Программа элективного курса "Механика в задачах". 9 класс

МБУОШИ «Новопортовская школа-интернат

среднего (полного) общего образования»

РАССМОТРЕНО На заседании МО учителей физики, математики и информатики Протокол №4  от 25.03.2015

СОГЛАСОВАНО методическим советом Протокол от 13.04.2015   № 5

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБУОШИ НШИ С(П)ОО Приказ  №139 от 28. 08. 2015

Программа элективного курса

«Механика в задачах»

Класс  9

автор-составитель: Г.Б. Кондратова, 

учитель физики,

МБУОШИ «Новопортовская

школа-интернат среднего (полного)

общего образования»

с. Новый Порт, 2015

Аннотация к рабочей программе элективного курса «Механика в задачах»

в 9 классе на 2015-2016 учебный год

Количество часов – 17

Цель элективного курса:

Совершенствование умений и навыков решения физических задач по механике.

Планируемые результаты

Личностные  сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

 Метапредметные сформированность умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитость монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Предметные .

1.      Использовать алгоритмический способ решения физических задач по механике;

2.      Определять рациональность использования алгоритма в каждом конкретном случае;

3.      Выполнять основные операции, из которых складывается алгоритм решения задач;

4.      Переносить усвоенный метод решения задач по одному разделу на решение задач по другим разделам;

5.      Выполнять преобразования с единицами измерения величин;

6.      6.Находить функциональные зависимости между физическими величинами;

7.      Использовать данные технических паспортов бытовой техники для составления физических задач;

8.      Находить физические величины, характеризующие определенные объект, для составления физических задач;

9.      Оценивать реальность полученного результата;

Программа включает следующие разделы:

•         пояснительную записку;

•         предполагаемы результаты освоения курса, основное содержание курса;

•         тематическое планирование с указанием числа часов, отводимых на изучение каждого раздела, и определение основных видов учебной деятельности школьников

РАЗДЕЛ I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ:

ü  Федерального компонента ГОС (приказ МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»),

ü  приказа  Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. № 2885, зарегистрирован в Минюсте РФ 21 февраля 2012 г., рег. № 23290,  "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014- 2015 учебный год»;

ü  нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 26.12.2008 N 72 (зарегистрированы в Минюсте России 28.01.2009, регистрационный номер 13189),

«Знать физику – это значит уметь решать задачи»

Энрико Ферми.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Учащиеся, окончившие среднюю общеобразовательную школу, должны не только понимать окружающую их действительность, но и уметь плодотворно применять полученные знания и навыки в своей практической деятельности.

В настоящее время обучение физике в старшей школе строится на базе профильного обучения. В связи с этим возникла необходимость предпрофильной подготовки в 9-м классе основной школы. Данная программа предназначена для курсов по выбору по физике в 9-м классе. Суть предпрофильной подготовки – создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся: через организацию курсов по выбору, информационную работу и профильную ориентацию.

Программа элективного курса «Механика в задачах» отличается от общеобразовательной программы по механике тем, что дает возможность учащимся хорошо овладеть навыками решения задач, которые можно использовать потом во все других разделах физики. В рамках этой программы учащиеся имеют возможность познакомиться с более разнообразным спектром задач по механике, научиться решать задачи высокого уровня сложности.

Механика – важнейший раздел курса физики. Она представляет собой фундамент, качество которого определяет устойчивость всего здания естественных наук.

Ее изучение в школе дает начало формированию общенаучных исследовательских умений учащихся. В то же время, механика – довольно большой раздел курса физики и достаточно сложный для его восприятия учащимися из-за множества новых абстрактных понятий, большого числа определений, законов и формул, требующих обязательного их усвоения, что приводит к снижению уровня мотиваций учащихся и существенно усложняет задачу учителя.

Данный курс способствует преодолению указанных проблем и позволяет не только обобщить, повторить закрепить и углубить знания по механике, но и помогает дать первое представление о цикле научного познания: от наблюдений к постановке проблемы о причиной их связи; от первоначального решения поставленной проблемы – выдвижения гипотезы до экспериментальной ее проверки и вытекающих из нее следствий

При анализе и решении задач учащиеся получают знания о конкретных природных объектах и физических явлениях, об истории науки и техники, создают и разрешают проблемные ситуации, формируют практические и интеллектуальные умения. Решение задач по физике — необходимый элемент учебной работы. Задачи дают материал для упражнений, требующих применения физических закономерностей к явлениям, протекающим в тех или иных конкретных условиях. Поэтому они имеют большое значение для конкретизации знаний учащихся, для привития им умения видеть в окружающей жизни проявление законов физики. Без такой конкретизации знания остаются книжными, не имеющими практической ценности.

