Программа элективного курса по географии "География международного туризма".

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

     Предмет                     География

     Элективный курс     «География международного        туризма».

     Класс                       10  

        Автор-составитель:

        Е.А.Богданова.

г. НИЖНЕВАРТОВСК, 2014

Структура документа

Программа элективного курса по географии «География международного туризма» для 10 класса представляет собой целостный документ, включающий основные разделы:

1.   Пояснительная записка. В пояснительной записке уточняются общие цели образования с учётом специфики одного из разделов географии как элективного курса.

2.   Общая характеристика элективного курса, включающая ценностные ориентиры предпрофильного и профильного географического образования.

3.   Место элективного курса по географии в базисном учебном плане.

4.  Результаты освоения элективного курса по географии — личностные, метапредметные и предметные.

5.  Содержание элективного курса по географии «География международного туризма» представляет собой первую ступень конкретизации положений фундаментального ядра содержания общего образования.

6.  Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания предпрофильного и профильного образования по географии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса. В тематическом планировании указано количество часов, отводимых на изучение каждой темы.

7.   Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

8. Планируемые результаты изучения элективного курса.

Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

1. федеральный компонент Государственного образовательного минимума, утвержденный Приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
2. примерные программы, созданные на основе федерального компонента Государственного образовательного минимума;
3. базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;
4. федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;
5. образовательная программа школы;
6. учебный план.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

     Занятия данного курса влияют на осознанный выбор профиля обучения, на выбор в дальнейшем профессии, связанной с ветвью географии – туризмом и сервисом, его направлениями.

Общие цели предпрофильной подготовки:

• каждое занятие данного курса готовит учащихся к выбору профиля обучения;
• в процессе изучения темы развиваются способности к самоопределению;
• через практические занятия формируется ответственность за самостоятельный  выбор будущей профессии;
• современной технологией, различными методами и формами необходимо вызвать интерес к предмету, к выбору будущего профиля, желание изучать данную тему  в дальнейшем.

В программе использованы разработки Шатных А.В. «Создание элективных курсов по географии», «Программы элективных курсов по географии», рекомендованы программно-экспертным советом ИПКиПРО Курганской области.

Современный туризм - важная отрасль экономики многих стран мира. Ве­лики возможности его развития и в России. Растет значение подготовки кадров организаторов туризма, работников в сфере туристского бизнеса. Специалистам в области туризма необходимы знания его географии.

Данный курс призван развить интересы к данной области знаний и повли­ять в будущем на выбор профессиональной деятельности.

Цель: изучение основ географии международного туризма, раскрытие ту­ристской картины мира.

Задачи:

Ø  дать обучающимся знания о природно-географической, демографо-этноконфессиональной, культурно-исторической, социально-географической, политико-географической составляющих аспектов географии современного ту­ризма;

Ø  раскрыть факторы развития международного туризма;

Ø  сформировать у обучающихся представления об основных туристско-рекреационных системах регионов и стран мира;

Ø  раскрыть обучающимся процессы формирования туристско-рекреационных зон, районов, центров и их современного использования

Ø  показать многообразие видов туризма и их значение в развитии личности;

Ø  способствовать воспитанию чувств уважения к другим народам и разви­тию интереса к познанию других стран;

Ø  дать первичные представления об организации туристической деятельно­сти в странах и регионах мира;

Ø  показать роль туризма в укреплении политической стабильности в мире, раскрыть его экономическое значение;

Ø  способствовать развитию умений делового общения, коммуникативных способностей школьников.

Общая характеристика элективного курса.

           Программа элективного курса «География международного туризма» предназначена для обучающихся 10 классов.

Элективный курс «География международного туризма» углубляет содержа­ние основного курса географии в 10 классе. По содержанию он тесно связан с курсом экономической и социальной географии мира. Курс состоит из двух крупных разделов: География туризма и Туристские районы мира. В первом разделе раскрывается место географии туризма в гео­графической науке, показываются предпосылки и факторы развития междуна­родного туризма. Во втором разделе предлагается изучение масштабов совре­менного международного туризма, его типов и значимости в различных на­правлениях развития общества, теоретических основ курса, иерархии и типоло­гии туристских районов. Значительное место в программе отведено изучению разнообразных туристских районов мира. Это наиболее интересная для обучаю­щихся часть курса. Из 35 часов учебного времени около 50% времени отводится на выполне­ние практических, творческих работ. Широкое применение в практике найдут уроки с привлечением видеоматериалов, практикумы с использованием рекламных буклетов и проспектов, литературных источников о различных ту­ристских районах мира, работа с географическими картами по выявлению фак­торов развития района, возможностей реализации комплексных целей между­народного туризма,  организация творческих работ по проекти­рованию туристических маршрутов их рекламированию и др.

          В ходе организации учебных занятий можно использовать групповые и индивидуальные формы учебной деятельности обучающихся, элемен­ты технологий личностно ориентированного обучения, направленные на разви­тие способностей, интересов конкретной личности.

