Программа элективного курса «Общие закономерности онтогенеза организмов» (2016-2017 учебный год) для 11А класса (биолого-химический профиль)

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

«Утверждаю»  Директор МБОУ СОШ №4          Менщикова Н.В.          Приказ № 372 от 26.08.2016г.

Программа

элективного курса

«Общие закономерности онтогенеза организмов»

 (2016-2017  учебный год)

для 11А класса (биолого-химический профиль)

                           Составитель:

                           учитель биологии

                           Алферова А.Ю.

2016-2017 учебный год

РЕЦЕНЗИЯ

на программу элективного курса для 11^А класса (биолого – химического профиля)

 «Общие закономерности онтогенеза организмов»

учителя биологии МБОУ СОШ №4

Алферовой Анны Юрьевны.

     Элективный курс «Общие закономерности онтогенеза организмов» предусматривает углубление и систематизацию теоретических и практических знаний по вопросам онтогенеза и филогенеза организмов с интеграцией знаний по цитологии, гене­тике, эмбриологии и эволюционной теории, основных биологических закономерностей, универсальных законов, характерных для онтогенеза живых организмов.

В пояснительной записке показана актуальность темы, определяется цель, задачи, высказываются ожидаемые результаты, практическая значимость программы.

Курс рассчитан на 35 часов. Структура курса разбита на три основных раздела: «Жизненный цикл вида – последовательность онтогенезов»; «Характер смены ядерных фаз в жизненном цикле разных групп организмов»; «Чередование различных способов размножения». Все разделы взаимосвязаны между собой, в них   раскрывается    сущность явлений и биологических закономерностей, определяются их причины и следствия, внутренний источник развития. Изучение явлений во взаимосвязи поможет реализовать исследовательский подход, вовлечь учащихся в поисковую, творческую деятельность. Особенностью данной программы является изучение не просто изменения функций организма с возрастом, а изучение в основном относительно необратимых процессов, связанных с изменениями работы клеток, с их перемещением, дифференцировкой или гибе­лью.

В данном элективном курсе используются разнообразные формы проведения занятий: лекции, семинары, практические  работы.  Внутри каждой темы обозначены этапы контроля. В учебно-тематическом плане указаны материалы, которые будут разработаны учащимися в ходе познавательной и творческой деятельности.

Изучение данного элективного курса поможет выпускникам подготовиться к экзаменам, реализовать исследовательский подход, вовлечь учащихся в поисковую, творческую деятельность. Выполнение практических работ будет способствовать формированию умений и навыков практической деятельности, связанных с биологической наукой.

Рецензент                                                                                 / Янковская Т.Е./

Структура рабочей программы элективного курса:

1)    Пояснительная записка…………………………………………………………4

2)    Содержание программы элективного курса…………………………………5

3)    Учебно - тематическое планирование………………………………………..5

4)    Ожидаемые результаты…………………………………………………………7

5)    Литература………………………………………………………………………...8

6)    Приложения к программе………………………………………………………9

Пояснительная записка.

Программа курса по биологии для учащихся 11А класса (биолого - химического профиля) в рамках профильной подготовки рассчитана на 35 часов (1 час в не­делю).

Программа предусматривает углубление и систематизацию теоретических и практических знаний по вопросам онтогенеза и филогенеза организмов с интеграцией знаний по цитологии, гене­тике, эмбриологии и эволюционной теории.

Необходимость этого курса возникла потому, что он интегри­рует практически все разделы биологии, изучаемые в школьном курсе. Синонимом понятий «эмбриология», «жизненные циклы», служит понятие «биология развития». Изучаемые вопросы находятся в особых отношениях с истори­ей человечества, его интересами и мировосприятием. Обычная хозяйственная практика показывает, что сложный живой организм появляется из яйца, семени, раскрывающегося бутона цветка. На­блюдения подсказывают идею общего начала мира «из яйца», что наводит на мысль о его преобразовании и изменении.

Из вышеизложенного вытекает и основная цель  курса:

углубить и интегрировать знания по цитологии, генетике, эм­бриологии и эволюционной теории.

