ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«ОСТОРОЖНО: ВИРТУАЛЬНЫЕ МИРЫ»
Анна Б., Ольга П., ученицы 9 класса
МАОУ гимназии №6
учитель Е.В. Кайер
Актуальность выбранной проблемы. В конце XX столетия научно-технический прогресс, набравший значительные обороты, стал закономерной базой для создания компьютера. Действительно, в наше время нельзя представить жизнь без компьютера, поскольку он не только помогает человеку с монотонной простой работой, выполняя её быстрее и качественнее, не тратя человеческие силы, но и вполне в состоянии решить сложные, высшего уровня задачи, произвести точные расчеты, действия, которые даются человеку с большим трудом. Компьютер можно использовать в абсолютно разных целях: от прослушивания любимой музыки до разработки серьезнейшего проекта. Но наряду с положительными сторонами компьютеризации существуют и негативные факторы. Один из таких – зависимость от компьютерных игр.
Популярность компьютерных игр на сегодняшний день очень высока. Как показывают статистические данные, проведённые нами среди 154 учеников в МОУ гимназии № 6 города Томска, регулярно играют в компьютер почти половина опрошенных учащихся (график 1). Погружаясь в виртуальный мир, подростки теряют интерес к реальности. По нашему мнению, в современном обществе подростки и родители не осознают или в недостаточной степени осознают последствия такой зависимости. Более того, проблема имеет не локальный характер, она государственного масштаба. И мы, ученики 7-ого и 9-ого классов, попытаемся донести о проблеме до населения города Томска в следующей форме – установим рекламный щит недалеко от МАОУ гимназии № 6.
Цель проекта – размещение социальной рекламы в форме рекламного щита недалеко от МАОУ гимназии № 6 города Томска.
Задачи проекта:
Ø Проанализировать публикации, исследования по нашей проблеме;
Ø Провести анкетирование у гимназистов 5-9 классов;
Ø Обработать данные, составить диаграммы;
Ø Проанализировать нормативно-правовую базу с целью выполнения задач проекта в рамках закона.
Ø Методом мозгового штурма выбрать оптимальное решение проблемы;
Ø Составить бюджет и план действий;
Ø Реализовать план действий;
Ø Составить отчётность выполнения данных задач;
Ø Привлечь СМИ к нашей проблеме.
Таким образом, проблема существует и она актуальна. У нас есть цель и задачи. Далее обратимся к тем исследованиям и публикациям, которые уже существуют на заданную тему.
Анализ литературы и СМИ.
1. Сыркина Е. Зависимость от компьютерных игр. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.chelpsy.ru/articles/zavisimost-ot-kompyuternykh-igr
Статья практического психолога Е. Сыркиной рассказывает о симптомах «компьютерной игромании». Среди симптомов она выделяет: появление чувства радости, эйфории при контакте с компьютером, при ожидании этого контакта отсутствие контроля над временем, проведённым за игрой, желание увеличить время в игре, появление чувства раздражения, гнева, либо пустоты, депрессии, возникновение проблем в общении с близкими, одноклассниками, учителями. Также Е. Сыркина пишет и о соматических признаках, говорящих о компьютерной зависимости. Среди них она выделила: сухость глаз, отсутствие аппетита, неряшливость, нарушение сна.
2. Яковлев Илья. Вред компьютерных игр// Вся правда о компьютерной зависимости. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.salon.su/rus/content/view/133/2737/4/
По мнению журналиста И. Яковлева, многие компьютерные игры, выходящие на рынок, действительно интересны и превосходно оформлены графически. Так что важно понимать, - пишет Илья Яковлев, - что компьютерные игры не являются принципиальным и абсолютным злом. Они превращаются в проблему только, когда игроки начинают испытывать физические лишения, постоянно думая только об игре. Ночью они видят процесс игры во сне, потом становятся нервными и раздражительными и впадают в болезненное состояние, как только должны отойти от компьютера.
3. Решетникова Ольга. Зависимость от компьютера// Школьный психолог. № 19 (377), 1 – 15.10.2006.
