Пояснительная записка
Сегодня вопросы экологии, защиты
окружающей среды выдвигаются на первый план среди глобальных приоритетов
мирового сообщества. Осознание того, что сохранение и оздоровление среды
обитания являются неотъемлемыми условиями устойчивого развития, качества жизни
людей, в целом – будущего нашей цивилизации, прочно утвердилось в международной
повестке дня.
Наверное, никто не будет отрицать,
что чрезмерное использование пресной воды, энергетических ресурсов, массовая
вырубка леса, бездумное преобразование природных ландшафтов, осушение болот,
сокращение лесных площадей, интенсивные химические методы ведения сельского
хозяйства, выбросы загрязняющих веществ и замусоривание природы отходами, а
также потребительский образ жизни и деятельности человека оказывают
разрушительное воздействие на природную среду, приводя к сокращению
биологического разнообразия и необратимому разрушению биосферы.
В настоящий момент экологию необходимо рассматривать как комплексное
научное направление, которое обобщает, синтезирует данные естественных и
социальных наук о природной среде и взаимодействии ее с человеком и
человеческим обществом. Она действительно стала наукой о
«доме», где «дом» — вся наша планета Земля.
Среди моих друзей и знакомых многие
задумываются о чистоте планеты и готовы приложить свои усилия для того, чтобы
помочь нашей стране стать экологичнее. Но встаёт вопрос - как?
Давайте начнём с себя, не равняясь на
других, сделаем наши дома экологичными островками, которые со временем вырастут
в масштаб района, города, и однажды всей страны. И сделаем это не потому что
нам угрожает глобальное потепление или экологическая катастрофа, а потому что
мы – поколение сознательных, решительных и ответственных людей с высокими
требованиями к себе и окружающему миру.
Данный курс рассчитан для учащихся 10-11
классов на 34 часа, и предлагает изучение таких вопросов, которые, закладывают
основу экологического воспитания.
Изучение данного курса дает
старшекласснику возможность выработать творческие принципы мышления, которые
позволяли бы ему самому ставить цели, отражающие реальное взаимоотношение
человека и природы в динамике их развития, и реализовывать эти цели, используя
весь объем имеющихся знаний и богатство духовного мира человека, а так же сформировать
правила, установки, формы поведения, направленные на бережное отношение к
природе, ее охрану, воспитание взгляда на природу как на равноправного
партнера, звена единой системы человек-природа. Поэтому освоение программы
будет актуально для учащихся любого профиля.
Условием прохождения данного элективного
курса является мотивирование учащихся и их родителей проведением
вводных лекций на родительских собраниях и классных часах, а так же анкетирование
учащихся и их родителей, с целью формирования групп по уровню подготовки и
интересам (1 модуль, 2 модуль или 1 и 2 модуля).
Цель элективного курса
· Сформировать
у учащихся экологическое сознание и мышление на основе активной жизненной
позиции, положительное отношение к природе малой родины и активную позицию по
ее защите;
· выработать
привычку правильно, критически оценивать свое поведение в природе, поступки
других людей, выбирать линию поведения, соответствующую законам природы и
общества;
· обогатить
учащихся новыми эстетическими впечатлениями, чему способствуют разнообразные средства
обучения (картины, кинофильмы, диафильмы и т.д.), формирующие образы
территорий, различных объектов природы, развивающие у обучаемых эмоциональную
восприимчивость к красоте вообще, прекрасному в природе и эстетическое
восприятие окружающей среды;
· сформировать
ценностную ориентацию к биосфере;
· сформировать
активное творческое сознание, обеспечивающие самореализацию личности.
Планируемые образовательные результаты
Результаты обучения выступают средством выражения новых
способностей учащихся как по знаниям, связанными с наукой экологией, так и
умениями по защите окружающей среды и согласованию своих возможностей с
реальным воплощением целей.
Формирование знаний и компетентностей учащихся длительный
во времени процесс, и элективный курс является необходимым звеном этого
процесса, поэтому результаты обучения не могут иметь законченный характер.
Планируемые
знаниевые образовательные результаты:
По результатам освоения программы курса
учащиеся должны:
·
знать основы рационального природопользования;
·
знать азы экологической безопасности;
· знать природоохранное законодательство и уметь реализовывать
экологические права;
· усвоить ведущие идеи, основные понятия и научные факты, на основе
которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на
человека;
· уметь обобщать получаемые сведения и находить на основе подобных
обобщений скрытые от непосредственного восприятия закономерности.
Планируемые компетентностные образовательные результаты:
· способность учащегося самостоятельно переносить и комплексно
применять общеучебные умения и предметные знания, сформированные на разных
учебных предметах, в учебных (модельных) социально-проблемных экологических
ситуациях;
· способность оценивать варианты рисков и путей их решения, включая
личное участие;
· способность продуктивно взаимодействовать с членами группы.
