Программа дополнительного образования "Школа Вожатых"

Пояснительная записка

Очень долго существовало ошибочное мнение, что любой человек, даже без специального образования, может справиться с работой в детском лагере. Однако, любая работа с детьми, тем более в сфере их социального самоутверждения, не терпит методов проб и ошибок, авторитарного воспитательного воздействия взрослых, далеких от детства.

Летом продолжается развитие ребенка, но без педагогического руководства развитие осуществляется стихийно и неэффективно. Особенности временного детского коллектива, каким является отряд в лагере, создают хорошие условия для разностороннего развития детей. Превратить это теоретическое положение в реальность смогут подготовленные кадры вожатых. 

Работа с детьми требует от вожатого самых разнообразных знаний и умений. Она строится на основе широкой эрудиции, знания детской психологии, управления процессом развития личности ребенка и детского коллектива, педагогических основ воспитания. Вожатый должен быть мастером на все руки и при этом непременно оставаться духовным наставником детей, формирующим их мировоззрение и характер, способствующим их личностному росту.

Воспитательный процесс сегодня настолько сложен, что в нем может участвовать не каждый, нужна подготовка, нужен опыт, необходимо иметь желание работать с детьми. В педагогических учебных заведениях традиционно осуществляется подготовка студентов к работе в детских оздоровительно-образовательных лагерях в качестве вожатых.

Однако, в последние годы в городе Заречном широко распространилась практика привлечения к работе вожатых просто хорошо учащихся школьников старшего звена для работы на базе лагерей с дневным пребыванием при  ОУ и УДО, а также в загородных ДОЛ.

Краткосрочные семинары, эпизодические занятия и даже, порой, инструктивные сборы для вожатых летних лагерей  не обеспечивают высокого уровня готовности к работе с детьми. Поэтому круглогодичным центром подготовки вожатских кадров для лагерей города Заречного стала «Школа вожатских наук».

Цель программы «Школа вожатских наук»: социально-педагогическая подготовка вожатских кадров для работы и организации досуговой деятельности в детских оздоровительных лагерях различного типа

Задачи:

ü формирование мировоззрения, внутренней культуры личности;

ü формирование гражданской убежденности;

ü содействие в самоопределении, социальной адаптации подростка;

ü формирование профессионально-педагогических знаний, умений и навыков.

В процессе освоения программы, обучающие по программе «Школа вожатских наук» приобретут следующие знания и умения.

Знания:

ü особенностей возрастного развития детей младшего, среднего школьного возраста и подростков;

ü охраны жизни и здоровья детей;

ü нормативно-правовых основ работы вожатого;

ü педагогики временного детского коллектива;

ü логики развития лагерной смены, методики организации тематических дней и тематических смен;

ü методики коллективно-творческих воспитательных дел;

ü особенностей организации самоуправления в лагере;

Умения:

ü диагностические (диагностика индивидуальных особенностей личности, диагностика уровня развития коллектива и т.д.);

ü проективные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности);

ü конструктивные (разработка творческих воспитательных дел, игр и т.д.);

ü организаторские (организация жизнедеятельности в отряде, организация работы в группе, координация собственной деятельности и т.д.);

ü коммуникативные (сотрудничество с детьми, взаимодействие с детьми, подбор индивидуального подхода и т.д.);

ü аналитико-рефлексивные (анализ педагогических ситуаций, организация анализа с детьми, анализ собственной деятельности и т.д.);

ü прикладные (оформление уголка, изготовление призов и т.д.)

Программа «Школа вожатских наук» рассчитана  на 2 года обучения. На 1 году обучения программа рассчитана на 144 учебных часов из расчёта 4 учебных часа в неделю (2 занятия по 2 часа). 2 год обучения 216 учебных часов из расчёта 6 учебных часов в неделю (3 занятия по 2 часа). Возраст детей 14-17 лет. Занятия проводятся на базе МАОУ ДОД ДТДМ.