В своей статье Ольга Решетникова затрагивает именно психологические стороны зависимости от компьютера, в частности от компьютерных игр. Большинство современных детей, по её мнению, вообще не представляют себе без него ни учёбу, ни досуг и часами просиживают один на один со светящимся экраном. Некоторых родителей, - пишет Ольга Решетникова, - это радует: ребёнок сидит дома, не пропадает на улице, а поэтому у них не возникает причин для беспокойства. Но чрезмерное увлечение компьютером родители, как правило, не обращают внимание до тех пор, пока в поведении ребёнка не появляются ярко выраженные отклонения, такие как воровство денег, прогулы школьных уроков. На самом деле игровая или компьютерная зависимость рассматривается психологами и психиатрами как одна из форм аддиктивного поведения. Решетникова в своей статье рассказывает об ощущении всесильности у подростков во время видеоигр, о проблемах избавления от этой зависимости.
Позиция психолога М.С. Иванова заключается в том, что все игры не одинаковы не только по задействованным в ее процессе психическим функциям, но и по силе и глубине своего влияния на личность человека, а также по психологическим механизмам формирования зависимости. В этом отношении первое место занимают ролевые игры, которые и представляют наибольший интерес в научных исследованиях. Следует отметить, что его исследования имеет целью скорее наметить направление, в котором нужно идти на пути к решению проблемы, а не разрешить все вопросы, которые здесь обсуждались. Основополагающими М.С. Иванов выделил следующие факты:
1. Ролевые игры необходимо отделять от неролевых, так как эти они существенно различаются по мотивации игровой деятельности, причинам формирования зависимости в силе влияния на психику человека.
2. Исходя из этого психологическая классификация компьютерных игр должна быть основана на разделении игр на ролевые и неролевые, а не на степени включенности разных психических функций, как пишет С.А. Шапкин.
3. При рассмотрении формирования психологической зависимости от компьютерных игр следует учитывать ее специфику, то есть резкое уменьшение величины зависимости после прохождения «максимума», в связи с чем игровую зависимость нельзя в полной мере сравнивать с другими формами зависимостей.
4. Уход от реальности и потребность в принятии роли, - пишет М.С. Иванов, - может быть не все, но основные потребности, на которых основан механизм образования психологической зависимости от компьютерных игр.
Итак, человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем всё больше и больше людей (особенно детей) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Каждый день они подходят к компьютеру и «получают дозу» - кто 20 минут, кто час, а кто и более. С точки зрения психолога М.С. Иванова, это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии. Мы должны задуматься, предупреждает психолог, над этим уже сегодня. Разные научные дисциплины должны объединиться в исследовании этой области, а психология должна стать во главе этих работ - работ по исследованию психологических аспектов взаимодействия человека с компьютером.
5. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований //Психологический журнал, 1999, №1, С. 86-102.
Как отмечает исследователь С.А. Шапкин, компьютеризация нашей жизни уже стала непреложным фактом и принесла с собой наряду с пользой немало проблем. Относится это и к компьютерным играм - тем более, что ими в основном увлекаются дети и подростки. В обществе все больше распространяется мнение о том, что они опасны для психики ребенка: развивают в нем агрессивность, сужают круг его интересов, обедняют эмоциональную сферу. Основываясь на результатах исследований ряда отечественных и зарубежных специалистов, автор статьи утверждает, что большая часть подобных представлений ошибочна.
Введение компьютерных игр в структуру увлечений подростка лишь на несколько недель отвлекает его от других видов досуга, а затем большинство детей возвращаются к своим прежним хобби. Совершенно противоположные данные получены и в отношении социального поведения подростков: игроки в компьютерные игры легче, чем контрольная группа, адаптируются в компании сверстников. Помимо того установлено, что проводящие за компьютером своё свободное время подростки в целом более сообразительны и целеустремленны, чем их сверстники, и лучше оценивают свои способности и возможности.
Не было обнаружено среди «игроков» ни серьезных нарушений психики, ни симптомов «компьютерной» зависимости, хотя и среди них, как и среди любителей других видов досуга, есть фанаты, число которых, однако, не превышает 10 - 12 %. В основном надуманной оказалась и проблема возрастания агрессивности. И только у детей до 9 лет ее в какой-то мере могут стимулировать игры с агрессивным содержанием, составляющие, впрочем, относительно небольшой процент среди общего их числа.
Сегодня под компьютерными играми подразумевают весьма широкий класс программ и технических средств с самыми разными возможностями: игры-«диагносты» и игры-«терапевты», игры-тренажеры и обучающие игры, и для каждого ребенка надо в каждом конкретном случае подбирать те из них, которые могут принести ему максимальную пользу. Что же касается вреда от компьютерных игр, то он, главным образом, связан с неумеренным их использованием. Для любого возраста существуют, как известно, определенные временные нормы, и придерживаться их надо неукоснительно.