Для реализации данных целей ставятся задачи:

1.      вычленить и изучить непрерывность морфофункциональных событий в процессе онтогенеза, который определяется генетическим единством цитологического материала;

2.      довести до осознанного восприятия учащихся единые механизмы генетики онтогенеза: сначала период становления организма, затем постэмбриональный этап, период его самоподдержания и, наконец, период угасания, предусматриваемый жизненным циклом организма;

3.      научить самостоятельно моделировать изучаемые вопросы, составлять собственные проекты с использованием информационных технологий;

Особенностью данной программы является изучение не просто изменения функций организма с возрастом, а изучение в основном относительно необратимых процессов, связанных с изменениями работы клеток, с их перемещением, дифференцировкой или гибе­лью. Программа данного курса авторская.

Все разделы курса взаимосвязаны между собой. При изучении материала необходимо раскрыть    сущность явлений и закономерностей онтогенеза организмов. Изучение явлений во взаимосвязи поможет реализовать исследовательский подход, вовлечь учащихся в поисковую, творческую деятельность. При изучении курса большое внимание уделяется научному обоснованию мероприятий по охране здоровья человека, его генетическом наследии.

Выполнение лабораторных работ в каждой теме курса способствует формированию умений и навыков практической деятельности, связанных с общением с природой, с сельскохозяйственной и медицинской практикой.

Деление материала на разделы требует введения промежуточного контроля при их изучении. Это семинары, работа с дидактическими карточками, задания проблемно-поискового характера, лабораторные работы. Такие этапы контроля обозначены внутри каждой темы. Изучение всех тем курса заканчивается уроком, который предусматривает итоговое тестирование по программе, обсуждение изученного материала на уровне закономерностей, биологических теорий, учений с освещением прикладного значения биологии.

Содержание курса

Основные разделы	Количество часов	Тезисное описание разделов
1. Введение.	2ч	Углубить понятие онтогенеза, этапов онтогенеза. Науки, изу­чающие онтогенез организмов: эмбриология (этапы ее становле­ния), цитология (клеточный и жизненный циклы), генетика (управ­ление развитием организмов как результат «развертывания» гено­типа).
2.Жизненный цикл вида– последовательность онтогенезов.	12 ч	Гаметогенез. Гаметы - гаплоидное поколение жизненного цикла, возникающее в результате мейоза; первичные половые клетки (ППК), полярные гранулы, локальные детерминанты. Управление развитием гамет, регуляция созревания гамет гумо­ральной системой. Оплодотворение. Связь количества образуемых организ­мом половых клеток и их особенностей с биологией размножения. Условия, обеспечивающие слияние гамет одного вида. Видоспецифичность распознавания сперматозоида и яйцеклетки при их кон­такте (акросомная реакция). Активация яйцеклетки при оплодотво­рении. Этапы эмбрионального развития и процесс регуляции как ре­зультат реализации генетической программы развития; индукцион­ные взаимодействия частей зародыша, роль позиционной инфор­мации.
3.Характер смены ядерных фаз в жизненном цикле разных групп организмов.	8 ч	Мейоз, митоз. Биологическая роль чередования этих спо­собов деления в жизненных циклах. Жизненные циклы с гаметической, зиготической и промежуточной редукцией.
4.Чередование различных способов размножения.	11 ч	Способы размножения: их различие, биологическая роль. Генетические и цитологические особенности разных спосо­бов размножения в жизненных циклах организмов.
5.Заключительное занятие.	2 ч	Итоговое тестирование и защита  презентаций.
Итого	35 ч

Учебно-тематический план.

