Программа дополнительного образования "Лидер"

Дополнительная общеобразовательная программа

 «Лидер»

Рабочую программу составила:

Репина Александра Александровна,

педагог дополнительного образования

Вязники, 2020-2021

СОДЕРЖАНИЕ

1.1 Пояснительная записка

1.2 Цели и задачи программы

1.3 Содержание программы

1.4 Планируемые результаты

2.1 Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

2.3 Формы аттестации

2.4 Оценочные материалы

2.5 Методические материалы

2.6 Список литературы

1.1   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: программа творческого объединения «ЛИДЕР» является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой.

Срок освоения - 1 года

Форма занятий – групповая

 Актуальность программы: Для современного общества актуальна потребность в социально-активной позиции детей. Формирование лидеров в обществе – не стихийный процесс, его нужно организовать, и это необходимо сделать в процессе воспитания и обучения.

Важно, чтобы подростки владели демократической культурой личности,

формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов,

умением общаться и другими качествами, необходимыми для успешной жизни.

Данная программа разработана на основании Письма МО и МП РФ от 11

декабря 2006 года № 06-1844м «О примерных требованиях к программам

дополнительного образования детей»

Система дополнительного образования может помочь в решении проблемы, разнообразить организованную досуговую деятельность включением детей в деятельность на добровольных началах, на основе личных интересов и внутренних побуждений, это способствует развитию лидерских навыков. Новизна данной программы заключается в соединении творческого компонента с компонентами развития личности и социализации обучающихся.

 Адресат программы: В программе принимают участие и активно работают ребята от 15 до18 лет. Этот возраст называют подростковым. Это критический период. Главная особенность подросткового периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития личности:

стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою независимость, личную автономию. Несмотря на это, этот возраст – самый благоприятный для творческого развития. Он является наиболее интересным в процессе становления и развития личности. Именно в этот период молодой

человек входит в противоречивую, часто плохо понимаемую жизнь взрослых, он как бы стоит на ее пороге, и именно от того, какие на данном этапе он приобретет навыки и умения, какими будут его социальные знания, зависят его дальнейшие шаги. Результатом участия в программе должно стать увеличение шансов каждого быть лидером в избранной им сфере деятельности и жизни.

Набор детей в объединение свободный. На занятиях происходит сплачивание детей в единый творческий коллектив. В объединении каждый учащийся может узнать самого себя, поверить в себя; заявить о себе окружающим; попробовать, на что он способен; реализовать себя, как творческую личность; расширить свой кругозор; приобрести новых друзей.

Срок освоения - 1 года

Форма занятий – групповая

Форма обучения – очная, очно-заочная

Особенности организации образовательного процесса - Программа 1 года обучения рассчитана на 102 учебных часа в год (3 часа в неделю). Возраст обучающихся – 15-18 лет.

 Программа дает ребятам знания и умения, необходимые для достижения контактности, решение конфликтов и проблемных ситуаций. Обучение по данной программе представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий, деловых игр и тренингов, проводятся обсуждения и дискуссии на волнующие и интересные темы, в процессе которых отрабатываются навыки руководства малым коллективом или группой, техника ведения разговора, спора, умение упорядочить точки зрения, достигать согласия и находить решения в группе. Ребенок получает поддержку и уважение сверстников, имеет возможность приобрести новых друзей, расширить свой кругозор, иметь практику общественной жизни, он чувствует себя нужным и способным помочь множеству людей, оказавшихся в трудной ситуации.

 Режим занятий – занятия проходят два раза в неделю по два часа.

1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: развитие  лидерских  качеств подростов через включение их в социально-значимую деятельность.

Задачи программы:

Обучающие:  дать  подросткам  знания  по  организации  работы в детском самоуправлении и реализации социальных проектов;

Развивающие: развивать у подростков организаторские навыки,  лидерские качества личности и коммуникативные умения

Воспитательные: воспитывать у подростков чувства патриотизма и активной жизненной позиции; воспитывать внимательное отношение друг к другу и к окружающим; формировать потребность вести здоровый образ жизни.

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предполагаемый результат

Ключевые навыки и умения, формируемые у воспитанников в ходе реализации данной программы:

·             Аналитические (умение мыслить критически, анализировать и оценивать идеи, информацию, суждения, отбирать наиболее продуктивные из них, делать собственные выводы и заключения).

·             Проектировочные (умение планировать деятельность: собственную, коллективную; осуществлять выбор целей и механизмов их достижения).

·             Коммуникативные (умение работать в команде, организовывать деловое и эмоциональное взаимодействие, решать коммуникативные проблемы).

·             Рефлексивные (умение осуществлять «самонаблюдение», выстраивать процессы самокоррекции, саморазвития).

·             Исследовательские (умение видеть проблему, пути и механизмы ее решения, генерировать идеи и др.).

К концу обучения обучающиеся должны:

Знать: основные правила общения, основы ораторского искусства;

Уметь:

владеть собой, принимать и выполнять правовые и моральные обязательства,

организовать КТД, уметь работать в команде, вести дискуссию, публично выступать, улучшая навыки и приобретая уверенность;

Применять: методику КТД во внеурочной деятельности, технологии организации воспитательных мероприятий

2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1 год обучения

2020-2021

№ п/п		Наименование разделов (тем)	Количество часов
			всего	формы контроля
				беседа	практическая работа	тренинг	тест	экскурсии
1		Тема №1 «Кто такой лидер?»	9	1	1	1		2
2		Тема №2 « Коллектив - основа организаторской деятельности ».	21	1	1	1	1
3		Тема №3 « Как правильно организовать работу »	18	1	1
4		Тема №4 « Организация самоуправления »	15	1	1
5		Тема №5 « Игра – дело серьёзное »	24		3	1
6		Тема 6 «Мастер слова»	15		2	1		1
	Итого:		102	4	9	4	1	2

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1: « Кто такой лидер? »

Методы работы:

- игры на знакомство;

- знакомство с целью детского творческого объединения «Ведущий за собой»;

- Беседа на тему « Кто такой лидер? »;

- тесты « Имеете ли вы организаторские способности », « Умеете ли вы выполнять указания? »;

- Организаторская этика – что это такое?

Тема 2: « Коллектив - основа организаторской деятельности ».

Методы работы:

- Что такое коллектив? Портрет коллектива;

- Стадии развития коллектива (по А. Н. Лутошкину и А. С. Макаренко);

- Позиция актива в коллективе ребят;

- Система поручений в детском коллективе.

Тема 3: « Как правильно организовать работу »

Методы работы:

- Беседа: « 10 этапов от старта до финиша »;

- Советы начинающему организатору;

- ролевые и деловые игры, имитирующие реальные жизненные ситуации.

Тема 4: « Организация самоуправления »

Методы работы:

- Беседа: « Что такое самоуправление? Структура самоуправления. Модель школьного ученического самоуправления »;

- Практическое задание: создать модель ученического самоуправления для младших школьников;

- Варианты создания информационного стенда школьного самоуправления;

Тема 5: « Игра – дело серьёзное »

Методы работы:

- Беседа на тему « Играйте серьёзно »,

- практическое занятие «Виды игр ».

Выезды в театр и посещения музея.

Культмассовые мероприятия способствуют сплочению коллектива, эстетическому воспитанию, приобщению к культурным ценностям.

Походы в лес.

Поход на лыжах удовлетворяет гедонистические потребности подростков (потребность в удовольствии, радости, положительных эмоциях) и приобщает их к здоровому образу жизни.

Вечер добрых друзей.

Общение, развлекательная программа, подведение итогов, планы на будущее.

Тема 6: «Мастер слова»

Публичное выступление. Правила успешного публичного выступления. Монолог и диалог. Экскурсия.

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В центре дополнительного образования обеспечены условия безопасности жизни и деятельности участников образовательного процесса. Кабинет, в котором проходят занятия, технически оснащен: имеется сцена, стулья, колонки, а также возможность для использования фотоаппарата, видеокамеры, подключения мультимедиа проектора, ноутбука.

Состояние кабинета соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

Для успешной реализации программы « Лидер» накоплен методический и раздаточный материал, необходимый для успешного освоения программы.

Имеются в наличии видеоматериалы, разработки игр, конкурсов, тесты (по диагностике, по профориентации), раздаточный материал для проведения различных занятий по программе. С успехом используются материалы из сети Интернет и методическая литература.