          Наряду с текущим контролем знаний и умений школьников организуется выполнение практических и творческих работ, выступления обучающихся с сооб­щениями, докладами и рефератам.

Данный курс может иметь существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии. Может быть рекомендован для изучения обучающимся разных профилей. Важная особенность предложенного курса заключается в том, что его можно рассматривать как своего рода универсальный курс, который может быть предложен слушателям разных профилей. При этом в одном случае его содержание может максимально способствовать реализации углубленного содержания выбранных в соответствии с профилем предметов, в другом, что не менее важно, нести в себе общезначимую культурологическую направленность, способствовать формированию всесторонне образованной личности.

Данный курс не изучается в школьной программе. Современная экономика ведущих стран мира во многом зависит от развития международного туризма и услуг – один из видов которых – знакомство с достопримечательностями. Открыты границы для посещения стран туристами и отдыхающими, перед ними открывается удивительный мир прекрасных творений рук человеческих и созданных природой. Поэтому очевидно, что данный курс в современной школе является актуальным и необходимым для изучения.

Расширяется сеть учебных заведений, в которых открываются факультеты по подготовке специалистов туризма и сервиса, экскурсоводов. Ведущим предметом является география.

Содержание программы включает новые знания и новые образы.

Программа построена на основе межпредметной интеграции с историей, биологией, искусством, психологией, архитектурой.

Особенностью данного курса является то, что некоторые направления данного курса изучаются с использованием новейшей телекоммуникационной технологии. Живя в информационном обществе, дети должны иметь представление о различных информационных процессах, владеть основными элементами информационной культуры. Использование компьютерных технологий позволяет максимально учитывать индивидуальные особенности обучающихся: задавать темп изучения материала, адаптировать учебные знания к возможностям ученика.

Место элективного курса географии в базисном учебном плане.

     Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для изучения элективного курса «География международного туризма»  на этапе предпрофильного и профильного образования (из расчета 1 учебный час в неделю) (именно на такое количество часов рассчитана рабочая программа).

       Таким образом, содержание курса представляет собой одно из звеньев в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты освоения курса.

     Личностными результатами обучения географии на предпрофильном и профильном уровнях является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

     Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1)   воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2)  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3)   формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

4)   формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5)  формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

6)  освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7)  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8)   формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9)  формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10)   формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11)  осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

     Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1)  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)  умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4)   формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

5)  умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6)  формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств информационно-коммуникационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

7)  умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8)   умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9)  умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10)  умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

     Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1)  формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2)  формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;    

3)  формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4)  овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5)   овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6)  овладение основными навыками нахождения, использования   и презентации географической информации;

7)  формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8)  создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Ключевые образовательные компетенции:

1. Ценностно-смысловая.
2. Общекультурная.
3. Учебно-познавательная.
4. Информационная.
5. Коммуникативная.
6. Социально-трудовая.
7. Личностная (самосовершенствование).

Предметные компетенции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий  и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

     В результате освоения содержания обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками и способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Виды деятельности	Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Познавательная	Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.      Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.      Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.      Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.      Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Информационно-коммуникативная	Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.      Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).      Владение монологической  и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.      Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.      Использование для решения познавательных и коммуникативных  задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
Рефлексивная	Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.      Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).      Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Содержание программы

Введение(1 час)

География туризма - ветвь рекреационной географии. Предмет исследова­ния, значение. История туризма и развития рекреационной географии и геогра­фии туризма. Источники информации по географии туризма. Связи географии туризма с другими географическими дисциплинами.

Раздел 1. Предпосылки и факторы развития международного туризма

(11 часов)

Тема 1. Физико-географические и экологические предпосылки развития туризма

              (3 часа)

Понятия; «туризм», «факторы развития туризма».

Физико-географическое положение страны, как фактор развития туризма. Природные объекты, привлекающие внимание массового туриста. Комфорт­ность климатических, геоморфологических условий территории.

Характеристика природных зон высотных поясов в горах, их возможности удовлетворения разнообразных запросов туристов. Примеры привлекательно­сти (акттрактивности) физико-географических стран для туристов (красота, разнообразие природы, лечебные свойства). Бальнеологическая функция при­роды. Влияние сезонности развития природных процессов на географию пото­ков туристов.

Влияние экологических процессов и экологического состояния территории на масштабы туристской деятельности, пропускной потенциал природных и созданных человеком ресурсов. Примеры ухудшения экологического состояния туристских районов и центров мира. Необходимость мониторинга. Устойчивое развитие в туризме. Его составляющие характеристики.

Практическая работа:

1. Различия во внешнем облике и внутригородской структуре городов христианской, мусульманской стран.

Тема 2. Населенческий и историко-культурный факторы развития туризма (3 часа).

              Учет особенностей расового, этнического и конфессионального состава населения, государственного языка страны для развития туризма. Этнические и межрелигиозные конфликты как факторы, затрудняющие туристскую деятель­ность. Влияние особенностей демографических процессов, расселения населе­ния, уровня урбанизации, социальной и профессиональной дифференциации населения на туристический облик страны. Туристская привлекательность го­родов и населенных пунктов различной величины.