Решение задач - это одно из важных средств повторения, закрепления и проверки знаний учащихся, один из практических методов обучения физике. С помощью решения задач формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, внимательность, дисциплинированность, развиваются эстетические чувства, формируются творческие способности.

Особое внимание уделяется  обработке результатов, расчёт абсолютной и относительной погрешностей, построение и работа с графиками, рассматриваются задачи с элементами векторной алгебры.

Программа элективного курса согласована с базовым курсом и позволит подросткам углубить и расширить свои знания и умения по данному разделу физики.

Элективный курс по предпрофильной подготовке учащихся 9 классов посвящён одним из самых важных вопросов школьного курса:

• решению теоретических и экспериментальных задач;
• выполнению работ физического практикума.

В курсе физики времени на решение задач выделяется недостаточно, поэтому необходимо, прежде всего, восполнить пробелы предыдущей подготовки учащихся, дать возможность ученику проявить себя и добиться успеха.

Решение задач по физике - необходимый элемент учебной работы. Задачи дают материал для упражнений, требующих применения физических закономерностей к явлениям, протекающим в тех или иных конкретных условиях.

Задачи способствуют более глубокому и прочному усвоению физических законов, развитию логического мышления, сообразительности, инициативы, воли и настойчивости в достижении поставленной цели, вызывают интерес к физике, помогают приобретению навыков самостоятельной работы и служат незаменимым средством для развития самостоятельности в суждениях.

В процессе выполнения задач ученики непосредственно сталкиваются с необходимостью применять полученные знания по физике в жизни, глубже осознают связь теории с практикой. Это одно из важных средств повторения, закрепления и проверки знаний учащихся, один из основных методов обучения физике.

Элективный курс имеет практико-творческую направленность. Учебный материал представлен в основном в форме теоретических исследований, которые выполняют учащиеся в классе,  составлении и решении физических задач.

Самостоятельные исследования учащихся способствуют не только осознанному овладению знаниями, но и обучают школьников научным методам познания, при этом формируются интеллектуальные  и творческие способности.

Практическая значимость, прикладная направленность, инвариантность изучаемого материала, призваны стимулировать развитие интересов школьников и способствовать успешному развитию системы ранее приобретённых знаний и умений не только по данному, но и по всем разделам физики.

ЦЕЛИ КУРСА:

• Формирование навыков экспериментальных, теоретических исследований и познавательного интереса к предмету путем обучения школьников выдвижению собственных теоретических предвидений при выполнении заданий исследовательского характера.
• Расширение и углубление представлений о роли механики как одной из естественно научных дисциплин.

§  Самоопределение учеников относительно профиля обучения в старшей     школе.

§  Выработка навыков сотрудничества в процессе работы в группах и парах.

ЗАДАЧИ КУРСА:

§  Создание условий для развития устойчивого интереса к физике, к решению теоретических и экспериментальных задач.

§  Формирование навыков самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях.

§  Развитие общеучебных умений: обобщать, анализировать, сравнивать, систематизировать знания.

§  Выработка у учащихся обобщенных умений и навыков решения графических задач по механике на основе общих подходов к их формированию в процессе преподавания учебных предметов: физики и математики.

§  Показать практическое применение законов физики через решение задач, связанных с явлениями и процессами, происходящими в окружающем нас мире.

§  Развитие творческих способностей учащихся, коммуникативных умений работать в парах и группе.

§  Предоставить учащимся возможность уточнить собственную готовность и способность осваивать в дальнейшем программу физики на профильном уровне.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА:

• в области предметной компетенции - общее понимание сущности физической науки;
• в области коммуникативной компетенции - овладение учащимися формами проблемной коммуникации (умение грамотно излагать свою точку зрения, сопровождая примерами, делать выводы, обобщения);
• в области социальной компетенции - развитие навыков взаимодействия через групповую деятельность, работу в парах постоянного и переменного составов при выполнении разных заданий.
• в области компетенции саморазвития - стимулирование потребности и способности к самообразованию, личностному целеполаганию.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ:

• Лекции, беседы, лекции-дискуссии.
• Экспериментальные исследования с обработкой данных и оформлением отчетов.
• Работа с тестами, текстами.
• Выполнение  творческих заданий.
• Защита самостоятельных исследований.

