Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Программа элективного курса "Механика в задачах". 9 класс

Программа элективного курса "Механика в задачах". 9 класс


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

МБУОШИ «Новопортовская школа-интернат

среднего (полного) общего образования»

РАССМОТРЕНО

На заседании МО учителей физики, математики и информатики

Протокол №4 от 25.03.2015


СОГЛАСОВАНО методическим советом

Протокол от 13.04.2015

№ 5


УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБУОШИ НШИ С(П)ОО

Приказ №139 от 28. 08. 2015












Программа элективного курса

«Механика в задачах»


Класс 9




автор-составитель: Г.Б. Кондратова,

учитель физики,

МБУОШИ «Новопортовская

школа-интернат среднего (полного)

общего образования»

















с. Новый Порт, 2015

Аннотация к рабочей программе элективного курса «Механика в задачах»

в 9 классе на 2015-2016 учебный год

Количество часов – 17

Цель элективного курса:

Совершенствование умений и навыков решения физических задач по механике.

Планируемые результаты

Личностные сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные сформированность умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитость монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Предметные .

  1. Использовать алгоритмический способ решения физических задач по механике;

  2. Определять рациональность использования алгоритма в каждом конкретном случае;

  3. Выполнять основные операции, из которых складывается алгоритм решения задач;

  4. Переносить усвоенный метод решения задач по одному разделу на решение задач по другим разделам;

  5. Выполнять преобразования с единицами измерения величин;

  6. 6.Находить функциональные зависимости между физическими величинами;

  7. Использовать данные технических паспортов бытовой техники для составления физических задач;

  8. Находить физические величины, характеризующие определенные объект, для составления физических задач;

  9. Оценивать реальность полученного результата;

Программа включает следующие разделы:

  • пояснительную записку;

  • предполагаемы результаты освоения курса, основное содержание курса;

  • тематическое планирование с указанием числа часов, отводимых на изучение каждого раздела, и определение основных видов учебной деятельности школьников



РАЗДЕЛ I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ:

  • Федерального компонента ГОС (приказ МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»),

  • приказа Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. № 2885, зарегистрирован в Минюсте РФ 21 февраля 2012 г., рег. № 23290, "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014- 2015 учебный год»;

  • нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 26.12.2008 N 72 (зарегистрированы в Минюсте России 28.01.2009, регистрационный номер 13189),


«Знать физику – это значит уметь решать задачи»

Энрико Ферми.


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Учащиеся, окончившие среднюю общеобразовательную школу, должны не только понимать окружающую их действительность, но и уметь плодотворно применять полученные знания и навыки в своей практической деятельности.

В настоящее время обучение физике в старшей школе строится на базе профильного обучения. В связи с этим возникла необходимость предпрофильной подготовки в 9-м классе основной школы. Данная программа предназначена для курсов по выбору по физике в 9-м классе. Суть предпрофильной подготовки – создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся: через организацию курсов по выбору, информационную работу и профильную ориентацию.

Программа элективного курса «Механика в задачах» отличается от общеобразовательной программы по механике тем, что дает возможность учащимся хорошо овладеть навыками решения задач, которые можно использовать потом во все других разделах физики. В рамках этой программы учащиеся имеют возможность познакомиться с более разнообразным спектром задач по механике, научиться решать задачи высокого уровня сложности.

Механика – важнейший раздел курса физики. Она представляет собой фундамент, качество которого определяет устойчивость всего здания естественных наук.

Ее изучение в школе дает начало формированию общенаучных исследовательских умений учащихся. В то же время, механика – довольно большой раздел курса физики и достаточно сложный для его восприятия учащимися из-за множества новых абстрактных понятий, большого числа определений, законов и формул, требующих обязательного их усвоения, что приводит к снижению уровня мотиваций учащихся и существенно усложняет задачу учителя.

Данный курс способствует преодолению указанных проблем и позволяет не только обобщить, повторить закрепить и углубить знания по механике, но и помогает дать первое представление о цикле научного познания: от наблюдений к постановке проблемы о причиной их связи; от первоначального решения поставленной проблемы – выдвижения гипотезы до экспериментальной ее проверки и вытекающих из нее следствий

При анализе и решении задач учащиеся получают знания о конкретных природных объектах и физических явлениях, об истории науки и техники, создают и разрешают проблемные ситуации, формируют практические и интеллектуальные умения. Решение задач по физике — необходимый элемент учебной работы. Задачи дают материал для упражнений, требующих применения физических закономерностей к явлениям, протекающим в тех или иных конкретных условиях. Поэтому они имеют большое значение для конкретизации знаний учащихся, для привития им умения видеть в окружающей жизни проявление законов физики. Без такой конкретизации знания остаются книжными, не имеющими практической ценности.