Понятие «историко-культурное наследие». Состав историко-культурного наследия стран мира. Географические особенности размещения туристических объектов доисторической культуры, исторических памятников античной эпохи, средневековья и эпохи Возрождения, Нового и Новейшего времени.

Приемы изучения историко-культурного наследия. Связь историко-культурных объектов с природой.

Всемирное культурное наследие. Примеры памятников, ансамблей, досто­примечательных мест, наиболее посещаемых туристами.

Всемирное природное наследие. Природные памятники, геологические и физиографические образования, природные достопримечательные места. Сме­шанные памятники природно-культурного наследия. Система критериев оценки объектов Всемирного наследия. Список объектов Всемирного культурного и природного наследия.

Практическая работа:

1. Объекты Всемирного природного или культурного наследия.

Тема 3. Экономико-географический фактор развития туризма (2 часа)

              Экономико-географическая оценка рекреационных ресурсов. Состояние трудовых ресурсов территории. Их доля, занятая в сфере обслуживания и в туристско-рекреационном хозяйстве. Влияние уровня развития страны и структу­ры производства на развития туристского хозяйства. Оценка состояния и уров­ня развития инфраструктуры в целом и туристско-рекреационной в частности и ее влияние на развитие туризма.

Понятие «туристско-рекреационный район». Структура туристско-рекреационного района. Значение каждой составной части района. Роль туристско-рекреационных районов в экономике стран мира.

Практическая работа:

1.    Экономико-географическая оценка рекреационных ресурсов туристского рай­она.

Тема 4. Мировое хозяйство, политическая география и туризм (3 часа)

              Роль мирового туризма в современном мировом хозяйстве. Тенденции раз­вития мирового туризма. Примеры стран, для которых туристское хозяйство - отрасль международной специализации. Классификация этих стран в зависимо­сти от уровня социально-экономического развития, особенностей экономико-географического положения, геополитической ситуации, государственного строя, административного деления. Доля туризма в платежном балансе стран. Положительное влияние развития экономической, политической интеграции стран на развитие внутрирегионального и международного туризма. Пример стран Европейского Союза.

Усиление терроризма, военные конфликты и их влияние на географию ме­ждународного туризма.

Практическая работа:

1. Зависимость развития туризма от участия страны в интеграционных группировках.

Раздел II. Туристские районы мира (23 часа)

Тема 1. Типология современного туризма, его история и масштабы (1 час)

               Понятия «турист» и «экскурсант». История развития международного туризма. Главные черты международ­ного туризма последних десятилетий XX века. Современные масштабы миро­вого туризма. Количество туристов. Объемы доходов индустрии туризма. Ве­дущие страны мирового туризма. Причины, определившие туристический бум второй половины XX столетия. Закономерности современной динамики туриз­ма,

Классификации современного туризма. Типы туризма по способу пере­движения, Круизный туризм. Туризм индивидуальный и коллективный. Типы туризма по месту проведения. Функциональная классификация туризма. Соот­ношение разных типов туризма. Преобладание познавательного, рекреационно­го и рекреационно-познавательного туризма. Экологический туризм.

Тема 2. Туристские районы, их иерархия и типология (1 час)

               Районирование - основной метод географии. Туристское районирование. Концепция формирования туристско-рекреационных систем. Понятия «потен­циально-туристский район», «туристский район». Признаки туристского района. Классификация туристских районов по времени возникновения; по пред­посылкам формирования; по уровню развития туристской инфраструктуры; по туристской специализации. Приемы определения типа туристского района. Туристско-рекреационный комплекс, туристско- рекреационная зона, туристские макро- и мезорайоны.

Тема 3. Туристско-рекреационные районы СНГ (3 часа)

              Оценка рекреационных ресурсов СНГ. Особенности развития Кавказско-Черноморского,     Северо-Кавказского, Южно-Украинского, Центрально-Российского, Северо-Западного, Волжско-Уральского, Байкальского, Средне­азиатского и Дальневосточного районов.

Практическая работа:

 1. Представление визитной карточки одного из туристских районов СНГ.

Тема 4. Туристские зоны и районы Европы (3 часа)

              Европа - наиболее важная в мировом туризме территория земного шара. Факторы развития туризма в регионе. Главные черты развития Восточно-­европейской зоны. Туристские центры и районы Балтии, Польши, Чехии и Словакии. Будапешт - и озеро Балатон - главные районы притяжения туристов в Венгрии. Причерноморский район, Дунай, София - природная и историко-культурная привлекательность районов.

Северо-Европейская зона: особая роль природной привлекательности. За­падно-европейская зона - одна из наиболее популярных зон в Европе. Главные черты развития туризма Британского, Альпийского, Германского, Французско­го районов.

Средиземноморское побережье, средиземноморский климат и субтропиче­ская растительность, великое множество памятников культуры и архитектуры -основа привлекательности Южно-европейской туристской зоны.

Практические работы:

 1. Оформление карты турист­ских районов Европы (или субрегиона Европы).