Программа «Школа вожатских наук» является модифицированной. Она составлялась с учетом следующих программ:

1.     «Образовательная программа школы подготовки вожатых» из опыта работы Алтайского краевого детско – юношеского центра;

2.     «Школа вожатого», авторы: Е.Г. Осокина, М.А. Углицкая.

В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает необходимую коррекцию времени и режима занятий.

         Программа «Школа вожатских наук»  предполагает подготовку учащихся среднего и старшего школьного возраста школ г. Заречного к работе в детских оздоровительно-образовательных лагерях, а также к организации досуговой деятельности в школе, центре по месту жительства и т.п.

Количество учащихся в одной группе «Школы вожатских наук» не должно превышать 15 человек.

При  разработке содержания и технологии обучения шла опора на особенности современных  подростков и условия, где будет востребованы его знания, что потребует от вожатых теоретических психолого-педагогических знаний, практических умений и творческого отношения к работе.

Занятия в «Школе вожатских наук» должны пробуждать воображение и творческие силы, опираться на личностный опыт, интересы, увлечения участников. Поэтому курс занятий органически сочетает в себе лекции, практические занятия, тренинги по основным направлениям и содержанию воспитательной работы в лагере, методике организации досуга детей.

В конце первого учебного года проводится зачет. Состоит он из собеседования обучающегося с педагогом дополнительного образования по основным учебным темам и выполнения практических заданий.          

По окончании обучения обучающиеся представляют выпускную экзаменационную работу в форме сценария массового мероприятия, праздника, коллективно-творческого дела на основании которой выдается свидетельство не государственного образца о полученных ими знаниях с перечнем основных курсов, количеством учебных часов.

По инициативе учащихся «Школы вожатского мастерства» особенно заинтересованных в профессии, может быть создана  творческая группа «Вожатская мастерская». Члены группы получают возможность расширить свои знания по выбранным курсам и повысить свою квалификацию. Эта группа активно включается в работу  МАОУ ДОД  ДТДМ  ,оказывая организационно-практическую помощь в проведении занятий «Школы вожатских наук» и мероприятий МАОУ ДОД  ДТДМ.

Программой предусмотрено включение учащихся в деятельность объединения «Школа вожатских наук» на разных уровнях – от пассивного слушателя до организатора семинаров и автора-разработчика досуговых мероприятий для учащихся школ города и объединений МАОУ ДОД  ДТДМ 

Критериями оценки профессиональной компетентности будет являться совокупность знаний, умений, навыков и личных качеств, необходимых в работе по данной специальности – ответственность, добросовестность, самостоятельность, педагогический такт, эмпатия, стремление к творчеству, саморазвитию и т.д. Отсутствие тех или иных качеств не будет означать, что этот человек не может работать с детьми. Все эти качества можно развить и усовершенствовать в себе. Именно на это и ориентирует учащихся программа и все педагогические технологии ее реализации.

         В  работе с родителями уделяется большое внимание проблемам воспитания, говоря о них с родителями на родительских собраниях и при личных встречах. В то же время следует говорить о развитии творческих способностей ребенка, о формировании  его личностных качеств, хвалить за успехи. Мероприятия готовятся детьми с таким учетом, чтобы привлечь побольше родителей для оказания помощи в подготовке, организации и проведении этих дел. Родители приглашаются на   праздничные «огоньки», «капустники.

 

 

 

 

 

Учебный план на два года                        

№ п/п	Разделы	Количество часов  по годам
		1 год обучения	2 год обучения
1.	Введение	1	-
2.	Педагогические возможности детских оздоровительных лагерей	4	-
3.	Введение в профессию отрядного вожатого	10	9
4.	Методика организации смены в лагере	20	26
5.	Работа  с детскими выборными органами управления	10	-
6.	Методика КТД	8	12
7.	Организация массовых мероприятий	12	56
8.	Игры – как социокультурное явление	12	18
9.	Организация спортивной и военно-патриотической работы	10	40
10.	Прикладное творчество	18	-
11.	Музыкальное творчество	19	-
12.	Инструктажи	10	15
13.	Зачет, экзамен	6	20
14.	Воспитательная работа	4	20
	Всего:	144	216

Первый год обучения

К концу года дети должны свободно общаться в группе, осуществлять взаимоподдержку, взаимовыручку; знать логику развития лагерной смены, методику организации тематических дней и тематических смен; методику коллективно-творческих воспитательных дел, организацию массовых мероприятий; особенности организации самоуправления в лагере.

