МБОУ ДОД Северо-Енисейский
ДЮЦ
Дополнительная
общеобразовательная программа
среднего(полного)
общего
образования для детей 7-16лет
Художественно -эстетическое направление
«Художник»
«Утверждено»:
Метод.советом ДЮЦ
«____» __________ 2013 г.
Возраст детей: 7-16 лет
Срок реализации: 6 лет
Составитель
программы:
Астафьева Г.Г. педагог
дополнительног образования
высшей
категории.
МБОУ ДОД
«Северо-Енисейский
детско-юношеский
центр»
р.п.Север-
Енисейский,
Красноярского края
.
п.Брянка Северо-Енисейский район 2013
г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В детстве каждый ребенок проявляет яркий
интерес к изобразительному творчеству, Все дети, без исключения, рисуют с
интересом и вдохновением. Каждый ребенок создает свое маленькое произведение
искусства, свой маленький шедевр, а значит, в каждом из детей живет художник. В
раннем возрасте вес дети талантливы! Огромную роль в развитии художественных
способностей детей играет эмоциональное, образное восприятие природы, цвета,
звука, запаха, восприятие тона, характера линии, штриха, пятна и т.д.
Данная программа дает возможность для эстетического
развития ребенка, его творчества, выдумки и фантазии.
Программа направлена на: развитие способностей
детей путем освоения различных видов изобразительной деятельности и
декоративно-прикладного творчества;
Общие задачи программы.
• Сформировать эмоциональное отношение - мир чувств к восприятию
окружающего Мира;
• Развить в каждом ребенке способность к гуманности, к пониманию,
сопереживанию, бескорыстному стремлению к добру к красоте.
• Развить в детях самостоятельное видение красоты и гармонии;
• Воспитывать в детях эстетический вкус на образцах Мировой
художественной культуры в целом.
• Пробудить в каждом ребенке творческое воображение, художественный
интерес и образное мышление.
• Раскрыть и развить потенциальные художественные способности и
возможности, заложенные в каждом ребенке с рождения.
• Найти индивидуальный подход к каждому ребёнку и дать возможность
открыться его индивидуальности и самобытнотности в творчестве.
• Сформировать у ребенка
знания художественного языка профессионального искусства, умения и навыки;
технических приемов, последовательности исполнения работы но живописи, рисунку,
композиции;
• Развить способность к творческой активности, к трудолюбию и
самостоятельному решению профессиональных задач.
Данная программа является образовательной, профессионально-
ориентированной, комплексной.
Программа, рассчитана на шестилетний период обучения, делится на 3
этапа обучения:
1 этап- развивающий «Корни русского искусства» (возраст 7-8-9 лег). 2
этап- основной общеразвивающий 4 года обучения .«Истоки родной сибирской земли»3
года обучения (возраст 7-13 лет). 3этап- погружение в мир искусства 4-6 год
обучения «Я и мир искусства» (возраст 14-17 лет).
Количество детей в группе- до 10 человек.
Для групп первого, второго года обучения занятия
проводятся 2 раза в неделю по 2часа. Для остальных групп занятия проводятся 3
раза неделю по 1 часу.
Возможны
смешанные, разновозрастные первого-второго, третьего-четвертого, пятого-шестого
года обучения. В связи с схожестью программы для смешанных групп, задачи
остаются программными, а задания усложняются для каждого года обучения.
Состав детей в группах меняется, набор детей для 1 года обучения
осуществляется по их желанию и на основе диагностики их способностей к
изобразительной деятельности.
Программа реализуется в Северо-Енисейском детском
юношеском центре, на базе Брянковской основной общеобразовательной школы.
Главное отличие и новизна данной программы – большая практическая
направленность, основанная на изучении творчества народа и художников нашей
страны, нашего края и района. Обучающиеся изучают не только основы
изобразительной деятельности, но и реалистический рисунок и живопись,
приобщаются к другим видам искусства: литературе, музыке. На занятиях живописью
дети совершенствуют навыки работы акварелью, гуашью, овладевают навыками работы
масляными красками. При выполнении графических работ обучающиеся пользуются
кистью, пером
Программа даёт возможность:
на первом этапе обучения получить:
• общее развитие и представление о русской культуре, народном
изобразительном искусстве и декоративно-прикладном творчестве;
• основные навыки владения техниками и приемами в изобразительном и
декоративно-прикладном искусстве;
*изучение основ реалистического рисунка,
*формирование навыков рисования с натуры, по памяти и представлению;
*изучение видов декоративно-прикладного искусства; *обучение элементам
росписи отдельных видов народного искусства;
*изучение основ графики;
на втором этапе обучения:
*получить теоретические знания по истории искусства;
*стать грамотным зрителем с высоким эстетическим
вкусом;
·
развитие у детей
изобразительных способностей,
·
воображения и
пространственного мышления,
·
эстетического
чувства и чувства понимания прекрасного;
*воспитание интереса и любви к искусству,
способствовать развитию художественных талантов.
* получить профессиональную подготовку при поступлении в
художественную школу, художественное училище, технологический техникум, строительный
институт по предметам: живопись, рисунок, композиция, декоративно-прикладное
искусство;
По окончании шестигодичного курса можно выдавать
свидетельство об окончании студии и характеристика для поступления в
художественную школу, что дает возможность выпускнику определить своё место в
жизни и ориентироваться в выборе профессии художника, архитектора, модельера,
дизайнера, а также свидетельство инструктора дающего возможность заниматься
творчеством с детьми на досуге.