Тема 5 . Туристско-рекреационные зоны и районы Азии (3 часа)

               Азия - центр древних цивилизаций, регион разнообразной экзотической природы, многочисленных исторических памятников и интересных этноконфессиональных особенностей многочисленных народов. Многообразие при­родных зон и высотных поясов - один из факторов привлечения туристов. Пе­строта туристской карты Азии; особенности туристско-рекреационных зон: Юго-Западной Азии, Южной Азии, Юго-Восточной Азии, Центральной и Вос­точной Азии. Развитие религиозного туризма. Центры паломничества в Азии.

Практическая работа:

1.      Оформление рек­ламного проспекта для одной из стран Азии.

Тема 6. Туристские районы Африки (3 часа)

              Факторы, благоприятствующие и затрудняющие развитие туризма в Афри­ке. Небольшие масштабы и огромные контрасты африканского туризма. Глав­ные черты развития туризма в Северной и Тропической Африке.

Практическая работа:

 1. Туристические маршруты по странам Африки.

Тема 7. Туристско-рекреационные районы Австралии и Океании (2 часа)

               Разнообразная природа и быт аборигенов, размещение в южном полуша­рии - ведущие факторы привлечение туристов. Особенности туристской Авст­ралии, Новой Зеландии и Океании. Рост туристов на островах Пасхи, Таити, Фиджи.

Практическая работа:

 1. «Рассказ» туриста о путе­шествии на Таити (Фиджи, Самоа).

Тема 8. Туристско-рекреационные районы Северной Америки (3 часа)

              Высокий уровень развития туризма в США и Канаде. Туристические рай­оны США и Канады. Вовлечение в туристский «оборот» новых районов: Аля­ски и Дальнего Запада Канады. Приозерный район и Юго-восточное побережье США - наиболее посещаемые районы.

Практическая работа:

1. Географо-туристская характеристика одного из городов США.

Тема 9. Туристско-рекреационные районы Латинской Америки (3 часа)

              Высокий потенциал слаборазвитого туристского района. Факторы, затруд­няющие развитие туризма в регионе. Значительное преобладание Карибского района. Предпосылки формирования одного из важнейших туристских районов мира.

Главные черты развития туризма Южно-Американской туристской зоны. Специфика Бразилии как фактор развития туристского хозяйства. Природный уникум - Галапагосские острова.

Практическая работа:

 1. Проектирование гипо­тетического туристического маршрута.

Обобщение (1 час)

Многообразие туристских районов и зон современного мира. Современные проблемы и перспективы развития мирового туризма.

Практическая работа:

1.     Туристические района мира.

В практической части представлено 12  практических работ.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ:

1.     Различия во внешнем облике и внутригородской структуре городов христианской, мусульманской стран.

2.     Объекты Всемирного природного или культурного наследия.

3.     Экономико-географическая оценка рекреационных ресурсов туристского рай­она.

4.     Зависимость развития туризма от участия страны в интеграционных группировках.

5.     Представление визитной карточки одного из туристских районов СНГ.

6.     Оформление карты турист­ских районов Европы (или субрегиона Европы).

7.     Оформление рек­ламного проспекта для одной из стран Азии.

8.     Туристические маршруты по странам Африки.

9.     «Рассказ» туриста о путе­шествии на Таити (Фиджи, Самоа).

10. Географо-туристская характеристика одного из городов США.

11. Проектирование гипо­тетического туристического маршрута.

12. «Туристические района мира».

 

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов			Форма про­ведения	Образовательный продукт
		Всего	Теорет.	Практич.
1	Введение.	1	1	-	Лекция.	Конспект, схема
Раздел I: Предпосылки и факторы развития международного туризма (11 часов)
2	Тема 1. Физико-географические и экологи­ческие предпосылки разви­тия туризма	3	2	1	Лекции, практикум, семинар	Конспект, анализ, оценка,    ха­рактеристи­ка
3	Тема 2. Населенческий и историко-культурный фак­торы развития туризма	3	2	1	Лекция,   ви­део-практикум,	Конспект, характери­стика, оцен­ка
4	Тема 3. Экономико-географический фактор раз­вития туризма	2	1	1	Лекция,   круглый стол	Конспект, оценка,
5	Тема 4. Мировое хозяйство, политическая география и туризм	3	2	1	Лекция, дискуссия, практикум	конспект, сообщение
Раздел II: Туристские рай­оны мира (22 часа)
6	Тема 1 . Типология совре­менного туризма, его исто­рия и масштабы	1	1	-	Лекция, со­циологический оп­рос, исследовательская рабо­та	Конспект, схема, ре­зультаты ис­следования, диаграмма
7	Тема 2. Туристские районы, их иерархия и типология	1	1	-	Лекция,	Памятка, конспект
8	Тема 3. Туристско-рекреа­ционные районы СНГ	3	2	1	­Лекция, практикум, путешествие	Конспект, визитная карточка, характери­стика
9	Тема 4. Туристские зоны и районы Европы	3	2	1	Лекция, практикум,	Конспект, проект, ха­рактеристи­ка, карта
10	Тема 5 . Туристско-рекреационные зоны и рай­оны Азии	3	2	1	Лекция, практикум	Оценка, рек­ламный про­спект, кар­тосхемы
11	Тема 6. Туристские районы Африки	3	2	1	Практикум	Картосхема, характери­стика, па­мятка
12	Тема  7.  Туристско-рекреационные районы Ав­стралии и Океании	2	1	1	Конкурс	Сочинение, оценка
13	Тема  8. Туристско-рекреационные районы Северной Америки	3	2	1	Конферен­ция практи­кум	Сообщения, рефераты
14	Тема 9. Туристско-рекреационные районы Ла­тинской Америки	3	2	1	Практикум, зашита про­екта	Проект, оценка, кон­спект
15	Семинар по теме: «Туристские рай­оны мира».	1	-	1	Круглый стол	Доклады, сообщения
Итого		35	23	12