Учебно-тематический план первого года обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение: организация учебных занятий	1	1	-
2	Педагогические возможности детских оздоровительных лагерей	4	4	-
	Функции ДОЛ. Принципы и приоритетные направления работы в ДОЛ.	2	2	-
	Воспитательные возможности детского коллектива	1	1	-
	Единые педагогические требования	1	1	-
3	Введение в профессию отрядного вожатого	10	4	6
	Личность вожатого	2	-	2
	Закономерности возрастного развития ребенка	1	1	-
	Позиция вожатого в каждом периоде	1	1	-
	Решение педагогических ситуаций	6	2	4
4	Методика организации смены в лагере.	20	12	8
	Логика развития смены	2	1	1
	Периоды смены	8	4	4
	Тематические дни смены	2	1	1
	Методика проведения огоньков	8	6	2
5	Работа  с детскими выборными органами управления.	10	6	4
	Самоуправление в лагере	8	4	4
	Актив отряда	2	2	-
6	Методика КТД	8	4	4
	Методика конструирования и организации КТД	8	4	4
7	Организация массовых мероприятий	12	6	6
	Организация культурно-досуговой деятельности	12	6	6
8	Игры – как социокультурное явление	12	5	7
	Игра как вид деятельности и метод работы с детьми	6	4	2
	Различные подходы к понятию игры	4	-	4
	Малые формы работы	2	1	1
9	Организация спортивной и военно-патриотической работы	10	4	6
	Спортивные мероприятия	8	2	6
	Военно-патриотические мероприятия	2	2	-
10	Прикладное творчество	18	6	12
	Отрядный уголок	6	2	4
	Плакат – искусство сегодняшнего дня	4	1	3
	Стенгазета – вид декоративного искусства	4	1	3
	Украшаем себя и окружающий мир	4	2	2
11	Музыкальное творчество	19	7	12
	Особенности вокальной работы с детьми младшего, среднего школьного и подросткового возраста	7	4	3
	Основные принципы вокальной  работы	4	1	3
	Разучивание песен	4	1	3
	Инсценировка песни	4	1	3
12	Инструктажи	10	6	4
	ТБ и ПБ	2	2	-
	ГО и ЧС	2	2	-
	Первая медицинская помощь	6	2	4
13	Зачет	6	2	4
14	Воспитательная работа	4	-	4
	Всего:	144	67	77

Содержание программы первого года обучения.

Раздел 1. Введение – 1 час

Тема 1.1. Организация учебных занятий.

Рассматривается организация работы «Школы вожатских наук» в целом и курса «Педагогическое мастерство вожатых» в частности. Тематика занятий. Структура занятий: теоретическая часть, практическая часть, коллективная работа.

Структура, содержание, порядок работы с методической папкой – копилкой, с «Дневником обучающегося в «Школе вожатских наук».

Раздел 2. Педагогические возможности детских оздоровительных лагерей – 4 часа

Тема 2.1.Функции ДОЛ. Принципы и приоритетные направления работы в ДОЛ.

Детский оздоровительный лагерь как воспитательное,  культурно-досуговое и оздоровительное учреждение. Особенности его воспитательного потенциала для обеспечения эмоционально привлекательного досуга, восстановления здоровья, творческой самореализации детей. Специфика лагеря как учреждения дополнительного образования. Принципы работы. Функции летних объединений, приоритетные направления работы.