ФОРМА РАБОТЫ: индивидуальная, парная, фронтальная.

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ ПРИОБРЕТАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ:

• отбирать необходимые приборы;
• выполнять измерения;
• вычислять погрешности прямых и косвенных измерений;
• представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков;
• интерпретировать результаты эксперимента;
• делать выводы;
• обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.

ПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ УМЕНИЯ ФОРМИРУЮТСЯ НА ОСНОВЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗНАНИЙ:

• цикл познания в естественных науках: факты, гипотеза, эксперимент, следствия;
• роль эксперимента в познании;
• соотношение теории и эксперимента в познании;
• правила пользования измерительными приборами;
• происхождение погрешностей измерений, их виды;
• абсолютная и относительная погрешности;
• запись результата прямых измерений с учётом погрешности;
• сущность метода границ при вычислении погрешности косвенных измерений;
• индуктивный вывод, его структура.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

• векторные величины,
• проекция вектора,
• закон движения,
• материальная точка,
• относительность движения,
• перемещение,
• равномерное движение,
• ускорение,
• равноускоренное движение,
• свободное падение,
• центростремительное ускорение,
• импульс тела,
• замкнутая система,
• закон сохранения.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ – используется зачетная система оценивания знаний учащихся.

РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ВЫХОД:

• творческие отчёты учащихся по данной теме, которые будет включать самостоятельный эксперимент, либо составленные и озвученные задачи,
• итоговый контроль знаний – ЗАЧЕТ

ИТОГОВЫЙ ЗАЧЕТ ученику по всему курсу «ОСНОВЫ МЕХАНИКИ» выставляется по критериям:

1.              посещение занятий,

2.              заинтересованность в дискуссиях и обсуждениях;

3.            активное участие в решении качественных и расчетных задачах, практических работах;

4.            стремление к эффективному взаимодействию, сотрудничеству, взаимопомощи;

5.            умение оппонировать, адекватно оценивать свою деятельность, работать в команде

6.            проявление самостоятельности и ответственности при выполнении практических работ.

Рабочая программа элективного курса выполнена на основе программы предпрофильного курса по физике «Механика»,  автора учителя физики Люкиной Т.В.

Курс рассчитан на 17 часов – 0.5 часов в неделю.

РАЗДЕЛ  II.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (17 ЧАСОВ)

ОСНОВЫ МЕХАНИКИ.

РАЗДЕЛ Ι. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ

 (13 часов).

Физические измерения. Погрешности физических измерений. Погрешности и построение графиков. Погрешности при прямых и косвенных измерениях. Примеры расчёта погрешностей измерений.

О векторных величинах. Проекции вектора на координатные оси. Действия над проекциями. Закон движения в координатной и векторной форме. Задачи с элементами векторной алгебры.

Система отсчёта. Материальная точка. Путь и перемещение. Средняя, мгновенная и относительная скорости. Равномерное прямолинейное движение - ПРД, графики зависимости координаты и скорости от времени. Ускорение. Равноускоренное - ПРУД, равнозамедленное – ПРЗД и равнопеременное прямолинейное движение - РППД. Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при равнопеременном движении. Движение по окружности - РДО: угол поворота, угловая скорость, центростремительное ускорение. Связь угловых и линейных величин.

Импульс. Замкнутая система. Закон сохранения импульса - ЗСИ.

РАЗДЕЛ ΙΙ. ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

(3 часа).

Практическая работа №1

«Исследование движения тела, брошенного горизонтально».

Практическая работа №2

«Исследование баллистического движения тел».

Практическая работа №3

«Измерение ускорения свободного падения (методом падающего цилиндра)»

РАЗДЕЛ ΙΙΙ. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА

(1 час).

Обобщение по теме: «Основы механики». Творческий отчет.