Решение задач - это одно из важных средств повторения, закрепления и проверки знаний учащихся, один из практических методов обучения физике. С помощью решения задач формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, внимательность, дисциплинированность, развиваются эстетические чувства, формируются творческие способности.

Особое внимание уделяется обработке результатов, расчёт абсолютной и относительной погрешностей, построение и работа с графиками, рассматриваются задачи с элементами векторной алгебры.

Программа элективного курса согласована с базовым курсом и позволит подросткам углубить и расширить свои знания и умения по данному разделу физики.

Элективный курс по предпрофильной подготовке учащихся 9 классов посвящён одним из самых важных вопросов школьного курса:

  • решению теоретических и экспериментальных задач;

  • выполнению работ физического практикума.

В курсе физики времени на решение задач выделяется недостаточно, поэтому необходимо, прежде всего, восполнить пробелы предыдущей подготовки учащихся, дать возможность ученику проявить себя и добиться успеха.

Решение задач по физике - необходимый элемент учебной работы. Задачи дают материал для упражнений, требующих применения физических закономерностей к явлениям, протекающим в тех или иных конкретных условиях.

Задачи способствуют более глубокому и прочному усвоению физических законов, развитию логического мышления, сообразительности, инициативы, воли и настойчивости в достижении поставленной цели, вызывают интерес к физике, помогают приобретению навыков самостоятельной работы и служат незаменимым средством для развития самостоятельности в суждениях.

В процессе выполнения задач ученики непосредственно сталкиваются с необходимостью применять полученные знания по физике в жизни, глубже осознают связь теории с практикой. Это одно из важных средств повторения, закрепления и проверки знаний учащихся, один из основных методов обучения физике.

Элективный курс имеет практико-творческую направленность. Учебный материал представлен в основном в форме теоретических исследований, которые выполняют учащиеся в классе, составлении и решении физических задач.

Самостоятельные исследования учащихся способствуют не только осознанному овладению знаниями, но и обучают школьников научным методам познания, при этом формируются интеллектуальные и творческие способности.

Практическая значимость, прикладная направленность, инвариантность изучаемого материала, призваны стимулировать развитие интересов школьников и способствовать успешному развитию системы ранее приобретённых знаний и умений не только по данному, но и по всем разделам физики.

ЦЕЛИ КУРСА:

  • Формирование навыков экспериментальных, теоретических исследований и познавательного интереса к предмету путем обучения школьников выдвижению собственных теоретических предвидений при выполнении заданий исследовательского характера.

  • Расширение и углубление представлений о роли механики как одной из естественно научных дисциплин.

  • Самоопределение учеников относительно профиля обучения в старшей школе.

  • Выработка навыков сотрудничества в процессе работы в группах и парах.

ЗАДАЧИ КУРСА:

  • Создание условий для развития устойчивого интереса к физике, к решению теоретических и экспериментальных задач.

  • Формирование навыков самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях.

  • Развитие общеучебных умений: обобщать, анализировать, сравнивать, систематизировать знания.

  • Выработка у учащихся обобщенных умений и навыков решения графических задач по механике на основе общих подходов к их формированию в процессе преподавания учебных предметов: физики и математики.

  • Показать практическое применение законов физики через решение задач, связанных с явлениями и процессами, происходящими в окружающем нас мире.

  • Развитие творческих способностей учащихся, коммуникативных умений работать в парах и группе.

  • Предоставить учащимся возможность уточнить собственную готовность и способность осваивать в дальнейшем программу физики на профильном уровне.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА:

  • в области предметной компетенции - общее понимание сущности физической науки;

  • в области коммуникативной компетенции - овладение учащимися формами проблемной коммуникации (умение грамотно излагать свою точку зрения, сопровождая примерами, делать выводы, обобщения);

  • в области социальной компетенции - развитие навыков взаимодействия через групповую деятельность, работу в парах постоянного и переменного составов при выполнении разных заданий.

  • в области компетенции саморазвития - стимулирование потребности и способности к самообразованию, личностному целеполаганию.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ:

  • Лекции, беседы, лекции-дискуссии.

  • Экспериментальные исследования с обработкой данных и оформлением отчетов.

  • Работа с тестами, текстами.