Тема 2.2. Воспитательные возможности детского коллектива.

Понятия: коллектив, временный детский коллектив. Стадии развития коллектива. Педагогическое управление развитием коллектива. Психолого-педагогические методы изучения межличностных отношений в группах.

Тема 2.3. Единые педагогические требования.

Нормы поведения для детей. Культура речи детей. Личная гигиена детей. Правила поведения в ДОЛ всех типов.

Раздел 3. Введение в профессию отрядного вожатого – 10 часов

Тема 3.1. Личность вожатого.

Характеристика личностных качеств вожатого. Педагогическая этика. Культура речи. Культура поведения.

Тема 3.2. Закономерности возрастного развития ребенка.

Особенности психического и физиологического развития: дошкольник, младший школьник, подросток до 13 лет.  Состояние ребенка в  разные периоды лагерной смены. Формы психолого-педагогической поддержки.

Тема 3.3. Позиция вожатого в каждом периоде.

Особенности взаимодействия: вожатый – ребенок; вожатый – представитель педагогического коллектива; вожатый – вожатый. 

Тема 3.4. Решение педагогических ситуаций.

Работа с трудными подростками. Тренинг общения.

Раздел 4. Методика организации смены в лагере – 20 часов

Тема 4.1. Логика развития смены.

Разработка программ лагерных смен. Технология разработки. Идея. Создание.

Тема 4.2. Периоды смены.

Организационный период: цели и задачи; знакомство; основные дела; законы и традиции лагеря.

Основной период: цели и задачи; основные дела.

Итоговый период: цели и задачи; основные дела

Тема 4.3. Тематические дни смены.

Роль тематических дней в смене. Классификация тематических дней. Конструирование тематических смен.

Тема 4.4. Методика проведения огоньков.

Методика организации отрядных огоньков. Формы отрядных огоньков.

Раздел 5. Работа  с детскими выборными органами управления – 10 часов

Тема 5.1. Самоуправление в лагере.

Управление в лагере. Самоуправление: понятие, цели, принципы самоуправления. Формы организации самоуправления в лагере.

Тема 5.2. Актив отряда.

Выборы в актив отряда. Формы работы с активом.

Раздел 6. Методика КТД – 8 часов

Тема 6.1. Методика конструирования и организации КТД.

Этапы КТД: идея, создание, организация, проведение, анализ. Создание банка КТД.

Раздел 7. Организация массовых мероприятий – 12 часов

Тема 7.1. Организация культурно-досуговой деятельности.

Методика организации воспитательных дел.

Конкурсно-игровая программа: идея, содержание, создание, организация, проведение.

Нетрадиционные праздники в лагере. Принципы разработки сценариев.

Раздел 8. Игра - как социокультурное явление – 12 часов

Тема 8.1. Игры – как вид деятельности и метод работы с детьми.

Классификации игр. Этапы организации игры. Подготовка, проведение, анализ

Тема 8.2. Различные подходы к понятию игры.

Игры в различные периоды смены: организационный, основной, заключительный.

Тема 8.3 . Малые формы работы.

Малые (камерные) формы работы в отряде. Классификация форм. Создание банка данных.

Раздел 9. Организация спортивной и военно-патриотической работы – 10 часов

Тема 9.1. Спортивные мероприятия.

 Методика организации спортивных мероприятий: подготовка, проведение, анализ.

Тема 9.2. Военно-патриотические мероприятия.

Методика организации  мероприятий военно-патриотического направления: подготовка, проведение, анализ.

Раздел 10. Прикладное творчество – 18 часов

Тема 10.1. Отрядный уголок.

Знакомство с отрядным уголком, его элементами, рубриками. Выполнение уголка по эскизу.

Тема 10.2. Плакат – искусство сегодняшнего дня.

Виды плакатов, особенности их выполнения. Эскиз плаката. Плакат на ватмане по выбранной теме.

Тема 10.3. Стенгазета – вид декоративного искусства.

