Программа дополнительного образования в начальной школе "Занимательная грамматика" 3 класс

                            ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

 города Москвы  средняя общеобразовательная школа

 № 1159 (ГБОУ СОШ №1159)

Рекомендовано к утверждению                                            УТВЕРЖДАЮ

педагогическим советом                                                       Директор

протокол № _________                                                          ГБОУ СОШ№1159

от «____» _________ 20___ г.                                                ____________ Л.Н. Дубовицкая

Образовательная программа дополнительного образования детей

«Занимательная грамматика»

  Возраст детей: 7-8 лет

Срок реализации: 1год

Педагог дополнительного образования: Григуленко Светлана Лерасовна

Москва 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

          Цель и задачи

          Организация учебного процесса

          Организация воспитывающей деятельности

          Ожидаемые результаты

          Методика выявления результатов

Учебно-тематический план

Содержание программы

Условия реализации программы

          Кадровые условия

          Организационные условия

          Материально-технические условия

Методическое обеспечение программы

Список литературы

          Литература, используемая педагогом

          Литература, рекомендуемая учащимся

Пояснительная записка

             Образовательная программа дополнительного образования детей «Занимательная грамматика» имеет культурологическую направленность. Реализация программы «Занимательная грамматика» является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к русскому языку. Не секрет, что для многих детей русский язык не является любимым предметом. С 5-го класса интерес к изучению родного языка пропадает у большинства детей. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается, прежде всего, в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ребёнок: репродуктивно - фактологический, описательно-поисковый или творческий. Проходя по ступеням от одного вида деятельности к другому, у ученика развивается познавательный интерес.

              Образовательная программа «Занимательная грамматика» составлена в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-1844).

Цель и задачи

Цель: Формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями. Пробуждение интереса к русскому языку с помощью необычных, занимательных приёмов и форм работы,,

 Задачи:

в обучении: учить анализировать смысл и структуру слова, делать выводы; расширять и углублять запас знаний; способствовать усвоению основных базовых знаний по русскому языку; формированию ключевых понятий русского языка

в развитии: формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;

в воспитании: воспитывать интерес и уважение к языку и культуре своего народа; - воспитывать коммуникативную современную личность; воспитывать инициативу, трудолюбие, волю, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Программа рассчитана на 1 год обучения, общее количество часов – 51ч. Возраст детей   7-8- лет.

Программа модифицированная.                                                                                                 Составлена на основе программы Сомочкиной Л.А.

Отличие данной программы состоит в возможности более успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. Увеличено количество часов программы.

Организация учебного процесса

Организация занятия предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как качества личности.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Продолжительность образовательного процесса. Формы и методы.

Данная программа рассчитана на детей7-8 лет (первоклассников).      

Срок ее реализации – 1год.

Форма организации – кружок. Курс рассчитан на 51 час.

 Занятия проводятся 3раза в неделю.

В каждом занятии прослеживаются три части: игровая.. теоретическая, практическая

Используется  коллективная, групповая и  индивидуальная формы работы.

На занятиях применяются словесные, практические методы, используется наглядность.

 Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов  

Организация воспитывающей деятельности

Работа по воспитанию этики общения ведётся с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях используются ролевые игры. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, но и развитием грамотной речи. над умением быть хорошим собеседником, с уважением относиться к чужому мнению.

Ожидаемые результаты

В процессе обучения дети должны  отличать  слово от предложения, звук от буквы;

использовать в своей речи «волшебные» слова;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, слова приветствия, поздравления, прощания;

группировать слова по темам;

использовать средства выразительности устной речи: громкость, тон, темп для чтения произведений по ролям, стихотворений.

учащийся будет знать:  о важной  роли языка и речи в жизни людей; необходимые знания по грамматике русского языка

учащийся будет уметь: излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно; уметь использовать приобретенные знания, умения, навыки по грамматике русского языка; ументь  пользоваться  разнообразными словарями; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

По окончании процесса обучения у учащегося будет:

развито умение определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; грамотно объяснять причину написания тех или иных букв в трудных случаях письма, умение делать фонетический разбор слова; развита мотивация к изучению русского языка.

Воспитано умение выражать свои эмоции, высказывать отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам, общаться со сверстниками и взрослыми,  

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Методика выявления результатов

 текущий контроль (выполнение контрольных заданий на каждом уроке);

 промежуточный (проводится в форме тестовых и творческих работ в конце раздела, темы);

 итоговый (проводится в форме творческой работы в конце года).