Исследователь С.С. Лебедев в своей статье рассматривает, как шло развитие компьютерных игр. До 1992 года существовало мало игр. Тогдашние геймеры с легкостью могли перечислить все интересное и всех жанров из имеющихся на рынке. На самом деле, жанров просто не было: малое количество игр позволяло перебрать их все и впоследствии делить на хорошие и плохие, а уж на вертолете летать или королевством править – какая разница? Игроки понимали друг друга с полуслова, и «хиты» были одни: Dune 2, Star Control 2, F-117, Wolfenstein.
В какой-то момент появилось несколько хороших игр. Прежде всего, новые игры требовали уже больше времени, особенно при наличии мультиплеера; можно было тратить все свободное время на одну игру в течение нескольких недель и не тосковать без чего-то нового. Люди играли в KKND, но хотелось стратегии.
Параллельно была налажена торговля пиратскими компакт-дисками, и тусовка резко увеличилась за счет доступности материала на каждом углу. Новые люди даже и не пытались по инерции играть «во все» - они проникали в свой жанр и не обращали внимания на существование чего-либо другого. Тусовка стала большой и уже размашистой. Появление игры Quake выделило еще одну группу игроков и еще одну группу игр. Multiplayer был настолько развит, что появилось такое понятие, как мастерство. Абсолютно незабываемые ощущения: игра, при которой тебе кажется, что у противника есть карта уровня, точка на ней – ты, и абсолютно не промахивающаяся ракетница. Мастерство некоторых отдельных лиц принесло спорт. На самом деле, началось все еще с Doom’a, но в Quake уже стали играть не на квартирах, а во все более развивающихся клубах – организованно. Чемпионаты, тренировки по несколько часов, если реально – профессиональные лиги, которые дальше развивались вообще независимо от остального «геймерства».
Продолжалось это все достаточно долго – до 1998 года. Во-первых, идеи, заложенные в исходных хитах, были очень богатые; во-вторых, совершенствовалась технология, и разработчики могли кормить народ все новыми и новыми «фишками» – тут еще подоспели 3D-ускорители и их непрерывный рост. Первые писки стали раздаваться как раз в 1997- 1998 годах. Понеслась лавина всяческой новизны – и одновременно стала критической масса игр и степень их раскрученности. Игр стало настолько много, что играть во все было уже невозможно. А компьютерные игры стали частью культуры человечества: и с точки зрения вовлеченных в индустрию денег, и с точки зрения творчества.
Наши исследования.
Существует несколько видов зависимости. Термин «зависимость» определяет патологическое пристрастие субъекта по отношению к чему-либо. На сегодняшний день известна зависимость по отношению к химическим веществам (токсикомания, наркомания, алкоголизм), еде, азартным играм, компьютерным играм. На наш взгляд, зависимость от компьютерных игр определяет патологическое пристрастие человека к проведению продолжительного времени за видеоиграми.
Впервые о компьютерной зависимости заговорили в начале 80-х годов американские учёные. В наше время компьютерная зависимость всё еще не признана многими учеными, занимающимися проблемами психических расстройств. Но сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером приобретает всё больший размах. Характерными особенностями данной зависимости являются: снижение критического отношения к негативным сторонам зависимости, потеря интереса по отношению к социальной стороне жизни, внешнему виду, удовлетворению других физиологических и социальных потребностей.
В своём исследовании мы подробнее остановимся на социальном аспекте проблемы.
Часто подростки, заигравшись, переносят виртуальный мир в реальную жизнь. Учеными-психологами давно уже установлена взаимосвязь между жесткостью в компьютерных играх и агрессивным поведением в жизни. В ходе проведения опроса установлено, что более половины опрошенных обсуждают сценарии компьютерных игр, находятся и такие (16%), кто обсуждают видеоигры со своими друзьями и одноклассниками постоянно (график 6). Подростки, активно играющие в компьютерные войны, считают агрессивное поведение нормой. А насилие считают эффективным способом разрешения конфликтов. Замечено, что у них снижена эмоциональная чувствительность к пострадавшим. Примером такой жестокости являются ситуации, когда подростки снимают избиение своего товарища на камеру мобильного телефона, записывают на видео другие издевательства. Или ситуация, когда подросток настолько идентифицировался с героем игры, что переносит боевые действия в реальные отношения.