Основные темы и
виды занятий:
-
рисование с натуры (рисунок, живопись, графика, скульптура),
-
рисование на темы и иллюстрирование,
-
декоративная работа,
-
беседы об изобразительном искусстве и красоте своей
Родины, родного края,
-
графика.
Темы
изучаются с учетом особенностей времён года. В основу программы положены
принципы:
-тематический принцип планирования материала, что отвечает
задачам нравственного, эстетического воспитания детей;
-единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности
детей;
-сочетание
практической работы с развитием способности воспринимать и понимать
произведения искусства;
-яркая выраженность
познавательно-эстетической сущности искусства (проведение бесед о творчестве
выдающихся русских художников и красоте родной природы);
-система
творческих заданий на основе изучения народного декоративно–прикладного
искусства (выполнение различных композиций и зарисовок, роспись изделий);
-система
межкультурных связей: поэзия, литература, музыка,история;
-направленность содержания программы на активное
развитие у детей эмоционально–эстетического и нравственно–оценочного отношения
к действительности, к природе.
Большое
внимание в программе уделяется изучению объектов архитектуры и живописи
Красноярского края и Северо-Енисейского района, наследию малых народов Севера.
В ходе обучения детей акцентируется внимание на богатую природу нашего района,
разнообразие флоры и фауны.
Особенности
видов практических работ и упражнений по программе:
Рисование с натуры, по памяти и по представлению (рисунок, живопись, графика.): зарисовки могут быть длительными (2-3
часа) и кратковременными (15-20 мин.). Наброски и зарисовки выполняются вначале
или в конце занятий, что зависит от задач и целей занятия. Дети усваивают, что
рисунок – основа всего, живопись – одно из главных выразительных средств
передачи мыслей, чувств художника.
Рисование на темы: создание композиций на
темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений на
основе предварительных наблюдений, либо по воображению, что сопровождается
выполнением зарисовок с натуры, эскизов персонажей произведений. От детей
требуется выбирать самостоятельно сюжет из предложенной темы и передать
художественно–выразительными средствами своё отношение к изображенному
объекту. Особое внимание детей обращается на художественные достоинства
иллюстрируемых произведений. Обучаемые должны стремиться к тому, чтобы образы
героев, обстановка в рисунках, одежда, архитектурные стили в их рисунках
соответствовали их описанию в сказках и литературных произведениях стилю эпохи,
принадлежности к различным национальным культурам. Дети знакомятся
с творчеством выдающихся художников – иллюстраторов.
Декоративная работа осуществляется в процессе выполнения
детьми творческих декоративных композиций , составления эскизов росписи.
Обучаемые знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного
искусства. Красивые и простые изделия народных умельцев помогают прививать
детям любовь к родному краю, учат любить природу, ценить традиции родных мест,
понимать ритм, гармоничность цветовых отношений, зрительное равновесие форм и
цвета – все это дети используют в собственных творческих работах.
Графика – рисование композиции по памяти, представлению и с
натуры, тушью (перо, кисть). Дети знакомятся с видами графики: линогравюра,
линотипия, офорт и другими. Изучение техники работы тушью (кисть – 1 год
обучения, перо - 2 и3 год обучения) Изучение основ линотипии и линогравюры – 4
год обучения. Выполнение графических творческих работ поможет детям развивать
глазомер, твердость руки, чувство ответственности за каждый штрих, более
чуткое восприятие обьема, формы и светотени предметов и объектов
действительности.
Беседы об
искусстве и красоте родной природы основаны на демонстрации произведений
искусства. Они воспитывают у детей интерес к искусству, любовь к нему и
родному краю.
Организационно
педагогические основы обучения.
Формы
и методы работы.
В основу обучения положен принцип развития
образно-творческих способностей детей. Художественная изобразительная
деятельность детей носит эмоциональный творческий характер, а позиция педагога
не навязывать ребенку своего взрослого восприятия мира, не порождать новые
стереотипы и ни в коем случае не править детские работы, не лишать их авторства
- это не учит, и не развивает детей. Необходимо создать такие условия, в
которых бы дети сумели эмоционально и образно воспринимать мир, выработать свои
представлении и эстетические чувства, с тем, чтобы они смогли свободно мыслить,
говорить, изображать. Художнику — педагогу необходимо для этого почувствовать
индивидуальность каждого ребенка, направить его творчество, не меняя характера,
своеобразия и самобытности. Поэтому в качеств основного подхода в обучении
предлагается индивидуальная работа с детьми. Вся творческая деятельность
ребенка основана на воображении. Воображение детей опирается па эмоции,
восприятие реального мира и фантазии ребенка. Накопление жизненного опыта будит
воображение и дает импульс к творчеству.
В основу
обучения детей положен принцип вариативности и гибкости программы.
Тридцатилетний стаж работы даёт возможность подбирать задания индивидуально для
особо одаренных детей или детей с ослабленным здоровьем. Разнообразие
профессиональных техник и художественных приемов на занятиях помогает раскрыть
индивидуальные способности и возможности каждого воспитанника.
Используемые методы:
n
перцептивные: словесные, наглядные, практические;
n
логические: индуктивные, дедуктивные,
аналитические, методы синтеза, сравнения;
n
гностические: репродуктивные, направленные на
запоминание
и
воспроизведение информации, частично-поисковые и исследовательские;
n
методы стимулирования и мотивации: создание
ситуаций эмоциональных переживаний, учебная дискуссия; кукольное представление
героев изучаемых художественных произведений («Снегурочка», другие);
n
методы долга и ответственности: упражнение и
приучение, практическая работа, тестирование.
