Проектная работа в ходе
элективных занятий в 5 классе. ФГОС.
Проект
«Мир словарей и мир в словарях»
Организация
проектной деятельности школьников представляет собой, наверное, самый
интересный этап работы в 5 классах, особенно это касается проведения
элективных занятий. Активный познавательный интерес, высокая мотивационная
составляющая позволяют сделать эти занятия достаточно эффективными и с точки
зрения усвоения новых знаний, и с точки зрения закрепления навыка устойчивых
регулятивных действий.
Одной
из главных задач ФГОС является обучение учащихся способности учиться
самостоятельно. В этом огромную роль играет умение работать со справочной
литературой. Мы поставили цель не просто ознакомиться с видами словарей, но
углубиться в процесс их создания. Класс, которому предстояло выполнить проект,
был сборным: после окончания начальной школы из выпускников сформировали класс
с углубленным изучением гуманитарных наук. Поскольку ребята еще плохо знали
друг друга, учитель пока тоже не вполне представлял их возможности, работать
решено было в мини-группах: по два человека, причем так, как они сидели за
партами на уроках. Каждая группа получила задание (Приложение 1):
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Орфографический
словарь Бархударова – Замотаев Н., Шаров Ф.
1.
Название
и автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря
6.
Ода
словарю
7.
Презентация
к докладу
Вся
работа над проектом проходила на занятиях в школе, без помощи родителей. Поскольку
группа небольшая, распределение обязанностей особых затруднений не вызвало:
практически все ученики адекватно оценили свои возможности и приступили к
выполнению проекта, хотя по ходу работы происходили, конечно, корректировки в
степени участия в выполнении тех или иных этапов проекта. Группа получала для
работы словарь и изучала его строение, содержание. На основе исследований создавалось
описание словаря в соответствии с заданием. Наибольшую сложность представляло
задание рассказать о строении словарной статьи, так как у ребят нет навыков самостоятельного
создания научного текста, ведения исследовательской работы, анализа получаемой
информации. Отсутствие таких умений не позволяло точно и полно сформулировать предложения
о назначении словаря.
Возникли
проблемы психологического порядка: первые неудачи (другая группа уже выполнила
ряд заданий, а мы еще нет; кто-то опередит нас, у кого-то получится лучше, мы
не сможем, не успеем…) спровоцировали неуверенность у некоторых ребят – три
группы распались, переформировались, одна группа так и не смогла полноценно
выполнить задание. Но большая часть класса все же преодолела трудности.
Почему
большинству групп было предложено учителем слово из словаря для публичного
представления? В ходе итогового занятия было предложено задание, связанное с представленными
в докладах словами.
Презентация
проекта не предполагала обязательно электронный вариант: важно было оформить
результаты своего исследования и в каком-либо виде свой доклад представить в
публичном выступлении (связный рассказ устный, в качестве сопровождения – либо
электронная презентация (Презентация №1), либо листы-иллюстрации, можно было
использовать оформление на доске).
Класс
большой – 26 человек, 13 проектов. На защиту проектов пришлось отвести 2
занятия, 1 занятие – на подведение итогов, 4 занятия велась работа над
проектом, таким образом, 7 занятий – почти месяц мы работали со словарями. Занятия
по представлению результатов работы над проектом тоже было организовано
группами, но уже по 6 человек – 4 группы. Каждая команда получила свой
Лист-задание и Памятку командиру (Приложение 2). В ходе выступления каждой
группы команда заполняла Лист-задание и отмечала после короткого обсуждения
достоинства каждого доклада. Это важно: именно достоинства, а не недостатки,
т.к., во-первых, это создавало позитивный настрой у выступающих (их будут
только хвалить), во-вторых, этот момент имеет обучающий эффект: отмечая
положительное, сравнивают со своим выступлением, обсуждают, как можно улучшить
свой вариант доклада.
Каждая
группа имела свою оду своему словарю, на итоговом же уроке им в команде было
предложено на основе трех од с обязательным использованием слов, представленных
в докладах (они записаны ребятами в ходе слушания докладов Листе-задании),
создать командой оду всем словарям. Оду нужно было сопроводить
рисунком-ассоциацией. Задание сложное, но команды вполне справились с ним:
кто-то просто добавил предложение о том, что словари могут рассказать о
значении слов:…..-, или о написании…., или поведать тайны происхождения слов….;
кто-то попытался вплести в ткань оды эти слова; кто-то, конечно, затруднился с
включением всех предложенных слов в оду и использовал только некоторые.