Часто можно встретиться с агрессией: во время компьютерной игры игроман выкладывает свою отрицательную энергию, убивая персонажей. Находясь в обществе, эта энергия сидит в нём, что непривычно для его мозга, состояния, он чувствует дискомфорт и действует интуитивно, получаются выбросы агрессии - отрицательные эмоции, часто выраженные в форме ненормального поведения, оскорблений и иногда доходящий до крайности - жестокой драки, убийства.
На почве патологической зависимости видеоиграми случается и суицид. Стоит отметить, что родители не уделяют этой зависимости должного внимания, не бьют тревогу. Об этом говорят данные графика 3: только 64% родителей «иногда делают замечания», 46% остаются равнодушными к сидящему за видеоигрой подростку.
Кроме агрессии, негативной стороной зависимости от компьютерных игр является социальная изоляция. Болезненным это становиться тогда, когда подросток теряет связь с реальностью. Тогда начинают страдать социальные контакты, молодые люди замыкаются в мире игры. И если их попытаться оторвать от компьютера, ограничить во времени, то возникает сильный дискомфорт, агрессивность к окружающим. Встречается и такое, что увлекающийся компьютерной игрой подросток перестаёт следить за гигиеной, становится безразличным к своей внешности, что, конечно же, нельзя назвать нормальным.
Так ранее указанные в анализе литературы данные, приведённые практическим психологом Е. Сыркиной, отражают и цифры графика 10. Ухудшение зрения, агрессивность, проблемы с учёбой – всё это является негативной стороной зависимости от компьютерных игр.
С точки зрения психотерапевта А.Л. Полуянова, на зависимость от видеоигр влияет также и тот факт, что у игроманов наблюдается дефицит железа в крови и нарушение обоняния. На своей лекции А.Л. Полуянов в качестве рекомендации советовал таким «пациентам» витаминизировать организм, особенно уделять внимание количеству железа в крови.
Компьютерная игромания также опасна, как и другие виды зависимости, потому что в основе лежит болезненное состояние психики. При этом страдает и физическое здоровье. Нередки случаи инфарктов и инсультов за компьютером. Компьютер является источником электромагнитного излучения и неионизирующей радиации, которая негативно воздействует на генофонд. Постоянное сидение за компьютером способствует развитию расстройств нервной системы и психосоматическим заболеваниям (головные боли, кожные заболевания, гипертонии, язвы, гастриты, колиты и др.). А российскому государству очень нужна здоровая нация.
Конечно, еще не все потеряно, не каждый, кто много времени проводит за компьютером, становится зависимым. Но есть люди, действительно теряющие над собой контроль. Например, 17-летний парень, который 2 года провел перед монитором, 300 дней играя в World of Warcraft. Он забывал поесть, сильно потерял в весе. Его выгнали из школы, жил на социальное пособие. Избавление пришло, когда он был не в состоянии платить за электричество.
В ролевых онлайн играх важна каждая секунда, чтобы не растерять свои достижения. В такой ситуации человеку грозит полный отрыв от реальности. Ночью игроманы видят игру во сне, потом становятся нервными и раздражительными и впадают, как правило, в болезненное состояние. Этим людям нужно помочь найти интересную для них сферу деятельности, так как им нечем заняться, кроме компьютера, они просто не знают, как можно по-другому проводить время.
Возникают проблемы с общением, игроманы не могут попросту подобрать слов, им сложно, пытаются высказаться жестами и мимикой, которые становятся недоразвитыми.
Рекомендации здесь могут быть следующие:
- серьёзнее относится как подросткам, так и родителям к данной зависимости;
- понять причины, почему подросток чрезмерно увлечён компьютерными играми;
- уделять достаточное внимание подростку;
- ограничивать время пребывание за компьютерными играми. Согласно гигиеническим требованиям, 7-10 летние дети должны находиться за компьютером не больше 45 минут в день, 11-13 летние - два раза в день по 45 минут, старше - три раза в день;
- принимать витамины, особенно железосодержащие препараты.
Итак, подведём итоги.
Во-первых, зависимость от компьютерных игр существует и нужно придать этой проблеме должное внимание;
Во-вторых, игромания часто становится проблемой, поскольку негативно отражается на учёбе, на здоровье.
Во-третьих, чрезмерное увлечение компьютерными играми отрицательно влияет на связи в обществе, что приводит к таким последствиям как агрессия, социальная изоляция и даже суицид.
В-четвёртых, мною даны рекомендации, выполнение которых может помочь в решении данной проблемы.
Рассмотрим другой аспект проблемы.
Для начала нами будет определено, что же такое зависимость вообще.
Зависимость – это связанность явлений, предопределяющая их существование или сосуществование; обусловленность. Что же такое зависимость от компьютерных игр?
Эта отрасль зависимости до сих пор мало изучена, и ей не отдаётся должного значения. Кто-то сравнивает игроманию с зависимостью от алкоголя, кто-то категорически отрицает все версии о видеоиграх как о зависимостях. Совет АМА по Науке и Общественному здоровью не так давно рекомендовал поддержать включение игромании как официально диагностицируемого психического расстройства. В итоге эксперты сошлись на том, что проблема требует более тщательного изучения. Думаем, будет полезным заострить внимание на столь актуальной и нетронутой в наше время проблеме.
По данным проведённого нами анкетирования, около ¾ опрошенных увлекаются компьютерными играми, злоупотребляют нахождением в виртуальности, а почти половина из них находятся в стадии психологической зависимости (график 1). Так можно ли считать компьютерные игры чем-то вроде наркотика? Когда и у кого обычная психологическая разрядка становится зависимостью?
Далее мы подробно остановимся на психологическом аспекте данной проблемы. Как утверждают психологи, феномен психологической зависимости человека от компьютерных игр имеет место быть. Многим людям увлечение компьютером не идет на пользу, причём некоторые из них нуждаются в серьезной психологической помощи. Как говорил в своём интервью психотерапевт Центра семейной медицины А.Л. Полуянов: «нарушения психических состояний у игроманов заметны невооруженным глазом: сниженное настроение, самочувствие, активность, ухудшение самочувствия вплоть до депрессии, повышенный уровень тревожности. Для таких людей реальный мир скучен, неинтересен и полон опасностей. Вследствие этого они пытаются жить в другом мире - виртуальном, где всё дозволено, где они устанавливают правила игры. Дезадаптация, неадекватное восприятие себя и окружающего мира - основной признак зависимости от компьютерных игр. При этом данную зависимость осознают окружающие человека друзья, родственники, знакомые, но отнюдь не он сам».
«Игромания, - продолжал А.Л. Полуянов, - развивается, в отличие от алкоголизма, наркомании, проявляется гораздо быстрее – в течение полугода». По мнению психолога М.С. Иванова и психотерапевта А.Л. Полуянова, различаются 4 стадии зависимости: стадия легкой увлеченности, стадия увлеченности, стадия зависимости, стадия привязанности.
Интересно отметить, что наиболее любимые жанры компьютерных игр у молодёжи – это «квесты», «бродилки» и «стрелялки» (график 2), в основе которых часто лежит разрушительный сюжет. И здесь подросток чувствует себя очень уютно, потому что в его руках находится неограниченная власть. С точки зрения М.С. Иванова, такие игры воздействуют гораздо сильнее и разрушительнее на психику человека.
Настораживает и тот факт, что большинство опрошенных отметили, что играют в компьютерные игры достаточно продолжительное время: 43% - 1-2- часа, 32% - около 4 часов (график 8). Неожиданным оказалось и то, что 20% опрошенных полагают, что у них существует зависимость от компьютерных игр (график 7).
Если бы мы были психологами, то нам бы хотелось дать следующие рекомендации людям. Первое – зависимый человек почти всегда отрицает факт своей зависимости, поэтому близким людям следует быть более внимательными и настойчивыми в оказании помощи. Второе – ни в коем случае не следует изолировать зависимого подростка от компьютера, потому что это только спровоцирует новый интерес к видеоиграм и протестное отношение ко всему окружающему миру. Третье – очень часто в случаях зависимости от компьютерных игр требуется квалифицированная помощь специалиста-психолога или психотерапевта. Не пренебрегайте помощью профессионалов.
Итак, почему же человек становится участником и жертвой паутины игр? Все очень просто, процесс благотворного влияния ролевых игр выглядит следующим образом: человек на время «уходит» в виртуальность, чтобы снять стресс, отвлечься от проблем и т.д. А вот в патологических случаях зависимости все происходит наоборот: человек на время «выходит» из виртуальности в реальный мир, чтобы не забыть, как он выглядит, и удовлетворить физиологические потребности. Остальные потребности сдвинуты в виртуальную реальность и удовлетворяются там. Реальный мир начинает казаться чужим и полным опасностей, потому что человек не может в реальном мире делать все то, что ему дозволено в виртуальном.
Это совсем не значит, что нужно категорически отказаться от игр, главное всё делать в меру, без вреда для окружающих, вас и вашего здоровье. За нами будущее, и давайте не будем его губить, а главное не стоит губить себя.
Наши выводы следующие.
Зависимость от компьютерных игр – серьёзная проблема, которая стремительно развивается.
Игроманы часто уверены в том, что они не находятся в состоянии чрезмерной зависимости, психического расстройства.
На сегодняшний день особой популярностью у подростков пользуются компьютерные игры, в основе которых лежит разрушительный, агрессивный сюжет.
На компьютерные игры подростки тратят очень много времени, что сказывается как на личностном, так и на социальном уровне их развития, а также и на психическом, что негативным образом отражается на их здоровье.
Наш прогноз. Полагаем, что зависимость от компьютерных игр будет набирать всё больший масштаб. Поскольку компьютерные технологии всё более совершенствуются, а подростки становятся всё более уязвимыми перед этими соблазнами, то проблема будет всё более актуальной.
Анкета
Дорогие друзья! Предлагаем Вам ответить на интересующие нас вопросы. Заранее благодарим за сотрудничество!
I. Как часто Вы играете в компьютерные игры?
1. регулярно каждый день
2. почти каждый день
3. 1-2 раза в неделю
4. несколько раз в месяц
5. не играю вообще
II. Какой жанр компьютерных игр Вас привлекает?
1. «стрелялки» (например, «Counter Strike»)
2. стратегические военные игры (например, «Цивилизация»)
3. стратегические мирные игры (например, игры, в которых нужно строить город или управлять им)
4. головоломки (шахматы, шашки, нарды)
5. традиционно азартные игры (карты, рулетки, имитаторы игровых автоматов)
6. сетевые игры («Line Age», «Warcraft»)
7. «квесты», «бродилки» и т.п.
8. другое______________________________
III. Как относятся Ваши родители к тому, что Вы играете в компьютерные игры?
1. положительно, иногда даже играют сами
2. равнодушно
3. иногда делают замечания
4. возмущаются
5. запрещают играть
IV. Бывает ли такое, что Вы думаете о компьютерной игре, когда уже закончили в нее играть?
1. да
2. иногда
3. нет
V. Можете ли Вы пожертвовать игрой в компьютерную новинку ради встречи с друзьями?
1. да
2. нет
VI. Обсуждаете ли Вы компьютерные игры с друзьями, одноклассниками?
1. да, постоянно
2. иногда
3. не обсуждаю
VII. Как вы считаете, есть ли у вас зависимость от компьютерных игр?
1. да, однозначно
2. похоже на то
3. возможно
4. нет
VIII. Как долго Вы можете играть в компьютерную игру (игры)?
1. не дольше 10-15 минут, потом надоедает
2. 1-2 часа
3. около 4 часов
4. целый день
IX. Способны ли Вы прервать компьютерную игру и переключиться на другое занятие?
1. да, легко
2. да, но с трудом
3. в зависимости от ситуации, проблемы
4. нет
X. Какие признаки вследствие компьютерных игр Вы можете у себя отметить:
1. чувство опустошенности, плохое настроение
2. раздраженность, агрессивность
3. ухудшение зрения
4. проблемы со сном (не высыпаюсь, мучают кошмары и т.п.)
5. проблемы с учебой
6. другое_____________________________
Приложение 1.
график 1.
1. регулярно каждый день
2. почти каждый день
3. 1-2 раза в неделю
4. несколько раз в месяц
5. не играю вообще
график 2.
1. «стрелялки» (например, «Counter Strike»)
2. стратегические военные игры (например, «Цивилизация»)
3. стратегические мирные игры (например, игры, в которых нужно строить город или управлять им)
4. головоломки (шахматы, шашки, нарды)
5. традиционно азартные игры (карты, рулетки, имитаторы игровых автоматов)
6. сетевые игры («Line Age», «Warcraft»)
7. «квесты», «бродилки» и т.п.
8. другое
график 3.
1. положительно, иногда даже играют сами
2. равнодушно
3. иногда делают замечания
4. возмущаются
5. запрещают играть
график 4.