Используемые формы организации занятий:
учебное занятие, экскурсия (в лес,
в мастерскую местных художников); викторина, дискуссия, ролевая игра,
конкурс творческих работ.
В
структуру каждого занятия входят:
• игра,
беседа,
• словесный, музыкальный и зрительный ряд,
• демонстрация технических приёмов и упражнений
педагогом,
• практическое
задание,
• индивидуальная
работа,
• просмотр, обсуждение, анализ детских рисунков, самоанализ.
• Часто
беседа проходит с объяснением нового материала путём наводящих вопросов, что
способствует активному мышлению детей, самостоятельному подведению итогов,
заключительным выводам, самим познавать истину.
• Данная программа в качестве основных предметов
включает: живопись, рисунок, композицию, декоративно - прикладное искусство,
историю искусства, учитывая и осуществляя межпредметные связи и синтез - связь
с временными видами искусства. Главную роль в обучении и развитии
художественных способностей детей играет композиция. Композиция - это
творческая работа, где каждый ребёнок может самовыразиться. Она объединяет в
себе и рисунок и живопись. На каждую композицию отводится больше часов, чем на
другие темы.
Изучение дополнительного
курса изобразительного искусства по данной программе даёт возможность учащимся
достичь следующих результатов:
Личностных:
Воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважительности к
Отечеству чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее народов России;
знание
культуры своего народа; своего края; усвоение традиционных ценностей
многонационального
российского общества.
Метапредметных:
умение
самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить для себя
новые задачи; развивать мотивы своей познавательной деятельности; умение
соотносить свою деятельность с планируемым результатом; умение организовать
своё сотрудничество с учителем и сверстниками.
Планируемые предметные результаты: учащиеся должны знать:
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; русские истоки фольклора и народного ремесла;
особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь
с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе
рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных
образов, мотивов, сюжетов);
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни,
конь, птица, солярные знаки);
несколько народных художественных промыслов России, различать их по
характеру росписи, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении
практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово и другие). Они освоят техники кистевой росписи по дереву,
познакомятся с приёмами лепки народной игрушки и приёмами вышивки. Соприкасаясь
с настоящими народными подлинниками, дети постигнут тайны ремесла старых
мастеров, поймут- душу народных вещей.
Содержание программы
I-
этап обучения - развивающий
«Корни русского искусства»
Общие темы. Русское
народное искусство - духовная культура нашего народа.
На первом этапе обучения идёт
знакомство с прекрасным миром народной культуры и народного искусства, который
несёт в себе многовековое представление о красоте. Соприкасаясь с русскими
истоками фольклора и народного ремесла, дети смогут понять образ жизни и опыта,
праздников и традиций, понять мировоззрения своего народа. Через занятия дети
проникнут в глубь содержания вещей, связанные с единением Природы и Человека, с
временами года и народным солнечным календарём, узнают о представлении древнего
человека, а мире, о взаимоотношениях с природой и обществом. Они смогут
понять, как языческие праздники перешли в христианские и дошли до наших дней,
что смена времен года и смена сельскохозяйственных сезонов сопровождались
торжественными праздниками (Осенины, Рождества, Праздник Солнца, Русальная
неделя). На занятиях дети через игру - сказку с мифологической птицей Сирии,
смогут увидеть и попять теснейшую связь прошлого и настоящего, жизнь древнего и
современного человека. Дети познакомятся с мифами, узнают мифологических героев
(Берегиня, Перун, Сирии, и т.д.).
1 год обучения : «Основы изобразительной грамоты»
«Ритмы, цвет и символы в природе, в
жизни и праздниках русского человека»
2 год обучения « Орнамент, ведущий в глубину веков».
3 год обучения « Секреты старого
мастера».
Развитие духовного мира ребёнка
проходит через народную культуру. На занятиях идет погружение в традиционное
искусство Древней Руси, вживание в мир искусства. Большое Внимание в лом
возрасте уделяется развитию души и эмоций через его отношение к прекрасному и
безобразному, доброму излому. На занятиях используются различные техники
работы: тушью, пером, 1уашью, пастелью, простым карандашом, ручкой, работа с
глиной, пластилином и т.д., что помогает развивать ребёнку области руки: мелкую
моторику. предплечье. На каждую работу затрачивается от 1 до 5 часов.
Краткосрочные работы выполняются, чтобы не утратить первоначальное
эмоциональное настроение ребенка, поэтому многие работы носить этюдный
характер.
2 этап- основной
общеразвивающий .«Истоки родной сибирской земли» (возраст 14-17 лет. Этап «Истоки родной сибирской земли» основан на
познании и изучении культуры, быта и искусства родного края, «Малой Родины»
каждого ребенка. Каждый человек, должен знать свои корни, где он родился,
вырос, какое значение для него имеет Родина в малом и большом смысле этого
слова.
Декоративно-прикладное искусство
Сибири занимает особое место в национальной культуре нашей
страны.
На занятиях дети среднего школьного
возраста соприкоснуться со старинными традициями и ремеслами, Красноярского
края, поймут их красоту и полюбят их, узнают национальные праздники Севера и
Юга своего края. Второй этап обучения большое внимание уделяет живописи и
рисунку с натуры. Ребята выполняют много набросков, зарисовок, этюдов в студии,
с натуры. Сибирь - красивая богатая и суровая земля. Удивительно большая
территория с могучими реками, необъятными просторами, богатствами,
«непроходимой тайгой». Этот этап обучения - подготовительный к профессиональному
мастерству и дальнейшему обучению в художественных заведениях городов края.
Учебно- тематический план
1 этап обучения- развивающий «Корни русского искусства» Тема 1года
обучения «Основы изобразительной грамоты» 108ч
№ п/п
|
Тема занятий
|
Количество часов 108
|
Теория
|
Практика
|
часы
|
Контроль
|
УУД
|
1
|
Изобразительные средства
|
Знание о
разнообразии бумаги и красок ,кистей.
|
Упражнения,
работа цветом и
тоном
|
7
|
выставка
|
Умение вести диалог, развитие эстетических чувств
ребёнка, вкуса на основе приобщения к миру искусства
|
2
|
С чего начинаем рисовать?
|
Правила работы
над рисунком 3ч
|
Кратковременные
наброски,зарисовки 11ч
|
14
|
Дист.конкурс
|
Умение вести диалог
|
3
|
Цвет в жизни и в искусстве
человека
Палитра художника осенью
|
Знание о разнообразии цветовых
отношений
|
Выполнение
зарисовок природы
Времена года.
|
16
|
Дист.конкурс
|
осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном процессе
|
4
|
Дерево как символ жизни
|
Изучение основ
рисования деревьев, веток, плодов, грибов
|
Упражнения,
рисование с натуры плодов.
|
4
|
тест
|
участвовать в творческом, созидательном процессе Участвовать в диалоге
|
5
|
Объекты природы в
декоративно-прикладном искусстве русского народа
|
Изучение значения
древней символики
|
Народные росписи
Мезень,
Сев.Двина,
орнаменты народов
Севера
|
6
|
Дист.конкурс
|
в умении использовать образный язык изобразительного
искусства: цвет, линию, ритм
|
6
|
Изучение
Народных промыслов
|
Цветы и листья на предметах декоративного искусства
|
Изучение
элементов кистевой росписи различных народных промыслов
Русские
узоры.Хохлома
|
4
|
беседа
|
осваивать новые виды деятельности,
|
7
|
Городец.Гжель Сказочные птицы.
|
Солярное значение образа
|
Рисование
сказочной птицы
Птицы Городца и Гжели.Сказочный конь
Городца.
Сочинение сказки-приключение
сказочной птицы.Эскиз сказки.
|
7
|
Представление работ
|
Ответственное Отношение к животным.
|
8
|
Символика русского геометрического
орнамента. Красота и динамичность узоров народов Сибири
|
Правила составления орнамента
|
Виды
геометрических орнаментов-выполнение образцов
Изучение узоров народов Сибири,
доклады, сообщения.
|
6
|
выставка
|
Участвовать в творческом, созидательном процессе
|
9
|
Настроение и состояние в пейзаже
|
|
Выполнение
зарисовок природы в различное время суток
|
2
|
Дист.конкурс
|
Участвовать в творческом, созидательном процессе
|
11
|
Образ заснеженной зимы
|
Особенности
северной природы Особенности Передачи цветом времён года,
Празднование весны, весенние запевки,
народные гуляния, встреча весны
|
Рисование
снежинки, узоров на окне
Масленица.
|
9
|
выставка
|
Осваивать новые виды деятельности.
|
12
|
Образ нежной весны. Пробуждение
северной природы
|
Особенности
передачи цветом времён года
|
Весна
Изучение народных традиций.
Сочинение,
стихи о весне.
|
6
|
беседа
|
ответственного отношения к сохранению окружающей
среды
|
13
|
Очарование лета
|
|
Рисуем лето
|
6
|
выставка
|
понимание значения искусства в жизни человека и
общества
|
14
|
Линия, ритм, тон в природе.
|
Особенности линий и тона в графике
|
Зарисовки природы
|
7
|
беседа
|
ставит цель предстоящей творческой работы
|
15
|
Линия, форма в графике.
|
Особенности
передачи формы
|
Изображение животных
|
9
|
выставка
|
Развивает
мотивы своей познавательной деятельности
|
16
|
Цвет, форма, характер в изображении
добрых и близких животных
|
Передача характера Животных
|
Изображение животных
|
6
|
викторина
|
строить небольшие монологические высказывания
|
17
|
Цвет, ритм, характер трав и цветов
|
Умение передачи движения в природе
|
Рисование цветов
|
2
|
Дист.конкурс
зачет
|
формулировать собственные мысли
|
18
|
Симметрия, ритм, гармония и
совершенство живой природы
|
Изучение симметрии и ритма
|
Зарисовки
пейзажей
|
6
|
Выставка
|
высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 год обучения Тема года «Орнамент, ведущий в
глубину веков» 72 ч
|
|
Теория
|
Практика
|
часы
|
Контроль
|
№
|
Тема
|
Виды занятий
|
Общее количест
во часов
|
теория
|
практика
|
УУД
|
|
1
|
Ритмы и красота в орнаменте
Зодчество Русского Севера
|
графика
|
8
|
Ритмы и красота в орнаменте
.Ритмы в зодчестве Русского
Севера
4ч
|
Русский Север.