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	В наличии (количество; марка, год выпуска – для ТСО)
Библиотечный фонд
1. Нагорная И.И. Методическое пособие для учителя. М.: Просвещение, 2000.           2. Агеева И.Д. Весёлая география на уроках и праздниках. М.: Просвещение,  2005. 3. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся на уроках географии 6-10 классы. М.: Просвещение,    2000. 4. Задачи по географии / Под редакцией А.Ф.Наумова. М.: МИРОС, 1999. 5. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М.: Просвещение, 1991. 6. Тесты и вопросы по географии / Под редакцией К.В.Пашканга. М.: Просвещение, 2000.	по 1 экземпляру
7. Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл. М.: Дрофа, 2008. 8. Дронов В.П., Ром В.Я., Баринова И.И., Понурова Г.А. Методическое пособие по географии России. 8 – 9 кл. М.: Просвещение, 2000. 9.Баринова И.И., Ром В.Я., Пятунин В.Б. Дидактические материалы по географии России: 8 – 9 кл. М.: Просвещение, 2005. 10.Использование средств обучения в преподавании географии / Под редакцией Ю.Г.Барышевой. М.: Просвещение, 1999. 11.Максаковский В.П. География. Экономическая и социальная география мира.    10 кл. М.: Просвещение, 2007.	по 1 экземпляру
Ученические атласы: 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс	по 15 экземпляров
Информационно-коммуникационные средства
Электронный банк рефератов. ID Company, 2006.	по 1 экземпляру
Электронные уроки и тесты: «География в школе». ЗАО «Просвещение – МЕДИА», 2006.	по 1 экземпляру
Технические средства обучения
Мультимедийный компьютер: монитор клавиатура системный блок	1 (View Sonik; 2006) 1 (hp; 2006) 1 (View Sonik; 2006)
Принтер струйный	1 (Samsung; 2008)
Экран (навесной)	1
Мультимедиа проектор	1 (Beng; 2010)
Интерактивная доска	1 (HITACHI; 2010)
Учебно-практическое оборудование
Таблицы (содержание которых соответствует разделам стандарта).	31
Портреты (содержание которых соответствует разделам стандарта).	18
Карты мира; карты материков, их частей и океанов; карты России (содержание которых соответствует разделам стандарта).	54
Телескоп	1
Коллекция минералов и горных пород для школьников	1
Коллекция «основные виды промышленного сырья»	1
Комплект приборов и инструментов топографических	1
Барометр-анероид	1
Гигрометр	1
Гербарий для курса географии	1
Глобус Земли физический (масштаб 1:40 000 000)	3
Глобус Земли политический (масштаб 1:60 000 000)	1
Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи обучающимся) (масштаб 1:50 000 000)	15

Планируемые результаты изучения курса географии.

Требования к подготовке выпускников по географии представляют собой установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования по географии, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Обучающиеся  должны  знать:

•   содержание понятий курса: туризм, география туризма, рекреационная гео­графия, факторы развития туризма, устойчивое развитие в туризме, истори­ко-культурное наследие, памятники, ансамбли, достопримечательные места, туристско-рекреационный район;

•   физико-географические, экологические,  населенческие, историко-культурные, экономико-географические, политические факторы развития туризма;

•   масштабы и типы современного туризма;

•   типологию туристских районов;

•   главные туристские районы регионов и основных стран мира;

•   наиболее известные памятники античности, средневековья, эпохи Возрож­дения, Нового и Новейшего времени, привлекающие большое внимание ту­ристов в странах и регионах мира;

•   уникальные природные объекты стран и регионов мира, привлекающие внимание туристов из разных государств мира;

•   примеры объектов Всемирного природного и культурного наследия;

Обучающиеся должны уметь:

•   устанавливать связи географии туризма с другими географическими дисци­плинами;

•   выявлять природные черты природных зон и высотных поясов, привлека­тельных для туристов:

•   определять природные процессы, затрудняющие и благоприятствующие ту­ристской деятельности;

•    анализировать этнический и религиозный состав населения полиэтнических и многонациональных стран;

•   составлять историко-культурную характеристику страны, района или горо­да;