1. да
2. иногда
3. нет
график 5.
1. да
2. нет
график 6.
1. да, постоянно
2. иногда
3. не обсуждаю
график 7.
1. да, однозначно
2. похоже на то
3. возможно
4. нет
график 8.
1. не дольше 10-15 минут, потом надоедает
2. 1-2 часа
3. около 4 часов
4. целый день
график 9.
1. да, легко
2. да, но с трудом
3. в зависимости от ситуации, проблемы
4. нет
график 10.
1. чувство опустошенности, плохое настроение
2. раздраженность, агрессивность
3. ухудшение зрения
4. проблемы со сном (не высыпаюсь, мучают кошмары и т.п.)
5. проблемы с учебой
6. другое
Выводы.
Ø Около 28% опрошенных гимназистов играют в компьютерные игры почти каждый день. 16 % детей, принявших участие в анкетировании, играет в видеоигры регулярно.
Ø Для 20% ответивших популярными играми являются «стрелялки», чуть менее популярны (19%) – «квесты» и «бродилки».
Ø Характерно поведение родителей с точки зрения ответивших. Примерно 41% родителей лишь иногда делают замечания детям по поводу видеоигр, в то время как почти 30 % родителей остаются равнодушными к постоянно играющим в компьютерные игры детям.
Ø Стоит отметить и продолжительность компьютерных игр у гимназистов. 1 – 2 часа играют в компьютерные игры 43% ответивших, около 4 часов – 32 % опрошенных.
Ø Проблемы со здоровьем, в частности ухудшение зрения, встречается у 27 % принявших участие в опросе учеников.
Нормативно-правовая база.
1. Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья. Государства-участники стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным услугам системы здравоохранения.
2. Государства-участники добиваются полного осуществления данного права и, в частности, принимают необходимые меры для:
a) снижения уровней смертности младенцев и детской смертности;
b) обеспечения предоставления необходимой медицинской помощи и охраны здоровья всех детей с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи;
c) борьбы с болезнями и недоеданием, в том числе в рамках первичной медико-санитарной помощи, путем, среди прочего, применения легкодоступной технологии и предоставления достаточно питательного продовольствия и чистой питьевой воды, принимая во внимание опасность и риск загрязнения окружающей среды;
d) предоставления матерям надлежащих услуг по охране здоровья в дородовой и послеродовой периоды;
e) обеспечения осведомленности всех слоев общества, в частности родителей и детей, о здоровье и питании детей, преимуществах грудного кормления, гигиене, санитарии среды обитания ребенка и предупреждении несчастных случаев, а также их доступа к образованию и их поддержки в использовании таких знаний;
f) развития просветительной работы и услуг в области профилактической медицинской помощи.
3. Государства-участники принимают любые эффективные и необходимые меры с целью упразднения традиционной практики, отрицательно влияющей на здоровье детей.
4. Государства-участники обязуются поощрять международное сотрудничество и развивать его с целью постепенного достижения полного осуществления права, признаваемого в настоящей статье. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.
Статья 41
1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений.
2. В Российской Федерации финансируются федеральные программы охраны и укрепления здоровья населения, принимаются меры по развитию государственной, муниципальной, частной систем здравоохранения, поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта, экологическому и санитарно-эпидемиологическому благополучию.
3. Сокрытие должностными лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей, влечет за собой ответственность в соответствии с федеральным законом.
Опубликовано 8 сентября 2010 г.
Вступает в силу 1 октября 2010 г.
12.21. Занятия с использованием компьютеров для детей 5 - 7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером на развивающих игровых занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин.
Для снижения утомительности детей на занятиях с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей. Занятия детей с компьютером проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста).
Заметим, что в данном Постановлении речь идёт об ограничении продолжительности нахождения за компьютером лишь для детей дошкольного возраста. Согласно статьи 1 Конвенции о правах ребёнка, «каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста признаётся ребенком». Тогда почему в нормах этого Постановления ничего не сказано об ограничении продолжительности нахождения за компьютером тех, кто не достиг совершеннолетия.
Мы действуем в рамках закона!
Наше решение.
Пути решения проблемы
|
Плакат в школе |
- уже неинтересно
|
Классные часы |
- как всегда скучно
|
Наружная реклама |
- а вот это креативно
лаконично
информативно!
Наш вариант
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 181 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кайер Екатерина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.