№п/п	Разделы	Всего часов	Из них			Формы контроля
			Лекции	Прак. зан.	Семинары,К/р
1	Введение. (2ч)	2	2			Проверка конспекта
2	Жизненный цикл вида - последовательность онтогенезов. (12 часов)	12	7	3	2	Проверка правильности выполнения практических работ
3	Характер смены ядерных фаз в жизненном цикле разных групп организмов. (8 часов)	8	6	2		Проверка правильности выполнения практических работ
4	Чередование различных способов размножения в жизненных циклах. (11 часов)	11	5	2	4	Проверка правильности выполнения практических работ
5	Заключительное занятие. (2ч)	2			2	К/р
	ИТОГО	35	20	7	8

Учебно-тематический план

ТЕМА	ЗАНЯТИЯ	ФОРМЫ	ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОДУКТ	ДАТА
Введение. (2ч)	1.Науки, изу­чающие онтогенез организмов: эмбриология (этапы ее становле­ния), цитология (клеточный и жизненный циклы).	Лекция.	Конспект	06.09
	2. Науки, изучающие онтогенез организмов: генетика (управ­ление развитием организмов как результат «развертывания» гено­типа).	Лекция	Конспект	13.09
2.Жизненный цикл вида - последовательность онтогенезов. (12 часов)	1. Гаметогенез.	Лекция	Конспект	20.09
	2. Оплодотворение	Лекция	Конспект	27.09
	3. Оплодотворение	Лекция	Конспект	04.10
	4. Этапы эмбрионального развития	Лекция	Конспект	11.10
	5. Условия, обеспечивающие слияние гамет одного вида.	Лекция	Конспект	18.10
	6.Этапы постэмбрионального развития.	Лекция	Конспект	25.10
	7.Индукцион­ные взаимодействия частей зародыша, роль позиционной инфор­мации.	Лекция	Конспект	08.11
	8. Механизм реализации генетической программы развития.	Семинар	Индивидуальные сообщения.	15.11
	9. Особен­ности регуляции генетической программы развития.	Семинар	Индивидуальные сообщения.	22.11
	10. Жизненный цикл как смена поколений, каждому из которых присуще свое индивидуальное развитие.	Практическая работа	Оформление П/р	29.11
	11. Жиз­ненные циклы со сменой поколений.	Практическая работа	Оформление П/р	06.12
	12. Моделирова­ние различных этапов онтогенеза.	Практическая работа	Оформление П/р	13.12
3.Характер смены ядерных фаз в жизненном цикле разных групп организмов. (8 часов)	1. Митоз.	Лекция.	Конспект	20.12
	2,3. Мейоз.	Лекция.	Конспект	27.12 10.01
	4. Биологическая роль чередования этих спо­собов деления в жизненных циклах.	Лекция.	Конспект	17.01
	5,6. Жизненные циклы.	Лекция.	Конспект	24.01 31.02
	7.Определение типов смены ядерных фаз в предложенных жизненных циклах.	Практическая работа	Оформление П/р	07.02
	8. Моделирование сочетания разных способов смены ядерных фаз.	Практическая работа	Оформление П/р	14.02
4.Чередование различных способов размножения в жизненных циклах. (11 часов)	1,2.Способы размножения: их различие, биологическая роль.	Лекция.	Конспект	21.02 28.02
	3. Цитологические особенности разных спосо­бов размножения в жизненных циклах организмов.	Лекция.	Конспект	07.03
	4,5. Генетические особенности разных спосо­бов размножения в жизненных циклах организмов.	Лекция.	Конспект	14.03 21.03
	6,7.  Разные сочетания способов размножения.	Семинар	Индивидуальные сообщения.	04.04 11.04
	8,9.Типы сме­ны ядерных фаз в жизненных циклах различных организмов.	Семинар	Индивидуальные сообщения.	18.04 25.04
	10,11.Составление проектов и  моделирование изученных материалов.	Практическая работа	Представление П/р	02.05 12.05 (доп)
5. Заключительное занятие. (2ч)	1. Обобщение по теме «Общие закономерности онтогенеза организмов» 2. Итоговое тестирование по курсу «Общие закономерности онтогенеза организмов»	Семинар Тестирование по вариантам	Защита презентаций. Результаты тестов.	16.05 23.05

Ожидаемые результаты.

