К. Паустовского "Словари". (СЛАЙД 2)

После этого отрывка авторами учебника нам было предложено выполнить задание:

 Представьте себя авторами "Толкового природного словаря". Выберите один из его разделов... напишите словарную статью к выбранным словам. . Проиллюстрируйте статью примерами "из книг писателей, поэтов и учёных, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову".

Задание мне показалось интересным. Мы работаем со словарями: происхождение слова всегда можно узнать в этимологическом словаре, значение морфемы - в словаре морфем, лексическое значение - в толковом словаре. Но в тексте Константина Паустовского речь шла об абсолютно новом словаре.  Автор предлагает нам посмотреть на слово по-особенному: увидеть, как это слово живёт в нашем языке.

(СЛАЙД 3)

" Я понимал, что такой словарь нужно составить так, чтобы его можно было читать, как книгу. Тогда он давал бы представление как о нашей природе, так и о широких богатствах языка", - указывает К. Паустовский в своём рассказе "Словари"

Передо мной стала проблема: Как выполнить домашнее задание и получить хорошую отметку.

Я предположила, что даже частичная реализация идеи, которую в своём произведении выразил Паустовский,  поможет мне выполнить домашнее задание и получить хорошую отметку..

Я поставила перед собой цель: создать "Толковый природный словарь".

(слайд 4 пропускаем)

(СЛАЙД 5)

Как устроен Толковый словарь, мы изучали в 5-6 классах в разделе "Лексикология". Я перечитала материал параграфов и вспомнила изученное в 5-6 классах о лексическом значении слова и о построении толковых словарей.

(СЛАЙД 6)

Толковые словари выполняют важную роль. В них мы без труда найдём толкование лексического значения слова. Но, изучая тему "Лексическое значение слова" в 5 классе, мы узнали, что значение слова можно определить не только с помощью Толкового словаря, но и с помощью рисунка или текста. Я решила использовать все эти способы для толкования слова в своём словаре. Такой подход, как мне кажется, будет интересен, так как поможет раскрыть значение слова более полно.

      Мы живём в крае, прославленном богатствами природы. У нас имеются такие деревья, травы, птицы и животные, которых не встретишь ни в одном другом уголке. Поэтому я посвящаю начало своей работы над словарём природе своего села.

     Начала я свою работу с того, что составила алфавитный список деревьев, произрастающих на территории моего села и его окрестностях.

Все эти слова уже имеют толкование в словарях, но, сравнив словарные статьи нескольких словарей, я поняла, что объяснение лексического значения одного и того же слова имеет отличительные особенности. Поэтому я решила, что в моём словаре я буду использовать толкование слов из разных словарей. Это даст возможность тому, кто будет работать с таким словарём, получить более полную картину о значении слова.

(СЛАЙД 7)

Подобрала в Интернете фотографии или картинки, иллюстрирующие выбранное мною слово.  Основное время работы над проектом у меня ушло на то, чтобы найти в художественных текстах употребление данного слова. Я старалось подбирать такие тексты, чтобы они давали развёрнутую характеристику слову, раскрывая всю его красоту.

    На данном этапе работы мне потребовалась помощь учителя. Я получила советы: на произведения каких авторов стоит обратить внимание, как выбрать нужный отрывок, где можно подобрать материал.

(СЛАЙД 8)

Собрав материал, я приступила к оформлению своего словаря.

В ходе работы над проектом, я работала с разными словарями и обратила внимание, что все словари начинаются с ПРЕДИСЛОВИЯ, указываются УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ В СЛОВАРЕ, имеется СОДЕРЖАНИЕ, все слова расположены в алфавитном порядке.

Свой словарь я построила по такому же принципу.

    Работу постаралась оформить аккуратно, последовательно раскрывая значение каждого слово.

Закончив свой проект, я поняла, что такая работа полезна не только для получения хорошей отметки: я получила огромное удовольствие от соприкосновения с художественными текстами. Теперь я по-новому смотрю на окружающий меня природный мир.

Да, читатели моего словаря лишь приоткроют для себя жизнь известных им слов. Но они всегда смогут стать соавторами  и расширить сведения словаря.