Работа
ребят настолько увлекла, что им захотелось пригласить своих первых учительниц
(ученики из трех разных классов), чтобы они посмотрели, как многому они уже
научились в 5 классе. Так у нас появилось еще одно итоговое занятие-творческая
мастерская «Первая учительница» в цикле «Мир словарей и мир в словарях».
Предмет:
русский язык и литература Класс:
5б Тип урока: Занятие-творческая
мастерская
Технологическая
карта
Тема
|
Мир
словарей и мир в словарях. Первая учительница (Слайд № 1, Презентация №2)
|
Цели:
|
Закрепить
понятие словарной статьи и умение определять, к какому виду словарей
обращаться за необходимой информацией.
Осознанно
и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
Выделять
и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Регулировать
собственную деятельность посредством речевых действий.
Использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
|
Основные
понятия
|
Ода,
словарная статья
|
Этап занятия, цель
|
Задания для учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты УУД
|
I.
Самоопределение к деятельности - 3мин
Цель
знать
и понимать цели и задачи занятия
|
Организационная
работа.
По
Листу-заданию распределить задания в команде:
- выбор командира
-
распределение заданий
Приложение
№ 3
|
Проверяет готовность обучающихся к занятию.
Подводит
к осознанию темы и цели занятия.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей.
|
Слушают, распределяют задания и определяют последовательность
действий
|
Учащиеся
определяют цель и задачи занятия для себя
|
II. Представление
работы над проектами - 7 мин
Цель. Контроль
результата усвоения
|
Внимательно
прослушать доклады, вспомнить, с какими словарями познакомились
|
Предлагает группам еще раз внимательно прослушать
доклады, просмотреть словари на выставке
|
Слушают, повторяют пройденный материал. 1
ученица объясняет, в чем суть проектного задания каждой группы; особенности
работы над проектом (слайды № 2,3);
1 группа
представляет результаты работы над проектом для гостей (Презентация №1)
|
Проверка
и закрепление полученных знаний
|
III. Закрепление
изученного -5 мин
Цель.
Закрепить
умение распознать источник словарной статьи; расширить кругозор детей;
|
Определить,
из какого словаря представлена словарная статья на слайде презентации (слайды
№ 4-13)
|
Выдвигает
проблему.
Проводит
параллель с ранее изученным материалом.
|
Обсуждают
в группе и заносят ответы в Лист-задание
|
Осуществляют
применение полученных знаний и контроль своей деятельности
|
IV. Самопроверка
в группах-1 мин
Цель.
Осознание
места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов
действий
|
Проверить
верность записанных ответов по слайду № 14
|
Оказывает
помощь в поиске причины ошибки
|
Проверяют,
анализируют правильность ответов, причины ошибок
|
Учатся
организовывать учебное сотрудничество со сверстниками.
|
V.
Закрепление изученного -5 мин
Цель.
Побуждение
к саморазвитию
|
Коллективное
творчество
В группе
составить словарную статью из толкового словаря понятия «первая учительница» Слайд
№ 15
|
Оказывает
помощь в выполнении задания
|
Работают
в группе под руководством ответственного за данный этап работы
|
Осуществляют
применение полученных знаний и контроль своей деятельности
|
VI. Представление
результата работы; самопроверка по эталону – 5мин
Цель.
Осознание
места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов
действий
|
По Слайду
№ 16 проверить правильность составления словарной статьи
|
Следит
за правильностью выполнения задания командами, в случае затруднения помогает
выявить неточности или неполноту формулировок словарных статей
|
Представляют
результаты составления словарной статьи, анализируют составляющие словарных
статей других команд
|
Определяют
свою степень овладения материалом
|
VII.
Составление оды первой учительнице и представление результата работы – 7 мин
Цель.
Воспитание
уважения к учительскому труду
|
Составить
оду первой учительнице, включив в содержание предложенные слова и использовав
метафору, сравнение, эпитет. Предложить свой рисунок-ассоциацию к оде. Слайд
№ 17-18
|
Следит
за выполнением задания, помогает при необходимости
|
Составляют
оду первой учительнице в соответствии с заданием, оформляют Лист-задание и
рисунок
|
Используют
метапредметные навыки для выполнения коллективной работы, саморегуляция
|
VIII. Рефлексия -5 мин
Цель.