РАЗДЕЛ  III.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «МЕХАНИКА В ЗАДАЧАХ»

№ п/п	Наименование темы	Количество часов Теория/практика	Форма проведения	Образовательный продукт
РАЗДЕЛ Ι. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ  (13 часов).
1/1	КИНЕМАТИКА. Прямолинейное равномерное движение - ПРД. Графики зависимости координаты и скорости от времени. Решение задач на прямолинейное равномерное движение.	1	Лекция - беседа Решение задач Самостоятельное исследование	Опорный конспект Решение заданий
2/2	Прямолинейное равноускоренное движение - ПРУД. Решение задач на нахождение мгновенной скорости, ускорения и перемещения.	1	Лекция - беседа Решение задач Творческое задание	Решение заданий
3/3	Решение задач на применение уравнения движения. Место и время встречи	1	Дискуссия Решение задач Самостоятельное исследование	Решение заданий
4/4	Решение графических задач при ПРУД.	1	Дискуссия Решение задач Творческое задание	Решение заданий
5/5	Обобщение по теме «Виды движения. Основы кинематики».	1	Тренировочный тест для самоконтроля	Тестовая работа
6/6	ДИНАМИКА. Законы Ньютона. Решение задач на законы Ньютона.	1	Лекция Решение задач Самостоятельное исследование	Опорный конспект Решение заданий
7/7	Решение задач на применение второго закона Ньютона.	1	Дискуссия Решение задач Творческое задание	Решение заданий
8/8	Свободное падение тел. Вертикальное движение тела под действием силы тяжести.	1	Лекция - беседа Решение задач Самостоятельное исследование	Опорный конспект Решение заданий
9/9	Решение задач на применение закона всемирного тяготения.	1	Дискуссия Решение задач Самостоятельное исследование	Решение заданий
10/10	Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности - РДО: угол поворота, угловая скорость, центростремительное ускорение.	1	Лекция - беседа Решение задач Самостоятельное исследование – экспериментальное задание	Опорный конспект Решение заданий
11/11	Тангенциальное и нормальное ускорение. Связь угловых и линейных величин.	1	Лекция Решение задач Самостоятельное исследование	Опорный конспект Решение заданий
12/12	ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА. Решение задач на закон сохранения импульса - ЗСИ.	1	Беседа Решение задач Творческое задание	Решение заданий
13/13	Обобщение по теме: «Основы динамики. Закон сохранения импульса».	1	Тематический тест	Тестовая работа
РАЗДЕЛ ΙΙ. ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ (3 часа).
14/1	Практическая работа №2 Исследование движения тела, брошенного горизонтально».	1	Экспериментальные исследования с обработкой данных и оформлением отчетов	Отчет по практикуму
15/2	Практическая работа №2 «Исследование баллистического движения тел».	1	Экспериментальные исследования с обработкой данных и оформлением отчетов	Отчет по практикуму
16/3	Практическая работа №3 «Измерение ускорения свободного падения (методом падающего цилиндра)»		Экспериментальные исследования с обработкой данных и оформлением отчетов	Отчет по практикуму
РАЗДЕЛ ΙΙΙ. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА (1 час).
17/1	Обобщение по теме: «Основы механики» ТВОРЧЕСКИЙ ЗАЧЕТ	1	Защита самостоятельных исследований – творческий отчет. Итоговый контроль знаний учащихся.	Творческий отчет. Защита портфолио

РАЗДЕЛ  IV.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебно-методический комплект

• Для учителя

1.      Физика. 9 класс: дидактические материалы /А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2005.

2.      Кирик Л.А. Физика – 9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2005.

3.      Буров В.А., Дик Ю.И., Практикум по физике в средней школе: Пособие для

учителя. - М.: Просвещение, 1987

4.      Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Пономарева А.В., Факультативный курс физики:

Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1977.

5.      Практикум по физике в средней школе. Дидакт. материал. Под редакцией

А.А.Покровского. - М.: Просвещение, 1977.

6.      Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы /сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.

7.      С. Е.Каменецкий, В. П. Орехов. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.

8.      Семке А.И. Уроки физики в 9-м классе, Ярославль 2004 г.

9.      Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. “Контрольные и проверочные работы 7–11-й кл. Метод. пособие” М. Дрофа 1998 г.

• Для ученика

1.      Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 классы.: Пособие для общеобразовательных учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2012.

2.      Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2014.

3.    Лукашик В.И. Иванова Е.В. “Сборник задач по физике для 7–9-х классов” М. Просвещение 2014 г.

4.    Касаткина И.Л. Физика Подробные ответы на  задания ГИА и решение типовых задач: 7-9 классы. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.

5.    Камзеева Е.Е. Физика. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания/Е.Е. Камзеева. – М.: «Экзамен», 2016

6.    Пурышева Н.С. Физика: 30 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к государственной итоговой аттестации/Н.С. Пурышева. – М,: АСТ: Астрель, 2014