Жила  я на свете не год и не два.

Но

      скажу вам

                                прямо,

Что знала  хорошо

                                лишь те слова,

Каким

               научила

                               мама.

Я

    новых слов

               не старалась сберечь:

Куда, мол,

                  они, мол,

                                  денутся!

Они подевались,

                              и вновь моя речь

Похожа на лепет младенца.

Теперь же хочу

                     не коряво, а гладко

И грамотно

                            разговаривать,

Поэтому

                 из обыкновенной тетрадки

Сделала  себе словарик.

Спасибо за внимание!!!

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

"Средняя школа с. Ракитное"

НАСТОЛЬНАЯ ИГРА

Батай Ксения, Дроздов Семён, Корецкая Елизавета.

_________ также в ослепленье Бранит науки и ученья, И все ученые труды, Не чувствуя, что он вкушает их плоды.	По мне, _________ те негодны, В которых Свету пользы нет, Хоть иногда им и дивится Свет.
Уж сколько раз твердили миру, Что _____  гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок.	Случается нередко нам И труд и _________ видеть там, Где стоит только догадаться За дело просто взяться.
Когда в товарищах согласья нет, На___ их дело не пойдет, И выйдет их него не дело, только мука.	В породе и чинах высокость хороша: Но что в ней прибыли, когда низка  ______ ?
В породе и в чинах высокость хороша; Но, что в ней прибыли, когда ________   _____?	За что  же, не боясь греха, Кукушка _____ Петуха. За то, что _____ он Кукушку
________ судят точно так: В чём толку не поймут, то всё у них пустяк.	Как в людях многие имеют слабость ту же: Все  кажется в другом _____ нам: А примешься за дело сам, Так напроказишь вдвое хуже.
Таким же образом, видал я, иногда Иные господа, Запутавши ____, их поправляют, Посмотришь: в Тришкином кафтане щеголяют.	Как счастье многие находят Лишь тем, что хорошо на ________    _______    _________.
По мне, _________ те негодны, В которых Свету пользы нет, Хоть иногда им и дивится Свет.	Как счастье многие находят Лишь тем, что хорошо на ________    _______    _________.
В порядке и в чинах высокость хороша: Но что в  ней прибыли, когда ________   __________?	Не   призирай _______ ничьего, Но прежде рассмотри его.
За что же, не боясь греха, Кукушка _____ Петуха. За то, что _____ он Кукушку.	Кто знатен и силен Да не ______, Так худа, ежели и с добрым сердцем он.
____ ______   и нас от этаких судей.	Над __________ хоть смеются, А часто в дележе им доли  достаются.
По мне, _________ те негодны, В которых Свету пользы нет, Хоть иногда им и дивится Свет.	Не презирай _______ ничьего, Но прежде рассмотри  его.
Как много у людей Затей, Которые ещё опасней и ______!	________ судят точно так: В чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
И в людях так же говорят: Кто _____, так тот и виноват.	Когда в товарищах согласья нет, на _____ их дело не пойдёт, и выйдет из него не дело, только мука.
Как много из пустого На свете делают преступного и ______.	А я скажу: по мне уж лучше пей, да _____ разумей.
Не призирай ____ ничьего, Но прежде рассмотри его.	В породе и в чинах высокость хороша: но что в ней прибыли, когда _______   ____?
Кто знатен и селён Да не ________, Так худо, ежели и с добрым сердцем он.	Мне хочется, невеждам не во гнев, весьма старинное напомнить мненье: Что если ____  ___, по голове не предадут места.
За что же, не боясь _____ Кукушка хвалит петуха? За то, что хвалит он кукушку.	Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; Но только всё не впрок, И в сердце ____ всегда отыщет уголок.