Деревянное кружево
Красота деревянной архитектуры
Севера 4ч
|
ставит цель предстоящей
творческой работы,
|
|
2
|
Интерьер и убранство русской
избы. Древние предметы народного быта
|
композиция
|
10
|
Искусство дизайна и русская
изба 2ч
|
Интерьер избы 2
Убранство избы 2
Предметы народного
быта 4ч
|
обдумывает замысел
|
|
|
|
|
Тайна узора каргопольской
игрушки
|
лепка
|
6
|
Истоки промысла 2ч
|
Эскизы и лепка
игрушки 4ч
|
|
|
|
Круги солнца и радости
дымковской игрушки
|
Роспись изделий
|
14
|
Круги
солнца и радости дымковской игрушки 2ч
|
Узоры на
каргопольской и дымковской игрушки 2ч
Роспись дымковской
игрушки 10ч
|
Осознание российской гражданской идентичности
|
|
|
Радуга на игрушках Филимонова
|
живопись
|
4
|
Традиции Филимонова 2ч
|
Рисование игрушки
Филимонова 2ч
|
Усвоение
традиционных ценностей
многонационального российского общества.
|
|
|
Традиционная деревянная игрушка
и ее орнамент
|
живопись
|
10
|
Традиционная деревянная игрушка
2ч
|
Зарисовки игрушки
Русская матрёшка-2ч.Семёновская
матрёшка. 2ч.Эскизы росписи и роспись деревянной игрушки 4ч
|
знание культуры своего
народа; своего края
|
|
|
Традиционные народные промыслы
|
живопись
|
24
|
Знакомство с 2ч
|
Русское ткачество,
вышивка, бисероплетение, лоскутная техника в народном творчестве 22ч
|
Осмысливает прошлое и настоящее
народов России
|
|
|
Русский народный костюм
|
живопись
|
10
|
Костюмы разных
территорий страны 2ч
|
Рисование женского
костюма
Архангельской. Рязанской.
Орловской губерний.
Праздничный костюм 8ч
|
Воспитание патриотизма
|
|
|
Русские обряды
|
|
24
|
Русские обряды 2ч
|
22ч
Русские праздники. Масленица.
Праздник Пасхи. Роспись яиц,
|
Воспитание любви и
уважительности к Отечеству чувства гордости за свою Родину
|
|
|
Крестьянский дом
|
композиция
|
20
|
Форма и декор .
Традиции
деревянного зодчества Приёмы выполнения орнамента северного зодчества.6ч
|
Архитектура крестьянского дома.
Деревянная резьба.Виды орнаментов.Выполнение эскизов оформления
окон,ставен,наличников.Архитектура г.Енисейска.Архитектура нашего села.
|
Знание особенности уникального
крестьянского искусства
|
|
|
Русские праздники
Выставка работ
|
|
8ч
|
Русские праздники
2ч
|
Эскизы композиций Троица, Иван –Купала
6ч
|
Знать русские истоки фольклора и народного ремесла
|
|
|
|
|
итого :72 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3год обучения. 3ч – 2
занятия по1ч и 2ч. или 3 занятия по 1 ч. 180ч
№ п/п
|
Тема занятий
|
Количество часов 180ч
|
УУД
|
Теория
|
Практика
|
часы
|
Контроль
|
|
1
|
Цвет в жизни и в
искусстве человека
|
Цвет в жизни и в
искусстве1ч
|
Выполнение зарисовок
природы
Времена года.Лето.
Осень. Начало зимы. 4ч
|
5
|
|
Умение вести диалог, развитие эстетических чувств
ребёнка, вкуса на основе приобщения к миру искусства
|
2
|
Солярные и огненные знаки
в декоративно-прикладном искусстве русского народа
|
Солярные
и огненные знаки в декоративно-прикладном искусстве.1ч
|
Рисование
декоративных предметов: ваз, кувшинов, ковриков.,
узоры для вышивки.
Натюрморт из декоративных предметов искусства.7ч
|
8
|
|
Знать русские истоки фольклора и
народного ремесла
|
3
|
Секреты старого
мастера.
|
Орнамент глиняной и деревянной
игрушки.Тайна Каргополя.Традиционная и деревянная игрушка .Богородское. 3ч
|
Рисование и лепка дымковской
игрушки. Сказочные кони Дымково.Традиции изготовления игрушки Полхова
–Майдана.
Зарисовки игрушек.
Полхов Майдан
6ч
|
9
|
|
4
|
Русские народные праздники.
Праздник Светлого Рождества -самый сказочный и таинственный праздник
|
Изучение традиционных праздников
страны.
«Новый год». «Праздник светлого
Рождества» .Народные и религиозные праздники.
Русские народные
обряды. 6ч
|
Праздник
урожая-образ осени.Образ зимы- Праздник «Покров»
Зарисовки зимнего
неба,леса. Композиция «Зима».
«Колядки» ,
«Крещение», «Святочная неделя», «Зимние посиделки»26.
|
32
|
|
Осознание российской гражданской идентичности
|
5
|
Древние магические обряды
|
Древние магические
обряды. Ряженые и гадания. Русские народные традиции.
Символика русского орнамента 8ч
|
Праздник
«Масленница».
Народные гуляния на Масленицу..
Весенние заклички. Приветствия солнца. Эскиз куклы Масленица Геометрический
орнамент.4ч
|
25
|
|
Усвоение
традиционных ценностей
многонационального российского общества.
|
6
|
Русская народная вышивка
|
Истоки русской вышивки.2ч
|
Русская вышивка
Эскизы русской
вышивки.
Вышивки крестом.
Вологодское кружево.
Эскизы узоров для
кружева.8ч
|
22
|
|
знание культуры своего народа;
своего края
|
7
|
Павлово-Посадский платок.
|
Истоки промысла.
Традиции изготовления.1ч
|
Эскизы платков
Композиции: «Цветы»,
«Лето», «Зима», «Осень»,
20ч
|
21
|
|
Осмысливает прошлое и настоящее
народов России
|
8
|
Декоративное искусство.
|
Плетение.
Работа с соломкой
Работа с берестой.6ч
|
Изготовление
композиции из бересты.5
Плетение 6
|
17ч
|
|
Воспитание патриотизма
|
9
|
Крестьянский дом
|
Форма и декор .
Традиции деревянного зодчества
Приёмы выполнения орнамента северного зодчества.10ч
|
Архитектура крестьянского дома.
Деревянная резьба. Виды орнаментов. Выполнение эскизов оформления окон,
архитектура г.Енисейска. Архитектура нашего села. 20ч
|
30
|
|
Воспитание любви и
уважительности к Отечеству чувства гордости за свою Родину
|
10
|
Узоры Гжели
|
Истоки промысла
|
Элементы Гжельской
росписи Эскизы росписи
|
5
|
|
Знание особенности уникального
крестьянского искусства
|
11
|
Узоры Жостова
|
Истоки промысла
|
Эскизы росписи
|
5
|
|
|
«Истоки родной сибирской земли»
(возраст 14-17 лет). 4год обучения.
3 ч – 2 занятия по 1ч и 2 ч
Тема года «Ритмы, цвет и символы в природе, в жизни и праздниках.»
|
|
Тема
|
Виды занятий
|
Общее
количество часов
|
теория
|
практика
|
Введение
|
|
1
|
|
|
Деревянное зодчество старых мастеров
|
|
15
|
Деревянное зодчество старых мастеров.
Форма, конструкция ,декор. Стили в архитектуре.4ч
|
Создание образа храма 6ч Орнаменты
Севера.Традиции в архитектуре Севера Искусство дизайна помещений.
Предметы народного быта в интерьере.
Зарисовки фрагментов избы 11ч
|
Символы и знаки дерева. Древо жизни в
декоративно-прикладном творчестве
|
живопись декоративно-прикладное творчество
|
10
|
Значение древней символики
Дерево в декоративном творчестве 4ч.
|
Народные росписи
Мезень, Сев.Двина
Символы и знаки дерева 6ч
|
Птицы - символ добра и счастья
|
живопись декоративно-прикладной творчество
|
10
|
Птицы - символ добра и счастья
Солярное значение образа 4ч
|
Рисование сказочной птицы
Птицы Городца и Гжели.Хохломы 6ч
|
Символика русского геометрического
орнамента
|
декоративно-прикладное творчество
|
10
|
Правила составления орнамента 4ч
|
Виды геометрических орнаментов-выполнение
образцов 6ч
|
Раздел: «Ритмы и образы времен года»
|
|
Эмоциональное состояние цвета. Настроение и
состояние в пейзаже
|
живопись
|
10
|
Эмоциональное состояние
цвета. Передача цветом состояния и настроения природы 4ч
|
Композиция «Лес», «Река»6ч
|
Образ осени и палитра осенних листьев
Образ заснеженной зимы
|
живопись
|
20
|
Образ осени и палитра
осенних листьев
Особенности передачи цветом
времён года Праздники осени и зимы.Русские традиции 6ч
|
Рисование на тему:Рождество,
Сказочные праздники, Святки,, Гадания, Масленица,
Встреча весны, Чудо-Масленица 14ч
|
Русский Север
|
живопись
|
10
|
Русский Север
Традиции Севера. Народные промыслы
Форма, конструкция, декор, ритмы в зодчестве и в
орнаменте 5ч
|
Красота Севера. Орнаменты народов Севера. Кижи.
Деревянное зодчество. Ритмы орнаментов. Интерьер и убранство северной избы.
Мебель северной избы 15ч
|
Обряды народов Севера
|
|
6ч
|
Обряды народов севера. Песни и поэзия Праздники солнцестояния
и Пасхи 6ч
|
-
|
Народное декоративно –прикладное искусство
|
|
15
|
Народное декоративно –прикладное искусство
Предметы декоративно-прикладного искусства 4ч
|
Натюрморт из предметов декоративно-прикладного
искусства. 1ч
|
|
|
Рисование на тему «Современные и народные
праздники»
|
графика
|
7
|
«Современные праздники»
Современные традиции.
Древность и традиции 1ч
|
«День Победы»,»Весенние запевки».Праздники
«Стретенье весны». «Пасхи».Вербного воскресенья «Троица»
тестирование
6ч
|
Итого
|
|
108ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 год обучения 2 занятия по1 час72ч
|
Тема
|
Виды занятий
|
Общее количест
во часов
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Вводное занятие
|
|
1
|
|
|
2
|
Натюрморт
|
Рисование с натуры
|
4
|
Жанр натюрморт
|
Цветы. Яблоки. 4ч
|
3
|
Красота родной природы
|
Живопись
|
5ч
|
а 1ч
Пейзаж.
Воздушная перспектива1ч
|
Зарисовки природы. Передача различных
состояний природы
4ч
|
4
|
Графические зарисовки фигуры человека
|
|
15
|
Графические средства 4ч
Изучение пропорций человека
|
11ч
Наброски фигуры
Портрет
|
|
5
|
Сказки народов мира
|
|
27
|
Книжная графика Иллюстрирование детской
книги. Правила иллюстрирования детской книги
7ч
|
Сказки Ш.Перро.1 Сказки народов
мира«Золушка». «Садко»,«Финист - ясный сокол»
«Кощей бессмертный», «Снегурочка», сказы
П.Бажова 20 ч
|
6
|
Рисование на тему
|
|
10
|
Правила работы над композицией1ч
|
Композиция «Космос»
9ч
|
7
|
Графика
|
|
10
|
Правила работы различными графическими
средствами:тушь,перо,уголь
|
зимние пейзажи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 год обучения Тема года: «Красота родного края» 2 занятия по 1
часу в неделю.72ч
|
|
Тема
|
Виды занятий
|
Общее
количество часов
|
теория
|
практика
|
1
|
Вводное занятие
|
|
1
|
|
|
2
|
Графика
|
|
15
|
Виды плакатов
Карикатура
Шаржи 3ч
|
Плакат,
карикатура
Оформительские
Шрифты 12ч
|
3
|
Народное творчество
|
|
16
|
Виды резьбы по
дереву 5ч
Глиняная игрушка в
Росии. Полхов Майдан. Станковая
Скульптура.
Творчество Мухиной,Шадра,Кконенкова, Вутетича
|
Лепка, роспись
народной игрушки
Дымково,Полхов-Майдана
Игрушки-свистульки
11ч
|
4
|
Рисование на тему
«Красота родного края»
|
|
20
|
Развитие пейзажа в
Красноярском крае
Художники пейзажисты
4ч
|
Композиции «Восход
солца», «Морозный день». «Сказочное утро» , «Вечер».16ч
|
5
|
Анималистический
жанр
|
|
10
|
Художники
-анималисты
|
Рисование
животных
зарисовки животных
9ч
|
6
|
Сибирский натюрморт
|
|
10
|
Натюрморты
красноярских художников 2ч
|
Натюрморты:
Дары природы.
Дары леса. Цветы и
плоды. Весенние цветы.8ч
|
Ожидаемые результаты программы для каждого этапа обучения.
Обучающиеся1этапа должны знать:
-
отличительные признаки видов и жанров
изобразительного искусства;
-
сведения о художественной форме, о
художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит,
светотень)
-
особенности композиции, композиционные проблемы и
средства необходимые для передачи движения и покоя в рисунке;
-
простейшие закономерности линейной и воздушной
перспективы, свето тени , цветовидения
-
общие художественные приёмы устного и
изобразительного фольклора народов Сибири;
-
особенности традиций росписи в народных промыслах
России;
К
концу занятий дети должны уметь:
-
проводить анализ содержания художественных
произведений разных видов и жанров;
-
рисовать с натуры, по памяти и по представлению
предметы и натюрморты;
-
графическими и живописными средствами передавать
строение, цвет и освещение предметов, их перспективные изменения;
-
изображать фигуру человека с натуры, по памяти,
представлению, уметь сравнивать и исправлять ошибки;
-
использовать тон, цвет как средства
выразительности;
-
самостоятельно выполнять эскизы различных
композиций, используя свои наблюдения, знания, соблюдать последовательность
графического и живописного изображения.
-
Обучающиеся 2 этапа должны
знать:
-
отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобрази- тельного
искусства прошлого и настоящего; творчество народов севера, художников края,
района;
-
особенности художественных средств различных видов
и жанров искусства;
-различные приёмы
работы карандашом, акварелью, гуашью, тушью, масляными красками; особенности
книжной графики, художников графиков;
-Уметь: анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение,
тональные отношения, цвет предметов, уметь сравнивать;
-
пользоваться перспективой, светотенью, композицией
в процессе рисования с натуры и на темы;
-
передавать тоном и цветом объём и пространство, применять
выразительные средства – эффекты освещения, композиции, штриховки;
-
определять степень холодности и теплоты оттенков
различных цветов;
-
передавать в рисунках разное время года и дня,
выражать свои впечатления от различных состояний природы;
-
при иллюстрировании литературных произведений
передавать характерные особенности эпохи;
-
уметь выбирать художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения
замысла различной тематики.
Обучающиеся 3 этапа обучения должны знать:
-
отдельные произведения художников, скульпторов прошлого и настоящего,
творчество выдающихся скульпторов всех времен и народов;
-
особенности художественных средств, и умение ими
пользоваться ими при выполнении различных композиций;
-
особенности анатомического строения человека и
животных (строение скелета, мышцы, характерные пластические движения);
-
виды скульптуры и используемые материалы;
-
особые выразительные свойства плаката и карикатуры;
-
правила оформления отдельных элементов книги;
последовательность работы над иллюстрацией и художественные средства ее
оформления;
Дети должны уметь:
-
выполнять различные графические работы с натуры;
-
создавать плакаты, используя основные требования к
этому виду графики; полно использовать цвет, шрифты и декоративность;
-
выполнять карикатуры на школьные темы;выполнять
скульптурные композиции из глины, теста, дерева; -использовать цвет как средство
передачи настроения, переживания,знать основные стили и виды архитектуры,
архитекторов России, их творения; основные архитектурные сооружения
Красноярского края;основные элементы в каменных и деревянных сооружениях
древности
(ХП-Х1Х
в- в);
-
творчество художников-пейзажистов;
-
правила работы над линогравюрой, последовательность
работы над монотипией;
-
работы современных художников-графиков; искусство
своего края;
-
социальную функцию искусства в жизни людей,
основные отличия различных течений и направлений изобразительного искусства,
традиции русской реалистической художественной школы; теоретические основы
изобразительного искусства.