Знакомство с разновидностями стенной газеты, ее особенностями. Выполнить стенгазету по эскизу.

Тема 10.4. Украшаем себя и окружающий мир.

Костюм театральный, карнавальный. изготовления из подручных материалов карнавального, театрального костюма.

 Создание образа: грим, боди – арт, имитация татуировки разработка грима, росписи по телу, имитации татуировки.

Раздел 11. Музыкальное творчество – 19 часов

Тема 11.1. Особенности вокальной работы с детьми младшего, среднего школьного и подросткового возраста

Особенности репертуара для детей младшего и среднего школьного и подросткового возраста.

Методика работы над песней: анализ поэтического текста, разучивание слов и мелодии, выразительное исполнение песен.

Тема 11.2. Основные принципы вокальной  работы

Вдох и выдох в пении. Отличие певческого дыхания от речевого.

Скороговорки. Пение учебно-тренировочного материала.

Художественный образ музыкального произведения.

Тема 11.3. Разучивание песен

Отрядная песня. Костровые песни. Гимн России. Гимны лагерей. Гимн Заречного. Любимые песни из кинофильмов и мультфильмов. Любимые детские песни. Песни военных лет. Песни к тематическим мероприятиям.

Тема 11.4.Инсценировка песни

Виды инсценировок: Музыкальные движения. Театрализация. Подтанцовка.

Постановка музыкального клипа.

Раздел 12. Инструктажи – 10 часов

Тема 12.1.  ТБ и ПБ.

Правила техники безопасности при проведении массовых мероприятий, спортивных мероприятий; правила пожарной безопасности  в помещениях.    

Тема 12.2. ГО и ЧС.

Охрана жизни и здоровья детей. Предупреждение ситуаций, опасных для жизни и здоровья детей. Правила поведения в экстремальных ситуациях. Основы выживания в городе, в лесу.

Тема 12.3. Первая медицинская помощь.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, ожоге. Оказание первой медицинской помощи при носовом кровотечении, при тепловом ударе, при солнечном ударе.

Раздел 13. Зачет – 6 часов

Тестирование, собеседование

Раздел 14. Воспитательная работа – 4 часа

КТД, праздничные огоньки, капустники.

Второй год обучения

К концу года дети должны: уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;    воспитать в себе такие качества, как чуткость, отзывчивость, способность сопереживать; чувство собственного достоинства, уверенность, целеустремленность; овладеть навыками общения, организации своей деятельности; уметь адаптироваться в любой обстановке; уметь передавать свои знания другим.

 Учебно-тематический план второго года обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение: организация учебных занятий	-	-	-
2	Педагогические возможности детских оздоровительных лагерей	-	-	-
3	Введение в профессию отрядного вожатого	9	5	4
	Позиция вожатого в каждом периоде	1	1	-
	Решение педагогических ситуаций	8	4	4
4	Методика организации смены в лагере	26	12	14
	Периоды смены	10	10	-
	Разработка отрядных дел	6	2	4
	Методика проведения огоньков	10	-	10
5	Работа  с детскими выборными органами управления.	-	-	-
6	Методика КТД	12	4	8
	Методика конструирования и организации КТД	12	4	8
7	Организация массовых мероприятий	56	2	54
	Организация культурно-досуговой деятельности	56	2	54
8	Игры – как социокультурное явление	18	6	12
	Игра как вид деятельности и метод работы с детьми	10	2	8
	Малые формы работы	8	4	4
9	Организация спортивной и военно-патриотической работы	40	8	32
	Спортивные мероприятия	30	6	24
	Военно-патриотические мероприятия	10	2	8
10	Инструктажи	15	13	2
	ТБ и ПБ	9	9	-
	Первая медицинская помощь	6	4	2
11	Зачет, экзаменационная работа	20	4	16
12	Воспитательная работа	20	-	20
	Всего:	216	54	162

Содержание программы второго года обучения.

Раздел 3. Введение в профессию отрядного вожатого – 9 часов.