•   анализировать по видео- и иллюстративным материалам внешний облик и внутригородскую структуру городов различных регионов мира;

•    характеризовать объекты Всемирного природного и культурного наследия с целью выявления черт привлекательности для туристов;

•   устанавливать роль рекреационных ресурсов в природно-ресурсном потен­циале страны или региона;

•    выявлять зависимость развития туризма от показателей уровня экономиче­ского развития страны, отраслевой структуры ее хозяйства; участия страны в интеграционных группировках; уровня внутриполитической стабильности и авторитета страны на международном уровне;

•   оценивать рекреационные ресурсы туристского района, определять преобла­дающие виды туризма в нем;

•   давать характеристику различных типов туризма;

•    выявлять на основе социологических опросов отношение населения к тем или иным типам туризма;

•  составлять (проектировать) на основе литературных, картографических ма­териалов гипотетические внутренние и международные туристические мар­шруты разных видов;

•    картографировать туристские районы мира;

•    классифицировать туристские районы региона по различным признакам;

•   оформлять рекламный проспект с использованием различных средств;

•   называть и показывать по карте ведущие туристские районы и центры.

Обучающиеся должны уметь:

·         работать с различными источниками информации;

·         разбираться в вопросах определения достопримечательностей

·         работать на компьютере.

·         ориентироваться по карте;

·         свободно рассказывать о достопримечательностях мира.

Обучающиеся будут иметь опыт:

·         сотрудничества, взаимопомощи;

·         самостоятельного выбора будущей профессии;

·         общения в процессе учебной деятельности.

Календарно – тематическое планирование элективного курса:

«География международного туризма»

10 класс.

Планирование составлено в соответствии с общеобразовательной программой под редакцией В.Н.Холиной и  учебным планом школы.

В работе используются учебники (соответствующие программе):

1.      «Экономическая и социальная география мира» (под редакцией В.П.Максаковского, М.: Просвещение, 2011);

2.       «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика (под редакцией В.Н.Холиной, М.: Просвещение, 2011 г.).

Планирование составлено в соответствии с учебным планом школы – 35 часов                  (1 час в неделю).

В работе используются следующие элементы педагогических технологий:

      - дифференцированное обучение;

      - ИКТ;

      - метод проектов.

Основная педагогическая технология, используемая в работе – проблемное обучение.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

№ занятия по теме

Дата

Тема занятия

Форма занятия

Содержание  занятия

Информационное обеспечение

Примечание

Введение (1час)

1

1

Место международного туризма в современной географии.

Лекция

География туризма - ветвь рекреационной географии. Предмет исследова­ния, значение. История туризма и развития рекреационной географии и геогра­фии туризма. Источники информации по географии туризма. Связи географии туризма с другими географическими дисциплинами.

Презентация учителя по теме занятия.

Раздел I: Предпосылки и факторы развития международного туризма (11 часов)

Тема 1. Физико-географические и экологи­ческие предпосылки разви­тия туризма (3 часа)

2

1

Физико-географические и экономические предпосылки развития туризма.

Лекция

Физико-географическое положение страны, как фактор развития туризма. Природные объекты, привлекающие внимание массового туриста. Комфорт­ность климатических, геоморфологических условий территории. Бальнеологическая функция при­роды. Влияние сезонности развития природных процессов на географию пото­ков туристов.

Диск: «География 6 – 10».

3

2

Урбанизация и туризм

Лекция

Влияние экологических процессов и экологического состояния территории на масштабы туристской деятельности, пропускной потенциал природных и созданных человеком ресурсов. Примеры ухудшения экологического состояния туристских районов и центров мира. Необходимость мониторинга.

Ананьев М.А. Международный туризм. - М., 1968.

4

3

Различия во внешнем облике и внутригородской структуре городов христианской, мусульманской стран.

Практикум

Устойчивое развитие в туризме. Его составляющие характеристики.

Презентации обучающихся.

Тема 2. Населенческий и историко-культурный фак­торы развития туризма (3 часа)

5

1

Влияние особенностей населения на туристический облик страны.

Лекция

Влияние особенностей демографических процессов, расселения населе­ния, уровня урбанизации, социальной и профессиональной дифференциации населения на туристический облик страны. Туристская привлекательность го­родов и населенных пунктов различной величины.

География в школе. Электронные уроки и тесты. – М.: Просвещение – МЕДИА, 2006 год.

6

2

Анализ этнического и религиозного состава населения страны.

Лекция

Учет особенностей расового, этнического и конфессионального состава населения, государственного языка страны для развития туризма. Этнические и межрелигиозные конфликты как факторы, затрудняющие туристскую деятель­ность.

География и туризм // Вопросы географии, сб. 93. - М., 1973.

7

3

Объекты Всемирного природного или культурного наследия.

Практикум

Понятие «историко-культурное наследие». Состав историко-культурного наследия стран мира. Географические особенности размещения туристических объектов доисторической культуры, исторических памятников античной эпохи, средневековья и эпохи Возрождения, Нового и Новейшего времени. Всемирное культурное наследие. Примеры памятников, ансамблей, досто­примечательных мест, наиболее посещаемых туристами.

