Проектная работа с использованием ИКТ.

Проектная работа с использованием ИКТ.

          С использованием методики проектных занятий учащиеся осваивают базовые технические навыки и конкретные модели деятельности с применением средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Учащийся выполняет задание, которое является осмысленным, интересным и важным лично для него, и при этом:

·         осваивает модели учебной деятельности,

·         приобретает конкретные технические навыки в использовании ИКТ, получает представления о широком спектре технических решений (оборудования и информационных ресурсов),

·         получает наиболее существенные базовые знания из области информационных технологий,

·         развивает навыки общения.

        Такой организации работы в классе, наглядно проявляющей интегрированный характер обучения информатике, наиболее полно отвечает проектная деятельность: групповая или индивидуальная творческая работа, результатом которой является то, что можно использовать в школьной жизни или в учебной деятельности. Работа в одном проекте может естественным образом перетекать в следующий, объемлющий его проект. Например, проект «Моя родословная» служит естественным продолжением проекта в дальнейшем. Или создание мини проектов в программе Перволого.

Детям очень нравится работать с программой Перволого. Они любят создавать мини проекты. Темы «Открытка к 9 мая, с 8 марта, на 23 февраля», «Зоопарк». С помощью программы Перволого дети создают экологические знаки.

Мы с ребятами провели исследовательский проект «Условия, необходимые для выращивания семян гороха и фасоли». Выступили на районном МО учителей начальных классов и получили очень хорошие отзывы. Приняли участие с проектом в экологическом слете «Хочу все знать» в д. Бобровское и получили первое место.(Приложение  )

Также приняли участие в конкурсе Полуяновские чтения в номинации «Грибоежка» - 2 место.(Приложение   )

Сейчас мы с ребятами работаем над проектом «Изучение свойств воды в реках Уфтюга и Норушка. Мастер класс по этой теме я показывала на ежегодной августовской конференции, итог – 3 место.

Организация работы над проектом

1. Введение в проект, постановка задачи, осознание и формулирование цели проекта.

2. Начало проектирование, обсуждение результата проекта и процесса («Чего мы хотим и как этого достичь?») Выявление необходимых для реализации проекта технических умений. («Что нам понадобиться, где и как это получить?»)

3. Короткое практическое занятие для первоначального ознакомления с необходимыми навыками.

4. Планирование и организация (проектирование) работы, создание групп и распределение обязанностей.

5. Выполнение проекта в моделях и объектах реального мира. Совершенствование технических умений. Уточнение результата и плана действий.

6. Представление результатов работы учащимся друг другу в виде мультимедиа сочинения.

7. Обсуждение результатов, хода проекта и освоенных навыков, которые могут еще пригодиться.

Модель проектного урока

Типичный урок при работе в проектном стиле можно охарактеризовать как творческий исследовательский урок, включающий сочетание индивидуальной и групповой работы. При реализации проекта одним учителем целесообразно разделять класс на группы (за исключением общих обсуждений).

    Все проекты должны предполагать как компьютерную, так и предварительную бескомпьютерную технологию реализации. Работа над содержательным проектом типа «Растительный и животный мир д. Лесютино» может быть продолжена или частично дублирована в реальном пространстве — созданием аппликации из фотографий, отпечатанных на принтере, набранных на компьютере текстов и рисунков, сделанных красками и фломастерами.

    Опыт организации учебного процесса по описанным моделям активного использования ИКТ в начальной школе позволяет говорить о высокой степени эффективности сочетания использования современных информационных технологий и пособий, предполагающих познание через деятельность. Наибольшей эффективностью обладают модели, позволяющие использовать ИКТ для решения мотивационных учебных задач.

      При активном использовании ИКТ уже в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.