Иного так же мы боимся, Поколь к нему ____    ____________.	По мне, _________  те негодны, В которых Свету пользы нет, Хоть иногда им и гордится Свет.
_________ также в ослепленье Бранит науки и ученья, И все ученые труды, Не чувствуя, что он вкушает их плоды.	В породе и в чинах высокость хороша: но что в ней прибыли, когда _____   _______.
Кто знатен и силён. Да не _____, Так худо, ежели и с добрым сердцем он.	Иного так же мы боимся, Поколь к нему __ _____.
Не призирай ____ ничьего, Но прежде рассмотри его.	Над ____ хоть смеются, А часто в дележе им доли достаются.
Из басни сей Нам видеть можно, Что как бывает ___ ни ____, А умирать ещё тошней.	____     ____ и нас от этаких судей.
Как много из пустого На свете делают преступного и _____.	________ судят точно так: В чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
За что же, не боясь _____ Кукушка хвалит Петуха? За то, что хвалит он Кукушку.	__ _____ ____ ничьего  Но прежде рассмотри его.
Так хвалится иной, что служит сорок лет: А _______ в нём, как в этом Камне, нет.	Кто знатен и селён. Да не _____, Так худо, ежели и с добрым сердцем он.
Как много из пустого На свете делают преступного и ______.	Когда в товарищах согласья нет, на _____ их дело не пойдёт, и выйдет из него не дело, только мука.
Невежи судят точно так: В чём ____ не поймут, то всё у них пустяк.	За что же, не боясь греха, Кукушка _____ Петуха. За то, что ____ он Кукушку.
Как в людях многие имеют Слабость ту же: Всё кажется в другом ____ нам: А примешься за дело сам, Так напроказишь вдвое хуже.	Я слышал – правда ль? – будто встарь Судей таких видали, Которые весьма умны бывали, Пока у них был ____   ___.
Как счастье многие находят Лишь тем, что хорошо на ________   _______ _______.	Нередко мы, хотя того   _    _____, Себя в других охотно величаем.
По мне, ________ те негодны, В которых Свету пользы нет, Хоть иногда им и дивится Свет.	Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; Но только всё не впрок, И в сердце   _______   всегда отыщет уголок.
По мне, ________ те негодны, В которых Свету пользы нет, Хоть иногда им и дивится Свет.	Какой порядок ни затей, Но если он в руках _______    _____, Они всегда найдут уловку, Чтоб сделать там, где им захочется сноровку.
Видать случалось часто мне, Как доступ не легок в высокие палаты; Да только всё собаки виноваты – Мироны ж ____  __ _______.	В ком сердце так сотворено, Что дружбы, ни любви не чувствует оно И ________ одну ко всем ________, Тот всякого своим злодеем почитает.
А я скажу: по мне уж лучше пей, Да ____ разумей.	________ судят точно так: В чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
________ судят точно так: В чём толку не поймут, то всё у них пустяк.	Иного так же мы боимся, Поколь к нему __   ___________.
Случается нередко нам И труд, и ________ видеть там, Где стоит только догадаться За дело просто взяться.	Какой порядок ни затей, Но если он в руках _______    _____, Они всегда найдут уловку, Чтоб сделать там, где им захочется сноровку.
Над __________ хоть смеются, А часто в дележе им доли  достаются.	В ком сердце так сотворено, Что дружбы, ни любви не чувствует оно И ________ одну ко всем ________, Тот всякого своим злодеем почитает.
В ком сердце так сотворено, Что дружбы, ни любви не чувствует оно И ________ одну ко всем ________, Тот всякого своим злодеем почитает.	Завистники, на что ни взглянут, Подымут вечно лай; А ты себе _____ ________ ступай, Полают да отстанут.
Не призирай _____ ничьего, Но прежде рассмотри его.	А я скажу: по мне уж лучше пей, Да ___ разумей.