Презентации обучающихся.

Тема 3. Экономико-географический фактор раз­вития туризма (2 часа)

8

1

Экономико-географическая оценка рекреационных ресурсов.

Лекция

Экономико-географическая оценка рекреационных ресурсов. Состояние трудовых ресурсов территории. Их доля, занятая в сфере обслуживания и в туристско-рекреационном хозяйстве.

География и туризм // Вопросы географии, сб. 93. - М., 1973.

9

2

Экономико-географическая оценка рекреационных ресурсов туристского рай­она.

Практикум

Понятие «туристско-рекреационный район». Структура туристско-рекреационного района. Значение каждой составной части района. Роль туристско-рекреационных районов в экономике стран мира.

Презентации обучающихся.

Тема 4. Мировое хозяйство, политическая география и туризм (3 часа)

10

1

Роль мирового туризма в современном мировом хозяйстве.

Лекция

Роль мирового туризма в современном мировом хозяйстве. Тенденции раз­вития мирового туризма.

Ананьев М.А. Международный туризм. - М., 1968.

11

2

Зависимость развития туризма от участия страны в интеграционных группировках.

Практикум

Примеры стран, для которых туристское хозяйство - отрасль международной специализации. Классификация этих стран в зависимо­сти от уровня социально-экономического развития, особенностей экономико-географического положения, геополитической ситуации, государственного строя, административного деления. Доля туризма в платежном балансе стран.

Ананьев М.А. Международный туризм. - М., 1968.

12

3

Семинар по теме: «Предпосылки и факторы развития международного туризма».

Семинар

ФГП стран, как фактор развития туризма. Природные объекты, привлекающие внимание массового туриста. Комфорт­ность климатических, геоморфологических условий территории.

Презентации обучающихся.

Раздел II: Туристские рай­оны мира (23 часа)

Тема 1 . Типология совре­менного туризма, его исто­рия и масштабы (1 час)

13

1

История развития международного туризма.

Лекция

История развития международного туризма. Главные черты международ­ного туризма последних десятилетий XX века. Современные масштабы миро­вого туризма. Количество туристов. Объемы доходов индустрии туризма. Ве­дущие страны мирового туризма. Причины, определившие туристический бум второй половины XX столетия. Закономерности современной динамики туриз­ма. Классификации современного туризма.

Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности Учебное пособие – М.: Нолидж – 1996. –312 стр.

Тема 2. Туристские районы, их иерархия и типология (1 час)

14

1

Туристское районирование. Концепция формирования туристско-рекреационных систем.

Лекция

Районирование - основной метод географии. Туристское районирование. Концепция формирования туристско-рекреационных систем. Понятия «потен­циально-туристский район», «туристский район». Признаки туристского района. Классификация туристских районов.

Дмитревский Ю.Д. Страноведение и география международного туризма. -4.1. Страноведение и международный туризм. - СПб., 1997

Тема 3. Туристско-рекреа­ционные районы СНГ (3 часов)

15

1

Особенности развития Кавказско-Черноморского, Северо-Кавказского рекреа­ционных районов, Южно-Украинского.

Лекция

Оценка рекреационных ресурсов СНГ. Особенности развития Кавказско-Черноморского,     Северо-Кавказского, Южно-Украинского районов.

ДаринскиЙ А.В. Туристические районы Российской Федерации и ближнего зарубежья. - СПб., 1994.

16

2

Особенности развития Средне­азиатского и Дальневосточного рекреа­ционных районов.

Лекция

Оценка рекреационных ресурсов СНГ. Особенности развития Средне­азиатского и Дальневосточного районов.

ДаринскиЙ А.В. Туристические районы Российской Федерации и ближнего зарубежья. - СПб., 1994.

17

3

Представление визитной карточки одного из туристских районов СНГ.

Деловая игра

Оценка рекреационных ресурсов одного из туристских районов СНГ.

Презентации обучающихся.

Тема 4. Туристско-рекреа­ционные районы Европы (3 часов)

18

1

Факторы развития туризма в регионе. Главные черты развития Восточноевропейской зоны.

Лекция

Европа - наиболее важная в мировом туризме территория земного шара. Факторы развития туризма в регионе. Главные черты развития Восточноевропейской зоны. Туристские центры и районы

География в школе. Зарубежная Европа. Электронные уроки и тесты. – М.: Просвещение – МЕДИА, 2006 год.

19

2

Особая роль Североевропейской и Южноевропейской зон.

Лекция

Североевропейская зона: особая роль природной привлекательности. Средиземноморское побережье, средиземноморский климат и субтропиче­ская растительность, великое множество памятников культуры и архитектуры – основа привлекательности Южноевропейской туристской зоны.

Дмитревский Ю.Д. Туристические районы мира - Смоленск: СГУ, 2000.

20

3

Оформление карты турист­ских районов Европы (или субрегиона Европы).

Практикум

Оформление карты одного из турист­ских районов Европы (или субрегиона Европы).

