Профилактика трудностей в обучении у детей с низким уровнем учебной мотивации

Профилактика трудностей в обучении у детей с низким уровнем учебной мотивации

1.    
При выборе способов индивидуального подхода к учащимся следует опираться на знание их личностных особенностей. 

2.    
Расширять и осваивать разные приёмы развития познавательных интересов детей. 

Замечать даже небольшие успехи и достижения учащихся с низкой учебной мотивацией к учебе, но не подчеркивать это как нечто неожиданное.

3.    
Обеспечить на занятии преобладание положительных эмоций, позитивного восприятия учебной ситуации и учебной деятельности, атмосферы благожелательности. 

4.    
Укреплять в себе позиции непротивопоставления себя и более успешных учеников слабоуспевающему школьнику. 

5.    
Замечания педагога должны быть лишены отрицательной эмоциональной окраски и осуждения. Подвергать критике нужно только конкретные действия ученика. Не задевая его личность. 

6.    
Следует помнить, что чрезмерные напористость и активность воздействий учителя истощают запас нервно-психической прочности ребёнка (особенно если он чувствителен, менее вынослив, психически неуравновешен) и вынуждают его защищаться. Детские (незрелые) способы самозащиты включают в себя негативизм, стремление к стремлению к освобождению от старших, конфликтность и блокировку самопонимания.