В процессе обучения учащиеся должны получить следующие знания:

·   о процессах развития зародыша;

·   о роли индукционных взаимодействий;

·   о механизмах регуляции развития зародыша и о роли внеш­ней среды в этом процессе;

·  о процессах усложнения форм в онтогенезе и о роли в этом процессе пространственной организации и позиционной информации;

·  о закономерностях разных жизненных циклов организмов;

·  о генетических особенностях развития организма на разных этапах онтогенеза.

На основе полученных знаний формируются умения:

·  работать с учебной литературой;

·  представлять итоги работы в виде отдельных проектов, презентаций;

·  моделировать изучаемые процессы;

·  отбирать необходимый учебный материал к занятиям;

·  готовить краткие емкие сообщения;

·     сравнивать, анализировать, делать выводы, классифицировать, выделять существенные признаки и закономерности изучае­мых вопросов.

Литература.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2012 .

Используется дополнительный учебник (апробируется): Теремов А.В. Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений (профильный уровень) / А.В.Теремов, Р.А. Петросова. – М. Мнемозина, 2013.-400 с.: ил..

Дидактический материал:

Петросова Р.А. и др. Дидактический материал по общей биологии: Пособие для учителей биологии /Р.А. Петросова, Н.Н. Пилипенко, А.В. Теремов. Под редакцией А.И. Никишова.- М.: «РАУБ – Цитадель». Мн.: ООО «Белфарпост», 1997, 1997. – 224 с.

 

Литература, использованная при подготовке программы:

1.                          Биология. 10-11 классы: элективные курсы / авт.-сост. И.П.Чередниченко. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008. – 151 с.

2.                          Вилли, К, Детье, В. Биология. - М.: Мир, 1975.

3.                         Голиченков, В. А. Эмбриология. - М.: Академия, 2004.

4.             Дубинин, Н. П. Общая биология. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1980.

5.                         Хржановский, В. Г. Курс общей ботаники. - М.: Высшая школа, 1982.

6.                          Яковлев, Г. П., Аверьянов, Л. В. Ботаника для учителя. - Т. 1,2- М.: Просвещение, 1996.

 

Литература, рекомендованная для учащихся:

1.   Беркинблит, М. Б. Общая биология. - М.: МИРОС, 1999.

2.  Батуев, А. С. и др. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2003.

3.  Богданов, Т. Л., Солодова, Е. А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. - М.: ACT-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

4. Чебышев, Н. В. Биология. Пособие для поступающих в вузы. - М. Новая волна, 2004.

5.   Энциклопедия «Жизнь животных». - Т. 1-7. - М.: Просвещение, 1989.

6.  Энциклопедия «Жизнь растений». - Т. 1-6. - М: Просвещение, 1974.

7.  Энциклопедия «Биология. Золотой фонд». - М.: Советская энциклопедия, 1986.

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

Приложение

Итоговое тестирование по курсу

«Общие закономерности онтогенеза организмов»

ВАРИАНТ 1

Подберите соответствующие термины определениям:

1. Период жизни клетки от одного деления до другого-…
2. Первая фаза деления клетки-…
3. Наличие у одного организма двух половых систем-…
4. Хроматиды расходятся к полюсам клетки в …. мейоза.
5. Партеногенез – одна из форм ….. размножения.
6. Первая стадия развития зародыша -…..
7. Зигота имеет всегда набор хромосом - …
8. Процесс слияния половых клеток -…
9. Головной мозг развивается из - …
10. Сближение гомологичных хромосом называется - …
11. Двухслойная стадия зародыша называется - …
12. Клетки эндосперма цветковых растений имеют набор хромосом - ...
13. Тип постэмбрионального развития у чешуекрылых - ….
14. Период интерфазы, в котором происходит удвоение ДНК-…
15. Женские органы, развивающиеся на гаметофите - …
16. В жизненном цикле растений поколение с гаплоидным набором хромосом-...
17. В жизненном цикле водорослей преобладает - …
18. В жизненном цикле папоротников преобладает-…
19. Мужской гаметофит покрытосеменных представлен - …

20.