Иного так же мы боимся, Пока к нему __   _______________.	Вчера я был в суде и видел там  _____: Ну, так и кажется, что быть ему в раю!
Кто знатен и силен. Да не ____, Так худо, ежели и с добрым сердцем он.	Как много из пустого На свете делают преступного и ____
Не призирай ____ ничьего, Но прежде рассмотри его.	____ ____ и нас от этаких судей.
Когда в товарищах согласья нет, На___ их дело не пойдет, И выйдет их него не  дело, только мука	В породе и чинах высокость хороша: Но что в ней прибыли, когда ______ _____?
Невежда 1. Объясни лексическое значение этого слова. 2. Подбери синонимы к этому слову.	Таланты 1. Знаешь ли ты талантливых людей. В чём проявляется их талант? 2. Подбери антоним к этому слову.
Лесть  1.Какие  словосочетания ты можешь вспомнить с этим словом? 2. Объясни смысл фразы " И в сердце льстец всегда отыщет уголок".	Мудрость Приведи примеры из литературных произведений, в которых персонажи обладали этим качеством.
Лад 1. Как ты понимаешь слово "лад". 2. Вспомни русские народные сказки, в которых совместный труд помог справиться с трудностями.	Низка душа В каких случаях так говорят?
Умён  Как вы понимаете смысл морали данной басни.	Злого 1.Как может проявляться чувство злости? 2. Можно ли считать слова "преступного" и "злого" синонимами?
Совета  Вспомни литературных героев, которые давали совет или следовали советам других.	Избави  бог Когда употребляют в речи данное выражение?
ФИШКА	ФИШКА
ФИШКА	Задних лапах ходят Объясни, как ты понимаешь смысл данной фразы.
ФИШКА	ФИШКА
Хвалит 1. Нужна ли похвала человеку? 2. Над чем иронизирует И. А. Крылов, в басне "Кукушка и петух?"	ФИШКА
ФИШКА	ФИШКА
Невежи 1. Подбери синонимы к данному слову. 2. Можно ли избавиться от данной характеристики?	Ошибкой Всегда ли можно исправить ошибку? Выскажи своё мнение.
Дела Что означает выражение "запутать дело"?	ФИШКА
ФИШКА	Хвастунами В каких произведениях художественной литературы тебе встречались герои, наделённые  такой характеристикой?
ФИШКА	ФИШКА
Глупей 1. Какие чувства вызывает у тебя общение с глупым человеком? 2. Когда говорят "глупая затея"?	ФИШКА
Посмирней 1. Как ты думаешь, данная характеристика является положительной или отрицательной? 2. Подбери синонимы к данному слову.	ФИШКА
ФИШКА	Дело Как понять смысл фразы "дело разумей"?
ФИШКА	ФИШКА
ФИШКА	Голова пуста  В отношении кого можно  употребить данное выражение?
ФИШКА	Льстец 1. Какие чувства вызывает у тебя такой человек? 2. Почему И. А. Крылов утверждает, что "..в сердце льстец всегда отыщет уголок"
ФИШКА	ФИШКА
ФИШКА	ФИШКА
ФИШКА	ФИШКА
ФИШКА	ФИШКА
Жить тошно Объясни смысл данного словосочетания.	ФИШКА
ФИШКА	ФИШКА
Греха 1. Почему И. А. Крылов в басне "Кукушка и Петух" похвалу называет грехом?	ФИШКА
Проку Объясни смысл фразы "проку нет".	ФИШКА
ФИШКА	ФИШКА
ФИШКА	ФИШКА
ФИШКА	Умный секретарь Перечитай мораль басни, раскрой её суть.
ФИШКА	Не примечаем 1. Подбери синонимы к данному слову. 2. Вспомни другие примеры, в которых употребляется данное слово.
ФИШКА	ФИШКА
Забавы Перечитай мораль басни, объясни, как ты понимаешь её смысл.	Своей дорогою Часто говорят: "Выбирай свою дорогу". Как ты понимаешь смысл данного высказывания?
ФИШКА	ФИШКА
ФИШКА	Судью  1.Какими качествами, по твоему мнению, должен обладать судья. 2. В чём смысл фразы "Не суди да не судим будешь".
ФИШКА	Не приглядимся 1. Как ты понимаешь фразу "приглядеться к человеку"? 2. В каких случаях нужно воспользоваться данным советом?
ФИШКА	ФИШКА
ФИШКА	Ненависть питает Как ты понимаешь это переживание? Попробуй объяснить.
ФИШКА	Бессовестных людей Перечитай мораль басни, объясни, как ты понимаешь её смысл.
Сами в стороне 1. Оставаться в стороне - хорошо это или плохо?  Докажи примерами.	ФИШКА
ФИШКА	ФИШКА