Воспитание
уважения к учительскому и своему труду
|
Представить
свои оды, рисунки-ассоциации
|
Побуждает
к высказыванию своего мнения.
|
Представляют
результаты творческой работы. Высказывают свое мнение.
|
Развивают
устную речь, умение слушать других, артистические способности.
|
IX. Домашнее задание -2 мин
|
Определяем
дальнейшие цели работы по данной теме, записываем домашнего задания.
Слайд №
19
|
Дает
комментарий к домашнему заданию
|
Запись домашнего
задания
|
Определяют
свою степень овладения материалом, оценивают свои возможности для
самостоятельного выполнения домашнего задания
|
Приложение 1
Проектные задания
группам
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Этимологический
словарь Фасмера - Аксенов И., Шпыркова М
1.
Название
и автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (свидетель)
6.
Ода
словарю
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Этимологический
словарь Шанского – Антюфеева А., Колбин С.
1.
Название
и автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (гусеница)
6.
Ода
словарю
Проект «Мир
словарей и мир в словарях»
Этимологический
словарь Глинкиной – Антонцев А., Большакова В.
1.
Название
и автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (столица)
6.
Ода
словарю
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Словарь
строения слов Потихи – Шишкова А., Лукьянова С.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (вынуть)
6.
Ода
словарю
7.
Презентация
к докладу
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Орфографический
словарь Бархударова – Замотаев Н., Шаров Ф.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря
6.
Ода
словарю
7.
Презентация
к докладу
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Словарь
иностранных слов Иванова – Протасов А., Донскова Д.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (ностальгия)
6.
Ода
словарю
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Фразеологический
словарь Жукова – Брюханова А., Курамина А.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (плясать под дудку)
6.
Ода
словарю
7.
Презентация
к докладу
Проект «Мир
словарей и мир в словарях»
Топонимический словарь Поспелова – Пожиленков В.,
Лукьянова А.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (Челябинск, Москва)
6.
Ода
словарю
7.
Презентация
к докладу
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Словарь
антонимов Львова – Недбайло И., Ильинских В.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря
6.
Ода
словарю
7.
Презентация
к докладу
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Толковый
словарь Лапатухина – Горяйнов В., Буркова К.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (дивный)
6.
Ода
словарю
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Комплексный
словарь Тихонова – Шпакова О., Панькова А.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (собеседник)
6.
Ода
словарю
7.
Презентация
к докладу
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Словарь синонимов Александрова – Аксенова
А., Чувашов А.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (просьба)
6.
Ода
словарю
Проект «Мир словарей и
мир в словарях»
Популярный толково-энциклопедический словарь Гуськова
– Мещанин П., Поступкина В.
1. Название и
автор словаря
2.
Назначение
словаря
3.
Строение
словарной статьи, что можно узнать из нее о слове
4.
История
создания словаря
5.
Интересный
пример из словаря (искусство)
6.
Ода
словарю
7.
Презентация
к докладу
Приложение 2
Лист
– задание
Команда № ________________________________________________________________________
Командир________________________________________
Команда_________________________________________
Задание 1
№
|
Название словаря
|
Автор
|
Слово
|
Достоинство
доклада
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2. Ода
учебной и справочной книге
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Памятка командиру
1.
Распределить обязанности в группе:
-
ведение записи на листе команды______________________________________________
-
написание оды______________________________________________________________
-
выбор ассоциации для рисунка________________________________________________
-
рисунок____________________________________________________________________
-
представление своей оды и рисунка____________________________________________
2. Оценить работу каждого в команде
Приложение
№ 3
Лист-задание
команде
Команда №
____________________________________________________________________________
Командир________________________________________
Команда_1._________________________________2.__________________________________________
________3._________________________________4.___________________________________________
________5.__________________________________6.__________________________________________
Задание 1.
Задание 2. Толковый
словарь русского языка. Автор – 5б класс
Первая
учительница - ____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
3. Ода первой учительнице
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Памятка командиру
1. Распределить обязанности в
группе: Оценка:
- ведение записи на листе
команды________________________________________________
- написание словарной
статьи____________________________________________________
- доработка оды
учителю________________________________________________________
- выбор ассоциации для
рисунка__________________________________________________
-
рисунок____________________________________________________________________
- представление своей оды и
рисунка______________________________________________
2. Оценить работу каждого в
команде
___________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.