21

Для соматической клетки животного характерен диплоидный набор хромосом. Определите хромосомный набор (n) и число молекул ДНК (с) вклетке в конце телофазы мейоза I и анафазе мейоза II. Объясните результатыв каждом случае.

22.Установите соответствие между характеристикой и стадией эмбриогенеза

позвоночного животного.

ХАРАКТЕРИСТИКА

А)формируется хорда

Б)образуется однослойный зародыш

В)образуется сфера с полостью внутри

Г)формируется нервная пластинка

Д)образуется два зародышевых листка

СТАДИЯ ЭМБРИОГЕНЕЗА

1)бластула

2)гаструла

3)нейрула

23.В соматических клетках мухи дрозофилы содержится 8 хромосом.Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках её семенников пригаметогенезе в зоне размножения и зоне окончательного созревания гамет. Объясните полученные результаты. Какие процессы происходят в этихзонах?

24.Процесс оплодотворения у цветковых растений характеризуется (выберите три ответа)

1)образованием цветка

2)слиянием спермия с центральной клеткой

3)формированием пыльцевого зерна

4)слиянием спермия и яйцеклетки

5)образованием зиготы в зародышевом мешке

6)делением зиготы путём мейоза

25.Установите соответствие между органом, тканью позвоночного животного

и зародышевым листком, из которого они образуются.

ОРГАН, ТКАНЬ

А)кишечник

Б)кровь

В)почки

Г)лёгкие

Д)хрящевая ткань

Е)сердечная мышца

ЗАРОДЫШЕВЫЙ ЛИСТОК

1)энтодерма

2)мезодерма

26.Бесполое размножение характеризуется тем, что (выберите три ответа)

1)потомство имеет гены только материнского организма

2)потомство генетически отличается от родительского организма

3)в образовании потомства участвует одна особь

4)в потомстве происходит расщепление признаков

5)потомство развивается из неоплодотворённой яйцеклетки

6)новая особь развивается из соматических клеток

27.Для соматической клетки животного характерен диплоидный набор  хромосом. Определите хромосомный набор (n) и число молекул ДНК (с) в клетке в профазе мейоза I и метафазе мейоза II. Объясните результаты в каждом случае.

28.Установите последовательность процессов, происходящих в ходе мейоза.

1) расположение пар гомологичных хромосом в экваториальной плоскости

2) конъюгация, кроссинговер гомологичных хромосом

3) расположение в плоскости экватора и расхождение сестринских

хромосом

4) образование четырёх гаплоидных ядер

5) расхождение гомологичных хромосом

29.

30. Определите тип и фазу деления клетки, изображённой на рисунке. Ответ обоснуйте.

Какие процессы происходят в этой фазе?

31.Установите последовательность стадий развития папоротника, начиная с

прорастания споры.

1)образование гамет

2)оплодотворение и образование зиготы

3)развитие взрослого растения (спорофит)

4)образование заростка

32.Установите последовательность этапов индивидуального развития

однолетнего покрытосеменного растения из семени.

1)образование плодов и семян

2)появление вегетативных органов

3)появление цветков, опыление

4)оплодотворение и формирование зародыша

5)прорастание семени

33.Какой хромосомный набор характерен для гамет и спор растения мха

кукушкина льна? Объясните, из каких клеток и в результате какого деления

они образуются.

34.Установите правильную последовательность процессов, происходящих при

митотическом делении клетки.

1)спирализация хромосом

2)образование ядерных мембран дочерних клеток

3)расположение хромосом в плоскости экватора

4)расхождение сестринских хроматид к полюсам клетки

35.Какие ткани и органы позвоночного животного образуются из клеток, обозначенных на рисунке цифрой 1? (выберите три ответа)

1) потовые железы

2) костная ткань

3) ногтевые пластинки

4) соединительная ткань

5) кожный эпидермис

6) гладкая мышечная ткань

36.Установите последовательность процессов, происходящих в клетке с

хромосомами в интерфазе и последующем митозе.

1) расположение хромосом в экваториальной плоскости

2) репликация ДНК и образование двухроматидных хромосом

3) спирализация хромосом

4) расхождение сестринских хромосом