Технологическая карта создания лото в текстовом редакторе Microsoft Word.

1.Создать документ, используя шаблон Новый документ.

2.Задать параметры страницы:- ориентация - альбомная; -поля: нижнее, верхнее-0,3 см., левое, правое-0,5 см.;

3.Применить заданные параметры ко всему документу.

4.Вставить таблицу:

- установить курсор в то место документа, где необходимо создать таблицу;

- в строке Меню выберите вкладку Вставка;

- в группе Таблицы щелкните по кнопке Таблица 

- укажите мышью нужное количество столбцов и строк и щелкните левой кнопкой мыши

 5.Растянуть таблицу на всю страницу, таща её за иконку в правом нижнем крае.

6.Зафиксировать  высоту ячеек:

-поместите указатель на иконку в левом верхнем углу таблицы, выделить все ячейки,

 -правой кнопкой мыши вызвать контекстное меню-свойства таблицы

-в появившемся диалоговом окне открыть вкладку строка

-снять галочку напротив опции «разрешить перенос  строк на следующую страницу»

-в поле высота ввести значение 6,8см, установить вариант точно

-открыть вкладку таблица,

убрать в разделе параметры таблицы галочку напротив опции

«автоподбор размеров по содержанию». Таблица для лото готова.

7.Копировать таблицу по количеству требуемых листов.

8.Набрать текст в ячейках, вставить изображения и т.д..

9.Сохранить документ и перед выводом на печать выполнить предварительный просмотр документа.

Паспорт проектной работы «Создание настольной  игры "СТИХиЯ ЛОТО".

Проблема проекта:

      Бывают трудные ситуации - мы теряемся, не зная, что сказать, как ответить. Каждый может вспомнить: когда-то надо было ответить жестче, в другом случае - мягче.

     Как найти подходящее слово? Для этого нужен запас слов. К сожалению, словарь нашей повседневной жизни ограничен и прост. Как правило, мы общаемся и выражаем мысли с помощью привычных фраз. Стандартными словами извиняемся, сочувствуем, желаем счастья, благодарим. Хотя привычные формы или шаблоны речи нужны, облегчают жизнь и упрощают общение, они не могут охватить всю гамму чувств и настроений.

     Мы - наследники бесконечно богатой русской культуры, и прежде всего, словесной. В русской литературе накоплены проникновенные описания человеческих чувств, опыта, мудрости и нравственности.

    Как приобщаться к этому богатству, усваивать его?

Цель проекта:

Общая цель проекта - способствовать открытому общению, облегчая через игру доверительный контакт друг с другом.

Специальные цели данного проекта:

1. Познакомиться с фразами (моралью) басен И. А. Крылова;

2. Обогащать свою речь лучшими образцами русского языка;

3. Усваивать ценностные основы русской культуры;

4. Развивать умения выражать свои мысли и чувства;

5. Учиться наблюдать и понимать других участников речевого процесса.

Образ проектного продукта:

Проектным продуктом нашей работы станет настольное  игровое пособие "СТИХиЯ ЛОТО", в основу которой будут положены отрывки из басен И. А. Крылова. Игра с таким содержанием неминуемо будет обогащать язык, развивать речь играющего. В ходе игры каждый будет иметь возможность впитывать частицы русского культурного наследия.