  • Выполнение творческих заданий.

  • Защита самостоятельных исследований.

ФОРМА РАБОТЫ: индивидуальная, парная, фронтальная.

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ ПРИОБРЕТАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ:

  • отбирать необходимые приборы;

  • выполнять измерения;

  • вычислять погрешности прямых и косвенных измерений;

  • представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков;

  • интерпретировать результаты эксперимента;

  • делать выводы;

  • обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.

ПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ УМЕНИЯ ФОРМИРУЮТСЯ НА ОСНОВЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗНАНИЙ:

  • цикл познания в естественных науках: факты, гипотеза, эксперимент, следствия;

  • роль эксперимента в познании;

  • соотношение теории и эксперимента в познании;

  • правила пользования измерительными приборами;

  • происхождение погрешностей измерений, их виды;

  • абсолютная и относительная погрешности;

  • запись результата прямых измерений с учётом погрешности;

  • сущность метода границ при вычислении погрешности косвенных измерений;

  • индуктивный вывод, его структура.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

  • векторные величины,

  • проекция вектора,

  • закон движения,

  • материальная точка,

  • относительность движения,

  • перемещение,

  • равномерное движение,

  • ускорение,

  • равноускоренное движение,

  • свободное падение,

  • центростремительное ускорение,

  • импульс тела,

  • замкнутая система,

  • закон сохранения.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ – используется зачетная система оценивания знаний учащихся.


РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ВЫХОД:

  • творческие отчёты учащихся по данной теме, которые будет включать самостоятельный эксперимент, либо составленные и озвученные задачи,

  • итоговый контроль знаний – ЗАЧЕТ


ИТОГОВЫЙ ЗАЧЕТ ученику по всему курсу «ОСНОВЫ МЕХАНИКИ» выставляется по критериям:

  1. посещение занятий,

  2. заинтересованность в дискуссиях и обсуждениях;

  3. активное участие в решении качественных и расчетных задачах, практических работах;

  4. стремление к эффективному взаимодействию, сотрудничеству, взаимопомощи;

  5. умение оппонировать, адекватно оценивать свою деятельность, работать в команде

  6. проявление самостоятельности и ответственности при выполнении практических работ.


Рабочая программа элективного курса выполнена на основе программы предпрофильного курса по физике «Механика», автора учителя физики Люкиной Т.В.


Курс рассчитан на 17 часов – 0.5 часов в неделю.





РАЗДЕЛ II.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (17 ЧАСОВ)

ОСНОВЫ МЕХАНИКИ.

РАЗДЕЛ Ι. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ

(13 часов).

Физические измерения. Погрешности физических измерений. Погрешности и построение графиков. Погрешности при прямых и косвенных измерениях. Примеры расчёта погрешностей измерений.

О векторных величинах. Проекции вектора на координатные оси. Действия над проекциями. Закон движения в координатной и векторной форме. Задачи с элементами векторной алгебры.

Система отсчёта. Материальная точка. Путь и перемещение. Средняя, мгновенная и относительная скорости. Равномерное прямолинейное движение - ПРД, графики зависимости координаты и скорости от времени. Ускорение. Равноускоренное - ПРУД, равнозамедленное – ПРЗД и равнопеременное прямолинейное движение - РППД. Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при равнопеременном движении. Движение по окружности - РДО: угол поворота, угловая скорость, центростремительное ускорение. Связь угловых и линейных величин.

Импульс. Замкнутая система. Закон сохранения импульса - ЗСИ.

РАЗДЕЛ ΙΙ. ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

(3 часа).

Практическая работа №1

«Исследование движения тела, брошенного горизонтально».

Практическая работа №2

«Исследование баллистического движения тел».

Практическая работа №3

«Измерение ускорения свободного падения (методом падающего цилиндра)»


РАЗДЕЛ ΙΙΙ. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА

(1 час).

Обобщение по теме: «Основы механики». Творческий отчет.


РАЗДЕЛ III.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «МЕХАНИКА В ЗАДАЧАХ»


п/п

Наименование темы

Количество часов

Теория/практика

Форма проведения

Образовательный продукт

РАЗДЕЛ Ι. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ

(13 часов).

1/1

КИНЕМАТИКА.

Прямолинейное равномерное движение - ПРД.

Графики зависимости координаты и скорости от времени. Решение задач на прямолинейное равномерное движение.

1

Лекция - беседа

Решение задач

Самостоятельное исследование

Опорный конспект

Решение заданий

2/2

Прямолинейное равноускоренное движение - ПРУД. Решение задач на нахождение мгновенной скорости, ускорения и перемещения.