Принципы работы:

1.                               Принцип демократизма

2.                               Принцип социально значимой доминанты

3.                               Принцип взаимодействия обучающихся

4.                               Принцип личностного и коллективного роста

5.                               Принцип достижения личных целей

6.                               Принцип единства и оптимального сочетания личных и общественных интересов детей

7.                               Принцип управления успехом

8.                               Принцип коллективных целей

9.                               Принцип коллективной ответственности

10.                             Принцип личной заинтересованности участников

11.                             Принцип практической ориентированности

Исключительное значение в программе имеют групповые формы работы, позволяющие ребятам наиболее полно реализовывать свои умения и навыки:

-   психологические тренинги как вид групповой работы на приобретение знаний, умений, навыков, необходимых для успешного общения;

-           деловые игры, позволяющие в миниатюре моделировать и совершенствовать деятельность партнёров;

-   игры, способные поднять творческую активность, пробудить фантазию

и   развить навыки коллективной слаженной работы;

-     игры, направленные на сплочение коллектива, выявление лидерских качеств, на умение работать в атмосфере полного доверия;

-   коллективно-творческие дела разнообразной направленности.

Темы занятий определяются исходя из актуальности рассматриваемых вопросов, интересов ребят, их индивидуальных и возрастных особенностей и способностей.

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы ТО «Лидер» имеются: помещение для занятий (общая площадь – 16 кв.м.), оборудование (цифровой фотоаппарат Canon). Имеется возможность доступа к компьютерной технике, проекторам и тп.

Календарно-тематическое планирование учебного материала

по внеурочной деятельности «Лидер»

№ урока	Дата		Кол-во занятий по теме	Тема урока	Виды внеурочной деятельности учащихся
	план	факт.
				Тема 1 «Кто такой лидер?»
1	04.09 05.09		2 1	Характеристика лидера, его качества.	беседа
2	11.09 12.09		2 1	Игра на выявление лидера	игра
3	18.09 19.09		2 1	Установление контакта и сплочение.	тренинг
				Тема 2: « Коллектив - основа организаторской деятельности ».
5	02.10 03.10		2 1	Имеете ли вы организаторские способности?	Практическое занятие (тест)
6	9.10 10.10		2 1	Организаторская этика – что это такое?	беседа
7	16.10 17.10		2 1	Коллектив-основа организаторской деятельности	Круглый стол
8	23.10 24.10		2 1	Что такое коллектив? Портрет коллектива	беседа
9	30.10 31.10		3	Стадии развития коллектива	презентация
10	06.11 07.11		2 1	Позиция актива в коллективе ребят	Проблемный диалог
11	20.11 21.11		2 1	Система поручений в детском коллективе.	Практическое занятие
				Тема 3: « Как правильно организовать работу »
12	27.11 28.11		2 1	10 этапов от старта до финиша	беседа
13	04.12 05.12		2 1	Советы начинающему организатору	беседа
14	11.12 12.12		2 1	Ролевые и деловые игры, имитирующие реальные жизненные ситуации	игры
15	18.12 19.12		2 1	Организация подготовки к новогодним праздникам	практика
16	25.12 26.12		2 1	Проведение игр, конкурсов на новогодних утренниках	практика
				Тема 4: « Организация самоуправления »
17	15.01 16.01		2 1	Что такое самоуправление	беседа
18	22.01 23.01		2 1	Структура самоуправления	тренинг
19	29.01 30.01		2 1	Модель школьного ученического самоуправления »;	беседа
20	05.02 06.02		2 1	Создаем модель ученического самоуправления для младших школьников	практика
21	12.02 13.02		2 1	Информационный стенд в школьном (классном) самоуправлении	практика
				Тема 5: « Игра – дело серьёзное »
22	19.02 20.02		2 1	Игровые технологии. Подготовка к Зарнице.	Практическое занятие
23	05.03 06.03		2 1	Виды игр. Подготовка к 8 марта	Практическое занятие
24	12.03 13.03		2 1	Подвижные игры на переменах.	Игры
25	19.03 20.03		2 1	Организация и проведение физкульминуток на переменах в начальных классах.	Тренинг
26	26.03 27.03		2 1	Интеллектуальные игры.
27	02.04 03.04		2 1	Игры на свежем воздухе.	Практическое занятие
28	09.04 10.04		2 1	Игры на доверие.	Игра
29	16.04 17.04		2 1	Организация коллективных трудовых дел.	Практика
				Тема 6 «Мастер слова»
30	30.04 01.05		2 1	Публичное выступление.
31	07.05 08.05		2 1	Правила успешного публичного выступления.	Тренинг
32	14.05 15.05		2 1	Монолог и диалог.	Практическое занятие
33	21.05 22.05		1 1	Экскурсия	Экскурсия
34	28.05		4	Подготовка к Последнему звонку.	Практическое занятие
35	29.05		1	Итоговое занятие.