Этапы работы над учебным проектом	Содержание этапов работы над проектом	Деятельность учеников
Мотивационный этап	Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования	Важнейшим показателем образованности современного человека является его способность к коммуникации, т. е. к общению Именно умение определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, выбирать подходящие средства коммуникации и осмысленно изменять собственное речевое поведение помогают человеку добиваться успехов практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Всё это подтолкнуло нас к идее: разработать такую форму организации обогащения словарного запаса, которая могла бы применяться не только на уроках литературы, но и во внеурочной деятельности: на переменах, предметных вечерах и даже в семейном общении.
Планирующий (подготовительный, проектировочный) этап	Выдвижение гипотез, их решений.	Мы предположили, что обогащению нашего словарного запаса, развитию речи, построению диалога будет способствовать систематическая работа с примерами из литературных произведений. Для проверки нашей гипотезы мы решили использовать басни И. А. Крылова. Почти в каждой жизненной ситуации можно применить крылатые слова из басен Крылова. Они помогают нам жить честно, не бросать слов на ветер, не поддаваться на лесть и не льстить самим. Басни Крылова помогают нам познавать жизнь, видеть недостатки людей, бороться со своими недостатками. В качестве итогового продукта нашей работы мы решили выпустить игровое пособие, которое поможет участникам игры в развитии открытого общения и в освоении богатства русского языка. Для реализации проекта была сформирована рабочая группа в составе: Батай Ксения, Дроздов Семён, Корецкая Елизавета. На данном этапе члены рабочей группы определились с проектным продуктом. Было принято решение, что игровое пособие должно быть построено по принципу всем известной игры ЛОТО. Такое оформление даст возможность задействовать в игре  максимальное количество участников, вовлекать в игровую деятельность людей различных возрастов. Изготовление составляющих для данного проектного продукта не требует экономических затрат и может быть выполнено из подручных средств. Для осуществления нашего замысла нам потребуется изучить басенное творчество И. А. Крылова. Отобрать интересующий нас материал (морали басен) и определиться с тем, какую фразу или слово из данной морали стоит пропустить.
	Обсуждение методов исследования.
	Обсуждение способов оформления конечных результатов (доклад, игра, видеоклип, презентация и др.)
Информационно-операционный	Сбор, систематизация и анализ полученных данных	Мы запаслись томиками басен И. А. Крылова и начали подбирать материал. Было решено, что каждый участник группы, работая индивидуально,  подготовит по 6 карточек ЛОТО. После того, как каждый выполнил свой этап работы, мы собрались вместе и начали анализировать подготовленный материал. Совместно с учителем литературы мы корректировали выбор пропущенных фразах или слов.
Практический (моделирующий)	Выполнение запланированных действий	На начальном этапе работы над проектом мы были твёрдо убеждены, что подготовить игровой материал не составит для нас никакого труда. Но при оформлении готового продукта: игровых карт, мини-карточек с пропущенными фразами или словами нам очень захотелось, чтобы наша игра была красочно оформлена, долговечна в использовании и доступна для распространения. Обсудив с учителем литературы наши пожелания, мы решили обратиться за помощью к учителю информатики, которая предложила оформить лото в текстовом процессоре Word. Так наш проект по литературе вышел на новый уровень, цель которого:  используя навыки работы в текстовом процессоре, самостоятельно разработать и освоить технологию создания ЛОТО. В связи с этим внесли и дополнительные пункты в ход нашей работы : 1.      Создание лото на ПК, используя возможности текстового редактора. 2.      Сохранение и печать полученного продукта. По ходу работы нами была составлена технологическая карта создания лото, пошаговая инструкция,  которой поможет без труда сделать такую игру по любой теме и предмету (Приложение1)
Рефлексивно-оценочный этап		Готовый продукт мы представили нашим одноклассникам, которые с удовольствием выступали активными участниками игры. Конечно, первые попытки участвовать в игре  вызывали большие затруднения: незнание фраз, слов, неумение логически выстраивать высказывание - всё это только раззадоривало участников игры. А нам дало стимул для продолжения начатой работы, так как богатство литературы не имеет границ.

Приложение1.

Технологическая карта создания лото в текстовом редакторе Microsoft Word.

1.Создать документ, используя шаблон Новый документ.

2.Задать параметры страницы:

-ориентация- альбомная;

-поля: нижнее, верхнее-0,8 см., левое, правое-0,8см.;

3.Применить заданные параметры ко всему документу.

4.Вставить таблицу:

- установить курсор в то место документа, где необходимо создать таблицу;

- в строке Меню выберите вкладку Вставка;

- в группе Таблицы щелкните по кнопке Таблица 

 - укажите мышью нужное количество столбцов и строк и щелкните левой кнопкой мыши

 5.Растянуть таблицу на всю страницу, таща её за иконку в правом нижнем крае.