Тема 3.1. Позиция вожатого в каждом периоде

Анализ педагогической практики во время летних каникул в ДОЛ городского и загородного типа.

Тема 3.2. Решение педагогических ситуаций

Конфликтные ситуации. Анализ конфликтных ситуаций. Позиция вожатого в конфликтной ситуации. Педагогические ситуации. Анализ педагогических ситуаций. Позиция вожатых в педагогических ситуациях.

Раздел 4. Методика организации смены в лагере – 26 часов.

Тема 4.1. Периоды смены

Заключительный период. Виды анкетирования. Период последействия.

Тема 4.2. Разработка отрядных дел

Организация и проведение отрядных дел разнообразных по формам

Тема 4.3. Методика проведения огоньков

Организация и проведение тематических огоньков.

Раздел 6. Методика КТД – 12 часов.

Тема 6.1. Методика конструирования и организации КТД

Секреты успеха КТД. Организация и проведение КТД.

Раздел 7. Организация массовых мероприятий – 56 часов.

Тема 7.1. Организация культурно-досуговой деятельности

Технология конструирования воспитательных дел. Организация и проведение нетрадиционных праздников.

Раздел 8. Игры – как социокультурное явление – 18 часов.

Тема 8.1. Игра как вид деятельности и метод работы с детьми

Игры на формирование команды, коллектива. Позиция вожатого при проведении игр.

Тема 8.2. Малые формы работы

Что делать с детьми, если дождь. Пополнение «Банка игр».

 Раздел 9. Организация спортивной и военно-патриотической работы – 40 часов.

Тема 9.1. Спортивные мероприятия

Подготовка, организация и проведение спортивных мероприятий для детей разного возраста. Подготовка, организация и проведение «Веселых стартов» для детей разного возраста.

Тема 9.2. Военно-патриотические мероприятия

Подготовка, организация и проведение мероприятий военно-патриотического направления      

Раздел 10. Инструктажи – 15 часов.

Тема 10.1. ТБ и ПБ

Знакомство с инструкциями по ТБ и ПБ во время проведения спортивных мероприятий, массовых мероприятий, походов. 

Тема 10.2. Первая медицинская помощь

Правила оказания первой медицинской помощи при различных несчастных случаях. Практические занятия по наложению бинтовых повязок, жгутов, обработке раны.

Раздел 11. Зачет, экзаменационная работа – 20 часов.

Собеседование по темам. Экзаменационная работа  в форме проведения массового мероприятия (разработка сценария, организация, проведение, участие).

Раздел 12. Воспитательная работа – 20 часов.

КТД, игровые программы, тематические огоньки, выпускной вечер.

Методическое обеспечение программы

В основе программы лежат общедидактические принципы (научности, наглядности, доступности, систематичности и последовательности, сознательности и активности, дифференциации, индивидуализации), а также:

ü   Принцип креативности, предполагающий максимальную ориентацию образовательного процесса на творческий подход, направленный на развитие творческих способностей воспитанников, формирование опыта творческой деятельности;

ü   Принцип деятельности, обеспечивающий всестороннее развитие детей. Занятия в группе строятся как увлекательная деятельность на основе игрового содержания. Новый материал вводится на основе принципа деятельности, то есть не даётся детям в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного  наблюдения, анализа, сравнения, выявления существенных признаков, «открытия» закономерных связей и отношений окружающего мира.

ü      Принцип комфортности, обеспечивающий психофизиологическое состояние детей. В развитии детей и подростков эмоции играют важную роль. Поэтому первостепенное значение имеет индивидуальный подход, создание для каждого ребенка ситуации успеха, атмосферы доброжелательности. Принцип комфортности является необходимой составляющей работы с детьми и подростками, так как невыполнение этого требования отрицательно влияет на их здоровье и психическое развитие.