Способы оценки планируемых результатов
Для более успешного усвоения материала данного курса
целесообразно:
· провести входной контроль в форме тестирования, которое
предполагает проверку знаний и умений, учащихся по темам «Загрязнение
окружающей среды» и «Защита окружающей среды», с целью установления уровня
экологической подготовки по указанным темам слушателей элективного курса;
· формировать критическое мышление путем проведения дискуссий и/или
дебат в начале и конце каждого модуля;
· проводить текущий контроль в форме тестирования, защиты рефератов;
· формой итоговой отчетности по выбору учащихся сделать защиту
индивидуальных/групповых проектов или создание портфолио.
Основания для отбора содержания образования
Важнейшей целью современного отечественного образования и
одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Для достижения поставленной цели целесообразно выбрать ориентиром базовые
национальные ценности, среди которых
·
социальная солидарность –
свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
·
гражданственность – служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
·
наука – ценность знания,
стремление к истине, научная картина мира;
·
природа – эволюция, родная
земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
Перечисленные базовые национальные ценности так или иначе
формируются в процессе прохождения программы данного элективного курса научной
(модуль 1), практической (модули 1 и 2), законодательной (модуль 2) и
общественной (модуль 2) деятельностями.
Характеристика ресурсов
Курс состоит из двух модулей по 17 часов, каждый из
которых изучается в течение полугодия 1 раз в неделю. Учащиеся могут пройти
обучение по всем предложенным модулям или выбрать для себя изучение отдельного
модуля.
Для успешной реализации программы данного элективного
курса учителю необходимо иметь
·
дидактический материал;
·
компьютер, имеющий выход в
интернет;
·
электронные презентации к
лекциям (составляет учитель, в содержании следует отразить основные элементы по
каждой изучаемой теме);
·
кинофильмы, формирующие образы
территорий, различных объектов природы;
·
химическую посуду, приборы и
реагенты соответствующие выбранным экспериментам.
Учащиеся при подготовке рефератов и проектов используют
·
ресурсы Интернет;
·
электронные презентации,
подготовленные самостоятельно.
В процессе изучения второго модуля учащимися создается
общедоступный сайт, который используется для
·
волонтерских акций;
·
социальных мониторингов.
Модуль 1. Экологическая азбука
Количество часов, предусмотренных на освоение модуля – 17.
Содержание модуля носит научно-практический характер.
Содержание модуля
Тема 1. Введение (2 ч).
Содержание темы
Предмет экологии. Экосистемы (понятие, структура,
классификация). Техногенные системы. Проблемы окружающей среды.
Тема 2. Атмосфера (4 ч).
Содержание темы
Структура и состав атмосферы. Природные, геохимические,
биологические источники атмосферы. Городская атмосфера. Смог. Первичное и
вторичное загрязнение. Аэрозольные образования. Пыли, дымы, туманы. Парниковый
эффект. Источники антропогенного характера, влияющие на загрязнение атмосферы:
транспорт, промышленное производство, коммунальное хозяйство городов, газовые
техногенные выбросы, пожары. Последствия загрязнения воздуха. Защита атмосферы.
Эффективные системы очистки, улавливания и переработки газообразных, жидких и
твердых примесей. Пылеуловители. Метод фильтрации. Волокнистые фильтры.
Диэлектрические методы очистки. Метод абсорбции. Метод адсорбции. Метод
конденсации. Биологические (биохимические) методы очистки.
Тема 3. Гидросфера (3 ч).
Содержание темы
Природные воды (речные, океанические, подземные). Микро-
и макрокомпонентный состав природных вод. Последствия загрязнения грунтовых
речных и морских вод. Органическое загрязнение. Неорганические токсины.
Мониторинг водных объектов. Методы очистки сточных вод: механические, физико-химические,
химические, биохимические, термические. Замкнутые водооборотные циклы.
Тема 4. Литосфера (3 ч).
Содержание темы
Состав литосферы. Химический состав почв. Химическое
загрязнение почв: тяжелые металлы, гербициды, кислотные дожди, промышленные
отвалы, нефть и нефтепродукты. Известкование и гипсование почв. Уплотнение и
разрушение почвенной структуры. Нарушение почв при добыче полезных ископаемых,
на вырубках, при пожарах, под влиянием выпаса. Радиоактивное загрязнение почв.
Методы и способы утилизации и ликвидации отходов.
Тема 5. Биосфера (3 ч).
Содержание темы
Биосфера – особая оболочка планеты. Состав биосферы.
Процессы в биосфере. Методы определения загрязняющих веществ. Меры токсичности
веществ. Особо опасные экотоксиканты: тяжелые металлы, пестициды, диоксины.
Тема 6. Защита окружающей среды (2 ч).
Содержание темы
Принципы создания природоохранных производств.
Безотходная технология. Замкнутые циклы. Альтернативные источники энергии.
Модуль 2. Мой мир экологически безопасен
Количество часов, предусмотренных на освоение модуля – 17.
Содержание модуля носит практико-ориентированный характер
с элементами научно-исследовательской деятельности.
Тема 1. Введение (1 ч).
Содержание темы
Формирование целей, задач и положительной мотивации учащихся
к изучению модуля через рассмотрения СМИ об экологическом состоянии Самарской
области.
Тема 2. Природоохранное законодательство (4 ч).
Содержание темы
Международное сотрудничество и природоохранное
законодательство.
Областная целевая программа
«Совершенствование системы обращения с отходами производства и потребления и
формирование кластера использования вторичных ресурсов на территории Самарской
области» на 2010-2012 годы и на период до 2020 года.
Областная целевая программа «Обеспечение
безопасности гидротехнических сооружений при использовании водных ресурсов и
осуществлении гидроохранных мероприятий в городских округах и муниципальных
районах Самарской области» на 2010 - 2016 годы.
Областная целевая комплексная программа
«Обеспечение пожарной безопасности Самарской области» на 2009-2025 годы.
Областная целевая программа «Чистая вода» на
2010-2015 годы.
Ведомственная целевая программа «Развитие и
использование минерально-сырьевой базы общераспространенных полезных ископаемых
в Самарской области» на 2012-2014 годы.
Тема 3. Практическая деятельность (10 ч).
Содержание темы
Наблюдение за окружающей
средой в контексте влияния на неё человеческой деятельности и техногенных
факторов. Оценка воздействий на окружающую среду. Изучение состояния природных
ресурсов (водных, земельных, воздушных) путем наблюдений, опросов, с помощью
приборов и других методов, и их влияния на общее здоровье населения. Взятие
проб и их анализ, определение состава веществ, регистрация полученных данных.
Изучение влияния природной среды и продуктов питания на здоровье и самочувствие
людей, их генетический аппарат.
Экологические рейды, проводимых с целью оценки
деятельности предприятий на предмет соблюдения ими природоохранных норм.
Выявление и классификация действующих и потенциальных источников экологической
опасности, определение ее происхождения, характера, степени, масштабов,
реальные и прогнозируемые последствия.
С учетом текущих и перспективных экологических нормативов и
регламентов разработка комплекса природоохранных мероприятий. Классификация земель и ее использование при размещении
общественного производства. Разработка
практических рекомендаций по сохранению природной среды. Создание
общедоступного сайта, через который разъясняются и пропагандируют цели и
значение природоохранной деятельности.
Перспективы сопряженного развития природного и антропогенного
комплекса области. Основные правила регуляции влияния экологических факторов на
состояние здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья.
Проведение субботника. Волонтерское движение «Помоги
своему городу». Экологический поход.
Тема 4. Подведение итогов
(2 ч).
Содержание темы
Защита проектов. Оценка работы и перспективы развития
созданного сайта.
Литература для учащихся
1. Богдановский Г.А. Химическая экология. – М.: Изд-во МГУ, 1994.
2. Пол Митчелл 101 ключевая идея: Экология. – М.: ФАИР–Пресс, 2001.
3. Шилов И.А. Экология. – М.: Высшая школа, 1997.
4. Экология. Учебник для 10 (11) классов / под ред. Черновой. – М.: Дрофа, 2007.
5. Экология. Энциклопедия для детей. Том 19. – М.: Авонта+, 2001.
6. Энергия и окружающая среда. Учебное пособие для средней школы. –
СПб., 2008.
Литература для учителя
1. Алябышева Е.А. Промышленная экология. Йошкар-Ола: Мар. гос. ун-т.,
2010.
2. Андриз Дж. Введение в химию окружающей среды / пер. с анг. – М.:
Мир, 1999.
3. Беспамятнов Г.П. Предельно допустимые концентрации химических
веществ в окружающей среде – Л.: Химия, 1985.
4. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы земли и ее окружения.
– М.: Наука, 2001.
5. Гринин А.С., Новиков В.Н. Промышленные и бытовые отходы: хранение,
утилизация, переработка. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.
6. Добровольский Г.В. Деградация и охрана почв. – М.: Изд-во МГУ,
2002.
7. Емельянов А.Г. Основы природопользования. – М.: Академия, 2008.
8. Зверев А.Т. Экология. Практикум. 10-11 кл. Учебное пособие для
общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательский дом ОНИКС 21 век»,
2004.
9. Израэль Ю.А. Экология и контроль состояния природной среды. – М.:
Гидрометеоиздат, 1984.
10. Исидоров В.А. Органическая химия атмосферы. – СПб.: Химия, 1992.
11. Кувыкин Н.А., Гриневич В.И., Бубнов А.Г. Опасные промышленные
отходы. – Иваново: Иван. гос. хим.–технол. ун–т., 2004.
12. Лазуткина Ю.С., Сомин В.А. Общая экология. – Барнаул: АлтГУ, 2007.
13. Ложниченко О.В., Волкова И.В., Зайцев В.Ф. Экологическая химия – М.:
Академия, 2008.
14. Маглыш С.С. Общая экология. – Гродно: ГрГУ, 2001.
15. Одум Ю. Экология: в 2 т.; пер. с англ. – М.: Мир, 1986.
16. Розанов Б.Г. Живой покров Земли. – М.: Педагогика, 1989.
17. Семенова И.В. Промышленная экология. – М.: Академия, 2009.
18. Чернова Н.М., Былова А.М. Общая экология. – М.: Дрофа, 2004.
19. Шилова
Е.И. Основы учения о биосфере. – СПб.: Химия, 1994.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.