6.Зафиксировать  высоту ячеек:

-поместите указатель на иконку в левом верхнем углу таблицы, выделить все ячейки,

 -правой кнопкой мыши вызвать контекстное меню-свойства таблицы

-в появившемся диалоговом окне открыть вкладку строка

-снять галочку напротив опции «разрешить перенос  строк на следующую страницу»

-в поле высота ввести значение 6,4см, установить вариант точно

-открыть вкладку таблица,

убрать в разделе параметры таблицы галочку напротив опции

«автоподбор размеров по содержанию».

Таблица для лото готова.

7.Копировать таблицу по количеству требуемых листов.

8.Набрать текст в ячейках, вставить изображения и т.д..

9.Сохранить документ и перед выводом на печать выполнить предварительный просмотр документа.

• 1 слайд

  
  
  
  Муниципальное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа с. Ракитное»
  
  УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
  
  СОЗДАНИЕ НАСТОЛЬНОЙ ИГРЫ
  "СТИХиЯ ЛОТО"
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  УЧАСТНИКИ:
  учащиеся 7 класса МОБУ «СОШ с. РАКИТНОЕ»
  Батай Ксения, Дроздов Семён, Корецкая Елизавета
  РУКОВОДИТЕЛИ:
  Горбачёва А.А., учитель литературы
  Кузнецова И.В., учитель информатики и ИКТ
  фото
  

• 2 слайд

  Проблема проекта:
  Бывают трудные ситуации - мы теряемся, не зная, что сказать, как ответить. Как найти подходящее слово? Для этого нужен запас слов. Мы - наследники бесконечно богатой русской культуры, и прежде всего, словесной. В русской литературе накоплены проникновенные описания человеческих чувств, опыта, мудрости и нравственности.
  Как приобщаться к этому богатству, усваивать его?
  
  Гипотеза: Мы предположили, что обогащению нашего словарного запаса, развитию речи, построению диалога будет способствовать систематическая работа с примерами из литературных произведений.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  Цель:
  
  Создать настольную игру
  
  Задачи:
  
  1. Познакомиться с фразами (моралью) басен И. А. Крылова;
  2. Обогащать свою речь лучшими образцами русского языка;
  3. Усваивать ценностные основы русской культуры;
  4. Развивать умения выражать свои мысли и чувства;
  5. Учиться наблюдать и понимать других участников речевого процесса.
  
  

• 4 слайд

  Этапы работы над проектом
  

• 5 слайд

  
  Для проверки нашей гипотезы мы решили использовать басни И. А. Крылова.
  Мотивационный этап
  Цель :
  Разработать такую форму организации обогащения словарного запаса, которая могла бы применяться не только на уроках литературы, но и во внеурочной деятельности: на переменах, предметных вечерах и даже в семейном общении.
  

• 6 слайд

  Для осуществления нашего замысла
  нам потребовалось
  изучить басенное творчество
  И. А. Крылова.
  Отобрать интересующий нас
  материал.
  
  Планирующий
  (подготовительный, проектировочный) этап
  Цель :
  Изучить басенное творчество И. А. Крылова. Отобрать интересующий нас материал
  

• 7 слайд

  Информационно-операционный
  Было принято решение, что игровое пособие должно быть построено по принципу всем известной игры ЛОТО
  Цель :
  анализировать и корректировать подготовленный материал
  

• 8 слайд

  
  Практический (моделирующий) этап
  
  Цель: используя навыки работы в текстовом процессоре, самостоятельно разработать и освоить технологию создания ЛОТО.
  Задачи:
  1.Создание лото на ПК, используя возможности текстового редактора.
  2.Сохранение и печать полученного продукта.
  

• 9 слайд

  Рефлексивно-оценочный этап
  Цель:
  Подвести итоги работы над проектом и определить стартовое звено для новой образовательной деятельности и постановки целей.
  Готовый продукт мы представили нашим одноклассникам, которые с удовольствием выступали активными участниками игры. Конечно, первые попытки участвовать в игре вызывали большие затруднения: незнание фраз, слов, неумение логически выстраивать высказывание - всё это только раззадоривало участников игры. А нам дало стимул для продолжения начатой работы, так как богатство литературы не имеет границ.
  

• 10 слайд

  
  
  Проектный продукт:
  
  настольная игра