ü      Принцип сотрудничества.  Организация творческого процесса целиком и полностью лежит на плечах педагога, который на всех этапах занятия является для каждого воспитанника соавтором и сотворцом. Поэтому определяющим направлением творческого процесса программы является педагогика сотрудничества, в которой преподаватель является  не  авторитарным руководителем, а  участвует в творческом процессе наравне с  ребенком, что создает особый психологический климат, способствующий раскрепощению учащихся, их  сближению друг с другом и раскрытию их внутреннего мира.

ü      Принцип связи теории с практикой. Важно не только приобрести знания, умения, навыки искусства перевоплощения и пластики, но и активно применять их в танцевальной практике. 

В процессе реализации образовательной программы используются следующие методы:

·        объяснительно-иллюстративный (устное изложение знаний педагогом, сопровождающееся личным показом, рассматриванием репродукций картин, объектов предметного мира, мира природы);

·        исследовательско – поисковый (обучение поискам самостоятельного решения творческих задач)

·        игровой (набор игровых методик, развивающих социальную, коммуникативную, творческую деятельность детей).

Основной формой организации работы в объединении является учебное занятие, а также используется такая  форма, как развивающая игра.

На  учебных  занятиях у обучающихся вырабатываются не только технические знания и умения, но и воспитывается эстетический вкус, развивается память, внимание, логическое и ассоциативно-образное  мышление, прививается любовь к труду, создаются ситуации для творческого самовыражения.

Развивающие игры способствуют успешному  усвоению знаний, стимулируют умственную активность воспитанников в решении предлагаемых творческих задач, развивают воображение, артистизм, эмоционально-чувственное восприятие мира,  коммуникативные способности.          

Мониторинг уровня овладения программой

Мониторинг результатов обучения осуществляется с помощью следующих методов и форм контроля:

v  педагогическое наблюдение за проявлением знаний, умений, навыков,

v  творческая лаборатория (конкурс, сочинение, опрос),

v  творческое тестирование,

v  контрольное занятие,

v  игра (творческая, сюжетно-ролевая, дидактическая, интеллектуальная).

Вводный контроль  осуществляется при комплектовании, перед изучением темы и проводится в виде творческих тестовых заданий. Его цель: выявить исходный  уровень подготовленности детей и подростков к изучению программного материала.

Текущий контроль проводится в процессе изучения нового материала в конце занятия или  после изучения  отдельной темы. Его цель: определение степени усвоения детьми учебного материала.

Итоговый контроль проводится в конце полугодия или всего учебного года в виде творческого мероприятия с целью определения результативности обучения детей и подростков по программе. Выбор форм и методов контроля определяется возрастом обучающихся.

Перспектива обучения

Программа является профессионально-прикладной. Жизненные планы, ценностные ориентации, интересы и намерения детей среднего и старшего школьного возраста различаются, но совпадают в главном – каждый хочет занять достойное место в жизни. Профессионально-прикладная направленность программы обеспечивает формирование навыков и умений руководства детским коллективом. Теоретические и практические знания, умения и навыки, полученные  при освоении программы «Школа вожатских наук», помогут подросткам в жизненном и профессиональном самоопределении. Для самых увлеченных ребят, вожатство и педагогика становится делом жизни, они продолжают обучение в средних специальных  и высших учебных заведениях соответствующей направленности.

Условия реализации программы

Для реализации программы необходимо следующее  организационно – методическое обеспечение:

ü  наличие специальной литературы, видеоматериалов по деятельности ДОЛ различного типа,  основам вожатского мастерства,

ü  возможность повышения уровня профессионального и исполнительского мастерства педагога и воспитанников на профильных курсах, семинарах,

ü  использование различных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса.

Материально- техническое обеспечение:

ü  помещение для проведения занятий,

ü  белая магнитная доска, маркеры, фломастеры, магниты для магнитной доски,

ü  аудио – видео аппаратура.

Список литературы для педагога

1.     Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. – М., 1994. – 204с.

2.     В помощь организатору детского оздоровительного лагеря. – М.: Московское городское педагогическое общество, 2000. – 120 с.

3.     Горизонты лета. Программы тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков / Под ред. А.В. Волохова. – М.: СПО-ФДО, 1997. – 160 с.

4.     Досужее время. Из опыта взаимодействия детских объединений г. Санкт-Петербурга и Ленинградской области и детских оздоровительных лагерей. Сборник программ деятельности в помощь руководителям детских общественных объединений и организаторам летнего отдыха / Под ред. Н.И. Волковой. – СПб.: Ассоциация «Взрослые – детям»,1997. – 120 с.

5.     Коваль М.Б. Ключ к успеху: Пособие для работников учреждений летнего отдыха и оздоровления детей. – М.: НИИ семьи, 1998. – 136 с.

6.     Козлов В.В., Козлова А.А., Тюлюбаев А.Ю. Психотехнологии развития в условиях оздоровительно-образовательных учреждений. Тематический раздел: «Школа социального успеха». «Я» – Потенциал: стратегия развития. – М.,1999. – 207 с.

7.     Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М.: Педагогика, 1998. – 128 с.

8.     Методические рекомендации по педагогической практике/ Отв. ред. М.А. Углицкая. – Вологда: Изд. «Русь», 1998 . – 98 с.

9.     О летнем отдыхе и не только…(Организация летнего отдыха детей на базе учреждения дополнительного образования). Научно-методической пособие в помощь организаторам летнего отдыха / Под ред. Ю.П. Кудинова – М.: НИИ семьи, 1997. –  112 с.

10. Организация летнего отдыха детей и подростков. (Сборник нормативных документов) / Сост. С.В. Барканов, Л.М. Бузырева, Т.Д. Дианова, М.И. Журавлева, С.Р. Конова, Г.В. Куприянова. – М., 1997. – 344 с.

11. Сборник нормативных документов по организации отдыха и оздоровления детей и молодежи. Часть 1. – Вологда, 2000. – 103 с.

12. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.-метод. Пособие – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 176 с. – (Воспитание и доп. образование детей).

13. Шмаков С.А. Каникулы: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. – М.: Новая школа, 1994. – 160 с.

 

Список литературы для воспитанников

1.     Афанасьев С.П., Коморин С.В. Чем занять детей в пришкольном лагере, или сто отрядных дел: Методическое пособие. Кострома: РЦ НИТ «Эврика – М», 1998. – 112с.

2.     Афанасьев С.П.,  Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. – Кострома: РЦ НИТ «Эврика – М», 1999 . – 112 с.

3.     Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. – М., 1994. – 204с.

4.     Горизонты лета. Программы тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков / Под ред. А.В. Волохова. – М.: СПО-ФДО, 1997. – 160 с.

5.     Лето в лагере. – Череповец: Дворец творчества детей и юношества, 1993. – 117 с.

6.     Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1981. – 208 с.

7.     О летнем отдыхе и не только…(Организация летнего отдыха детей на базе учреждения дополнительного образования). Научно-методической пособие в помощь организаторам летнего отдыха / Под ред. Ю.П. Кудинова – М.: НИИ семьи, 1997. –  112 с.

8.     Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги: Пособие для учителей нач. классов по внеклас. Работе. – М.: Просвещение, 1983. – 94 с.

9.     Страна чудес Лето. Из опыта деятельности региональных детских лагерей и центров России. Научно методический сборник в помощь организаторам летнего отдыха / Под Ред. А.В. Волохова. – М.: СПО-ФДО, 1997. – 160 с.

10. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.-метод. Пособие – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 176 с. – (Воспитание и доп. образование детей).

11. Шмаков С.А. Лето: Вопросы – ответы, подсказки – советы.–  М.: NB Магистр,1993. – 144 с.

12. Шмаков С.А. Игры шутки – игры минутки. – М.: Новая школа, 1993. – 112 с.

13. Шмаков С.А. Ее величество – игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей. М.: NB Магистр, 1992. – 160 с.