Презентации обучающихся.

Тема 5 . Туристско-рекреационные рай­оны Азии (3 часов)

21

1

Пе­строта туристской карты Азии.

Лекция

Многообразие при­родных зон и высотных поясов - один из факторов привлечения туристов.

География в школе. Зарубежная Азия. Электронные уроки и тесты. – М.: Просвещение – МЕДИА, 2006 год.

22

2

Оценка потенциальных условий для развития туризма в одной из азиатских стран.

Лекция

Особенности туристско-рекреационных зон: Юго-Западной Азии, Южной Азии, Юго-Восточной Азии, Центральной и Вос­точной Азии.

Дмитревский Ю.Д. Страноведение и география международного туризма. Дмитревский Ю.Д. Туристические районы мира - Смоленск: СГУ, 2000.

23

3

Оформление рек­ламного проспекта для одной из стран Азии.

Практикум

Оценка рекреационных ресурсов одной из стран Азии.

Презентации обучающихся.

Тема 6. Туристско-рекреационные районы Африки (3 часа)

24

1

Развитие туризма в Афри­ке.

Лекция

Факторы, благоприятствующие и затрудняющие развитие туризма в Афри­ке. Небольшие масштабы и огромные контрасты африканского туризма.

География в школе. Африка. Электронные уроки и тесты. – М.: Просвещение – МЕДИА, 2006 год.

25

2

Туристи­ческие зоны Африки - Северная и Тропическая Африка.

Семинар

Глав­ные черты развития туризма в Северной и Тропической Африке. Составление их сравнительной характеристики на основе рекреационного потенциала.

Презентации           обучающихся.

26

3

Туристические маршруты по странам Африки.

Практикум

Составление туристического маршрута по арабским странам Африки с учетом туристско-рекреационных особенностей региона.

Презентации           обучающихся.

Тема  7.  Туристско-рекреационные районы Ав­стралии и Океании (2 часа)

27

1

Разнообразие природы и быта аборигенов.

Лекция

Разнообразная природа и быт аборигенов, размещение в южном полуша­рии - ведущие факторы привлечение туристов.

География в школе. Австралия и Океания. Электронные уроки и тесты. – М.: Просвещение – МЕДИА, 2006 год.

28

2

«Рассказ» туриста о путе­шествии на Таити (Фиджи, Самоа).

Семинар-практикум

Составление «рассказа» туриста о своем путе­шествии на один из островов региона с учетом его туристско-рекреационных особенностей.

Презентации обучающихся.

Тема  8. Туристско-рекреационные районы Северной Америки (3 часа)

29

1

Уровень развития туризма в США и Канаде.

Лекция

Высокий уровень развития туризма в США и Канаде. Туристические рай­оны США и Канады. Вовлечение в туристский «оборот» новых районов: Аля­ски и Дальнего Запада Канады.

География в школе. Северная Америка. Электронные уроки и тесты. – М.: Просвещение – МЕДИА, 2006 год.

30

2

Приозерный район и Юго-восточное побережье США.

Лекция

Приозерный район и Юго-восточное побережье США - наиболее посещаемые районы. Обоснование туристской привлекательности региона.

Дмитревский Ю.Д. Туристические районы мира - Смоленск: СГУ, 2000. География в школе. Северная Америка. Электронные уроки и тесты. – М.: Просвещение – МЕДИА, 2006 год.

31

3

Географо-туристская характеристика одного из городов США.

Деловая игра

Составление географо-туристской характеристики одного из наиболее интересных городов США с учетом его туристско-рекреационных особенностей.

Презентации обучающихся.

Тема 9. Туристско-рекреационные районы Ла­тинской Америки (3 часа)

32

1

Рекреационный потенциал Латинской Америки.

Лекция

Высокий потенциал слаборазвитого туристского района. Факторы, затруд­няющие развитие туризма в регионе. Значительное преобладание Карибского района. Предпосылки формирования одного из важнейших туристских районов мира.

География в школе. Латинская Америка. Электронные уроки и тесты. – М.: Просвещение – МЕДИА, 2006 год.

33

2

Главные черты развития туризма Южно-Американской туристской зоны.

Лекция

Главные черты развития туризма Южно-Американской туристской зоны. Специфика Бразилии как фактор развития туристского хозяйства. Природный уникум - Галапагосские острова.

Дмитревский Ю.Д. Туристические районы мира - Смоленск: СГУ, 2000. Зачиняев П.Н., Фалькович Н.С. География международного туризма.-М., 1972.

34

3

Проектирование гипо­тетического туристического маршрута.

Практикум

Проектирование гипо­тетического внутреннего или международного туристического маршрута по одному из рекреационных уголков региона.

Презентации обучающихся.

Обобщение (1 час)

35

1

Семинар по теме: «Туристические района мира».

Семинар

Многообразие туристских районов и зон современного мира. Современные проблемы и перспективы развития мирового туризма.

География в школе. Электронные уроки и тесты. – М.: Просвещение – МЕДИА, 2006 год.