Должны уметь:
-
различать храмовые сооружения различных народов;
-
самостоятельно выполнять творческие и учебные
рисунки и художественные изделия с особой, образной выразительностью;
провести развернутый анализ идейного содержания и
художественного достоинства произведений изобразительного искусства, соотнеся
их с произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому
воздействию.
Конечный
результат и критерии успешности
• Достижение
результата данной программы является в первую очередь сформировавшее духовное и
нравственное развитие воспитанников через теоретическое и практическое изучение
национальной Мировой культуры.
• Воспитанный тонкий мир чувства каждого ребенка:
отзывчивость и красоту окружающего мира и искусства, на добро и зло.
Проявляется сформировавшаяся культура чувств, взаимоотношений с окружающим
миром, проявление гуманизма. Через искусство и целостное восприятие
мира, а значит и формирование творческой личности.
• Профессиональные критерии успешности для каждого студийца
могут быть разные: для одного - продолжение обучения но профессии и определение
своего назначения в жизни, дм другого - стать грамотным зрителем с
высоким эстетическим вкусом. По окончанию курса обучения каждый воспитанник
сможет освоить следующие профессиональные задачи по предметам: В композиции -
передать выразительность сюжета, характер художественных образов, выбрать точку
зрения, композиционный центр, зрительное равновесие картины. передать динамику
и статику, пластику и выразительность всего сюжета, воздушную перспективу,
найти ритм, пятно, цвет в композиции, профессиональное ведение работы от
общего к частному, в рисунке - умение работать с натуры, передавать
пропорциональные отношения, их соразмерность, конструктивное построение
предметов. Передача объема, пространства, перспективы, детализации и фактуры
предметов. В живописи - самостоятельная работа с натуры над кратковременными
этюдами и продолжительными постановками. Умение передать тепло холодность,
цветовую гамму, колорит, пространство, форму, лепку, фактуру) предметов,
воздушную перспективу. В декоративно-прикладном искусстве - знакомство с
традиционными ремеслами России и своего края, узнавание их но технике и стилю.
Освоение кистевой росписи (Городца, Хохломы, Жостова, Гжели). Работа над
русскими костюмами разных губерний, над национальными костюмами Севера и Юга
своего края.
КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Итогом каждого года являются выставки. Другая форма
результативности тестирование по пройденным темам и самостоятельная творческая
работа по определенной теме, проведение различных конкурсов. В течение года
студия принимает участие в выставках - конкурсах :районных, краевых,
всероссийских. Критерием успешности являются и дипломы, грамоты, памятные
подарки.
. У С Л О В И Я Р Е А Л И З А Ц И И П Р О Г Р А М
М Ы
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Занятия проходят в специальном учебном
кабинете, соответствующий санитарно-гигиеническим нормам.
Учебное оборудование – комплект мебели,
приспособления и мольберты, материал для работы: краски, кисти, листы для
эскизов, глина, тесто, прочее.
Для проведения занятий по программе
используются наглядные средства:
1.
Альбомы «Третьяковская галерея», «Творчество
великих скульпторов»,
«Искусство эпохи
Возрождения», «Русское искусство 18-19 вв», «Западное искусство», «Московский
музей», «Киевский музей», «Эрмитаж», «Одесский музей», «Музей
декоративно-прикладного искусства», и др.
2.
Портреты русских художников.
3.
Репродукции к работам художников Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Тициана, Веласкеса и других, русских художников.
4.
Книги и наборы открыток «Пейзажная живопись второй
половины Х1Хв»,
«Бытовой жанр в
живописи 70-80 гг Х1Х в», «Время и жанры», «Английская живопись», «Школа
изобразительного искусства - графика», «Малая история искусств» и многие
другие.
5.
Аудиамагнитофон, аудиазаписи классической музыки и
русских народных
песен, сказок
Электронные
средства, проектор,компьютер.
Электронные
энциклопедии :
Кирилла и Мефодия.
Эрмитаж.
Мировая
художественная культура.1, 2 части.
Западно-Европейское
искусство.
Русское искусство.
Шедевры русского
искусства.
С-Петербург.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
Наличие утвержденной программы.
2.
Методические разработки по темам: «Русский костюм»,
«Русские узоры», «Народная игрушка», «Скульптура», «Архитектура», «Деревянное
зодчество», «Линогравюра», «Графика» и другие.
3.
Наглядные пособия:
Таблицы и презентации
по темам:«Рисование натюрморта», «Цветоведение», «Рисование пейзажа»,
«Рисование фигуры человека», «Построение архитектурных сооружений и теней»,
другие. Образцы изделий: предметы декоративно-прикладного искусства -
Вологодское
кружево, матрешки, туеса, изделия из соломки, инкрустированные и расписные
шкатулки, Жостовские подносы, Дымковская игрушка, русские самовары, фарфоровые
изделия – Гжель;
Муляжи фруктов и
овощей, модели гипсовых фигур, капителей, растительных орнаментов.
ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
необходимый контингент обучающихся;
2.
соответствующее требованиям расписание занятий;
3.
работать по данной программе может педагог с
художественным образованием , имеющий стаж работы с детьми не менее 10 лет
4. связь с
общественностью
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.