Учитель высшей
квалификационной категории
Серова Надежда Николаевна
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ШКОЛА
КРАСНИНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«Рассмотрено»
|
«Принято»
|
«Утверждаю»
|
Руководитель ШМО
Г.А.Нестерова
Протокол №
от « » августа 2017 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
МБОУ Краснинской
средней школы
_________Тимощенкова Е.В.
|
|
|
Решением педагогического совета МБОУ Краснинской средней школы
Протокол № 1
от «30» августа 2017 г.
|
Директор
МБОУ Краснинской средней школы
_____________ Нестеров
В.Н.
Приказ №
от « » сентября 2017
г.
|
Рабочая программа
среднего
общего образования
элективного
предмета
«Избранные
вопросы математики»
для
обучающихся 10 - 11 классов
(базовый уровень)
|
2017-
2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Нормативные документы рабочей программы элективного
предмета
«Избранные вопросы математики»
Рабочая
программа составлена на основе:
1. Федерального
закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 05.03. 2004 №1089 (редакция от 23.06.2015);
3.
Основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ Краснинская средняя школа Краснинского района
Смоленской области, принятой педагогическим советом протокол от 18
июня 2015 года №9, в ред. от 30.08.2016, 30.08.2017г, приказ № 40/1 от
15.08.2015г.
4. Примерной программы
среднего (полного) общего образования по математике (базовый): Программы
общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала математического анализа.10 –
11 классы/ Составитель: Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009; Программы
общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10 – 11 классы/ Составитель:
Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2010; Программы общеобразовательных
учреждений, соответствующие основным требованиям федерального компонента
Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования по
математике.
5. Авторской
программы по алгебре и началам математического анализа 10-11 классов (базовый)
авторов Ю.М.Колягин, М.В.Ткачева, под редакцией А.Б.Жижченко , программы по
геометрии (базовый)авторов Л.С.Атанасян и др.
6.
Учебного плана
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Краснинская средняя
школа Краснинского района Смоленской области на 2017-2018 учебный год,
утверждённого приказом от 01.09.2017 № 68.
7.
Годового календарного
учебного графика муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Краснинская средняя школа Краснинского района Смоленской области на 2017-2018
учебный год, утверждённого приказом от 01.09.2017 №67.
8.
Положения о рабочей
программе учителя муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Краснинская средняя школа Краснинского района Смоленской области»,
утверждённого приказом от 25.08.2016 приказ №79, в ред. от 01.09.2017, приказ
№69.
Согласно
учебному плану МБОУ Краснинской средней школы на 2017-2018, 2018-2019 учебные
года и годовому календарному учебному графику на 2017-2018 учебный год на
изучение элективного предмета «Избранные вопросы математики»в 10 классе
отведено 34 часа (из расчёта 34 недели по 1 часов в неделю) и в 11 классе 33
часа (из расчёта 33 учебных недели). Данная рабочая программа для
обучающихся 10-11 классов рассчитана на 67 часов. Согласно Федеральному
базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации на изучение элективного предмета на базовом уровне отводится не
менее 67 учебных часов. Курс построен в форме последовательности тематических
блоков с чередованием материала по алгебре, анализу, дискретной математике,
геометрии.
Требования к
уровню подготовки выпускников
Результаты
обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему
итоговых результатов обучения, которых должны достигать все выпускники, и
достижение которых является обязательным условием положительной аттестации обучающегося
за курс средней (полной) школы. Эти требования структурированы по трем
компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние
два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.
Очерченные
стандартом рамки содержания и требований ориентированы на развитие обучающихся
и не должны препятствовать достижению более высоких уровней.
знать/понимать:
· значение
математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту
и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию
процессов и явлений в природе и обществе;
· значение
практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и
развития математической науки;
· идеи
расширения числовых множеств как способа построения нового математического
аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;
· значение
идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения
моделей реальных процессов и ситуаций;
·
возможности геометрического языка как средства описания свойств реальных
предметов и их взаимного расположения;
·
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
применимость в различных областях человеческой деятельности;
· различие
требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных,
социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;
· роль
аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на
аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для
практики;
·
вероятностный характер различных процессов и закономерностей окружающего мира.
Числовые и
буквенные выражения
Уметь:
· выполнять
арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени
с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные
устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
· применять
понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении математических задач;
· находить
корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на множители;
· проводить
преобразования числовых и буквенных выражений, включающих степени, радикалы,
логарифмы и тригонометрические функции;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для
практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени,
радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, при необходимости используя
справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.