Уровни результата: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень

Учебно-тематические планы

№	Тема занятия	Дата
1.	Волшебная страна “Фонетика”. Слог, слово. Весёлая грамматика.	03.02
2.	Можно ли писать без букв? Анкетирование. Кроссворды, ребусы, письмо слов.	03.02
3.	Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах	05.02
4.	Игры “Расколдуй слово”, “Да-нет”.	10.02
5.	Удивительные звуки. Игры “Невидимки звуки”, “Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания.	10.02
6.	“Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания.	12.02
7.	Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”.	17.02
8.	Определение звонких и глухих согласных в словах. Игра “Найди пару”.	17.02
9.	Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются.	19.02
10.	Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи.	24.02
11.	Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки”	24.02
12.	Грамматическое домино”. Закрепление. Игра «Каких слов больше».	26.02
13.	Списывание с печатного текста. Ребусы.	03.03
14.	Шипящие согласные. Игра “Волшебный клубок орфограмм.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк -чн)”	03.03
15.	Скороговорки. Игра «Волшебный колодец».	05.03
16.	Что такое азбука? Алфавит. Игра “Кто– кто в алфавите живет?”	10.03
17.	Звуки и буквы. Алфавит. Сказка «На уроке». Игра «Перестарался»	10.03
18.	Легкие головоломки. Технология составление головоломок.	12.03
19.	Игра «Превращение слова в другое». Отрывок из сказки «12 месяцев». Название месяцев в году.	17.03
20.	Слог. Игра “Собери слово”. Перенос слов. Правила переноса	17.03
21.	Правила переноса. Игра « Исправь ошибку»	19.03
22.	Предложение – единица языка и речи.  Виды предложений.	24.03
23.	Роль предложения в общении. Диалог	24.03
24.	Восклицательные и невосклицательные предложения	26.03
25.	Играем в загадки. Технология составления загадок.	31.03
26.	Играем в загадки. Технология составления загадок.	31.03
27.	Добрый “волшебник” – Ударение. “Удивительные превращения”	02.04
28.	Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. Игры “Помоги Незнайке”,	07.04
29.	Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова).	07.04
30.	Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, отработка действия контроля.	09.04
31.	Игра “ Волшебный клубок орфограмм” (безударная гласная в корне слова)	14.04
32.	Слова с безударными гласными.. Игра «Хитрые вопросы». Загадки	14.04
33.	Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник	16.04
34.	Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник	21.04
35.	Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака. Показатель мягкости согласного.	21.04
36.	Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака. Разделительный мягкий знак	23.04
37.	Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака	28.04
38.	Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака	28.04
39.	Существительные – слова с предметным значением. Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное»	30.04
40.	Одушевленные и неодушевленные существительные,	05.05
41.	Большие и маленькие. Слова, которые пишутся с заглавной буквы. Игра “Лишнее слово”	05.05
42.	Имена «собственные» и «нарицательные» .Игра « Кто больше?»	07.05
43.	Звонкие и глухие “двойняшки”. В стране “Двойняшек” (парные согласные на конце слов)	12.05
44.	Звонкие и глухие “двойняшки”. В стране “Двойняшек” (парные согласные на конце слов)	12.05
45.	Волшебный клубок орфограмм. Рассказ – беседа о роли орфографии.	14.05
46.	Волшебный клубок орфограмм. Загадки, хитрые вопросы, словарик	19.05
47.	Прилагательные – слова называющие признаки. Сказка “Приключение в стране “ Имя Прилагательное””	19.05
48.	Имя Прилагательное .Игра «Угадай предмет по его признакам»	21.05
49.	Дружба имени существительного с прилагательным.	26.05
50.	Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка.  Игра – соревнование . Кто больше придумает слов.	26.05
51.	Итоговое занятие. Анкетирование.	28.05

Содержание программы дополнительного образования детей

Содержание разделов и тем

Содержание программы содержит:

  Введение. Цель и задачи образовательной программы «Занимательная грамматика».

Тема 1.

Фонетика». Наблюдение фонетических явлений в слове, звучание «музыки» речи.

. Тема 2

  «Орфография». Взаимосвязь частей речи и орфографии, правописание слов в зависимости от верного определения части речи.

Тема 3

«Морфология»и «Синтаксис». Определение имен существительных, прилагательных, глаголов, Определение границ предложений. Определение главных и второстепенных членов предложения. Составление схем.

.

Условия реализации программы

Кадровые условия

Педагог дополнительного образования Филиппова С.А.

Организационные условия                                                                                             Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие специального учебного кабинета. Из дидактического обеспечения необходимо наличие разноуровневых заданий, индивидуальных карточек, тестов, кроссвордов и др.

Режим занятий составлен на основе Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей  СанПиН 2.4.4.3172-14.

Материально-технические условия

Кабинет оснащен и оборудован в соответствии с возрастными особенностями детей. Вся мебель отвечает санитарным и гигиеническим требованиям. Оснащен компьютером для  индивидуальной  работы с детьми,   дидактическим  материалом,  развивающими  играми в  соответствии с  возрастом детей.                                                                                       Материально-технические условия соответствует педагогическим требованиям. Все компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные условия для полноценного развития учащихся.

Методическое обеспечение программы  

Методическое обеспечение образовательной программы дополнительного образования осуществляется за счет разработки методических пособий, программ, указаний, рекомендаций, подготовленных руководителем.

Учитель демонстрирует использование и результативность современных образовательных технологий в процессе преподавания предмета, так и в процессе воспитания.                                                                                                                                          Занятия по данной программе состоят из теоретической , практической и игровой частей, причем большее количество времени занимает игроваячасть.

Список литературы

Литература, используемая педагогом

1. В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. Ленинград. «Просвещение». Ленинградское отделение, 1990
2.А. Т. Арсирий, Г. М. Дмитриева. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть первая. М. Учпедгиз. 1963.
3.А. Т. Арсирий. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть 2.изд. «Просвещение», М., 1967.
4. Григорьян Л. Т. Язык мой – друг мой. (Материалы для внеклассной работы по русскому языку). Пособие для учителей. М. «Просвещение», 1976
5.Интернет-ресурсы

Литература, рекомендуемая учащимся

Литература для учащихся

1. А. Т. Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. М., «Просвещение», 1995.
2. И. Я. Бурау. Загадки мира слов. Д., «Сталкер», 1997.

3. Э. А. Вартаньян. Путешествие в слово. Книга для учащихся старших классов, издание второе исправленное, М., Просвещение, 1982.
4. Ю. В. Откупщиков. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии.
5. Г. Александрова. Занимательный русский язык(серия «Нескучный учебник»). Санкт-Петербург, «Тригон», 1997.

6.Интернет-ресурсы