Программа «Влияние
семьи на развитие личности»
Работа с родителями по методике В. Сатир.
Программа предназначена для работы с родителями и имеет практическое
назначение. Сегодня остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи и школы в
воспитании детей, в том числе детей одаренных. Проблемы, особенности воспитания
подростков приобретают особую важность и обращают на себя внимание.
Определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе, но и,
конечно, принадлежит семье.
Реализация проекта данной программы будет способствовать
психологическому просвещению родителей и лиц их заменяющих.
Цели:
Просвещение родительского сообщества УЗ.
1.Гуманизация семейных отношений.
2. Укрепление психического здоровья учащихся.
3.Преодоление отчужденности детей от родителей.
Задачи:
1.Организовать родительский всеобуч.
2. Работать над созданием единого воспитательного пространства.
3.Вовлекать родителей в учебную, внеурочную деятельность .
Прогноз результатов работы:
1.Уменьшение отклонений в психическом здоровье учащихся.
2. Повышение учебной мотивации.
3.Отсутствие конфликтных ситуаций в системе « родители -
учитель-ученики».
4.Повышение качества успеваемости.
5.Отсутствие правонарушений со стороны учащихся.
Положения закона «Об образовании», провозглашающие
«демократический, государственно-общественный характер управления
образованием…» служат исходными нормами для обеспечения сотрудничества школы и
родителей [1]. Новый Федеральный государственный образовательный стандарт,
определяя семью, как важнейший институт общества, основу и опору государства,
отвечающую за социализацию новых поколений, рассматривает родителей как
равноправных участников образовательного процесса. «В целях обеспечения
реализации основной образовательной программы начального общего образования в
образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны
создаваться условия, обеспечивающие возможность участия обучающихся, их
родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности
в разработке основной образовательной программы начального общего образования,
проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в
формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся»
[4].
Важнейшим требованием развития общества к воспитанию
подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является
повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в
обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание
права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей,
права на специальные педагогические знания.
В современных социальных
условиях, когда происходит интенсивное расслоение общества по имущественному
признаку, когда родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены
социально-бытовыми проблемами, когда дети предоставлены самим себе и
пресловутой улице и т.п., приобретает особую актуальность проблема приобщения
родителей к формированию личности ребёнка через психологическое просвещение.
Актуальность педагогического всеобуча
обусловлена и особой ролью семьи в жизни человека и общества. Семья – одна из
необходимых и основных ступеней бытия человека. Именно в семье происходит
первичная социализация ребёнка, приобретаются навыки взаимодействия и общения с
людьми, формируются образ «Я» и самооценка, самостоятельность и
ответственность, а также многое другое, что закладывает фундамент полноценного
развития личности. Через жизнедеятельность семьи реализуется связь природного и
социального в человеке, обеспечивается переход индивида из биологического
состояния к социальному, его становление как личности и индивидуальности. Семья
представляет собой особый социокультурный институт, от которого во многом
зависят стабильность и устойчивость существования общества, в котором
происходит физическое и духовное воспроизводство человека.
Ребенок только начинает само утверждаться, требует к себе
уважения, а мы, взрослые, становимся в позу: «Кто ты такой?». Ежедневные его
сто тысяч «почему» раздражают нас. Любая его попытка привлечь к себе внимание
обрывается строгим взглядом, замечанием. Забываем, что вопрос ребенка – это еще
одна попытка понять мир, в котором он живет, и приоткрыть занавес мира
взрослых, основанного на опыте, мудрости поколений.
Выводы психологов и ученых и практиков
показывают, что успехи и неудачи в воспитании нового поколения связаны с
четырьмя основными психологическими явлениями: самооценка, способы
коммуникации, навыки, сформированные в семье, методы семейных социальных
связей. В современном мире изменилось качество самой семьи (разрушены
нравственные представления о браке и семье; утрачено понятие ответственности за
сохранение брака; увеличивается процент детей, растущих в неполных семьях либо
в семьях, где один из родителей родным не является и т.п.).
Критерии определения полезности программы для родителей: 1)рост мотивации сотрудничества с
педагогами и воспитателями, 2)отсутствие конфликтных ситуаций или их снижение,
3)рост успешности учащихся, 4)проявление инициативы в познании себя и своей
семьи.
При реализации программы необходимо учитывать разнородность
менталитета, уровня образования и возраста родителей. В ходе проведения
занятий рекомендуется акцентировать внимание на естественную потребность любить
себя, других и быть любимым.
Содержание программы.
Программа рассчитана на родителей детей разного возраста, может
быть использована всеми, кого интересуют вопросы семейного воспитания.
Что стоит за неумением вашего ребенка или ученика прощать
и забывать обиды, отсутствием понимания, сострадания, терпимости к человеку,
отсутствием самоконтроля, навыков этикета и способности видеть себя со стороны
в минуты гнева и обиды? Излишняя опека? Удовлетворение любого желания? Тепло,
взаимопонимание, терпимость к любому поступку?
Как смириться с тем, что ваш
образованный, ласковый, правдивый, не ведающий зла, считающий всех людей
замечательными ребенок среди избалованных сверстников является чужим?
Дети – опора и наше утешение на
склоне пути, в них источник семейного счастья, смысл жизни. Поэтому важно
помочь нашим мальчикам и девочкам в самостоятельном преодолении глупостей и
ошибок, не забывая об их потребностях, возможностях и способностях. Видеть мир
глазами ребенка, наслаждаться его впечатлениями в осеннем лесу, зоопарке,
цирке – чрезвычайно важное условие питания нашей и детской души.
В настоящее время семья в
Российской Федерации, в том числе и на Дону, переживает противоречивое и
сложное состояние:
1. Во многом утрачены традиции семейного воспитания и его
нравственные ценности.
2. Изменился статус семьи как воспитательного института
(сокращается количество благополучных по составу и по степени воспитательного
влияния семей; растут отчуждение, непонимание между родителями и детьми и
т.п.).
3. Изменилось качество самой семьи (разрушены нравственные
представления о браке и семье; утрачено понятие ответственности за сохранение
брака; увеличивается процент детей, растущих в неполных семьях либо в семьях,
где один из родителей родным не является и т.п.).
4. Наблюдаются тенденция к снижению рождаемости, непопулярность
отцовства и материнства, негативный социально-психологический фон в семье.
5. Серьёзной проблемой является отчуждение семьи от
образовательных учреждений, педагогов – от семьи (усиливается недоверие
родителей к школе, имеют место неадекватное отношение родителей и детей к
педагогам, неудовлетворённость качеством образования, невысок уровень психолого-педагогической
культуры родителей и т.п.).
Таким образом, необходимость
возвращения к психолого-педагогическому просвещению (обучению) родителей
обусловлены рядом причин:
· потребностями современного общества, характерной
особенностью которого является изменение социокультурной ситуации
(необходимость обеспечения взаимодействий семьи и школы в процессе формирования
ценностных ориентиров у подрастающего поколения);
· открытостью современного педагогического сообщества
(родительского в том числе) обществу, прошлому опыту, инновациям.
Современная ситуация в сфере
воспитания требует создания новой, более эффективной системы
психолого-социально-педагогического сопровождения семьи, построения новых
отношений между институтом семьи и образовательными учреждениями. Организация
такого процесса требует глубокого осмысления сущности изменений, происходящих в
обществе, согласования позиций, выработки концепции, принимаемой педагогическим
и родительским сообществом. А для этого необходима соответствующая система
условий, стимулирующая родителей к собственному педагогическому образованию,
повышению психологической культуры, связанной с запросами и потребностями
развивающейся личности ребёнка (подростка); со спецификой процесса его
личностного становления и профессионального самоопределения; с опорой на
предшествующий опыт родителей и процесс их психологического просвещения.
В данной программе предлагается вместе с родителями
разобраться с основными семейными причинами, влияющими на становление
личности.
Тематический план:
№п/п
|
Темы занятий
|
Примечания
|
1.
|
Влияние родительской семьи на человека
|
|
2.
|
Семья, как система.
|
|
3.
|
Низкая самооценка
|
|
4.
|
Потенциал целостной личности.
|
|
5.
|
Личностный рост
|
|
6.
|
Стадии процесса изменения
|
|
7.
|
Как наладить отношения с подростком
|
|
Тематическое содержание занятий по программе.
Занятие №1 Влияние родительской семьи на человека
Цель: расширение
представлений о влиянии семьи на развитие ребенка.
Задачи: формировать
ценностное отношение к семье;
показать необходимость реагировать на изменения в семье
по-разному.
Оборудование: мяч,
бумага А4, фломастеры.
Игры и игровые ситуации способствуют снятию монотонности
родительского собрания, являются прекрасной разминкой для любой категории
слушателей (детей и взрослых), служат средством переключения внимания и могут
быть использованы как мостик для перехода к другому виду деятельности. Игры
помогут в некоторых случаях более непринужденно выполнить сложное задание.
. Знакомство
Цель: Знакомство участников друг с другом и с групповой формой
работы. Выяснение ожиданий и опасений родителей. Общая ориентация в проблемах
родителей.
1. Психолог знакомит участников с целями и задачами занятий,
условиями и режимом работы, с основными правилами групповой работы.
2. Родители представляются и рассказывают о себе и о своих
трудностях,
высказывают свои опасения и ожидания в предстоящей работе.
Упр.№1.
Комплимент. Участники становятся в круг. Бросая друг
другу мяч, они говорят при этом комплименты или приятные слова, которые
вызывает образ данного человека.
Упр.№2. Мяч по кругу. Участники садятся по кругу и, держа
в руке мяч, отвечают на вопрос: «Чему я научился в моей семье?» .Каждый
отвечает на вопрос и передает мяч следующему участнику.
Обсуждение.
Упр.№3 « Услышь собеседника».
1) Участники разбиваются по парам. Партнер А должен
рассказать о волнующем его событии. Задача партнера Б всем своим видом
показать, что он его не слушает, при этом смотрит на часы,
отворачивается, зевает. Через 3 минуты партнеры меняются ролями.
Затем важно поделиться чувствами, которые испытали
участники во время упражнения. Была ли подобная ситуация в вашей жизни, когда
ребенок хотел рассказать вам о значимом для него событии, а вы не обращали внимания,
занимаясь своими делами? Как вы предполагаете, какие чувства испытал ребенок?
2) Задача партнера В заключается в том, чтобы очень
внимательно слушать собеседника, задавать уточняющие вопросы. Через 10 минут
закончить упражнение и обсудить следующие вопросы: «Как вы чувствовали себя во
время общения?», «Легко ли вам было говорить?», «Какая реакция собеседника
позволила вам открыться в общении?»
5. Упр.№ 4«Сидящий и стоящий».
Один партнер сидит, другой стоит. Постарайтесь в этом положении вести
разговор. Через несколько минут поменяйтесь позициями, чтобы каждый из вас
испытал ощущение «сверху» и «снизу». Поделитесь своими чувствами.
Упр.№5 Волшебный мяч. Наша задача - выразить друг другу
свои чувства и поделиться своим отношением к сегодняшнему занятию.
Занятие 2 Семья, как система.
Литература
1. Шерон Лойшен. Психологический тренинг умений. Санкт-Петербург.
2014.- 156с.
2. В. Сатир. Как строить себя и свою семью. – М., 2005. – 190с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.