Функции и графики
Уметь:
·
определять значение функции по значению аргумента при различных способах
задания функции;
· строить
графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;
· описывать
по графику и по формуле поведение и свойства функций;
· решать
уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их
графические представления;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для
описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления
их графически; интерпретации графиков реальных процессов.
Начала
математического анализа
Уметь:
· находить
сумму бесконечно убывающей геометрический прогрессии;
· вычислять
производные и первообразные элементарных функций, применяя правила вычисления
производных и первообразных, используя справочные материалы;
·
исследовать функции и строить их графики с помощью производной;
· решать
задачи с применением уравнения касательной к графику функции;
· решать
задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке;
· вычислять
площадь криволинейной трапеции;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для
решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в
том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата
математического анализа.
Уравнения и
неравенства
Уметь:
· решать
рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,
иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
·
доказывать несложные неравенства;
· решать
текстовые задачи с помощью составления уравнений и неравенств, интерпретируя
результат с учетом ограничений условия задачи;
·
изображать на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с
двумя переменными и их систем.
· находить
приближенные решения уравнений и их систем, используя графический метод;
· решать
уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений,
свойств функций, производной;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для
построения и исследования простейших математических моделей.
Элементы
комбинаторики,
статистики и
теории вероятностей
Уметь:
· решать
простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием
известных формул,
·
вычислять, в простейших случаях, вероятности событий на основе подсчета числа
исходов;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; для
анализа информации статистического характера.
Геометрия
Уметь:
·
соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их описаниями,
чертежами, изображениями; различать и анализировать взаимное расположение
фигур;
·
изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;
· решать
геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и
стереометрических фигур и отношений между ними, применяя алгебраический и
тригонометрический аппараты;
· проводить
доказательные рассуждения при решении задач, доказывать основные теоремы курса;
· вычислять
линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объемы и площади
поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;
· применять
координатно-векторный метод для вычисления отношений, расстояний и углов;
· строить
сечения многогранников и изображать сечения тел вращения;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для
исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе
изученных формул и свойств фигур;
·
вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических
задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
В процессе
изучения математики совершенствуются и развиваются следующие общеучебные
умения: коммуникативные (ясного, точного, грамотного изложения
своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков
математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с
одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и
доказательства), интеллектуальные (сравнение и сопоставление,
соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация,
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их
обоснования), информационные (поиска, систематизации, анализа и
классификации информации, использования разнообразных информационных
источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные
технологии), организационные(умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию); исследовательские (поиск идей, проведение
экспериментов, обобщение, постановка и формулирование новых задач).
Содержание
учебного предмета «Математика»
10 класс
Базовые навыки. (5 ч.)
Отработать базовые математические навыки, уметь применять эти навыки в
практических ситуациях. Уметь читать графики и диаграммы. Уметь решать задачи .
Уметь сравнивать величины, делать прикидку и оценку ситуации, устанавливать
соответствия между величинами и их значениями.
Сюжетные задачи(6 ч.)
Знать способы и методы решения задач. Формировать умения решать задачи
повышенной сложности. Создать условия для:
формирования
у выпускников общих подходов к решению сюжетных задач;
овладения
навыками моделирования, как одного из методов познания и решения сюжетных
задач;
формирования
умений и навыков решения задач сюжетного содержания.
Через
поиск решения задачи развивать творческую и мыслительную деятельность обучающихся,
их интеллектуальные качества: способность к «видению» проблемы, оценочным
действиям, обобщению, быстрому переключению, самостоятельность, гибкость, учить
учащихся корректировать свою деятельность в ходе урока; формировать умения
чётко и ясно излагать свои мысли, задавать вопросы. : Формировать
элементы социально-личностной компетентности на основе умения проектировать и
осуществлять алгоритмическую и эвристическую деятельность, проверять и
оценивать результаты деятельности.
Уравнения(12 ч.)
Знать способы решения уравнений, уметь сводить уравнение к одному или
нескольким простейшим уравнениям. Знать правила равносильных переходов от
уравнения к более простому уравнению. Знать формулы сокращенного умножения,
правило переноса слагаемого из одной части уравнения в другую, обладать
определенными вычислительными навыками, связанными с арифметическими действиями
над целыми числами и дробями. Уметь выполнять выбор решения уравнения с
заданным условием. Формировать способность фиксирования собственных
затруднений, развитие кругозора, мышления, внимания, культуры математической
речи; привитие интереса к изучению математики.
Планиметрия. Решение задач (8 ч.)
Знать основные свойства, утверждения, факты, формулы, связанные с плоскими
фигурами: треугольником, параллелограммом, прямоугольником, квадратом, ромбом,
трапецией, окружностью и кругом. Уметь решать задачи.
11 класс
Вычисления и преобразования (5 ч.)
Знать
формулы, свойства степени, радикалов, логарифмов. Уметь выполнять
последовательное упрощение данных выражений, уметь сокращать дроби.
Через
поиск решения задачи развивать творческую и мыслительную деятельность обучающихся,
их интеллектуальные качества: способность к «видению» проблемы, оценочным
действиям, обобщению, быстрому переключению, самостоятельность, гибкость, учить
учащихся корректировать свою деятельность в ходе урока; формировать умения
чётко и ясно излагать свои мысли, задавать вопросы.
Уравнения, неравенства и их системы (8 ч.)
Знать способы решения уравнений,
неравенств и их систем. уметь сводить уравнение или неравенство к одному или
нескольким простейшим уравнениям или неравенствам. Знать правила равносильных
переходов. Знать формулы сокращенного умножения, правило переноса слагаемого из
одной части уравнения или неравенства в другую, обладать определенными вычислительными
навыками, связанными с арифметическими действиями над целыми числами и дробями.
Уметь выполнять выбор способа решения. Формировать способность фиксирования
собственных затруднений, развитие кругозора, мышления, внимания, культуры
математической речи; привитие интереса к изучению математики.
Производная. (8 ч.)
Знать
таблицу производных для функций, изучаемых в школьном курсе. Знать, что такое
касательная к графику функции и как знак углового коэффициента касательной
связан с возрастанием, убыванием и точками экстремума функции. Отрабатывать и
закреплять навыки решения ставших традиционными в ЕГЭ по математике задач на
чтение графика функции для ответа на вопрос о каком-то из свойств производной
этой функции или на чтение графика производной функции для ответа на вопрос о
каком-то из свойств самой функции. Уметь строить график функции с помощью
производной.
Функции, их графики и свойства (4 ч.)
Знать
основные свойства функций, уметь строить графики функций, уметь читать графики
функций. Уметь применять свойства функций к решению уравнений и неравенств.
Решение стереометрических задач. (3 ч)
Знать
известные факты, свойства и формулы фигур стереометрии. Уметь решать
стандартные задачи на правильные призмы, пирамиды, тела вращения и некоторые
несложные задачи на произвольные пирамиды или наклонные призмы, или на сферы,
вписанные в цилиндры и призмы.
Календарно-тематичеакое
планирование 10 класс
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-
во
часов
|
Дата проведения
|
по
плану
|
факт.
|
Базовые
навыки. (5)
|
1.
|
Арифметические
действия с целыми числами
|
1
|
08.09
|
|
2.
|
Арифметические
действия с дробями
|
1
|
15.09
|
|
3.
|
Арифметические
действия со степенями
|
1
|
22.09
|
|
4.
|
Перевод
(конвертация) единиц измерения
|
1
|
29.09
|
|
5.
|
Сравнение
величин, прикидка и оценка, соответствия между величинами и их значениями
|
1
|
06.10
|
|
6.
|
Диагностическая
работа 1 по теме «Базовые навыки»
|
1
|
13.10
|
|
Сюжетные
задачи(6 ч.)
|
7.
|
Практические
арифметические задачи с текстовым условием Оптимальный выбор
|
1
|
20.10
|
|
8.
|
Практические
арифметические задачи с текстовым условием на проценты
|
1
|
27.10
|
|
9.
|
Задачи
на физические процессы
|
1
|
10.11
|
|
10.
|
Задачи
на химические процессы
|
1
|
17.11
|
|
11.
|
Задачи
с экономическим содержанием
|
1
|
24.11
|
|
12.
|
Задачи
с экономическим содержанием
|
1
|
01.12
|
|
13.
|
Диагностическая
работа 2 по теме «Сюжетные задачи»
|
1
|
08.12
|
|
Уравнения(12
ч.)
|
14.
|
Линейные
и квадратные уравнения
|
1
|
15.12
|
|
15.
|
Линейные
и квадратные уравнения с параметрами
|
1
|
22.12
|
|
16.
|
Линейные
и квадратные уравнения с параметрами
|
1
|
29.12
|
|
17.
|
Дробно-рациональные
уравнения
|
1
|
12.01
|
|
18.
|
Решение
уравнений в целых числах
|
1
|
19.01
|
|
19.
|
Решение
уравнений в целых числах
|
1
|
26.01
|
|
20.
|
Решение
алгебраических уравнений разложением на множители
|
1
|
02.02
|
|
21.
|
Решение
алгебраических уравнений разложением на множители
|
1
|
09.02
|
|
22.
|
Решение
уравнения с модулем
|
1
|
16.02
|
|
23.
|
Простейшие
иррациональные уравнения
|
1
|
02.03
|
|
24.
|
Простейшие
иррациональные уравнения
|
1
|
16.03
|
|
25.
|
Диагностическая
работа 2 по теме «Уравнения»
|
1
|
23.03
|
|
Планиметрия.
Решение задач (8 ч.)
|
26.
|
Решение
задач по теме «Треугольник»
|
1
|
06.04
|
|
27.
|
Решение
задач по теме «Четырехугольники»
|
1
|
13.04
|
|
28.
|
Решение
задач по теме «Окружность и круг»
|
1
|
20.04
|
|
29.
|
Решение
задач по теме «Вписанные и описанные окружности»
|
1
|
27.04
|
|
30.
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
04.05
|
|
31.
|
Задачи
по теме «Геометрия на клетчатой бумаге»
|
1
|
11.05
|
|
32.
|
Простейшие
задачи в координатах
|
1
|
18.05
|
|
33.
|
Диагностическая
работа 2 по теме «Планиметрия. Решение задач»
|
1
|
25.05
|
|
Календарно-тематичеакое
планирование 11 класс
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-
во
часов
|
Дата проведения
|
по
плану
|
факт.
|
Вычисления
и преобразования (5)
|
1.
|
Формулы
сокращенного умножения. Преобразование рациональных алгебраических выражений
|
1
|
|
|
2.
|
Вычисление
значений иррациональных и показательных выражений
|
1
|
|
|
3.
|
Вычисление
значений логарифмических выражений.
|
1
|
|
|
4.
|
Вычисление
значений тригонометрических выражений
|
1
|
|
|
5.
|
Вычисления
и преобразования по данным формулам. Более сложные задачи
|
1
|
|
|
6.
|
Диагностическая
работа 1 по теме «Вычисления и преобразования»
|
1
|
|
|
Уравнения,
неравенства и их системы (8 ч.)
|
7.
|
Решение
более сложных тригонометрических уравнений и отбор корней
|
1
|
|
|
8.
|
Метод
интервалов. Решение неравенств
|
1
|
|
|
9.
|
Метод
введения новой переменной. Решение уравнений и неравенств
|
1
|
|
|
10.
|
Метод
знакотождественных множителей. Решение неравенств
|
1
|
|
|
11.
|
Решение
логарифмических неравенств с переменным основанием методом знакотождественных
множителей
|
1
|
|
|
12.
|
Решение
уравнений и неравенств с параметром
|
1
|
|
|
13.
|
Решение
уравнений и неравенств с параметром
|
1
|
|
|
14.
|
Решение
систем уравнений
|
1
|
|
|
15.
|
Решение
систем неравенств
|
1
|
|
|
16.
|
Диагностическая
работа 2 по теме «Вычисления и преобразования»
|
1
|
|
|
Производная.
(8 ч.)
|
17.
|
Геометрический смысл производной
|
1
|
|
|
18.
|
Исследование функции с помощью производной
|
1
|
|
|
19.
|
Исследование функции с помощью
производной
|
1
|
|
|
20.
|
Исследование функции с помощью
производной
|
1
|
|
|
21.
|
Исследование функции с помощью
производной
|
1
|
|
|
22.
|
Наибольшее и наименьшее значения функции
|
1
|
|
|
23.
|
Наибольшее и наименьшее значения функции
|
1
|
|
|
24.
|
Диагностическая работа 3 по теме «Произволная»
|
1
|
|
|
25.
|
Промежуточная аттестация (КИМ из ЕГЭ)
|
1
|
|
|
26.
|
Промежуточная аттестация (КИМ из ЕГЭ)
|
1
|
|
|
Функции,
их графики и свойства (4 ч.)
|
27.
|
Чтение
графиков функций. Графики тригонометрических функций.
|
1
|
|
|
28.
|
Графики
показательной и логарифмической функций
|
1
|
|
|
29.
|
Применение
свойств функций к решению уравнений и неравенств
|
1
|
|
|
30.
|
Применение
свойств функций к решению уравнений и неравенств
|
1
|
|
|
Решение стереометрических
задач. (3 ч)
|
31.
|
Пирамида
и её элементы
|
1
|
|
|
32.
|
Призма
и её элементы
|
1
|
|
|
33.
|
Изменение
площади и объема фигуры при изменении её элементов
|
1
|
|
|
Литература
1. Атанасян
Л.С., Болибрух А.А. и др. Факультативные курсы по математике для 10-11 классов.
- М.: НИИ школ Министерства образования РФ, 1989.
2. Шарыгин
И.Ф. Факультативный курс по математике. Решение задач. 10 класс. - М.:
Просвещение, 1989.
3. Шарыгин
И.Ф., Голубев В.И. Факультативный курс по математике. Решение задач. 11 класс.
- М.: Просвещение, 1991.
4. Алгебра и
начала анализа: Сборник задач для подготовки и проведения итоговой аттестации
за курс средней школы [Текст] / И.Р Высоцкий, Л. И. Звавич, Б.П. Пигарев и др.;
Под ред. С.А. Шестакова. - 2-е изд., испр. - М.: Внешсигма-М, 2004. - 207.
5. Волков,
Б.С. Психология ранней юности [Текст]: Учебное пособие / Б.С. Волков. - М.:
Творческий центр сфера, 2001. - 93 с.
6. .
Демидова, Т.Е., Тонких А.П. Теория и практика решения текстовых задач [Текст] /
: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр
«Академия», 2002 - 288 с.
7. Дубровина,
И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому
возрасту [Текст] / И.В. Дубровина.- М.: Педагогика, 1987.- 184 с.: ил.
8. .
Каптерев, П.Ф. О разнообразии и единстве общеобразовательных курсов [Текст] /
П.Ф. Каптерев // Педагогический сборник.- 1893.- № 1.- С. 1-18.
9. .
Манвелов, С.Г. Конструирование современного урока математики [Текст]: Кн. для
учителя / С.Г. Манвелов. - М.: Просвещение, 2002. - 175 с.: ил. - (Б-ка
учителя).
10. . Мухина, В.С.
Возрастная психология. Детство. Отрочество. Юность [Текст]: Хрестоматия / В.С.
Мухина, А.А. Хвостов. - М.: Академия, 2003. - 624 с.
11. Успенский, В.А.
Содержание факультативных занятий по математике
12. . В.А. Успенский
// Математика в школе.- 1967.- № 2.- С. 33 - 38.
13. . Немов, Р.С.
Психология развития [Текст] : учебные планы и программы курсов / Р.С. Немов.-
М.: Московский психолого-социальный институт, 1998.- 72 с.
14. Факультативный
курс. Избранные вопросы математики [Текст] :
15. Фридман, Л.М.
Сюжетные задачи по математике. История, теория, методика. [Текст] / Учеб. пос.
для учителей и студентов педвузов и колледжей. - М.: Школьная пресса, 2002. -
208 с. -(Библиотека журнала «Математика в школе», вып. 15)
16. . Шабанова, М.В.
Элективные математические курсы: Учебное пособие [Текст] / М.В. Шабанова, О.Л.
Безумова, С.Н. Котова, Е.З. Минькина, И.Н.Попов; Поморский гос. Ун-т им. М.В.
Ломоносова. - Архангельск: Поморский университет, 2005. - 315 с.
17. . Шестаков, С.А.
Сборник задач для подготовки и проведения письменного экзамена по алгебре за
курс основной школы : 9 кл. [Текст]
18. С.А. Шестаков,
И.Р. Высоцкий, Л.И. Звавич; под ред. С.А. Шестакова. - 2-е изд., испр. - М.:
АСТ: Астрель, 2008. - 255, [1]c.
19. И. В. Ященко, С.
А. Шестаков Я сдам ЕГЭ! Математика. Практикум и диагностика. Профильный
уровень. Москва. Просвещение. 2017.
20. И. В. Ященко, С.
А. Шестаков Я сдам ЕГЭ! Математика. Практикум и диагностика. Базовый уровень.
Москва. Просвещение. 2017.
21. И. В. Ященко, С.
А. Шестаков Я сдам ЕГЭ! Математика. Методика подготовки. Базовый уровень.
Москва. Просвещение. 2017.
22. И. В. Ященко, С. А.
Шестаков Я сдам ЕГЭ! Математика. Методика подготовки. Профильный уровень.
Москва. Просвещение. 2017.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.