2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Формы аттестации

o   наблюдение

o   устный контроль (индивидуальный опрос)

o   оценка и взаимооценка

o   устные выступления

o   итоговые тестовые задания, задания с открытым ответом

Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Лидер» является совместная работа обучающихся над проектом социального характера, который актуален и для учреждения. Аттестационным материалом для обучающегося спланированное, организованное и проведенное мероприятие, участие в конкурсах, презентация проекта, конференции, участие в волонтѐрской акции.

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Освоение подростками программы оценивается в ходе игр- соревнований, при применении знаний на практике в организации социально-значимых дел. Уровень общественной активности участников программы оценивается на основе мнений педагогов, специалистов, самооценки ребят, а также количества проведенных социально-значимых дел, их массовости и ценности.

2.5 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Большое значение в реализации образовательной программы имеют групповые формы работы:

1.     тренинговые занятия, направленные на освоение и развития навыков, необходимых для успешного взаимодействия;

2.     игры (ситуативные, ролевые, деловые), позволяющие моделировать деятельность партнёров в определённой ситуации.

3.     Лекции, беседы, практические занятия, «круглый стол»

Методы и приемы, применяемые на занятиях:

·         Словесный,

·         наглядный,

·         практический,

·         репродуктивный

Дидактический материал и техническое оснащение:

·         компьютер, мультимедийный проектор, экран, цветной принтер

·         рекламные проспекты, журналы, газеты; бумага формата А4, ватман, фломастеры, клей, ножницы; диагностические тесты

Для эффективного обучения по данной программе используется такая технология как сбор (выездной сбор), который создаёт в автономном пространстве ситуацию интенсивного творческого взаимодействия участников в организации совместной жизнедеятельности

Организуя учебно-воспитательный процесс, следует использовать следующие методы обучения:

·         Объяснительно-иллюстративный

·         Репродуктивный

·         Метод проблемного изложения

·         Частично-поисковый, или эвристический

·         Исследовательский

2.6 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.                         Бедерханова, В. П., Бондарев П.Б., Педагогическое проектирование в инновационной деятельности / В. П. Бедерханова, П. Б. Бондарев. - Краснодар.-2000.- С. 145.

2.                         Безруких М.М., Макеева А.Г. Все цвета кроме черного. Учусь понимать других: – М. :Вентана-Графф, 2002. - 48с.

3.                         Веселые задания для моей компании. В. 5-8 -М.:Дрофа- Плюс, 2004. - Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. М. Просвещение, 2013.

4.                         Григорьева Д.В. Внеурочная деятельность школьников. М, Просвещение, 2011.

5.                         Детско-взрослая экспертиза уклада школьной жизни / Под ред. А. Н. Тубельского. – М., 2003. 150с.

6.                         Зинченко, А. П. Игровая педагогика : система педагогических работ Школы Г.П.Щедровицкого / А.П. Зинченко. – Тольятти.- 2000. – 178с.

7.                 Колосовская О.Э. Праздники в школе.- Мн.: Юнипресс, 2001. – 176с

8.                         Кузнецова Э.Г. Игры, викторины, праздники в школе и дома. Занимательные сценарии. / М.: Аквариум, 98. - 240с.

9.                         Лизинский В.М. Педагогическое, родительское, ученическое самоуправление. М: Центр «Педагогический поиск», 2005. - 160с.

10.            Начинающим актерам / Ред- сост. Л.И. Жук- Мн.: Изд. ООО «Красико-

Принт», 2002- 128с.

11.                       Осипенко И.Л. «Классные» праздники, или Как научить школьников жить весело/ Худ. В.Н.Куров.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.- 160с.

12.                    Сценарии школьных праздников// Домашняя библиотека, Новосибирск: «Риф плюс- книга», 2004.- 96с.

13.                    Хаткина Н. Зовет звонок на праздник: Лучшие сценарии для школьников/ Н.В. Хаткина – М.: ООО «Изд. АСТ», Донецк: «Сталкер», 2004, 302с.

14.            Часы  весёлых  затей  /Ред-сост.  Л.И.Жук.-  Мн.:Изд.ООО  «Красико-

Принт», 2000- 128с.

15.                    Щербаков А.В. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. М, Просвещение, 2013.

16.            http://www.sbbha.narod.ru.// Программа обучения актива.