1

Лекция - беседа

Решение задач

Творческое задание

Решение заданий

3/3

Решение задач на применение уравнения движения. Место и время встречи

1

Дискуссия

Решение задач

Самостоятельное исследование

Решение заданий

4/4

Решение графических задач при ПРУД.

1

Дискуссия

Решение задач

Творческое задание

Решение заданий

5/5

Обобщение по теме «Виды движения. Основы кинематики».

1

Тренировочный тест для самоконтроля

Тестовая работа

6/6

ДИНАМИКА.

Законы Ньютона. Решение задач на законы Ньютона.

1

Лекция

Решение задач

Самостоятельное исследование

Опорный конспект Решение заданий

7/7

Решение задач на применение второго закона Ньютона.

1

Дискуссия

Решение задач

Творческое задание

Решение заданий

8/8

Свободное падение тел. Вертикальное движение тела под действием силы тяжести.

1

Лекция - беседа

Решение задач

Самостоятельное исследование

Опорный конспект Решение заданий

9/9

Решение задач на применение закона всемирного тяготения.

1

Дискуссия

Решение задач

Самостоятельное исследование

Решение заданий

10/10

Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности - РДО: угол поворота, угловая скорость, центростремительное ускорение.

1

Лекция - беседа

Решение задач

Самостоятельное исследование – экспериментальное задание

Опорный конспект

Решение заданий

11/11

Тангенциальное и нормальное ускорение. Связь угловых и линейных величин.

1


Лекция

Решение задач

Самостоятельное исследование

Опорный конспект

Решение заданий

12/12

ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА.

Решение задач на закон сохранения импульса - ЗСИ.

1

Беседа

Решение задач

Творческое задание

Решение заданий

13/13

Обобщение по теме: «Основы динамики. Закон сохранения импульса».

1

Тематический тест

Тестовая работа

РАЗДЕЛ ΙΙ. ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

(3 часа).


14/1

Практическая работа №2

Исследование движения тела, брошенного горизонтально».


1

Экспериментальные исследования с обработкой данных и оформлением отчетов

Отчет по практикуму

15/2

Практическая работа №2

«Исследование баллистического движения тел».


1

Экспериментальные исследования с обработкой данных и оформлением отчетов

Отчет по практикуму

16/3

Практическая работа №3

«Измерение ускорения свободного падения (методом падающего цилиндра)»



Экспериментальные исследования с обработкой данных и оформлением отчетов

Отчет по практикуму

РАЗДЕЛ ΙΙΙ. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА

(1 час).


17/1

Обобщение по теме: «Основы механики» ТВОРЧЕСКИЙ ЗАЧЕТ

1

Защита самостоятельных исследований – творческий отчет.

Итоговый контроль знаний учащихся.

Творческий отчет.

Защита портфолио


РАЗДЕЛ IV.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Учебно-методический комплект

  • Для учителя

  1. Физика. 9 класс: дидактические материалы /А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2005.

  2. Кирик Л.А. Физика – 9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2005.

  3. Буров В.А., Дик Ю.И., Практикум по физике в средней школе: Пособие для

учителя. - М.: Просвещение, 1987

  1. Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Пономарева А.В., Факультативный курс физики:

Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1977.

  1. Практикум по физике в средней школе. Дидакт. материал. Под редакцией

А.А.Покровского. - М.: Просвещение, 1977.

  1. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы /сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.

  2. С. Е.Каменецкий, В. П. Орехов. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.

  3. Семке А.И. Уроки физики в 9-м классе, Ярославль 2004 г.

  4. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. “Контрольные и проверочные работы 7–11-й кл. Метод. пособие” М. Дрофа 1998 г.


  • Для ученика

  1. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 классы.: Пособие для общеобразовательных учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2012.

  2. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2014.

  3. Лукашик В.И. Иванова Е.В. “Сборник задач по физике для 7–9-х классов” М. Просвещение 2014 г.

  4. Касаткина И.Л. Физика Подробные ответы на задания ГИА и решение типовых задач: 7-9 классы. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.

  5. Камзеева Е.Е. Физика. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания/Е.Е. Камзеева. – М.: «Экзамен», 2016

  6. Пурышева Н.С. Физика: 30 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к государственной итоговой аттестации/Н.С. Пурышева. – М,: АСТ: Астрель, 2014


Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров351
Номер материала ДВ-167915
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх